2016教師招聘小學教育綜合知識真題

省教師招聘小學教育綜合知識一、單項選擇題(本大題共30小題.每小題1分.共30分《國家中長期教育和發(fā)展綱要(2010-2020年)》提出“鞏固提高九年義務(wù)教育水平”的發(fā)展任務(wù)，要求()全面實施小班化教學B.農(nóng)村學校全面實施寄宿制管理《中民義務(wù)教育法》規(guī)定，為了縮小學校之間辦學條件的差距，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當促進學校()A.穩(wěn)定發(fā)展B.持續(xù)發(fā)展C.差異發(fā)展D.均衡發(fā)一位教師學生同意將學生的作文收入自己編著的作文輔導(dǎo)書。這種做法了學生B.財下列對教育的認識，不正確的是(鑠論B.內(nèi)C.多因素論D.內(nèi)外因交互作用論A.國家B.社會生產(chǎn)力C.社會文化D.人口質(zhì)斯坦福大學一項研究表明，兒童期的智力測驗并不能正確的預(yù)測成年以后工作的成就，一個人的成就同智力的高低并無極大的相關(guān)，這說明()遺傳素質(zhì)僅僅為人的身心發(fā)展提供了可能性B.遺傳素質(zhì)的成熟機制制約著人的身心發(fā)展C.D.遺傳素質(zhì)的差異性對人的身心發(fā)展有決定性影響根據(jù)學生選擇課程的自主性，可將課程分為A.學科課程與經(jīng)驗課程B.必修課程和選修課C.分科課程和綜合課 D.基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和研究性課9.教師利用美好的事物，優(yōu)美的環(huán)境和熏陶學生，所運用的德育方法是 榜樣示范法B.說服教育法C.情感陶冶法D.與懲罰10.教育家課程理論是()A.結(jié)構(gòu)主義課程論B.社會本位課程論C.實用主義課程論D.人本主義課程以教師的語言為主要媒介，系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、表達情感和培養(yǎng)價值觀念的教學方法是（）C.練習法D.某同學主動板演解題，可是解錯了，老師沒有，反而肯定他勇氣可嘉。該老師運用的是()直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合B.教師主導(dǎo)作用與學生主體作用相結(jié)合“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！边@句話反映教師勞動特點的()B.C.D.教師上課提問時，有的學生急于表現(xiàn)，甚至沒有弄清題意便搶先回答，這類學生的認知風格屬于()沖動型B.沉思C.場獨立型D.場依存A.剩余價值學說B.資本和商品學說C.勞動價值學說D.人的全面發(fā)展學 教學中教師主導(dǎo)作用的充分實現(xiàn)，所產(chǎn)生的結(jié)果是C.學生主動性的充分發(fā)揮D.課堂紀律班通過班集體影響學生，又通過教育學生促進班集體的健康發(fā)展。這種班級管理模式屬于（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.管理D.目標管教師在教學中積極讓學生在現(xiàn)實世界中去感受和體驗，這屬于()B.C.D.“見花落淚，見月傷心，良辰美景也是一種無可奈何之感”，這種情緒狀態(tài)屬于()心境B.C.應(yīng)激D.適美妙的音樂很悅耳，像春風拂過面頰，這屬于A.知覺B.錯覺C.幻覺D.聯(lián)覺時常能夠提出一些與眾不同的觀點，做新穎且有價值的事，他所表現(xiàn)的能力是（）操作能力.一般能力.創(chuàng)造能力D.社交能力A.低年級學生B.高年級學生C.有心理問題的學生D.全體學生活中人們往往認為水果刀只能創(chuàng)水果，只能裝水。這屬于問題解決影響因素中的()B.C.D.A.諧音聯(lián)想法B.位置法C.視覺聯(lián)想法D.法數(shù)學老師對學生說，今天課堂上練習題都做對的同學可以不做家庭作業(yè)了，數(shù)學老師的做法屬于()10遍，又擔心這樣的做法沒有好的效果，這屬于()A.雙趨B.雙避C.趨避D.多重趨避夜空中劃過的流星，容易引起我們的無意注意，引起注意的原因是()C.刺激物的強度D.刺激物的對比關(guān)系他的小說《他來了，請閉眼》中，塑造了高智商、嚴謹和推理的心理學家的形象，這屬于（）A.無意想象B.再造想象C.無意D.創(chuàng)造想象小學生初字母時，常常將其讀成學過的漢語拼音。這種遷移屬于()30教師要學生列舉筷子的用途，某學生在單位時間內(nèi)給出了很多的答案，但都是在餐飲用具范圍內(nèi)，這表明該學生的發(fā)散性思維（）A.流暢性好，變通性好B.流暢性好，變通性差C.流暢性差，變通性好D.流暢性差，變通性差二、多項選擇題(5小題.2分.10分。在每小題給出的四個選項中有兩個下列關(guān)于基礎(chǔ)教育課程目標的表述，正確的有()A.突出學科本位B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性C.建立科學的評價與考試制度D.培養(yǎng)學生綜合能小學班隊活動是進行學生思想品德教育的有效方式，必須遵循()下列關(guān)于氣質(zhì)的說法，正確的有A.氣質(zhì)沒有好壞之分B.C.氣質(zhì)影響的職業(yè)選擇D.教師應(yīng)該依據(jù)學生氣質(zhì)差異進行教下列關(guān)于形評價的描述，正確的有()A.評價的有作業(yè)，經(jīng)常性檢查等下列選項中，屬于幻想的有C.夜晚注視空中的星星久了，覺得星星在動37.班集體既是教育的對象，又是教育的主體38.從光線明亮的地方進入暗室，開始什么也看不見，慢慢的就能看見一些物體了，這種變化是由學習導(dǎo)致的。簡述教學工作的基本環(huán)節(jié)簡述現(xiàn)階段中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容依據(jù)學習規(guī)律，如何組織復(fù)習有一首歌這樣唱到:我們不是說的那種，那種壞小孩，也不是說的那種虛偽的乖小孩。我現(xiàn)在想法已經(jīng)提出，超出的時代。請?zhí)嫦?，這是屬于我們的時代。好久以前我的脾氣，就這么壞;好久以前我的叛逆，就像現(xiàn)在。請原諒我，不必為我擔心，我有我的理由，希望能夠明白，我不是壞小孩(1)分析小學生成長的文化環(huán)境及其身心變化特點四年級學生，特別喜歡養(yǎng)小動物，也很支持他，給他買過蠶寶寶，小倉鼠，小烏龜?shù)?。且組織同學在班里成立了動物小組。在的引導(dǎo)下，和共他小組成員開展了活動，通過對小動物的現(xiàn)察、照料，不僅學習了許多生物學的知識，還懂得了學習的重要性，更性也有了提高，對各科學習產(chǎn)生了濃厚的，通過小組同學經(jīng)常在一起合作探究，學習成績有了明顯的提升，后來，寫的作文《我的好朋友一小倉鼠》，在征文比賽中還獲得(1)從內(nèi)外兩方面分析學習行為改變的原因。45.閱讀下列材料，回答問這是一個真實的故事:期未考試剛剛結(jié)束，幾位學生生生生地找到班，幾乎是用哀求的語氣對班說別給我們排隊了。孩子們的目光里充滿了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。這一次，他沒有按照慣例公布學生的成績。試卷改完后，三老過努力，一定會有更大的進步。事后，他對同事說:通過這件事，我深切的感受到了教師的那一份責任。分析做法的可取之處及當前學生評價存在的問題課程背景下教師應(yīng)該樹立什么樣的評價觀 省教師招聘小學教育綜合知識答案解(2010-2020年)》第四章第八條，加快農(nóng)村寄宿制學校建設(shè)，優(yōu)先滿足留守兒童住宿需求，B選項表述不正確;大力推廣普通話教學，使用規(guī)范漢字，C選項正確;大力開展“陽光體育”運動，保證學生每天鍛煉一小時，不斷提高學生體質(zhì)健康水平，D選項是兩小時所以不正確;沒有提到A選項。因此選C。:縣級以上人民及其教育行政部門校。學校不得分設(shè)重點班和非重點班。故選D4、【解析】教育的本質(zhì)屬性是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，具有相對獨立性特點，是根據(jù)一定的社會要求對受教育者身心施加影響，促進社會化的過程;生產(chǎn)力的發(fā)展是促進社會發(fā)展的決定因素，而不是教育。故選D。【解析】認為人本性善，萬物皆備于我心，人只要修身養(yǎng)性，注重“內(nèi)省”，這些品質(zhì)就能得到健康發(fā)展。這是內(nèi)的代表，人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在要【解析】社會生產(chǎn)力的發(fā)展影響著教育的規(guī)模、速度、內(nèi)容、和結(jié)構(gòu)變化，故選B,能性，成年以后工作的成就還受所處的環(huán)境和接受的教育影響，其中的能動性才是由可能狀態(tài)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實狀態(tài)時決定性因素。根據(jù)題干表述最適合的選項是A8.B【解析】本題的是課程分類的標準，按照課程內(nèi)容的屬性，可以把課程分為學科課程與活動課程(或經(jīng)驗課程)，根據(jù)學生選擇課程的自主性或者學習的要求，可將課程分為必修課程和選修課程，按照課程的組織方式，可以把課程分為分科課程和綜合課程;按照課程的功能，可以把課程分為基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和研究性課程。故選B?！窘馕觥勘绢}德育方法，題中陳述教師利用美好的事物，優(yōu)美的環(huán)境和熏陶學生，即情感陶冶法。10.【解析】題干考查的是課程理論流派，教育家是結(jié)構(gòu)主義課程論。首先，他強調(diào)課程內(nèi)容應(yīng)當是學科的基本結(jié)構(gòu);其次，他強調(diào)基本結(jié)構(gòu)要與學生的認識發(fā)展水平相一致;最后，他認為基本結(jié)構(gòu)只能通過學習者對它的主動作用才能獲得。授法符合題意。所以B。德，符合知識傳授與思想品德教育相結(jié)合。D。對老師進行效仿。符合示范性。C。14?！窘馕觥繘_動型的學生特點是反應(yīng)速度快，但是往往正確率卻不高。所以選A?！窘馕觥孔R記性知識，我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是的人的全面發(fā)展學說。 DC動性也可以充分發(fā)揮。所以C。【解析】平行管理主要指通過影響集體，通過集體影響個人。 18.加強有意識的理性學習活動的教學模式，選C19.【解析】心境指一種彌散性的，持續(xù)時間長的情緒狀態(tài)。選A【解析】美妙的音樂是聽覺，春風拂過面頰是皮膚覺，所以應(yīng)是聯(lián)覺。選D【解析】創(chuàng)造要是指能夠提出與眾不同的觀點，新穎有價值，所以 22.【解析】識記性知識，學校心理健康教育的對象是全體學生。選D.【解析】功能固著主要指人們在生活中只能考慮到事物的常用功能，而忽略了不常用功能。符合題意，選B,24.教師想讓學生把題做對，從而取消一個厭惡刺激，不用寫作業(yè)，該題是負強化。選D26.27.選A。28.在頭腦中構(gòu)思了一架新式飛機形象;作家在頭腦中構(gòu)想了新的人物形象。創(chuàng)造想象比再造想象更復(fù)雜，更，更高級。本題選D。識的影響。順向遷接指先學的對后學的知識產(chǎn)生的影響。所以根據(jù)題干千，本題選B30.B【解析】流暢性主要指在思考的問題的時候速度快，不受影響，所以題干中學生在單位時間內(nèi)給出了很多的答案說明學生思維流暢性好，但是都是在餐飲范圍內(nèi)有說明學生思維有一定局限性，所以變通性差，選B.二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題給出的四個選項中有兩【解析】基礎(chǔ)教育課程的具體目標:(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學生發(fā)展的要求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，力書雖課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系.關(guān)注學生的學習和經(jīng)驗，精選學習必備的基石知識和技能。(4)改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。(5)改功能。(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應(yīng)性?！窘馕觥堪嚓牷顒拥脑瓌t:教育性原則;針對性原則;自主性原則;多樣性原則，計劃性原則，生活化原則;可行性原則。價。形評價的主要目的是為了明確活動運行中存在的問題和改進的方向，及時修改或調(diào)整【解析】B項屬于夢境，屬于無意想象，C項屬于動覺三、辨析題(本大題共3小題，每題5分，共15分。判斷正誤并簡要說明理由)度地保證教學效果，而不是單從學習成績上去加以判斷。正熟導(dǎo)致的變化分開。從光線明亮的地方進入暗室，由開始看不見到看見的過程屬于暗適應(yīng)，這種變化屬于日常生理現(xiàn)象，不屬于學習現(xiàn)象。教育通過一定社會的政治，完成年輕一代的政治社會化。(3)教育通過提高全民文化素質(zhì)，推動國家的政治建設(shè)。(4)上(1)愛國(5)學【參考答案合理安排復(fù)習時①及時復(fù)習:課堂練習，進行復(fù)習性提問、布置家庭作②合理分配復(fù)習時間:分散復(fù)習結(jié)合集中復(fù)恰當安排復(fù)習內(nèi)反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)五、材料分析題(31545分【參考答案(1)小學生的成長環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，其變化主要表現(xiàn)在:電視文化環(huán)境的變化上。尤其是孩子身邊的文化環(huán)境中的互聯(lián)網(wǎng)變化尤其明顯。小學生身體發(fā)育的一般特征主要有:①小學生的一般為67歲至1-12歲。小學生的身體發(fā)育，正處于兩個生長發(fā)育之間的相對平穩(wěn)階段。②小學生的骨骼骨化尚未形成。③小學生的肌肉發(fā)有呈現(xiàn)兩個特點:第一是大肌肉群的發(fā)育比小肌肉早;第二先是肌肉長度的增加，然后才是肌肉橫斷面的增大。④伴隨看心臟、肺、呼吸肌、胸廓形態(tài)發(fā)展的同時，小學生的心小學生的心理主要特點主要有:①感知、注意、的特事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。小學生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與密切相關(guān)。小學生的最初仍以無意識記、具體形象識記和機械識記為主。②想象、思維的特小學生的想象從形象片斷、模糊向著越來越能正確、完整地反映現(xiàn)實的方向發(fā)展。低年級的小具有很大成分的具體形象性。③情感的特隨看的增長，小學生的情感也逐漸變得更加穩(wěn)定，豐富、深刻了。低年級小學生雖已能初重，希望獲得他人尊重的需要日益強烈，道德情感也初步發(fā)展起來。④意志的特⑤性格的特小學生的自我意識在不斷發(fā)展，自我評價的能力也不斷有所增長。隨看和見識的增長，做出評價。因而在小學階段進行有效的教育，使學生形成良好的性格是非常重要的。(2)體驗數(shù)字化環(huán)境帶來的種種便利。作為教師，如果不正視這個現(xiàn)實，堅守在固有傳統(tǒng)的經(jīng)驗上，那么，就會被自己的學生和先進的技術(shù)遠遠地拋在后面。于是，今夭，教師要與學生們一起擁抱新技木。②“互聯(lián)網(wǎng)