購物的教學(xué)反思(匯編15篇)范文

購物的教學(xué)反思(匯編15篇)范文作為一位剛到崗的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，則問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下列是小編為大家整理的購物的教學(xué)反思，希望對大家有所幫忙。

購物的教學(xué)反思1?小熊購物》一課是關(guān)于混合運算的起始課，也是遞等式知識學(xué)習(xí)的起始課。在討論“胖胖要買4個面包和1瓶飲料，該付多少元〞這個問題時，教材列舉了用分步和綜合算式得出結(jié)果。在列綜合算式時，出現(xiàn)了兩種情況：一種是將乘法放在前面，另一種是將乘法放在了后面。這樣做的目的是讓學(xué)生了解在有加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前面還是在后面，都要先算乘法，再算加法。

通過課后思考，主要有下列幾點反思。：

1、通過看圖提出問題的形式，大局部學(xué)生掌握了運用乘法和加減法兩步計算解決實際問題，有一局部學(xué)生還能列出綜合算式，雖然對初次接觸綜合應(yīng)用題的孩子們來說，列出一個綜合算式比擬困難，但是孩子們愿意通過分析來解決問題，有的孩子還可以從不同的角度去解決同一個問題。

2、從作業(yè)本中發(fā)現(xiàn)不少孩子出現(xiàn)抄錯題、少抄題的現(xiàn)象，需加強學(xué)生的書寫標(biāo)準(zhǔn)，力求讓學(xué)生從作業(yè)中明確書寫時要做到整潔、認(rèn)真，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，同時關(guān)注學(xué)生的坐姿是否正確。

3、本課強調(diào)混合運算的運算法那么仍不夠，不少孩子在做題時產(chǎn)生了困惑，應(yīng)繼續(xù)加強穩(wěn)固，防止孩子們在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)生運算錯誤。

回憶本節(jié)課，一個課時的知識分成了兩節(jié)課講，但是仍有孩子無從下手。總結(jié)了一下，應(yīng)該是之前的知識掌握不牢固造成的，所以以后我會注意加強對孩子們邏輯思維能力的培養(yǎng)，多向其他老師請教，爭取讓孩子們能夠把學(xué)到的知識運用到生活中去，真正做到學(xué)以致用。

購物的教學(xué)反思2?走進購物場所》是未來版小學(xué)四年級?品德與社會》第四單元第一課的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，大局部學(xué)生對于選擇購物場所都有很明確的認(rèn)識，而后面調(diào)查探究局部由于受各種因素的影響，沒有方法帶著學(xué)生實地感受、體驗，這是這堂課比擬遺憾的地方。

?品德與社會》課程要關(guān)注學(xué)生正確態(tài)度、價值觀的形成，這就需要在相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題中引導(dǎo)學(xué)生不斷反思，到達(dá)對自然、社會的準(zhǔn)確理解和對自我的合理把握教材。在?走進購物場所》中，我通過四個活動讓學(xué)生以生活體驗和經(jīng)歷入手，認(rèn)識了解購物場所的特點及作用，活動一購物場所我知道。讓他們先說說自己知道的購物場所，并說出它的優(yōu)勢；活動二我是小小“導(dǎo)購員〞。通過小游戲，加深他們對購物場所的認(rèn)識和了解；活動三購物方式大比拼。讓學(xué)生回顧見到過的或電視上介紹的、外出旅行體驗過的選購、付款方式。了解新穎的購物辦法和支付方式?；顒铀奈沂切⌒≡O(shè)計師。分小組設(shè)計未來的購物場所，強化了學(xué)生對購物場所優(yōu)缺點的認(rèn)識，鍛煉了他們的區(qū)分思維。通過活動，他們發(fā)現(xiàn)，原來各種購物場所都各有優(yōu)勢，也各有缺陷，但互相補充，都是人們生活中不可短少的。最后學(xué)生們通過給各種購物場所提出了改良的倡議。他們在課堂上經(jīng)歷了討論——思考——提問——在思考等過程，他們的認(rèn)識被提升，真正實現(xiàn)知識溶于生活，生活于知識的引導(dǎo)。

這堂課學(xué)生通過探究、活動、體驗、討論、交流等學(xué)習(xí)方式去思考、去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去探索……課堂教學(xué)真正成為觸動學(xué)生心靈，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀的過程。課程也就真正走進了學(xué)生的生命歷程，成為促進其開展的內(nèi)在生命力量。

但美中缺乏的是，由于大局部農(nóng)村學(xué)生受家庭條件限制，對一些新的購物方式和付款方式?jīng)]有生活感受，在活動三的環(huán)節(jié)上課堂出現(xiàn)一邊倒〔城里孩子討論發(fā)言積極、踴躍，興趣高；而農(nóng)村孩子茫然〕的現(xiàn)象，使得課堂氣氛受到影響。在今后的教學(xué)中我會吸取這節(jié)課的教訓(xùn)，設(shè)計適合每個學(xué)生的教學(xué)模式，使得每個孩子都能參與其中，已到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。

購物的教學(xué)反思3?購物策略》是一節(jié)聯(lián)系生活，解決實際問題的綜合課，聽了兩節(jié)同課異構(gòu)的課后，下面談?wù)勛约旱氖斋@。

一、課前小練的有效性。

在程老師的課里，一開始就出示了兩道題:1、“七折〞表示現(xiàn)價是原價的〔〕；2、一件100元的衣服，打八折后賣多少元？看似很簡單的兩道題，但剛才恰到好處地把新舊的知識巧妙地聯(lián)系起來，為本課的新知墊定了良好根底。練習(xí)非常普遍，特別在數(shù)學(xué)課中，練習(xí)差不多貫通全課，由于學(xué)生的知識水平、接受能力等各方面之間存在差別，所以練習(xí)設(shè)計要循序漸進，由易到難，要關(guān)照到各個層次不同的學(xué)生。

二、提問要到位。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中離不開提問，提問是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、凸現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要伎倆。在課堂里，教師設(shè)計的問題如果過于淺顯不能反映思維的深度，同樣，如果問題過于深奧又會使學(xué)生不知所云，不能引發(fā)學(xué)生積極地思考，會挫傷學(xué)生的積極性，浪費有限的課堂時間，反而使提問失去價值。因此，所提問題要有一定的難度，既要激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和積極的思維，又要使學(xué)生通過努力感到成功，這樣思考性的提問要在知識的關(guān)鍵處、理解的疑難處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處設(shè)問。如：兩位教師都用了同一情景圖引入，但程老師的課更讓學(xué)生明白，更讓學(xué)生所接受，這是為什么呢？原因在出示主題圖時，譚老師一帶而過，沒有地讓學(xué)生深層理解個中的意思，就開始解決問題，學(xué)生有點挫手不及，而程老師愿意花時間讓學(xué)生理解題意，再加上恰到好處的提高“你對三家商店的優(yōu)惠策略是怎樣理解的〞，就是這樣一個提問，學(xué)生深層地理解了題意，他們在解決問題時就更靈活了。

三、合理整合教學(xué)。

?購物策略》這一課時的教學(xué)內(nèi)容較難，如果按書本一題一題讓學(xué)生去做，因難度較大，對于中等生和中下生的學(xué)生掌握起來比擬困難，而程老師所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容雖然與書本一至，但難度有所降低，從易到難，學(xué)生較容易接受。設(shè)計得更巧妙的是問題來源于學(xué)生，因此學(xué)生解題的熱情較高漲。

反思這節(jié)課的缺乏主要是：

〔1〕忽略了小組交流合作的作用，如果教師在平常的課堂中指導(dǎo)到位，效果會事半功倍。

〔2〕本節(jié)課在教學(xué)評價方式上略顯單一。

〔3〕在教學(xué)中數(shù)學(xué)語言的標(biāo)準(zhǔn)性方面還有所欠缺。

購物的教學(xué)反思4在學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生對乘法口算已經(jīng)有了一定的根底。因此，我利用教材中的“購物〞情境，把本節(jié)課的教學(xué)重點定位于具體的活動情境中，通過“購物〞這一活動，讓學(xué)生經(jīng)過獨立思考，提出數(shù)學(xué)問題，激勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算辦法。因為列豎式計算是以后學(xué)習(xí)的根底，所以在教學(xué)中我有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列豎式計算乘法。

本節(jié)課我還重視學(xué)生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)思維活動中進行獨立思考，使得每一個學(xué)生對解決一個數(shù)學(xué)問題都有著自己的想法，能夠獨立地去經(jīng)歷解決問題的過程，感受解決數(shù)學(xué)問題的高興。通過這樣的交流、比擬、合作，學(xué)生能夠選擇適合自己的辦法。同時在交流的過程中，也讓學(xué)生學(xué)會敘述和傾聽。

購物的教學(xué)反思5細(xì)節(jié)描述：

細(xì)節(jié)一：孩子們，你們?nèi)コ匈I過東西嗎？〔買過〕那誰來說一說你買過什么東西，這樣?xùn)|西多少錢？〔買過棒棒糖1元錢；買過玩具汽車100元錢；買了一包薯片和香腸用了一張紅票票〕今天我們也要來逛超市了，看看這家超市里有多少東西呢？

細(xì)節(jié)二：我們剛才知道了這些東西的價錢，則現(xiàn)在每個小朋友都有5塊錢，你想買什么東西？〔我想買雞腿〕幾塊錢的雞腿呢？〔3塊錢〕能不能把話講完整呢？你想買···〔我想買3塊錢的雞腿〕說得很好，則這樣你5塊錢里還有2塊錢，誰能去超市買兩樣?xùn)|西能5元全部用掉呢？〔漢堡和可樂〕他們都是幾元錢呢，加起來多少錢呢？誰能更完整地來說一說〔我想買3塊錢的漢堡和2元錢的可樂加起來等于5元錢〕說得非常地棒，我們來褒揚一下他，誰再像他一樣完整地來說一說呢？〔我想買4元錢的玩具汽車和一元錢的棒棒糖加起來等于5塊錢〕說得也很棒。

評價分析：

細(xì)節(jié)一為整個活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以幼兒生活中經(jīng)常做的逛超市為導(dǎo)入，貼近幼兒的生活，在數(shù)學(xué)活動中發(fā)明了一個讓幼兒有話可說的環(huán)境。但從孩子們的答復(fù)中可以看出孩子們對于去逛超市非常地感興趣，但對于東西的價錢卻很少關(guān)注。所以在這個活動讓幼兒初步建構(gòu)一個價錢的概念。

細(xì)節(jié)二讓幼兒對于5的組成有一個概念，但從中我也參加了語言的內(nèi)容，讓幼兒在說一說、看一看、想一想中了解5的分成，從而更加穩(wěn)固5以內(nèi)的分成。從孩子們的答復(fù)來看，根本上大班的孩子都能完整的說出這句話，但對于中班年齡的孩子來說還是有一定的難度，他們只能說出一點，但不完整。

所思所悟：

在這個活動中讓幼兒在輕松愉快的購物中學(xué)習(xí)用算式來表示，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的的加減法。從作業(yè)的情況來看，不是特別地好，因為我在教學(xué)時沒有在孩子們的作業(yè)本上做一個示范，所以很多幼兒對于加法和減法不是特別地分明，應(yīng)該在做作業(yè)之前讓孩子們認(rèn)識加法和減法，并在他們的作業(yè)本上做一個示范，則作業(yè)做下來的效果有可能會好很多，今后會在這方面更加注意的。

購物的教學(xué)反思6生活中，學(xué)生都有和媽媽一起去購物的經(jīng)歷。只有調(diào)動學(xué)生已有的知識體驗，才能創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓生活成為課堂教學(xué)的源頭活水。僅僅做到這些還是不夠的，教學(xué)過程中還必須精心設(shè)計活動，讓學(xué)生在積極主動的參與中學(xué)習(xí)知識，加深體驗。現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思如下：

一、創(chuàng)設(shè)真實的生活情景。

食品包裝袋上的信息很多，但小學(xué)生在日常生活中卻不太關(guān)注這些內(nèi)容。怎樣才能讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲取最多的信息呢？我決定讓每一位學(xué)生帶來自己最喜歡的一樣小食品來研究。因為研究的小食品是實實在在的，而且是學(xué)生感興趣的，所以學(xué)生探究得格外認(rèn)真。邊察看邊記錄的過程中，很多學(xué)生快樂地喊著“我找到了〞“我又發(fā)現(xiàn)了……〞為什么學(xué)生會如此投入，如此興致盎然，我認(rèn)為原因有兩個：

一是我把學(xué)生經(jīng)歷的真生活帶入了課堂。

二是讓學(xué)生們親自歷經(jīng)了知識獲取的過程。

再如“尋找消費竅門〞環(huán)節(jié)中，我出示的“季節(jié)性降價、打折、活動促銷〞等圖片都是特意從本地的大型超市、商場拍攝的。因為這些購物場所是學(xué)生特別熟悉的，所以當(dāng)他們置身這一“購物環(huán)境〞時，就會有身臨其境的親切感覺，自然會勾起他們已有的購物體驗。拋磚引玉之后，我沒有淺嘗輒止，而是用“在和媽媽購物的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了別的省錢竅門嗎？〞再次把學(xué)生引入社會的大課堂，讓他們暢所欲言自己在生活中的“發(fā)現(xiàn)〞，從而體現(xiàn)“教育要回歸生活，要關(guān)注兒童正在進行中的現(xiàn)實生活〞的理念。

二、采取多樣的教學(xué)形式。

學(xué)生是充斥童趣的，所以“寓教于樂〞是最有效、最吸引學(xué)生的教學(xué)辦法。教學(xué)中我采用了下列方式：

1、游戲式：

在找到了“包裝袋上的主要信息〞后，我設(shè)計了小游戲“你來說，我來找〞，為學(xué)生發(fā)明了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生在找一找，說一說的活動中逐步加深了對“生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、條形碼和質(zhì)量平安標(biāo)志〞的了解。

2、競賽式：

兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己。針對學(xué)生這一特點，在點撥“包裝袋上的其他標(biāo)志〞時，我采用了“認(rèn)一認(rèn)，找一找，說一說〞的形式，提升了學(xué)生對“綠色食品標(biāo)志〞、“中國名牌標(biāo)志〞、“國家免檢標(biāo)志〞的感性認(rèn)識。

3、編順口溜：

干燥無味的?食品標(biāo)簽通用規(guī)范》規(guī)定，如果只是作為教師的小結(jié)語言，隨口說說，恐怕不會引起學(xué)生的重視。當(dāng)我把它編成喜聞樂見的順口溜教學(xué)時，收效馬上變大。學(xué)生們在自由讀一讀，拍手讀的過程中，不僅興趣猛增而且朗朗上口的順口溜已經(jīng)印入學(xué)生心間，為指導(dǎo)他們以后平安購物打下了根底。

三、補充活教材，創(chuàng)新教學(xué)。

教材中只有簡單的幾幅圖和幾句話，但教材所要敘述的“言外之意〞還有很多。結(jié)合鮮活的現(xiàn)實生活，我有意補充了一些“活〞教材。如：購置食品時，在產(chǎn)品合格的情況下，我們最應(yīng)該關(guān)注什么？教師通過展示“生活實例〞，給學(xué)生提供了一個真實的探究情境，然后引導(dǎo)學(xué)生進行“若、推測——察看、查尋——聯(lián)系、交流〞。整個過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使每一個學(xué)生不僅學(xué)會了要根據(jù)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期計算食品何時到期，而且強化了“過期的食品一定不能吃〞的意識。這樣，教學(xué)的內(nèi)容既源于生活，又高于學(xué)生的生活，做到了活用教材，讓教材走進學(xué)生的生活。

正是因為?我和媽媽去購物》的教學(xué)內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，所以才收到了“讓學(xué)生們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼光察看社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會〞的良效。

購物的教學(xué)反思7?新課標(biāo)》就是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運用已有的知識解決生活中的問題。

因此，我在新課引入時，設(shè)計了購物情境，讓學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并用學(xué)過的知識進行解釋，這樣不僅在輕松、愉快的環(huán)境中巧妙復(fù)習(xí)了舊知，并讓學(xué)生感受到算法的多樣化。這個過程的設(shè)計充沛考慮了學(xué)生的個體差別，尊重了學(xué)生的選擇。而且很自然的引入新課，更重要的是使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生學(xué)起來感到親切、生動、真實，充沛激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部份。因此，我設(shè)計了“新學(xué)期開始了，同學(xué)們需要準(zhǔn)備哪些東西〞這樣的情境，讓學(xué)生從中體會到生活中有許多問題，可以用學(xué)過的知識來解決，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)，再把學(xué)到的知識運用于生活中，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，這樣會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

購物的教學(xué)反思8?購物小票》教學(xué)反思在這節(jié)課中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識鑲嵌于現(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)活動中，而且體會到了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的真諦。通過本節(jié)課的教學(xué)，留給我下列思考：1．“教〞復(fù)原教材的生活本色。學(xué)習(xí)內(nèi)容是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁，學(xué)生的生活經(jīng)驗是數(shù)學(xué)內(nèi)容的根底。教師要有主動駕馭教材的意識，要把兒童的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重兒童，挖掘“童心〞、“童趣〞的課程價值，及時收集和整理與學(xué)生密切相關(guān)的材料，讓學(xué)生在模擬的生活空間結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。2、“學(xué)〞用現(xiàn)實的辦法體驗數(shù)學(xué)。在“購物小票〞的教學(xué)中，我始終把搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學(xué)生的實際生活緊密的聯(lián)系起來。在上新課之前，我安頓學(xué)生到超市去購物，這樣，學(xué)生就熟悉了購物的情境和過程，再通過教材，借助現(xiàn)實的有意義的數(shù)學(xué)材料幫忙學(xué)生從身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。再精心設(shè)計與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識生活化，生活世界數(shù)學(xué)化的過程。學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題，并調(diào)動已有的知識和生活經(jīng)驗理解新知識，最終讓生活中的經(jīng)驗提升為數(shù)學(xué)知識。

?歌手大賽》教學(xué)反思初讀教材，給人的感覺是很簡單。因本節(jié)教材是承接了三年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由于教師對知識點的滲透，很多同學(xué)對于數(shù)位知識已經(jīng)有了認(rèn)識，加減計算就很簡單了！但真正走進課堂并非想象中則輕松。首先，計算細(xì)節(jié)學(xué)生難于把握。主要體現(xiàn)在下列三個方面：1、小數(shù)點對齊；2、數(shù)位對齊；3、進退位。其中第三點是同學(xué)們最易犯錯誤的地方。根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，我及時地調(diào)整了教學(xué)進度，用一節(jié)課的時間進行專項的計算訓(xùn)練，強化學(xué)生細(xì)心計算的習(xí)慣。其次，加減混合計算的簡便計算是難點。本章節(jié)的簡便計算不同于以前的簡便計算，其形式主要是a-b-c=a-(b+c)．算理可以用加法的交換律和結(jié)合律來引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識，但想突破這一難點，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠．于是我又設(shè)置了一個情景，來激發(fā)學(xué)生的興趣．［教學(xué)情景：利用在超市購物與在小商店購物進行比照．超市購物是先算商品總價，再買單。示例６-(2.15+0.85+2.05)。而在小商店，可以一樣一樣地來買。例6-2.15-0.85-2.05。于是難點也就順利突破了。?小數(shù)的認(rèn)識與加減》教學(xué)反思一、變“書本中學(xué)數(shù)學(xué)〞為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)〞。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)〞。數(shù)學(xué)來自于生活，又須回于生活。數(shù)學(xué)只有在生活中富有活力與靈性?！耙环昼姩曔@個概念的確是比擬抽象的，本單元把生活緊密聯(lián)系在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實中體驗，同時也是“數(shù)學(xué)來源于生活又效勞于生活〞的佐證。二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境，激活了學(xué)生的內(nèi)在需求。

單元反思本單元中的?量體重》、?購物小票》、?歌手大賽》等都是學(xué)生熟悉的情境，它們與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合起來，引領(lǐng)孩子們進入數(shù)學(xué)的園地，是件十分有趣的事。這樣，學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，把學(xué)生的內(nèi)在需求激活了。三、學(xué)生在學(xué)習(xí)與活動的空間中獲得了開展。課程規(guī)范提出，課堂應(yīng)為學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與體驗提供充沛的空間。本節(jié)課，老師創(chuàng)設(shè)了屢次的活動空間，讓學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中，在從事的數(shù)學(xué)活動和交流的時機中，先前經(jīng)驗得到了重新組織、改造，掌握了數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想，同時獲得了廣泛的活動經(jīng)驗。四、教學(xué)應(yīng)有效促進學(xué)生的開展。從這課上，我們可以深刻地體會到：教學(xué)不等同于開展。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐盛學(xué)生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學(xué)，只有那能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的時機的教學(xué)，也只有那能使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗的教學(xué)，才能有效地促進學(xué)生的開展，從而創(chuàng)立一種開放的、浸潤的、積極的課堂文化。以上的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合平時自己的課堂教學(xué)，我思考了這樣一個問題，那就是小學(xué)數(shù)學(xué)到底要教給學(xué)生什么？僅是；一些根底知識？當(dāng)然根底知識是我們小學(xué)教育必須完成的任務(wù)。在教學(xué)中我深刻地領(lǐng)悟到了，小學(xué)數(shù)學(xué)中，知識是能從老師這邊學(xué)到的，但作為21世紀(jì)的建設(shè)者，在需要這些的同時，更需要的是學(xué)生自己來自體驗并獲得感悟，也是學(xué)生要親身體驗到自身課堂上前后的知識經(jīng)驗的比照和變化歷程，心靈上要產(chǎn)生深刻的震動，感受到實實在在的變化并轉(zhuǎn)換、內(nèi)化

為自己確的確實的收獲。因此，平時的課堂活動中，我覺得應(yīng)多讓學(xué)生用自己的眼睛去察看，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去敘述，用自己的角度去思考，用自己的方式去學(xué)習(xí)，用自己的心靈去感悟，用自己的經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)……君不見，學(xué)生獲得開展時，那茅塞頓開、豁然開朗、怦然心動、悠然學(xué)會的神情是多么地生動和迷人。

?三角形的內(nèi)角和》教學(xué)反思新課標(biāo)把三角形的內(nèi)角和作為四年級下冊中三角形的一個重要組成局部，它是學(xué)生學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角關(guān)系和其它多邊形內(nèi)角和的根底。即使在以前沒有這局部內(nèi)容，大局部教師在課后也會告訴學(xué)生三角形的內(nèi)角和是180度，學(xué)生容易記住。因此讓學(xué)生經(jīng)歷研究的過程成了本節(jié)課的重點。既讓學(xué)生經(jīng)歷“再發(fā)明〞----自己去發(fā)現(xiàn)、研究并發(fā)明出來。教師的任務(wù)不是把現(xiàn)成的東西灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)和幫忙學(xué)生去進行這種“再發(fā)明〞的工作，最大限度調(diào)動其積極性并發(fā)揮學(xué)生能動作用，從而完成對新知識的構(gòu)建和發(fā)明。本節(jié)課我根本到達(dá)了要求，具體表現(xiàn)在下列2個方面。1、為學(xué)生營造了探究的情境。學(xué)習(xí)知識的最正確途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的知識，學(xué)生理解的最深刻，最容易掌握。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)提供應(yīng)學(xué)生一種自我探索、自我思考、自我發(fā)明、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐時機，使學(xué)生最大限度的投入到察看、思考、操作、探究的活動中。上述教學(xué)中，我在引出課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題并理解內(nèi)角與內(nèi)角和的概念。在學(xué)生猜想的根底上，再引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動來驗證自己的觀點是否正確。當(dāng)學(xué)生有困難時，教師也參與學(xué)生的研究，適當(dāng)進行點撥。并充沛進行交流反應(yīng)。給學(xué)生發(fā)明了一個寬松和諧的探究氣氛。2、充沛調(diào)動各種感官動手操作，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高興。在驗證三角形的內(nèi)角和是180度的過程當(dāng)中，大部份同學(xué)都是用度量的辦法，此時，我引導(dǎo)學(xué)生：180度是什么角？我們能否把三個內(nèi)角轉(zhuǎn)化一下呢？經(jīng)過這么一提示，出現(xiàn)了很多種辦法，有的是把三個角剪下來拼成一個平角。有的用兩個大小相等的直角三角形拼成一個正方形，還有的是用折紙的辦法，極大地調(diào)動了大腦，就連平時對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生也置身其中。充沛讓學(xué)生進行動手操作，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

?小數(shù)點搬家》教學(xué)反思數(shù)學(xué)的教育要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)；每一個人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人也應(yīng)該在數(shù)學(xué)上得到不同的開展，這是?數(shù)學(xué)課程規(guī)范》中對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求。我們老師應(yīng)該讓學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師應(yīng)該來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為課堂教學(xué)帶來更大的效率。在一堂課中，學(xué)生能夠輕松愉快，積極主動，而且思維靈活多樣，富有發(fā)明性，從自己的內(nèi)心中獲得成功的喜悅。我心中有一種深刻的感受——這不就是我們新課程規(guī)范所追求的嗎？課本上“小數(shù)點搬家〞這一情景真不錯，只是書上的價格我認(rèn)為不合乎實際，所以我做了一些改動，借助這個情景一是為了引起學(xué)生的興趣，另外想借助快餐價格的變化，引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)點向左移動的規(guī)律。為了使學(xué)生的討論有針對性，我先讓學(xué)生找出400、40、4、0.4之間的倍數(shù)關(guān)系，再讓學(xué)生帶領(lǐng)兩個問題“小數(shù)點怎樣移動。移動后原數(shù)發(fā)生了什么變化。使很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律?？蛇@樣做可能存在一個問題那就是會不會教師不夠放手。學(xué)生會不會比擬沒有思維的空間呢？我還有一個困惑，就是那個小數(shù)點向左移動一位，就縮小10倍，這是我們習(xí)慣性說法，而新教材卻提出個小數(shù)點向左移動一位，就縮小到原來的十分之一，對于這句話好似比擬難于理解。我認(rèn)為縮小10倍表示的是一個過程，縮小到原來的十分之一這表示的是結(jié)果。我在想有沒有必要現(xiàn)在向?qū)W生解釋分明，其實以學(xué)生現(xiàn)在的水平，再怎樣解釋也很難能使大局部學(xué)生分明，不過到以后學(xué)生那個分?jǐn)?shù)的意義和倒數(shù)知識自然而然學(xué)生就會理解了。

?爬行最慢的哺乳動物》的教學(xué)反思今天剛上了?爬行最慢的哺乳動物》一課，整體自我感覺還不錯。根本能按照預(yù)設(shè)的過程高低來，目標(biāo)根本到達(dá)。但也有些缺乏之處：1、我自己師范性的板書不夠。本以為前面的?包裝》一課，自己已經(jīng)上得比擬到位了——該講的知識點都分析了，豎式也列給他們看了。沒想到，在今天的作業(yè)中，還有好幾個學(xué)生連豎式都不會列〔把小數(shù)點對齊去乘了〕。2、學(xué)生的估算意識沒有培養(yǎng)。在本課的過程中，原來準(zhǔn)備

讓學(xué)生先估算結(jié)果，然后再計算的。可是自己一忙，就把這個步驟給忘了。3、學(xué)生的自主性未能發(fā)揮。雖然在課上，有請過學(xué)生上臺板演，但大多數(shù)學(xué)生都沒怎么有表現(xiàn)的時機。指名答復(fù)時，教師的評語也不到位。

?節(jié)日禮物》教學(xué)反思親身實踐，感受察看物體的位置變化，可以讓學(xué)生體驗到察看地點的改變所看到的物體也會隨之發(fā)生變化的道理。教學(xué)中我把重點放在了讓學(xué)生親自體驗、感悟察看地點的變化，所察看的物體也會隨之改變，為了讓學(xué)生有更好的體驗，我把學(xué)生帶到了操場，讓學(xué)生們運用不同的察看方式察看楊樹，邊走邊察看楊樹位置的變化，通過實踐親身經(jīng)歷察看的過程。經(jīng)歷了親身實踐的過程，書中的練習(xí)變得簡單了，學(xué)生在解決問題時變得輕松了許多。讓學(xué)生到戶外上課，要組織好學(xué)生活動，讓我的數(shù)學(xué)課上得更精彩，我覺得還需要多動動腦筋，多想想方法。

?精打細(xì)算》教學(xué)反思?精打細(xì)算》是北師大版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)第5單元的第一課。本節(jié)課教學(xué)重在讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗和已有知識，通過自主探索與交流，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算辦法，并在實際情境中體會感受小數(shù)除法的意義。在教學(xué)中注意做到下列幾點：

一、課前復(fù)習(xí)除法和小數(shù)的相關(guān)知識雖然學(xué)生經(jīng)歷過整數(shù)除法的學(xué)習(xí)過程，但由于時間相隔太久，學(xué)生在不同程度上都有了知識上的遺忘；而通過復(fù)習(xí)小數(shù)的意義，有利于學(xué)生對小數(shù)除法的算理和算法的探究。因此，從課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)過程來看，新課前的復(fù)習(xí)是很有必要的。

二、注重與生活實際的'緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活既是計算教學(xué)的源頭，更是計算教學(xué)的歸宿。通過創(chuàng)設(shè)去學(xué)生所熟悉的百佳超市和供銷商場購置牛奶的場景，由此引出哪家商店的牛奶廉價，突出精打細(xì)算的的主題，自然的引入小數(shù)除法，讓學(xué)生在具體的情境中感受體會小數(shù)除法的意義，激發(fā)學(xué)生探究小數(shù)除法的興趣。三、組織學(xué)生自主探究、合作交流新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，在自主探究和合作交流的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)知識，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)辦法。在學(xué)習(xí)算理，掌握商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點應(yīng)對齊以及小數(shù)局部有余數(shù)添零再除的過程中，將課堂充沛的交給學(xué)生，而教師作為一個引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生自己探索，組織學(xué)生相互質(zhì)疑，合作討論。但學(xué)生經(jīng)過努力后，依然對小數(shù)除法算理的理解有障礙。這時候，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，參與到學(xué)生的討論中。通過“元角分〞知識和小數(shù)意義的提示，學(xué)生看到了前進的路標(biāo)，快要停滯的航船再次展開風(fēng)帆，破浪而行。老師此時就悄悄退居后臺，觀賞學(xué)生的智慧的碰撞。四、回歸生活，穩(wěn)固提高本課設(shè)計了2個練習(xí)題，第一個是果醬題，緊扣精打細(xì)算的主題，穩(wěn)固剛學(xué)的知識。第二個是關(guān)于今年雪災(zāi)的開放題，既能拓展學(xué)生的思維又能夠到達(dá)愛心教育的目的在本節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)中，我還有很多的缺乏。特別在調(diào)控課堂和深挖學(xué)生的思想方面，還需要更多的提高。

?誰爬得快》教學(xué)反思今天上的北師大的〈誰爬得快〉一課中，其實就是循環(huán)小數(shù)的教學(xué)，我個人認(rèn)為內(nèi)容很簡單，可以不用一節(jié)課的時間就可以解決，可是事實不是這樣，在教學(xué)中，卻遇到很多不同意外，還有練習(xí)未落實，我給自己總結(jié)一下自己，學(xué)會總結(jié)，或許使自己有所進步：1、自己或許太羅嗦了，有時候話太多，導(dǎo)致學(xué)生厭煩，沒興趣。、2、自己選擇的例子，內(nèi)容或許不新穎，引不起學(xué)生的興趣，興趣是調(diào)動學(xué)生積極性的最好的辦法之一。

3、自己的教學(xué)心態(tài)不好，應(yīng)擺正自己的心態(tài)才行，對于新教師出現(xiàn)疑惑和困難是難免的4、自己對有些數(shù)學(xué)概念，整個北師大小學(xué)數(shù)學(xué)教材的系統(tǒng)不了解。內(nèi)容前后的銜接不分明。?天平游戲〔方程〕》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)目的是通過天平游戲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)等式兩邊加上〔或減去〕同一個數(shù)，等式仍然成立;讓學(xué)生能利用所發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡單的方程。以前人教版教材中，在學(xué)習(xí)解方程之前首先要求學(xué)生掌握加減乘除法各局部之間的關(guān)系，然后利用：一個加數(shù)＝和－另一個加數(shù);被減數(shù)＝減數(shù)＋差等求方程中的未知數(shù);而現(xiàn)行北師大版教材是借用天平游戲，使學(xué)生理解解方程的辦法。由于第一次接觸這個教材，這種設(shè)計到底怎么樣，自己心里實在沒底。在教學(xué)中我在兩節(jié)課嘗試兩種不同的教學(xué)辦法，第一節(jié)課按照教材設(shè)計的走，第二節(jié)課又按照以前人教版的辦法，察看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過比照發(fā)現(xiàn)用

現(xiàn)在的辦法學(xué)生覺得淺顯易懂、用起來方便。在教學(xué)過程中，剛開始幾個好學(xué)生馬上想到求未知數(shù)和減去一個加數(shù)的辦法，但大多數(shù)學(xué)生比擬容易理解等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)的辦法，而且反饋靈敏的學(xué)生能用一步計算完成。學(xué)生們活動的有滋有味，從活動中悟出了解決問題的辦法，在加上適時的點撥和歸納，感覺還是比擬順利的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

?圖形中的規(guī)律》教學(xué)反思?圖形中的規(guī)律》，這節(jié)課是北師大版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)?認(rèn)識方程》這單元的后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的第一課時，探索規(guī)律是?數(shù)學(xué)課程規(guī)范》實驗教材新增的內(nèi)容，也是教材改革的新變化之一。它蘊涵著深刻的數(shù)學(xué)思想，對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活最根底的知識之一。本節(jié)課我預(yù)設(shè)了五個數(shù)學(xué)活動計劃：1、課前活動。2創(chuàng)設(shè)問題情境、直奔主題。3、探究規(guī)律，體驗辦法。4、應(yīng)用規(guī)律。5、課堂小結(jié)。有效的數(shù)學(xué)活動意味著教師需要喚醒、引導(dǎo)、促進和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動性〞，不斷引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。這是數(shù)學(xué)活動有效進行的“動員機〞。首先，教師所應(yīng)做的是在摸清學(xué)生的知識底蘊的同時，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的推動力，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。因此，我創(chuàng)設(shè)了一個問題情境：“同學(xué)們，你們能用9根小棒擺出個數(shù)最多的三角形嗎？〞擺小數(shù)目的三角形學(xué)生可能用肉眼察看的辦法一下子就能說出答案，而到大數(shù)目可能一下子說不出來，這個挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)引起了學(xué)生的認(rèn)知上的沖突，初步讓學(xué)生體驗探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的必要性。以“猜測—驗證〞的教學(xué)方式，放手讓學(xué)生自主探索規(guī)律。1、激勵學(xué)生大膽猜測，猜擺20個三角形要幾根小棒？

2、培養(yǎng)自主思考探究的辦法。讓學(xué)生的確能做到主動，獨立地學(xué)習(xí)，十分重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的“工具〞。即教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)辦法的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中教師要用結(jié)構(gòu)的觀點去分析和研究教材，指導(dǎo)學(xué)習(xí)辦法，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的“工具〞，并使之形成后續(xù)學(xué)習(xí)的動力。課堂上，我先讓學(xué)生4個人為一組來想方法，說說你想用什么方法來驗證？再通過“友情提示〞對學(xué)生的辦法及時進行梳理和指導(dǎo)。3、及時提供充沛的探究時空，讓學(xué)生選擇自己喜歡的辦法自主探尋規(guī)律。4、讓學(xué)生用自己的語言敘述規(guī)律，適時進行數(shù)學(xué)化。學(xué)生探究后，我及時引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式來敘述自己的發(fā)現(xiàn)，敘述所擺圖形的個數(shù)與所需要的小棒根數(shù)之間的關(guān)系。讓學(xué)生讓學(xué)生親身經(jīng)歷“從具體形象表示——用數(shù)學(xué)語言描述——用數(shù)學(xué)模型表示〞這一逐步符號化、形式化的過程，不斷提升學(xué)生的“數(shù)學(xué)化〞水平。

購物的教學(xué)反思9超市購物是幼兒熟悉的生活環(huán)境。本節(jié)課的活動目標(biāo)是：通過購物，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減運算；初步了解加減法算式所敘述的實際意義。在“猜猜5元可以買哪兩樣〞時，孩子知道兩樣加起來是5就對了，孩子的答案較多。在“我們來做營業(yè)員〞時，讓幼兒用5元錢買一樣?xùn)|西，應(yīng)該找多少錢？幼兒非常感興趣，在購物、付款的過程中感知到了加減法的有用性，知道了數(shù)學(xué)知識來源于生活。

5以內(nèi)的加減法這局部內(nèi)容是在學(xué)生要求掌握了數(shù)的分與合的根底上進行教學(xué)的，是10以內(nèi)加減法的根底，是后面學(xué)習(xí)加減計算和解決實際問題的重要根底。最后，“去超市購物〞，要求幼兒一次只能買兩樣，加起來不能超過5元，由于答案的多樣性，好多孩子就不知道該買哪兩樣，也就不會列式了，主要原因是本次的操作答案多種多樣對能力弱一點的孩子來說是有難度的。

總之，在本次教學(xué)中，我提倡算法的多樣化，為孩子提供了數(shù)學(xué)交流的時機，目的是促進孩子的數(shù)學(xué)思維活動，提高孩子的數(shù)學(xué)思維能力，由于提倡算法的多樣化，不同的孩子有不同的解題策略，他們會運用自己的辦法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有初步的體驗，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，這些運算辦法都是孩子根據(jù)自己有的根底知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，盡管效果不是很好，但能有效地促進幼兒發(fā)散思維的能力。

購物的教學(xué)反思10本學(xué)期的綜合實踐活動課題研究，在“商品交易會〞這一大主題下，我有幸能參與其中執(zhí)教信息技術(shù)學(xué)科整合的?網(wǎng)絡(luò)購物》一課。經(jīng)過一個多月的籌劃備課，終于能夠比擬順利完成任務(wù)，現(xiàn)反思如下。

接到任務(wù)時，原方案把以前上過的?資料的收集和整理》拿來再上一次，可備課時發(fā)現(xiàn)原來那節(jié)課猶如“嚼過的甘蔗渣——淡而無味〞，上一節(jié)試教課后也感覺再無創(chuàng)新突破之處，與“商品交易會〞這一大主題并不適宜。經(jīng)過唐校長和我校綜合實踐課題組的研究討論，終于將這一課整體推翻，要重新備一節(jié)課。

“商品交易會〞這一主題，與數(shù)學(xué)、美術(shù)、語文等學(xué)科都有所關(guān)聯(lián)。然而我所教的是信息技術(shù)，怎樣與這一主題融合起來呢？在課題組成員的討論下，發(fā)現(xiàn)“商品交易會〞是與“購物〞相關(guān)，而網(wǎng)上就有“網(wǎng)絡(luò)購物〞，似乎能將“網(wǎng)絡(luò)購物〞與“商品交易會〞結(jié)合起來，給孩子一個認(rèn)識了解“網(wǎng)絡(luò)購物〞的途徑，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)購物有所了解，知道網(wǎng)絡(luò)購物的根本流程和所需手續(xù)。

既然要教學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)購物，那我自己就得先對網(wǎng)絡(luò)購物有深入的了解和體驗。而我自己以前也沒有網(wǎng)絡(luò)購物的經(jīng)歷，所以在定下課以后，馬上就去體驗網(wǎng)絡(luò)購物。從申請用戶、搜索物品到了解交易規(guī)那么、實際購置物品，我都去實際體驗了一次，對此有了一定認(rèn)識。

在備課時，我定的活動目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)絡(luò)商店的活動，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)為商品交易會做準(zhǔn)備，會在網(wǎng)上〔淘寶網(wǎng)〕查找自己所需的物品，了解網(wǎng)絡(luò)購物的付款方式。重點是要通過網(wǎng)絡(luò)購物為商品交易會做準(zhǔn)備，難點在于網(wǎng)絡(luò)購物的根本流程和所需手續(xù)。

則怎么完成既定的活動目標(biāo)呢？在上課的時候，我先跟孩子們說要通過“網(wǎng)絡(luò)購物〞為“商品交易會〞做準(zhǔn)備，讓孩子們先說說他們了解的“網(wǎng)絡(luò)購物〞，有什么好處，有什么缺乏。接著再介紹“淘寶網(wǎng)〞給孩子，對五年級的孩子來說，自由瀏覽網(wǎng)頁已不是問題，問題在于教師要讓孩子去瀏覽什么內(nèi)容。“淘寶網(wǎng)〞上的東西很多，有一些是不適合孩子們?nèi)g覽的。在初次試教時，由于教師引導(dǎo)不到位，導(dǎo)致有一些孩子看到了不該看的東西，課堂上一度產(chǎn)生了混亂的局面。后來我改變了辦法，由于這是一節(jié)綜合實踐活動課，并非要像信息課那樣教授一些相關(guān)的技能和操作，所以我直接引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ阉餍枰奈锲罚私馑阉鞯慕Y(jié)果，查看相關(guān)的物品，比擬網(wǎng)上的物品和他們?nèi)ナ袌錾险{(diào)查的物品在價格、質(zhì)量上的區(qū)別。

由于這是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購物，所以在自由瀏覽網(wǎng)頁，去搜索所需物品的這一環(huán)節(jié)，就需要教師進行很好的引導(dǎo)。在課前，我要孩子們?nèi)ナ袌鲞M行了解考察，自己小組想經(jīng)營的商品在市場上買個什么價，想從哪里進貨，進一些什么貨，我都要求孩子們有詳細(xì)的方案，這樣在上課時才能有針對性地去查找物品，比照自己之前的調(diào)查和網(wǎng)上的商品有什么區(qū)別。然而在這點上教師引導(dǎo)得還不夠，再加上前面用的時間太多，導(dǎo)致學(xué)生去瀏覽網(wǎng)站的時間比擬少，很多孩子還沒有來得及細(xì)細(xì)瀏覽比照網(wǎng)上的商品。不過這也是可以理解的，畢竟這只是第一節(jié)課，是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購物，讓孩子們初步了解網(wǎng)絡(luò)購物，至于真要慢慢瀏覽商品，就只能留到下一節(jié)課了。

購物的教學(xué)反思11上網(wǎng)搜索應(yīng)用資源，是學(xué)生需要具備的一個強項，但有的放矢有針對性地尋找，大局部同學(xué)并不能很快地解決這個問題。許多同學(xué)只知道網(wǎng)上有游戲，對于網(wǎng)上可以有許多教學(xué)資源，并沒有親身經(jīng)歷過，這個單元主要是通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生有的放矢得找到需要的內(nèi)容。

?網(wǎng)上購物行》是小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。通過網(wǎng)上購物，培養(yǎng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、提高應(yīng)用能力是本節(jié)課的教學(xué)重點。本課設(shè)計的初衷是讓學(xué)生體會網(wǎng)絡(luò)在實際購物時所發(fā)揮的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，能用客觀的態(tài)度對待網(wǎng)上購物。在任務(wù)設(shè)計中，以生活中常用的本課的內(nèi)容偏重于實踐，通過這個活動，可以使學(xué)生切實體會到網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)代社會生活中的重要作用。

上課時，學(xué)生普遍表現(xiàn)出極高的熱情，但學(xué)生對移動電源的品牌、電池容量、轉(zhuǎn)換率等并不了解。因此，在第一課中，學(xué)生的購物過程顯得有些混亂。從第二節(jié)課開始，我在學(xué)生購物之前，先為學(xué)生簡單地講解移動電源的相關(guān)信息，再讓學(xué)生根據(jù)自身的實際需要進行選購。在課堂中，我盡量讓學(xué)生自主探究，知其然，知其所以然，老師只在關(guān)鍵的時候提示，并予以及時的引導(dǎo)，才能很好的將信息技術(shù)課上所學(xué)的知識與技能運用與實際生活中去，為學(xué)生建造發(fā)揮潛力的課堂教學(xué)環(huán)境。此外，課后找一些同學(xué)交流，聽取同學(xué)們的意見，看看大家在哪些方面還存在問題，再結(jié)合自己教學(xué)過程中知識點的講解，找出教學(xué)的缺乏之處，在以后的教學(xué)中加以改良。

在小學(xué)信息技術(shù)課程規(guī)范中，明確提出了小學(xué)信息技術(shù)的基本目標(biāo)是以信息素養(yǎng)的形成為主線，全面提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng)。在本節(jié)課中，以體驗網(wǎng)上購物的工程活動為引領(lǐng)，在活動中利用已掌握的網(wǎng)上搜索信息等信息技術(shù)伎倆，合理選用信息技術(shù)進行信息收集、處理、傳輸和敘述，學(xué)生能自主探索、合作與交流并解決實際生活中的問題。另一方面，針對六年級小學(xué)生這個特殊社會群體，無經(jīng)濟能力，卻愛遨游網(wǎng)絡(luò)，探尋網(wǎng)絡(luò)上新奇特的東西，學(xué)生在體驗網(wǎng)上購物的過程中，體會現(xiàn)代信息化社會的根本道德標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)自身網(wǎng)上購物的平安意識。

購物的教學(xué)反思12數(shù)學(xué)活動?購物》是引導(dǎo)幼兒用一定的錢數(shù)購置兩樣或三樣物品，錢全部花完，訓(xùn)練幼兒的計算能力。這個活動是?小小的銀行》活動的延伸，所以在進行完?小小的銀行》一課時，我就要求幼兒要保管好自己的假幣，下次數(shù)學(xué)活動再用。

我現(xiàn)在黑板上畫出各種物品，標(biāo)上價格。然后提出用幾元錢來購置。我先提出用8元錢來買兩樣?xùn)|西，都可以買什么。幼兒手里拿著錢，到前邊說出自己的購置方案。我先檢查錢數(shù)是否正確，然后在讓小朋友答復(fù)可以買什么，其他小朋友給以評價。8元錢會買兩樣?xùn)|西了，我有讓幼兒用8元錢買三樣?xùn)|西，讓幼兒思考答復(fù)。這個問題考住了一局部年齡相對小一些的小朋友，大局部小朋友還是躍躍欲試，答案都說得正確。

接著我讓小朋友拿出4元錢，購置兩樣物品。有人做起來很容易，紛紛說自己的想法。我又問：“能用這些錢買三樣嗎？〞這個問題可有點難，小朋友都積極思考，只過了一會兒，就有很多小手舉了起來。答復(fù)很明確：“不能，錢不夠。〞

活動進行到這里，我讓幼兒自己來賣東西，其他幼兒分別按我說的錢數(shù)來買。這一環(huán)節(jié)的進行，讓幼兒更有興趣，更有成就感，加深了對錢幣的認(rèn)識。

活動過程中，大局部幼兒積極參與，但是班里6歲的小朋友理解不了所學(xué)的內(nèi)容，沒方法參與活動。家長們拔苗助長的想法，讓這些孩子鴨子聽雷，沒有什么收獲。

購物的教學(xué)反思132月24