信息技術教案(精選15篇)范文

信息技術教案(精選15篇)范文作為一名無私貢獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的信息技術教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

信息技術教案1

一、說教材

1、教材分析

?我的小魚兒》選自湖北省教育科學研究所編寫的?綜合實踐活動《小學信息技術》四年級上冊第二單元“小小魚兒水中游〞第二次活動的內(nèi)容。學生在第一單元已經(jīng)熟悉了“畫圖"軟件的界面，并會使用直線工具、橢圓工具、矩形工具等繪制簡單的生活標識，本節(jié)教材里的曲線工具、顏色填充工具、文字工具，既是對前一單元所學習的畫圖工具的補充和進一步的深化，又是為了能讓學生創(chuàng)作出更加美觀的、更有特色的個人作品而設的。

2、教學目標

認知目標：要求學生利用曲線工具、顏色填充工具、文字工具，設計一幅色彩豐盛、形象生動的魚兒的圖畫。

能力目標：通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養(yǎng)學生自主探究、協(xié)作學習的意識和研究探索的能力。

情感目標：讓魚兒從紙上“游"上電腦屏幕，感受信息技術的魅力，從制作過程中培養(yǎng)學生的主動探究精神與審美意識，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

3、說教學重難點

教學重點：利用曲線工具、顏色填充工具、文字工具設計一幅小魚兒圖案作品

教學難點：曲線工具的使用

二、教法

對于新的學習內(nèi)容，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，使學生對學習對象產(chǎn)生親近感，在教學過程中就可以起到事半功倍的效果。這節(jié)課主要采取“情境導入法、任務驅(qū)動法、協(xié)作學習法、賞識教育法〞等多種教學辦法，力求課堂教學在生動有趣、愉悅的氛圍中展開。

三、學法

?根底教育課程改革綱要》強調(diào)學生要通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的辦法，開展綜合運用知識的能力。因此這節(jié)課我大膽嘗試把大局部時間留給學生去操作，去實踐。在學習過程中所遇到的問題以自主探索，小組協(xié)作等方式為主，力求調(diào)動學生的學習積極性和自主學習能力……變被動接受為主動獲取，使學生在實踐中學習，實踐中發(fā)現(xiàn)，實踐中發(fā)明。

四、教學過程

(一)情境導入，激發(fā)興趣

首先課件展示美麗的海景圖畫和繪畫作品，讓學生在觀賞的同時，感受畫圖軟件的樂趣和魅力，并培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。在觀賞、贊嘆之余，順勢提出：“水底世界〞可真漂亮啊!尤其是熱帶魚的優(yōu)美的線條和豐盛多彩的顏色更讓人著迷，你想讓你的小魚兒也從紙上“游〞上電腦屏幕嗎《興趣是的老師，如果學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興趣，就可以使學生主動地進入探求知識的氣氛中。

(二)引導新知，掌握辦法

(1)教學曲線工具的使用辦法

上節(jié)課我們通過對魚缸里的魚的察看并繪畫，已經(jīng)知道畫小魚兒需要很多線條流暢的曲線。在畫圖軟件中曲線工具在哪兒呢《學生自己嘗試找到曲線工具的位置，對于有困難的同學，我提示：當鼠標指向工具圖標的時候，會有對應的文字提示。然后講解曲線工具的使用辦法并演示。

(畫線段)選擇曲線工具，移動光標至畫布中曲線起點處，按下鼠標左鍵不放，拖動鼠標至曲線終點處;松開鼠標左鍵，畫面上出現(xiàn)一條線段;

(拖彎)移動光標至線條要彎曲的局部，按下鼠標左鍵，沿著要彎曲的方向拖動鼠標，并察看畫布上線條彎曲的情況。當對彎曲程度稱心時，松開鼠標左鍵，線條上便出現(xiàn)一個彎兒。

(定型)在原地再單擊一下鼠標左鍵，一個彎的曲線就畫好了。

讓學生自己嘗試畫曲線，我巡視輔導。學生練習畫曲線的時候，我發(fā)現(xiàn)有幾個同學用曲線工具畫出了三種不同的曲線效果。對于他們的發(fā)現(xiàn)我及時進行肯定和激勵。然后在小組中交流不同曲線的繪制辦法和技巧。有了老師的激勵，他們非常自豪，也樂于幫忙其他的同學，而其他同學也非常想知道則漂亮的線條是怎么用曲線工具繪制出來的。所以課堂氛圍非常熱烈。

信息技術教案2

一、教學設計

1、課前準備

“用PowerPoint設計賀卡〞是小學五年級一節(jié)綜合技能應用課，波及到的根底知識有：文本框、藝術字、剪貼畫及圖片的插入，背景和版面的設計等。這些知識均在前面的課程中已經(jīng)講解過了，學生對“用PowerPoint設計賀卡〞也有了一定的根底。

本節(jié)課帶有研究性學習的性質(zhì)。課前，教師引導學生對日常生活中所見的賀卡的構成要素進行了分析和研究，教師構想了在學生設計賀卡時可能出現(xiàn)的問題及解決辦法。

2、教學目標

知識目標：能夠綜合運用所學過的PowerPoint20xx的各種命令。

能力目標：培養(yǎng)學生對所學知識的綜合運用能力、創(chuàng)新能力、統(tǒng)籌安頓和策動的能力。

情感目標：激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)作熱情，在賀卡的創(chuàng)作過程中逐漸培養(yǎng)學生的審美能力和想像力，培養(yǎng)學生互幫互助的精神。

3、難點分析及解決計劃

難點一：如何引導學生制訂出一套行之有效的設計計劃。在PowerPoint課程的學習中，學生不僅要學習其使用技能，更要學習一些設計理念。所以，教師在設計本課教學時沒有給學生現(xiàn)成的計劃，而是讓學生小組合作，在研究探討中規(guī)劃出自己的設計計劃，有意識地讓學生體會學習辦法的重要性。

難點二：小學信息技術課，作為一門沒有應試壓力的課程，如何引導學生的學習興趣是課堂教學成敗的關鍵所在。針對這一教學特點，教師沒有一開始便提出任務，展開教學，而是從“賀卡〞這樣一個能夠引發(fā)學生學習興趣的話題入手，逐漸將話鋒轉(zhuǎn)移到“賀卡〞的設計上來：PowerPoint20xx能否幫我們設計出一張漂亮的賀卡呢？教學由此順理成章地展開。

二、教學過程

1、創(chuàng)設情境

談話：同學們喜歡賀卡嗎？今天，我?guī)砹藥讖堎R卡，請同學們觀賞。

(利用網(wǎng)絡將賀卡〔事先掃描進電腦〕展示給學生。精美的賀卡很快引起學生的興趣，課堂氛圍也顯得活潑起來。)

談話：多么精美的賀卡?。∫俏覀冏约阂材茉O計出這樣的賀卡，那該有多好！如今，電腦技術能夠使我們的這種想法成為現(xiàn)實。我們已經(jīng)學會了使用PowerPoint20xx軟件，PowerPoint20xx能否幫我們設計出一張漂亮的賀卡呢？

(精美的賀卡、美好的愿望，功能齊全的設計軟件，加上與教學相關的情境，這些要素將學生逐漸吸引到教學氣氛中來。)

2、設計計劃

談話：設計師在設計—件作品之前總會反復討論研究，即使設計一枚小小的作品也不例外。在設計之前，我們要認真細致地察看賀卡的結構特征，防止設計中出現(xiàn)失誤。

(嚴格標準設計流程不僅是一種良好的習慣，更是一種嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。)

學生分組討論、分析：賀卡的構成要素及設計計劃。

(對于作品的設計，不同的設計者會有不同的設計理念。這里，教師將學生分為假設干小組相互討論，確定設計計劃，繼而對有代表性的設計計劃加以點評。)

小組匯報討論結果。

⑴我們討論的結果是：“用PowerPoint設計制作賀卡〞，先設計好背景，或單色，或雙色，或用文理圖案，或用模板背景等。然后再插入文本框，輸入相應的文字，也可用藝術字形式表示。最后插入相應的圖片，調(diào)整好位置，這樣一張賀卡就做好了。

(這種觀點代表了大多數(shù)學生的設計思路，其實并不難。)

⑵我們經(jīng)過分析得出，賀卡的整體結構大體分為三局部，文本、圖片、背景。這三局部的任一局部都可以先做，其中文字的大小、文字的顏色、圖片位置的擺放及背景等都關系到版面設計是否美觀，一定要把它們調(diào)整好。

教師點評〔略〕

(學生經(jīng)過自己的動腦思考，再加上教師的點撥，都躍躍欲試，開始嘗試用一種新的辦法進行設計。)

3、圖片瀏覽

圖片是賀卡設計過程中的必不可少的素材。為了激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生從網(wǎng)絡上獲取資源的能力，教師沒有直接提供紿學生專門的圖片，而是告訴學生一個圖片庫網(wǎng)站的網(wǎng)址〔虛擬〕，讓學生去觀賞并下載自己在制作賀卡中需要用到的圖片。

教師先在大屏幕上做一下示范，提示學生需要注意的地方。

(在網(wǎng)絡環(huán)境下倡導學生的自主學習。讓學生自己去搜尋圖片是教學過程中學生最興奮的環(huán)節(jié)，許多學生會流連忘返。這時，教師加以時間限制：5分鐘瀏覽時間過后，所有人都要進入設計的狀態(tài)。)

4、作品創(chuàng)作

談話：同學們的準備工作都已經(jīng)做好了，下面，同學們開始自己動手設計出一張精美逼真的賀卡。20分鐘后，我們一起比擬一下，看誰設計的賀卡最美觀、最科學。

〔評價規(guī)范是：文字的大小是否適宜：文字的顏色與背景是否協(xié)調(diào)統(tǒng)一，圖片位置的擺放是否正確，版面設計是否美觀?！?/p>

教師巡視學生的設計，進行個別輔導，對于普遍存在的問題那么做統(tǒng)一講解，激勵學生之間相互觀摩，相互學習，相互幫忙。(在這一過程中培養(yǎng)學生的互幫互學精神，增進彼此間的友誼。)

5、作品展示

大多數(shù)學生設計完畢之后，展示學生的作品，學生互評，并請學生代表上臺介紹自己的作品。

教師點評：從展示的作品可以看出，同學們在復習了以前所學知識的同時，學到了更多的新知識。比方在設計中如何選擇背景、圖片等。同時，同學之間也學會了互幫互學，共同提高。這表明在今后的學習中，我們不僅需要豐盛的知識、創(chuàng)新的理念，更要有合作的精神和意識。

6、本課小結

通過本課學習，你學到了哪些知識？掌握了哪些本事？〔學生小結〕。

三、課后反思

1、成功之處

“用PowerPoint設計賀卡〞是小學?信息技術》教材“幻燈片〞的制作教學內(nèi)容中的一節(jié)總結復習課。首先，本課將學生作為教學主體展開活動，如讓學生自行制定設計計劃，讓學生自己從網(wǎng)絡(虛擬)中搜尋適宜的圖片資源等。

其次，選題正確。賀卡是學生日常生活中常見的“禮物〞，很多學生都接收過或贈送過賀卡，因此，對賀卡有一定的了解。賀卡結構簡單，形象生動，學生帶有興趣學習，無疑會增加學習的動力。從學生的作品中也看到了這點，他們制作的賀卡分別有：生日賀卡、圣誕賀卡、教師節(jié)賀卡、母親節(jié)賀卡等，特別是少數(shù)同學制作的代表電信局送給客戶的環(huán)保類的賀卡。

這是一節(jié)帶有研究性質(zhì)的課堂教學。課后，許多同學感覺到從這節(jié)課中學到了一套科學標準的制作辦法，一種嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和互幫互助的精神。

2、缺乏之處

由于參加了研究性學習的內(nèi)容，在時間上，課堂教學任務的完成顯得有些倉促，學生真正用于設計制作賀卡的時間約20分鐘，很多學生因此沒有時機將整個作品制作得更加完美，未能在課堂上展示出來，對學生來說無疑是一個遺憾。

信息技術教案3

教學目標：

1、了解桌面背景，認識顯示屬性，會設置背景。

2、掌握窗口操作辦法及其名稱，能設置“屏幕愛護〞“外觀〞，利用“顯示屬性〞的“設置〞改變屏幕區(qū)域大小

3、培養(yǎng)學生的動手操作能力，激發(fā)學生的學習興趣1、學習改變桌面背景的顏色并會設置桌的大小；了解窗口的組成，并會窗口操作

重點難點：

會設置背景；掌握窗口操作辦法及其名稱，能設置“屏幕愛護〞“外觀〞，利用“顯示屬性〞的“設置〞改變屏幕區(qū)域大小

教學準備：

多媒體教室、計算機

教學過程：

一、情境導入

桌面背景一般可以設成深綠色或者是藍天白云的圖案，也可以將你喜愛的圖片設成桌面背景。今天我們就來學習。

二、交流學習

任務一：看書或小組討論后，嘗試改變桌面背景的顏色并設置桌的大小，并表明如何操作？

教師小結：

步驟1：在windows98桌面的空白處，單擊鼠標右鍵，選擇“屬性〞彈出對話窗口，如書中6.1所示；

步驟2：在“墻紙〞框中，選擇你喜歡的背景，關在“顯示〞欄當選擇“拉伸〞，單擊“應用〞，“確定〞按鈕，如書中6.2所示。

步驟3：利用“顯示屬性〞的“設置〞，改變屏幕區(qū)域大小。如書中6.3所示。

任務二：看書或小組討論后想：窗口都由哪些欄目和按鈕組成？

小結：

標題欄：位于窗口頂部，用來顯示應用程序的名稱；

菜單欄：位于標題欄的下方，安一般包括許多菜單項選擇項，單擊每個菜單項可以翻開相應的菜單。

工具欄：位于菜單欄的下方，它為我們提供一些常用的操作工具按鈕

最小化：可以使應用程度窗口縮小成任務欄中的一個按鈕，此時單擊按鈕可以恢復窗口的顯示。

最大化/復原：單擊可使應用窗口充斥整個屏幕，最大化時也可使窗口復原到原始大小。

關閉按鈕：關閉當前窗口。

滾動條：可以將當前窗口中未顯示的內(nèi)容顯示出來。

任務三：看書或小組討論后，怎樣移窗口并且改變其大?。?/p>

小結：將鼠標移動到某一窗口的標題欄，拖動鼠標即可

點擊最大化、最小化、復原及關閉按鈕可以改變窗口大小。

三、穩(wěn)固練習

練習上述一個任務中的內(nèi)容：

思考：改變窗口大小還有什么辦法？

不熟練的可以小組講座或請教老師，教巡視指導。

四、學情反應：

這節(jié)課我們學習了什么，你掌握了哪些內(nèi)容？

1、選擇一件作品請大家進行評價。

2、你覺得優(yōu)點是什么？缺乏之處又在哪里？

教師小結歸納：文章的標題字號一般不宜小于正文字號；根據(jù)文章不同的內(nèi)容、文體設置適宜的字形和字體，不宜太花俏。

3、請你找找你的作品在哪些地方需要修改的。

4、學生動手進行修改。

5、教師巡視指導。

6、學生完成評價表局部評價內(nèi)容。

1、通過播送學習其他同學的操作。

2、學生觀摩點評。

3、學生自主查找自己作品。

4、學生動手進行修改。

5、完成評價表局部評價內(nèi)容。

1、學會觀賞、評價別人作品。

2、培養(yǎng)學生自主查找問題，解決問題能力。

3、完善作品，讓更多學生完成教學設計的任務。

課堂調(diào)查

教你一招：

※把教師機的格式工具欄隱藏※

提問：格式工具欄的按鈕如果不見了，我們該如何才能“找回〞格式工具欄？

請學生上來嘗試尋找。教師最后演示，提醒學生在遇到困難時要積極動腦或?qū)で髱兔?，從而找到解決問題的方法。

1、學生聽教學習，掌握電腦操作小技巧。

1、激發(fā)學生興趣，提高學生信息技術操作技能。

2、培養(yǎng)學生互助、合作意識。

再次觀賞

出示設置好不同文章文字編排的作文范本〔2種〕

1、提問：展示的兩個作品的文字編排覺得怎樣？

2、教師提示：文字字體、字號、字形的設置要從文章通篇的角度去考慮文字的設置，體現(xiàn)文章的編排之美。

3、板書：文章文字的編排

1、學生認真觀摩。

2、掌握文章文字編排操作要領。

進一步使學生掌握完整作品的要求。

信息技術教案4

教學目標：

1、知識目標：

了解MP3播放器的相關知識，如常見品牌及其產(chǎn)地、容量、外形、價格等。

2、能力目標：

通過上網(wǎng)了解MP3播放器的常見品牌、產(chǎn)地、價格及產(chǎn)品評論，進一步熟練掌握利用搜索引擎搜索網(wǎng)上資料的辦法。

3、情感目標：

通過上網(wǎng)搜索MP3的相關資料，并對收集到的資料進行分析、比擬，得出自己需要的結論，體驗鑒別信息真?zhèn)蔚倪^程。

教學重點：

對收集到的資料通過分析、比擬來鑒別真?zhèn)巍?/p>

教學難點：

對信息真?zhèn)蔚蔫b別。課前準備：市場上一些常用電子產(chǎn)品的價格與性能資料。

教學過程：

一、任務驅(qū)動

二、假如我要買一個400塊左右的MP3，你們能不能推薦幾款信得過的？

學生開始搜索，如何選擇合理的關鍵字進行搜索。

根本上都能找到相應的網(wǎng)站。學會邊查找，邊做記錄，并將搜索到的信息進行比照。

三、選中了一款自己喜歡的，價位合理的產(chǎn)品后，還應該考慮什么？

一個產(chǎn)品的設計是否人性化、售后效勞是否完善這些隱形因素也需要考慮。

查看網(wǎng)上的產(chǎn)品評論，有助于我們了解這些隱形因素。

在查看過程中，教師要提示學生，這些評論只能作為參考，幫忙學生提高對信息真?zhèn)蔚蔫b別能力。

四、課外延伸。

老師想同學們幫助挑選一臺8000元價位的MP3，當然價質(zhì)量要有保證，外觀也不能太掉隊，功能合理，看誰找到的產(chǎn)品最棒。

信息技術教案5

［教學目的與要求］

知識與技能：感受生活中的信息現(xiàn)象，認識到信息是普遍存在的。

過程與辦法：掌握信息活動的一般過程。

情感態(tài)度價值觀：感受信息對生活與學習的作用，發(fā)生學習與使用信息技術的興趣和積極性。

行為與創(chuàng)新：能夠養(yǎng)成積極考慮生活中的信息的真假性、有用性的行為習慣。

［教學重點與難點］

重點：信息的獲取、傳送、處置、敘述等；信息和信息技術在生活中的應用。

難點：感受信息和信息技術的重要性，了解生活中的信息的一些過程。

［教學辦法與伎倆］

本課使用了教師引導、同學體驗學習、游戲?qū)W習等教學辦法，通過同學個人、小組、集體的多種形式進行學習活動。

［教學準備］

相關圖片、課件、猜詞游戲

［教學過程］

〔一〕導入：

同學們，我們正處于一個信息社會里，生活中充溢了各種各樣的信息。那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢？這就是今天我們要解決的問題。

〔出示課題：信息與信息技術〕

〔二〕新授：

一、信息

〔出示課件圖片1〕

師問：從這張圖你能得到哪些信息呢？

〔生答〕

〔出示課件圖片2－4〕

分別問：通過觀看以上圖片，你能得到什么信息呢？

〔生分別答復〕

師問：你還能說出其它的信息呢？〔生答〕

我們可以知道：信息是一些消息，在我們學習、生活、工作中都離不開信息。

〔閱讀“知識屋〞〕

二、信息的獲取

師問：那信息是如何獲取的呢？

〔出示課件圖片〕

〔生答〕

但是有些信息我們用自身的感覺器官無法獲取到，比如說，我想看清對面大樓上是一只什么鳥？

〔生答復〕

師：其實很多工具都能協(xié)助我們獲取更多的信息，你知道還有哪些工具嗎？試著在小組內(nèi)交流一下。

三、信息的傳送

獲取信息后，我們要將它傳送給更多的人，我們可以通過一些方式來進行信息的傳送。

〔出示課件圖片〕

科技的開展讓信息的傳送有了更多的方式，但并不意味著原始的方式就此淘汰了。

完成“討論坊〞的內(nèi)容。

四、信息的處置

人類獲取、傳送了信息后，對信息進行一些處置，會發(fā)生更有價值的信息。

〔出示課件圖片〕

計算機被創(chuàng)造后，人們就把信息處置的大量工作交給計算機來完成。計算機也叫信息處置機。

五、信息技術

在信息的獲取、傳送、處置等過程中涉和到的技術稱為信息技術。信息技術跟我們的生活學習密切相關。

〔出示課件圖片〕

師：你們還知道哪些地方使用到信息技術嗎？

〔生討論〕

游戲：猜詞游戲

通過這個游戲，大家可以知道相同的信息會有不同的處置方式或敘述方式等，信息有它自身的特點，信息是千變?nèi)f化的，信息沒有統(tǒng)一的標準來衡量。

〔三〕總結

今天我們主要學習了有關信息和信息技術知識，在生活中，信息和信息技術是無處不在的，我們在生活中要學會分辨信息的真假。

信息技術教案6

教學內(nèi)容：

人教版信息技術〔三年級起點版〕三年級上冊第6課?認識鍵盤》

教學目標：

1．了解鍵盤的分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律；

2．學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板〞中輸入字符；

3．通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的高興，從而激發(fā)學生學習計算機的濃厚興趣。

教學重點：

認識使用主鍵區(qū)的幾個控制鍵──enter、backspace、shift和capslock。

教學難點：

雙字符鍵，shift和backspace。

教學準備：

課件，文檔。

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題

同學們已經(jīng)能夠熟練地使用鼠標來控制計算機了，實際上，除了鼠標之外，鍵盤也是我們使用計算機的一個重要的輸入設備。我們可以通過鍵盤將命令、數(shù)字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最根本的技能之一。我們今天就來學習第6課：認識鍵盤〔板書〕

二、演示察看，認識四區(qū)

〔出示鍵盤分區(qū)圖〕

師：同學們，剛剛我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設備，則，大家察看一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾局部組成的嗎？

生：四個局部。

師：同學們很聰慧，現(xiàn)在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

師指出相應鍵盤分區(qū)區(qū)域，讓生分別在出示的主鍵盤區(qū)、光標控制區(qū)、小鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)名稱中對應的作選擇?！仓该f〕

生1：主鍵盤區(qū)；

生2：小鍵盤區(qū)；

生3：功能鍵區(qū)；

生4：光標控制區(qū)。

師讓生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，和同桌學生合作認識四區(qū)的位置和名稱。

三、講練結合，嘗試自學，掌握重點鍵

1．主鍵盤區(qū)

〔出示主鍵盤區(qū)圖〕

師讓生看主鍵盤區(qū)的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。

師：通過讀這一段，你學懂了什么？

生1：我知道了主鍵盤區(qū)主要由字母鍵、數(shù)字鍵和符號鍵組成；

生2：我了解了英文字母鍵有26個，數(shù)字鍵有10個，還有許多雙字符鍵。

生3：〔補充說〕我知道雙字符鍵共有21個；

生4：我學會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符〞的辦法。

同學們說得都很好，師作適當?shù)陌龘P。

師：同學們在學習字符鍵時，有沒有發(fā)現(xiàn)主鍵盤區(qū)的其他鍵？

生：發(fā)現(xiàn)了很多。

師：你們也想一起認識它們嗎？

讓生根據(jù)師指導步驟操作，〔單擊“開始〞按鈕，將指針依次指向“程序〔p〕〞“附件〞，單擊“寫字板〞命令，翻開“寫字板〞窗口。〕

師讓生分別輸入自己姓名的漢語拼音，然后敲“回車鍵〞、“退格鍵〞、“大小寫字母鎖定鍵〞、“shift鍵〞，然后說說發(fā)現(xiàn)了什么。

小組交流，然后讓各小組分別選一名代表匯報交流的結果。

組1：我們組發(fā)現(xiàn)敲“回車鍵〞后光標就到了下一行。

組2：我們組在敲一下capslock鍵時發(fā)現(xiàn)鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再敲又滅了。

生：〔補充說〕我發(fā)現(xiàn)燈亮后，我再輸入我名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈滅了后，輸入的字母又回到了小寫的狀態(tài)。

組3：我們組發(fā)現(xiàn)敲退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個字母。

組4：我們組發(fā)現(xiàn)shift除了配合雙字符鍵輸入上面字符外，還可以輸入大寫字母。

生：〔補充〕我發(fā)現(xiàn)shift有兩個，作用是一樣的。

師讓生根據(jù)匯報結果，讓生練習操作：練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完。

2．光標控制區(qū)

〔出示課件演示各個鍵的名稱及功能〕

讓生根據(jù)師指導步驟操作翻開一個課前準備好的文檔，生操作各鍵，察看光標位置的變化，讓生以小組為單位總結各鍵的作用。

師：試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間，分別敲刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區(qū)別？

生操作。

師指名說。

生1：敲一下刪除鍵，刪除光標后面的一個字符。

生2：敲退格鍵，刪除的是光標前面的一個字符。

3．小鍵盤區(qū)

〔出示小鍵盤區(qū)圖〕

數(shù)字鍵位于小鍵盤區(qū)的左上角，與之對應的是右上角的“numlock〞信號燈。

師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數(shù)字鎖定鍵有什么功能？

生動手實踐操作。

師指名說。

生1：當我敲數(shù)字鎖定鍵時，“numlock〞信號燈亮了，我發(fā)現(xiàn)小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似。

生2：我也發(fā)現(xiàn)燈亮時輸入的是數(shù)字，而燈滅的時候，我又發(fā)現(xiàn)小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標控制區(qū)中的方向鍵作用是一樣的。

生3：我也發(fā)現(xiàn)燈滅時，小鍵盤上的0、．鍵也和光標上的、鍵的作用是一樣的。

生4：我知道了當敲數(shù)字鎖定鍵，燈亮時，小鍵盤區(qū)中的雙字符鍵上面的字符能用，而敲一下數(shù)字鎖定鍵，燈滅時，雙字符鍵下面的字符能用。

四、感受成功，體驗高興

1．通過這節(jié)課的學習和操作，你學會了什么？

2．學生小組討論，總結所學的內(nèi)容及學會的操作。

3．今天我們學習的內(nèi)容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友──鍵盤〔生齊說〕，了解了鍵盤的各局部名稱及其功能，希望同學們穩(wěn)固我們所學的知識，為以后更好地和這個新朋友交往打下堅實的根底。

反思：

這一節(jié)課高低來，我覺得比擬成功，學生真正“動〞起來，思維“活〞起來。開放式的教學讓學生在“玩〞中學知識，在“悟〞中明辦法，在“操作〞中自主探究，具有建構個性化教學模式的根底條件。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的高興。

鍵盤是計算機最根本、最常用的輸入設備，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過敲鍵向計算機輸入信息。本課學生學習的是規(guī)范的104鍵鍵盤，其中3個是windows專用鍵。學生已經(jīng)學習了鼠標操作的能力，在第一課安頓學生認識鍵盤是合乎學生的認知規(guī)律的。學生學習的好壞，直接關系到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據(jù)教學重難點安頓了四個學習板塊，分別是鍵盤分區(qū)，主鍵盤區(qū)，光標控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。其中主鍵盤區(qū)是本課重點，掌握使用辦法，初步識記字母鍵位。每個鍵區(qū)上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學生在認識的根底上，通過練習和實踐來掌握。

直觀演示可以讓學生一目了然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區(qū)時，我做了一個課件，將鍵盤上的四辨別別設為四種顏色，并用“找朋友〞的辦法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區(qū)的名稱。然后再讓學生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，加深了學生對鍵盤分區(qū)的認知力。

教育心理學告訴我們，任何教學都要以學重教。教學辦法的選擇要根據(jù)教材和學情來確定。因此，教學主鍵區(qū)、光標控制區(qū)、小鍵盤辨別別采用三種教學辦法。

1．教學主鍵盤區(qū)

⑴教學字符鍵：因為這局部內(nèi)容比擬簡單，教材上表達的也較為分明，我采用“嘗試自學〞法來指導學生學習，具體流程為：嘗試自學〔讓學生讀讀、劃劃、議議〕──反應交流〔讓學生匯報學懂了的什么？〕。讓學生覺得自學這段我能行！激起學生自主學習的欲望與激動，激發(fā)學生的學習熱情。

⑵教學特殊控制鍵

現(xiàn)代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構。這局部內(nèi)容，我采用了“發(fā)現(xiàn)法〞教學生學習。學習流程為：嘗試發(fā)現(xiàn)〔讓學生在翻開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發(fā)現(xiàn)什么〕→匯報結果〔要求學生匯報發(fā)現(xiàn)結果，集體交流〕→實踐操作〔讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的辦法〕。通過讓學生自己發(fā)現(xiàn)、探索，點燃學生求知的火花。最后讓學生在實踐中感受成功帶來的高興。

2．教學光標控制區(qū)

這局部內(nèi)容需要的文本頁較多，且內(nèi)容簡單明了，我采用了直觀演示教學法教學。讓學生先察看課件演示，然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學生掌握和backspace鍵的功能區(qū)別，

3．教學小鍵盤

這局部內(nèi)容十分簡單，不是教學重點，教師要以略作介紹，學生對照教材自主實踐加以練習即可。

在整個教學過程中，注重過程，各環(huán)節(jié)邏輯而嚴密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，防止正面否認學生，培養(yǎng)學生積極樂觀的態(tài)度。在這樣一個生動愉悅的教學中，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。

信息技術教案7

教學目標：

知識目標：了解作文集排版的一些根本要求。

技能目標：不同Word窗口間文本的“復制〞、“粘貼〞。

情感目標：培養(yǎng)學生從小積累資料與整理資料的良好習慣。學會觀賞他人，正確評價他人。

教學重點：

不同文章通過“復制〞、“粘貼〞合并成一個文檔。

教學難點：

文檔內(nèi)容的“復制〞、“粘貼〞及粘貼前要指定好插入點位置。

課前準備：

教師將每位學生的作文發(fā)送到