《語文園地七》教學(xué)設(shè)計

54/54《語文園地七》教學(xué)設(shè)計《語文園地七》教學(xué)設(shè)計作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定適宜的教學(xué)方案的設(shè)想和方案。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《語文園地七》教學(xué)設(shè)計，歡送大家分享。《語文園地七》教學(xué)設(shè)計1第一課時口語交際學(xué)習(xí)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，2、能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的方法。3、培養(yǎng)口語交際能力。教學(xué)重難點：并設(shè)想解決問題的方法。教學(xué)過程①事例導(dǎo)入，引出話題。a．課件展示事例?！粢粢粓A紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，那么成為一個很好的切圓片專用工具?！粼谌粘Ｉ钪杏性S多用具的“缺點〞往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點〞。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點〞制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法〞就是逆向思維的成果?！粢话愕拈T鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比擬方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)創(chuàng)造了“簡易防盜鎖〞把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小創(chuàng)造、小竅門的資料。c．教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出方法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比方，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不平安……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改良，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想方法。最后我們要評選出“最正確提問獎〞、“最正確方法獎〞和“最正確表達獎〞獲得者，可以是個人，也可以是小組。②小組交流，教師巡視。在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機給予點撥指導(dǎo)。③全班交流，師生互動。在學(xué)生表達過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。④評選出“最正確提問獎〞、“最正確方法獎〞和“最正確表達獎〞獲得者，頒發(fā)獎狀。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。3、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識“謊、笛〞等8個生字。教學(xué)重難點：發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言教學(xué)過程：我的發(fā)現(xiàn)①教師和學(xué)生玩“對相反詞〞游戲。教師說：“我說黑。〞學(xué)生答復(fù)：“我說白。〞……②教師出示小黑板：傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識的字讀讀拼音。④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。〔發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。〕⑤延伸拓展。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。讀讀背背①教師出示寫有“讀讀背背〞的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令〞似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行〞，另一個背“始于足下〞。③全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報形式，可以單獨背，可以與人合作背。④集體讀、背。連連認(rèn)認(rèn)①教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。②教師板書拼音，請學(xué)生讀讀詞。③教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找適宜的字，連一連線。同座可以互相幫助。⑤全班交流。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。⑥教師出示生字，用多種形式請學(xué)生認(rèn)讀。第三課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。2、讀成語故事3、聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用開展、變化的眼光去看待事物，處理問題。教學(xué)重難點：懂得用開展、變化的眼光去看待事物，處理問題。教學(xué)過程①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。②學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。③請學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？④全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。⑤學(xué)生練習(xí)講個成語故事。⑥教師鼓勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。《語文園地七》教學(xué)設(shè)計2教材分析：教材順應(yīng)三年級兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在教學(xué)要求下面還為學(xué)生編排了一些小動物的插圖。教學(xué)設(shè)計思想：1．使學(xué)生進入一種童話故事情境，促使學(xué)生進入角色投入情感，展開豐富的想象；2．讓孩子們在合作中學(xué)習(xí)，互相啟示，體會到合作在生活和學(xué)習(xí)活動中的意義；3．讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學(xué)習(xí)寫作，投入熱情去學(xué)習(xí)寫作，進行習(xí)作實踐。4．表達課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。教學(xué)活動流程設(shè)計：第一步：想一想：“我們〞來干什么了？美術(shù)課上，為學(xué)生出示一幅眾多小動物在森林間的草地上活動的圖畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：這是在哪里？上面有哪些小動物？〔對，是在一塊草地上。有小花貓、長鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一只大老虎?！吃傧胂笠幌拢赡苓€有什么動物在這里？讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個小組，小組內(nèi)每一個人選一個喜歡的角色，為自己設(shè)計、制作一個頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生在班板紙上面用彩筆小動物描畫小動物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個漂亮的頭飾。頭飾做好以后，讓學(xué)生把頭飾戴在頭上，啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？第二步：到草地上玩一回“童話游戲〞時間活動課上，把學(xué)生帶到一片草地上面，讓學(xué)生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生：隨著故事的開展，事先想象好的情況可能會有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計的有變化，大家細(xì)致觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味。第三步：把小組的“童話游戲〞講給大家聽?？谡Z交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲〞信息發(fā)布會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補充。交流完了比一比：看哪個小組的童話游戲最有趣、最吸引人？然后，請同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會發(fā)生怎樣的變化？每個角色在游戲中說的、做的會有怎樣的改變？第四步：寫一個童話游戲“劇本〞。習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想，寫一個“童話游戲劇本〞。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給學(xué)生作示范：──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個小動物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？告訴學(xué)生：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。寫完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。教師批閱學(xué)生習(xí)作，對學(xué)生的“劇本〞提出好的建議。教師批閱的重點是學(xué)生的“劇本〞中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對話標(biāo)點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學(xué)生再按照老師的意見改一下。第五步：“誰喜歡我的劇本？〞學(xué)生寫完以后，把自己寫的童話“劇本〞貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本〞上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學(xué)的劇本喜歡的人少，教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問問同學(xué)們，為什么不喜歡？讓同學(xué)給他提出意見和建議，然后指導(dǎo)這個或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見再進行修改。為了拓展交流渠道，可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本〞發(fā)到網(wǎng)上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。《語文園地七》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認(rèn)識8個生字，引導(dǎo)學(xué)生體會到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。(重點)2．區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選擇組詞填空。(重點)3．了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應(yīng)用能力。4．正確、美觀地書寫“床、左、居、包〞四個生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)那么，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(難點)5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。(重點)6．和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。課前準(zhǔn)備1．指導(dǎo)書寫的示范課件。(教師)2．漢字偏旁部件的字卡。(學(xué)生)教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識字引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。)1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認(rèn)識嗎？同桌先動手組合拆分，再互相認(rèn)讀生字。2．指生匯報認(rèn)讀生字。吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。(1)每個學(xué)生匯報一個生字，說說是怎么組合或者拆分的？(2)用生字組詞或者說一句話。3．齊讀這八個生字，開火車讀。4．用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會了哪些字？學(xué)生舉例：工＋力＝功片＋反＝版超－走＝召跳－足＝兆設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)字寶寶找朋友的游戲情境，在學(xué)生間互動交流，自主合作學(xué)習(xí)，體會到漢字的組字規(guī)律，運用所學(xué)的識字方法舉一反三，學(xué)會更多的生字。二、比擬想象，學(xué)會運用1．比一比，填一填：導(dǎo)語激趣：剛剛我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可快樂啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來了四對雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛〞的小朋友。到底是哪位小朋友呢？明確要求：只有區(qū)別出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛〞喲！出示漢字：午—牛已—己刀—力人—入每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進行補充說明。評出“火眼金睛〞同學(xué)，給予表揚獎勵。全班齊讀詞語。小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個方面仔細(xì)區(qū)別，千萬不要弄混他們。2．展開想象，試著用下面的詞語說幾句話：指生讀書中呈現(xiàn)的八個詞語：花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面。選擇你喜歡的詞語說話。和小組同學(xué)互相交流。指生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽學(xué)習(xí)。把你喜歡的造句寫在練習(xí)本上。設(shè)計意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和字寶寶們做游戲的情境，掌握區(qū)分形近字的方法，了解字義和詞義，學(xué)會正確應(yīng)用，使語文知識轉(zhuǎn)化成語文能力，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。三、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)那么1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個生字：床、左、居、包。請同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的書寫順序。2．集體交流：前三個字是什么結(jié)構(gòu)的字？(左上包圍)按照什么順序?qū)懙?？最后一個字是什么結(jié)構(gòu)的字？(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?．小結(jié)寫字規(guī)那么：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)〞的筆順規(guī)那么書寫。4．除了注意筆順規(guī)那么，再觀察這三個左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點？里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些?？谠E就是：外面撇長里出框。5．學(xué)生邊書空，邊說筆順規(guī)那么；再描紅，最后練寫。注意握筆姿勢，坐姿端正。6．利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生對筆順和間架結(jié)構(gòu)進行點評。7．師生小結(jié)：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)那么是：先外后內(nèi)。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長里出框。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段的寫字要求是：掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。因此要讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫筆順規(guī)那么，而且要觀察這類字的間架結(jié)構(gòu)特點，感受到漢字的形體美，培養(yǎng)觀察分析能力，舉一反三能力，并養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。第二課時一、日積月累1．導(dǎo)學(xué)：“你一定要聽老師的話，好好學(xué)習(xí)？〞“你不會的一定要記得問老師！〞小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對，就是告訴我們要多讀，多學(xué)，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。2．比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累〞中的名言。課件出示“日積月累〞中的名言。(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。(3)三比：指名領(lǐng)讀。(4)交流對句子的理解。(5)他們說的和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達言簡意賅。)(6)嘗試背誦。3．拓展：你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言？設(shè)計意圖：濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使大腦和各種感官處于最活潑的狀態(tài)，將單調(diào)、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動，由“厭學(xué)〞到“愛學(xué)〞，由“愛學(xué)〞到“學(xué)會〞，由“學(xué)會〞到“會學(xué)〞，到達開展學(xué)生個性和能力的目的。二、和大人一起讀1．引出主題，激起興趣。教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。2．教師播放多媒體課件，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。(1)你們仔細(xì)看看圖文畫面，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在跟念時，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空〞等字押韻的規(guī)律。3．引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌。4．鼓勵學(xué)生用不同的表情、動作表現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。(2)請同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳎凑l表演得最形象。(3)指生到前面表演。(4)老師打節(jié)奏，同學(xué)們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動作表演。設(shè)計意圖：這是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，通過朗讀，讓學(xué)生找到每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容一致的結(jié)構(gòu)特點，利用圖文以及表情、動作等方法記憶兒歌內(nèi)容，表達其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。三、課后延伸，親子讀詩把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。設(shè)計意圖：語文閱讀不能局限于課堂，要把學(xué)生的興趣延伸到課外，通過親子閱讀，進一步穩(wěn)固課堂所學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思1．能落實語言文字訓(xùn)練點，夯實根底。通過創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境，帶著學(xué)生在趣味活動中識字、寫字，緊扣新課標(biāo)的要求，表達學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握生字，會用生字，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)能力。2．幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。3．積累的古詩和課堂古詩學(xué)習(xí)要求不同，積累的古詩只要求朗讀得正確、流利、有感情，對照插圖，自己發(fā)揮想象，詩意稍作了解，降低學(xué)習(xí)難度，提高誦讀興趣，擴大閱讀積累。讓語文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂園〞。4.《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點和節(jié)奏感這兩方面做重點和孩子們一起讀詩，在這個語言活動中，激發(fā)小朋友的興趣，運用提供的相關(guān)畫面，展開合理想象，使學(xué)生積極主動地參與表演誦讀。學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動地誦讀下來，快樂學(xué)習(xí)，完成積累。《語文園地七》教學(xué)設(shè)計4一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。2.寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。4.積累描寫精神意志的成語。5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。二、教學(xué)重難點：1、進行口語交際。2、完成習(xí)作。三、課前準(zhǔn)備：1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。2.《成語故事》。四、教學(xué)時間：四課時第一課時口語交際一、談話導(dǎo)入在本組教材中，我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光芒的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。二、小組交流1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他〔她〕介紹給大家。3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選說得最具體生動的同學(xué)。5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。三、全班交流1.各組代表輪流說，全班同學(xué)進行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一局部內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實自然。3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。四、延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀察記錄〞和人物照片等材料合理安排在報上。第二、三課時習(xí)作一、激發(fā)習(xí)作興趣上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。二、明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。三、精彩回憶1.回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的局部。2.回憶在全班交流時，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。四、習(xí)作1.學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。2.要求按照要求寫完后自己修改。五、評議1.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對方修改。3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。4.全班交流中注意從以下幾點引導(dǎo)學(xué)生進行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。六、謄抄習(xí)作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》第四課時一、我的發(fā)現(xiàn)1.自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。2.想一想三句話中的引號各有什么不同的作用?！惨?、特殊的含義和表示否認(rèn)，特定的稱謂〕3.再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？二、日積月累1.自讀成語，要求讀得正確。2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點？〔都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果〕3.自選一個成語說說意思。4.多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。三、閱讀1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里〞的含義。2.指名朗讀。3.交流讀后的啟示，〔人要有遠大的目標(biāo)〕并練習(xí)用成語造句。4.推薦課外閱讀《成語故事》?！墩Z文園地七》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：1．通過交流，初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法，有效實現(xiàn)語言文字積累。2．通過朗讀思考，感知詞、句的特點，并在準(zhǔn)確進行說話練習(xí)的過程中不斷提升感悟、運用語言文字的能力。3．感受撇畫、捺畫的書寫特點，提升對漢字的審美及書寫能力。4．背誦《采蓮曲》，邊讀邊想象詩歌畫面，體會詩歌情感，形成詩歌文化的有效積累。教學(xué)重點：提升感悟、運用語言文字的能力。教學(xué)難點：真正掌握并能運用學(xué)到的做讀書筆記的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：讀書筆記本；多媒體課件；歌曲《彎彎的月亮》《采蓮曲》第一課時課時目標(biāo)：1．通過交流，初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法，有效實現(xiàn)語言文字積累。2．通過朗讀思考，感知詞、句的特點，并在準(zhǔn)確進行說話練習(xí)的過程中不斷提升感悟、運用語言文字的能力。教學(xué)過程：一、交流激趣，引入學(xué)習(xí)1．教師出示自己的讀書筆記本，學(xué)生猜猜里面可能都記錄了什么，教師適時告訴他們這是自己讀中學(xué)時代用心做的讀書筆記本，同時展示給學(xué)生看，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己的看法〔也可以跟自己做過的讀書筆記進行比擬〕。2．引入：到底該怎樣做讀書筆記？做讀書筆記又有什么意義呢？接下來還是讓我們走進“語文園地〞，聽一聽同學(xué)們的看法。設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流引入法，借助熟悉的話題引入教學(xué)內(nèi)容，自然激發(fā)了學(xué)生探究更多關(guān)于讀書筆記知識的興趣。二、教學(xué)“交流平臺〞1．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺〞中出示的四句話，看看四句話中分別都說了什么內(nèi)容。2．學(xué)生交流，教師適時引導(dǎo)他們明確四句話寫出了四種做讀書筆記的方法。3．再讀四句話，看看自己對哪種方法最感興趣，為什么？生：我喜歡第一種方法，感覺既簡單義不耽誤時間。師：這也是我們平常最常用到的一種方法。生：我對其他三種方法比擬感興趣，因為寫感受的過程中我會認(rèn)真思考句子的含義。師：是的，所以每次老師特別喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡單理解寫在旁邊，這是理解句子的好方法。另外多背誦一些好詞佳句，還可以用到我們平時的說話、中呢。生：我對第二段話比擬感興趣，因為這樣以后在文的時候我們能夠很快找到可以用上的詞語或者句子。師：是的，這種方法雖然有點費事，但對我們的大。生：我覺得最后一種方法也不錯，注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過的內(nèi)容啦。師：同學(xué)們，這些做讀書筆記的方法雖然形式不太一樣，但是無論哪一種方法對我們的閱讀和習(xí)作都有很大的好處，不但能夠提升我們的閱讀、能力，還能讓我們不斷形成語言文字的積累，這就是做讀書筆記的好處。4．拓展學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生拿己的讀書筆記，通過與平臺中給出的方法進行比擬，看看自己還有哪些地方做得不夠好。教師適時再次引導(dǎo)他們學(xué)以致用，提高自己的讀書筆記的質(zhì)量。設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過研讀四句話，從中感受到常見的做讀書筆記的方法，并在與自己的讀書筆記進行比擬的過程中進一步激發(fā)優(yōu)化讀書筆記的意識。三、教學(xué)“詞句段運用〞1．課件出示“讀一讀，照樣子寫句子〞中的三句例句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看看三句話都有什么共同的特點。(1)教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)適時用著重號聚焦句子中的“得〞。(2)學(xué)生再次認(rèn)真朗讀句子，想一想加點字“得〞前后兩局部在意思上都有怎樣的關(guān)聯(lián)？教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)引導(dǎo)他們明確“得〞后面半局部是對前面動作詞狀態(tài)、程度等的補充說明，因而使句子表達得更加完整具體。(3)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀體會，同時試著補充完成第四句話“媽媽累得〞，教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會“累〞的樣子、程度等，同時對他們的寫話予以梳理〔如“媽媽累得說不出話來〞“媽媽累得一點兒力氣都沒有了〞等〕。(4)拓展延伸：完成第五句寫話練習(xí)“得〞，指名朗讀自己寫的句子，教師再次引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握“得〞前后兩局部之間的關(guān)系，注意前半局部一定要有動作詞。2．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“讀下面的句子，注意加點的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)〞中給出的兩句話，注意加點詞語在句子中都有什么特點。(1)指名學(xué)生答復(fù)〔一句話中，幾個分句子前后詞語是一樣的……〕，教師適時引導(dǎo)他們明確：這種含有幾個分句的句子，前后兩句話首、尾詞語相同，這樣形式的句子所采用的修辭手法叫“頂真〞。(2)教師補充出示幾那么例句：A．竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。B．櫓搖船、船載櫓，櫓動而船行；線穿針、針引線，線縫而針綴。引導(dǎo)學(xué)生進一步感受頂真修辭的有趣特點。(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中的兩個句子，邊讀邊體會句子的特點。(4)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，試著照樣子補充第二句后面的省略號，教師注意提醒他們下一句必須以“彎彎的小橋〞開頭，適時補充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船〞。同時引導(dǎo)他們明確這是一句歌詞，歌曲《彎彎的月亮》。(5)課件播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲，想象句子所描繪的美好意境。設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了讀寫結(jié)合法，讓學(xué)生通過朗讀句子，初步感知句子中加點字詞的有趣特點，同時在寫話練寫的過程中進一步實現(xiàn)了認(rèn)知內(nèi)容，提升了感悟語言文字的能力。四、課堂1．引導(dǎo)學(xué)生簡單交流自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師適時再次引導(dǎo)他們回憶關(guān)于讀書筆記以及詞句段運用兩個方面的認(rèn)知。2．教師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家確實有不少收獲，老師希在今后的語文學(xué)習(xí)過程中，一定要真正把學(xué)到的方法運用到自己的讀書筆記中，只有這樣，我們才能不斷提高讀書筆記的質(zhì)量，并讓它真正為我們學(xué)習(xí)語文效勞。第二課時課時目標(biāo)：1．感受撇畫、捺畫的書寫特點，提升對漢字的審美及書寫能力。2．背誦《采蓮曲》，讀中想象詩歌畫面，體會詩歌情感，形成詩歌文化的有效積累。教學(xué)過程：一、回憶舊知，引入學(xué)習(xí)1.教師談話：孩子們．漢字是一門文字藝術(shù)，看上去就是簡簡單單的方塊字，但要想把它們寫好卻并不容易。還記得我們前面學(xué)過的橫畫、豎畫的書寫規(guī)那么嗎？2.學(xué)生交流〔橫平豎直〕，教師適時提醒他們這里的“橫平〞并非是我們認(rèn)為的“水平〞，而是在微微上斜的同時保持一種平勢。同時引入學(xué)習(xí)：接下來我們繼續(xù)掌握關(guān)于撇、捺兩種筆畫在漢字中的書寫要領(lǐng)。設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了回憶舊知法，讓學(xué)生通過交流已有書寫認(rèn)知進行書寫要領(lǐng)內(nèi)化穩(wěn)固，同時激發(fā)了學(xué)生了解更多書寫要領(lǐng)的積極性。二、教學(xué)“書寫提示〞1．課件出示“書寫提示〞中的“英、及、柔〞等8個生字，引導(dǎo)學(xué)生分別找出撇、捺在每個字中的位置，并想想它們的書寫有什么特點。2．學(xué)生觀察、比擬、交流，教師適時引導(dǎo)他們明確只有將撇、捺兩筆寫得舒展，字整體才能夠舒展和優(yōu)美。3．指名四位同學(xué)板演生字〔每位同學(xué)按照順序分別板演2個生字〕，其他同學(xué)認(rèn)真觀察他們的書寫并予以，教師重點提醒他們看看撇、捺兩個筆畫的書寫是否做到了“舒展〞。4．教師根據(jù)學(xué)生的適時予以修正、范寫，重點提醒他們注意“及〞的筆順是撇、橫折折撇、捺．其中最后一筆捺畫要舒展，與撇畫保持對稱之勢}“柔〞上面半局部的撇畫不要寫得過長，下面“木〞的撇、捺要寫得舒展、對稱；“霧〞下面“務(wù)〞上半局部中的撇、捺要舒展，下面“力〞的撇畫那么要稍微收斂；“奏〞上半局部的橫畫要緊湊，撇、捺要舒展。5．學(xué)生自主臨寫8個漢字，教師巡視了解書寫情況，重點看看他們有沒有注意撇、撩兩個筆畫的書寫舒展到位。同時挑選書寫較好的同學(xué)的作業(yè)進行展示交流。設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀察發(fā)現(xiàn)與教師歸納講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更妤地掌握了撒、撩筆畫的書寫要領(lǐng)，進一步提升了漢字書寫能力。三、教學(xué)“日積月累〞1．課件播放歌曲《采蓮曲》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲并說說自己的感受，教師適時談話引入：這首好聽的《采蓮曲》就是根據(jù)唐代著名的大詩人王昌齡的詩歌《采蓮曲》創(chuàng)編而來的。同學(xué)們，接下來讓我們來讀讀這首經(jīng)典的詩歌作品。2．課件出示詩歌《采蓮曲》及其畫面，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩歌，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，想一想該如何讀好詩歌的朗讀停頓。3．指名朗讀詩歌，教師適時進行范讀指導(dǎo)，重點提醒學(xué)生注意“芙〞是第二聲，同時．注意指導(dǎo)學(xué)生讀好朗讀停頓〔荷葉羅裙／一色裁，芙蓉向臉／兩邊開。亂人池中／看不見，聞歌始覺／有人來〕。學(xué)生齊讀詩歌。4．引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌，注意借助圖畫看看詩歌描寫的是哪個季節(jié)，自己都從詩歌中看到了怎樣的畫面？又似乎聽到了什么聲音？5．學(xué)生朗讀思考，與同學(xué)、老師交流：生：這首詩歌描寫的應(yīng)該是夏天的景色。師：你是怎么知道的呢？生：我是從圖畫上畫的荷葉、荷花看出來的〔教師適時引導(dǎo)學(xué)生理解“芙蓉〞指的是“荷花〞〕。師：同學(xué)們，除了從畫面中看到了碧綠的荷葉和粉紅的荷花外，你們還看到了什么？生：我還想到了有人劃著船在荷花、荷葉中游玩、欣賞。師：這畫面中并沒有人呀？你又是怎么知道的？生：我是從最后一句“聞歌始覺有人來〞中想到的，說明有人在荷花，荷葉間唱歌。師：你的想象非常準(zhǔn)確。那你們猜一猜，這會是什么人呢？他〔她〕又躲在哪兒呢？生：我覺得是女孩子，她被荷葉、荷花給擋住了。師：對！其實這首詩寫的是采蓮少女，但詩中并沒正面描寫她，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影卻聞歌聲等手法，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，注意邊讀邊想象詩歌的畫面美，同時想象詩歌中的聲音美。7．學(xué)生嘗試背誦詩歌，指名背誦展示，學(xué)生齊背古詩。設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了邊讀邊想象法，讓學(xué)生通過朗讀并想象詩歌的畫面、聲音，進而自然融人到了詩歌的美好意境中，并體會到了詩歌所表現(xiàn)出來的情趣。四、課堂美好而又短暫的一節(jié)課學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，孩子們，回家以后，老師希望你們能夠再次進行漢字書寫穩(wěn)固，同時還能把今天學(xué)到的這首《采蓮曲》背誦給家長聽一聽?！墩Z文園地七》教學(xué)設(shè)計6語文園地七教學(xué)目標(biāo)1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。2．正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說說詞語形容的'人物。3．能體會陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中運用。4．朗讀、背誦古詩《別董大》。教學(xué)重難點1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。2．正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說說詞語形容的人物。3．能體會陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中運用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo)1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。2．正確認(rèn)讀8個形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說說詞語形容的人物。教學(xué)過程板塊一回憶課文，總結(jié)方法1．引入話題：同學(xué)們，在本單元的課文中，我們著重學(xué)習(xí)了“學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容〞這項本領(lǐng)，現(xiàn)在，就讓我們來交流交流吧！2．學(xué)生以小組為單位，圍繞怎么把握文章的主要內(nèi)容展開交流，每個小組成員輪流說說自己覺得最有效的方法，最好能用上本冊教材的課文加以說明。3．小組成員在交流的根底上，完成小組匯報單。學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容方法一課文方法二課文方法三課文方法四課文方法五課文4．全班交流，引導(dǎo)學(xué)生梳理常用的方法?！?〕借助文章題目?！?〕借助文中的關(guān)鍵詞句或段落?！?〕分段，概括段意，合并段意?！?〕理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果?！?〕先弄清每件事講了什么，再把幾件事連起來。5．請學(xué)生自由朗讀“交流平臺〞中學(xué)習(xí)伙伴的對話，與自己的學(xué)習(xí)收獲進行對照。6．教師小結(jié)：不管用哪種方法，認(rèn)真閱讀全文，弄清楚文章講了什么是根底，也是關(guān)鍵。在平時的課外閱讀中，希望同學(xué)們能靈活運用這些方法，經(jīng)常練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，讓它成為你的一項語文閱讀能力?！敖涣髌脚_〞主要是對本單元的語文要素——“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容〞進行交流和總結(jié)，既然是學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，就要給每一個學(xué)生創(chuàng)造交流的時機。因此，在小組交流時，特地強調(diào)“每個小組成員輪流說說自己覺得最有效的方法〞，并填寫小組匯報單，讓學(xué)生們在總結(jié)梳理中將一個個零散的知識點整合成知識面。同時，交流時要求“用上本冊教材的課文加以說明〞，既是考查學(xué)生這一能力的掌握程度，也是提供應(yīng)學(xué)生的一個運用知識的時機。板塊二認(rèn)讀詞語，理解運用1．引入話題：同學(xué)們，本單元的課文就像一扇扇窗戶，透過它們，我們走進了祖國那段多災(zāi)多難的歷史，也認(rèn)識了許多滿懷愛國熱忱的仁人志士，他們的高尚情操，就像夜空中的星星，在歷史的長河中熠熠生輝。請看一組詞語。2．出示詞語，請學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀。志存高遠精忠報國大義然英勇無視死如歸鐵面無私公執(zhí)法剛正不3．學(xué)生開火車讀詞語，老師重點提醒：“阿〞在詞語“剛正不阿〞中讀ē，不讀ā；“凜〞是前鼻音；“秉〞是后鼻音。4．啟發(fā)思考：這些詞語有什么共同的特點？學(xué)生交流后明確：這些詞語都是形容人物高尚品質(zhì)的。5．出示本單元課文中出現(xiàn)的人物，請學(xué)生說說可以用上哪些詞語來評價。戍邊將士周恩來梅蘭芳預(yù)設(shè)：視死如歸的戍邊將士、志存高遠的周恩來、大義凜然的梅蘭芳……6．請學(xué)生默讀詞語，想想它們的意思，不理解的詞語可以通過查閱工具書來理解。7．學(xué)生在小組內(nèi)交流詞語的意思，再派代表全班匯報，師生評議并小結(jié)。課件出示詞語意思。志存高遠：追求遠大的理想、事業(yè)上的抱負(fù)。精忠報國：為國家竭盡忠誠，犧牲一切。大義凜然：威嚴(yán)不可侵犯的樣子，形容為了正義事業(yè)堅強不屈。英勇無畏：勇敢出眾，毫不畏懼。視死如歸：把死看得像回家一樣，形容不怕死。鐵面無私：形容公正嚴(yán)明，不講情面。秉公執(zhí)法：依照公認(rèn)的道理或公平的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行法律。剛正不阿：堅強正直，不阿諛奉迎。8．展開聯(lián)想，理解運用。〔1〕教師啟發(fā)：咱們已經(jīng)理解了這些詞語的意思，請同學(xué)們展開聯(lián)想，選擇其中一兩個詞語，說一說它們可以用來形容哪些人。可以說學(xué)過的課文中出現(xiàn)的人物，也可以說自己課外閱讀中知道的人物?！?〕學(xué)生交流，老師適當(dāng)追問學(xué)生相關(guān)人物的事跡，以便幫助更多的學(xué)生理解詞語。預(yù)設(shè)：志存高遠的錢學(xué)森視死如歸的革命志士江姐大義凜然的李大釗英勇無畏的鄧世昌鐵面無私的包青天精忠報國的岳飛……9．詞語拓展?！?〕學(xué)生交流：除了這些，你還知道哪些形容人物高尚品質(zhì)的詞語？〔2〕課件出示詞語，學(xué)生齊讀。鞠躬盡瘁死而后已舍己為人忠心耿耿舍生取義威武不屈在詞語的認(rèn)讀、理解和運用中，充分讓位給學(xué)生，以學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、匯報為主，老師只在適當(dāng)?shù)臅r候加以點撥，符合語文園地以知識的梳理、總結(jié)、運用為主的學(xué)習(xí)特點。第2課時課時目標(biāo)1．能體會陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中運用。2．朗讀、背誦古詩《別董大》。過程板塊一比照學(xué)習(xí)，體會語氣1．復(fù)習(xí)：齊讀“詞句段運用〞中的8個詞語。志存高遠精忠報國大義凜然英勇無畏視死如歸鐵面無私秉公執(zhí)法剛正不阿2．學(xué)生自由讀例句，圈出每組兩個句子的不同之處，與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。課件出示文中的兩組例句。圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰也不敢怎么樣。您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺，還愁沒錢花？您不用賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺，就不愁沒錢花。3．學(xué)生交流，教師點撥：每組的第一句雖然有問號，但是并沒有疑問的意思，而是通過疑問的形式表達確定的意思，是反問句；每組的第二句與第一句表達的意思是一樣的，但語氣不一樣，表現(xiàn)在標(biāo)點符號、疑問詞和否認(rèn)詞上，是一個陳述句。4．同桌比照讀，體會反問句和陳述句語氣的不同。5．請男生讀第一組的第一句，女生讀第二句；第二組反之，在比照朗讀中感受反問句的表達效果——加強語氣，表達強烈的情感。6．師生比照讀，再次體會反問句和陳述句的不同語氣。7．創(chuàng)設(shè)情境，表達練習(xí)。〔1〕情境一：課件出示廣場圖片，請一位同學(xué)扮演小明，亂扔垃圾后還理直氣壯地說反正有清潔工清掃。①指名學(xué)生與小明對話，提醒小明，練習(xí)表達。在交流的過程中老師提醒學(xué)生聯(lián)系剛剛所學(xué)到的知識，想想還可以怎么說。②明確：提醒別人可以用陳述句，“有清潔工清掃也不應(yīng)該亂扔垃圾。〞也可以用反問句，“難道有清潔工清掃就可以亂扔垃圾了嗎？〞③同桌進行角色扮演，練習(xí)用陳述句和反問句與別人交流，體會兩種句式的不同表達效果。〔2〕情境二：課件出示過生日圖片，同桌兩人進行角色扮演，一位同學(xué)扮演送禮物的人，一位同學(xué)扮演收禮物的人，進行口頭表達，要求用上陳述句和反問句。①請兩組同桌全班交流，學(xué)生評價。②明確：可以說“這個禮物竟然是送給我的〞，也可以說“難道這個禮物真的是送給我的〞，讓學(xué)生在比擬中體會在這種情況下用什么語氣說話最適宜。8．小結(jié)：陳述句的語氣比擬平淡，反問句的語氣比擬強烈，在生活和作文中，我們可以根據(jù)表達的對象和具體的情境選擇適宜的語言形式。9．拓展練習(xí)。課件出示兩個句子，請學(xué)生改成陳述句。馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？不勞動，連花也養(yǎng)不活，難道這不是真理嗎？本次練習(xí)重在從多種形式的朗讀中體會陳述句和反問句表達效果的不同，同時引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中弄清表達對象和表達意圖，從而選擇適宜的語言形式，而不是機械地套用反問句和陳述句的互換方法。板塊二朗讀想象，積累古詩1．談話導(dǎo)入：唐詩是我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。下面，讓我們在學(xué)習(xí)中再次感受唐詩的魅力。2．課件出示詩歌，請學(xué)生齊讀詩題，交流：從題目中，你知道了什么？明確：通過“別〞一詞知道，這是一首送別詩，寫的是作者高適送別朋友董大的情景。3．課件出示詩人的資料，老師朗讀。高適〔約700—765〕，字達夫，唐代著名的邊塞詩人，世稱高常侍。后人把高適、岑參、王昌齡、王之渙合稱為“邊塞四詩人〞。4．朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。〔1〕學(xué)生自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音。〔2〕指名讀詩，檢查是否讀準(zhǔn)字音，重點關(guān)注“曛〞的讀音。相機指導(dǎo)劃分朗讀節(jié)奏。5．學(xué)生再讀古詩，邊讀邊圈出詩歌寫了哪些景物；同時把不理解的地方畫上橫線，全班交流，老師相機指導(dǎo)：“曛〞是“昏暗〞的意思；“莫愁〞指不要發(fā)愁；“知己〞指彼此互相了解而感情深厚的人；“君〞是對他人的尊稱，這里指詩人的朋友董大。明確：全詩寫了黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪等景物。6．引導(dǎo)學(xué)生想象畫面?！?〕請學(xué)生借助插圖想象前兩句詩所描繪的畫面，交流，教師引導(dǎo)：千里黃云遮天蔽日，天空灰蒙蒙的一片，北風(fēng)吹著歸雁，大雪紛紛揚揚地飄落?！?〕老師啟發(fā)：此時此地此景，詩人的心情如何呢？指導(dǎo)學(xué)生讀出離別的愁緒。〔3〕教師引讀：別情依依，難舍難分。在一片離愁別緒中，高適卻能以開朗的胸襟、豪邁的語調(diào)勸慰、勉勵自己的朋友——〔學(xué)生齊讀第三、四句〕〔4〕想象說話：此刻如果你是高適，你會怎么說？預(yù)設(shè)：此去你不要擔(dān)憂遇不到知己，天下哪個不知道你?。?．小結(jié)：詩歌前兩句寫景，渲染濃濃的離別情，后兩句是對友人的鼓勵和勸慰。全詩語言樸實，感情真摯，是送別詩中的名篇。8．指名學(xué)生有感情地朗讀古詩，全班齊讀。9．出示課文插圖，背誦全詩。10．拓展：有興趣的同學(xué)課后可以搜集關(guān)于送別的古詩，讀一讀，背一背。詩歌的教學(xué)以朗讀為根本的教學(xué)策略，在讀中釋題、正音，在讀中把握內(nèi)容、提出疑難，在讀中想象畫面、體會感情，由淺入深，層層遞進，最終完成對精妙含蓄的詩歌語言的積累和只可意會不可言傳的詩歌意境的感受。教學(xué)反思語文園地包括“交流平臺〞“詞句段運用〞“日積月累〞三個局部，教學(xué)時，我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。1．交流平臺先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、對交流的意見進行整合并填寫小組匯報單，然后請小組代表在全班交流，最后進行梳理和總結(jié)。這樣循序漸進，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又讓學(xué)生掌握了把握文章主要內(nèi)容的方法，可謂一舉兩得。2．詞句段運用先讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，交流詞語的意思，引導(dǎo)他們遇到不理解的地方可以查工具書，然后全班匯報并總結(jié)，最后結(jié)合學(xué)過的課文或課外閱讀的積累嘗試運用這些詞語，最終到達了學(xué)以致用的目的。在比擬學(xué)習(xí)陳述句和反問句時，也是以學(xué)生自學(xué)為主，采取“學(xué)生自主學(xué)習(xí)＋教師引導(dǎo)＋語言實踐〞的模式，讓學(xué)生掌握知識，運用知識。3．日積月累通過多層次、多形式的朗讀，讓學(xué)生把古詩讀通順、讀流利，再在讀中了解詩意、提出疑惑，老師相機指導(dǎo)，最后引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，感受詩意。在這樣的根底上，背誦積累就是水到渠成的事了?！墩Z文園地七》教學(xué)設(shè)計7單元梳理課1.通過熟悉的清掃衛(wèi)生，認(rèn)識“掃、抹〞等漢字，讓學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系生活實際來識字的好習(xí)慣。2.運用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。3.學(xué)習(xí)比喻句。4.通過書寫提示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的字當(dāng)作為獨體字和作為偏旁部首時筆畫和外形都發(fā)生了變化。5.初步了解二十四節(jié)氣，背誦《二十四節(jié)氣歌》。1.運用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。2.學(xué)習(xí)比喻句。運用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。多媒體課件1課時板塊一：識字加油站導(dǎo)入新課：同學(xué)們平時在家里、在學(xué)校里清掃衛(wèi)生嗎？都做過哪些呢？你做這些活都用到了哪些工具？〔學(xué)生自由暢談〕課件出示有關(guān)清潔工具和清潔活動的詞語，借助拼音，學(xué)生認(rèn)讀?！?〕掃帚抹布拖把水桶簸箕看圖片，讓學(xué)生說一說它們各自是用來干什么的?！?〕掃地擦玻璃倒垃圾擺桌椅看圖片，讓學(xué)生說一說這些活動是怎么做的。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“掃帚、簸箕、擦玻璃〞最后一個字都要變調(diào)讀輕聲?！棒せ⒉Ａ?、垃圾〞偏旁相同?！皰?、抹、拖、擦、擺〞都是提手旁。你還知道哪些清潔工具或清潔活動？學(xué)生自由表述。板塊二：字詞句運用1.〔出示課件〕猜一猜加點字的讀音和意思。小組自由交流，猜一猜字音字義。再查查字典，看猜得對不對。教師板書：mōdújiē摸讀揭〔教師指導(dǎo)：“摸〞讀音“mō〞，字義：用手接觸或輕輕撫摩?！懊曌质怯檬置?，所以用提手旁?！白x〞讀音“dú〞，字義：依照文字念?！敖舀曌x音“jiē〞，字義：把蓋子上面的東西拿起或合在一起的東西分開?！晨偨Y(jié)方法:遇到不認(rèn)識的生字，我們首先可以通過偏旁猜想字意，其次可以通過全句的語境來聯(lián)想字意，最后可以通過查字典來檢驗自己的猜想。2.學(xué)習(xí)比喻句〔1〕課件出示句子，指名學(xué)生讀一讀。〔2〕學(xué)生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？〔都有“像〞這個詞〕〔3〕〔出示課件〕想一想：這三個比喻句，各自把什么比作什么?！?〕出示月亮和白云的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“好似〞“像……一樣〞“像……似的〞寫句子。教師板書：好似像……一樣像……似的板塊三：日積月累1.學(xué)生自讀節(jié)氣歌，要求：讀準(zhǔn)字音，注意多音字“處〞的讀音。2.師范讀節(jié)氣歌，提醒學(xué)生注意停頓：春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。3.出示課件，學(xué)生自己讀讀后面的二十四個節(jié)氣的名稱，比照起來探究，看看每行中都講了哪些節(jié)氣。了解“暑相連〞的意思，指的是：小暑和大暑相連，小暑后邊是大暑。4.熟讀成誦。板塊四：書寫提示。1.出示“勸、堆〞。觀察一下這兩個字的書寫，教師提示：有的字變成偏旁后，某些筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化?！步處煱鍟簞穸选硠瘢骸坝吱曓喔拈L點。堆：“土〞橫改提。2.出示“轉(zhuǎn)、特〞。觀察一下這兩個字的書寫，教師提示:有的字變成偏旁后，筆順也發(fā)生了變化。〔教師板書：轉(zhuǎn)特〕轉(zhuǎn)：“車〞橫改提，先豎后提。特：“牛〞橫改提，先豎后提。3.學(xué)生書空筆順，描紅練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。4.你還知識哪些字作為偏旁以后筆畫的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生了變化？〔板書：蛙秧堤輕物輪……〕mōdújiē摸讀揭好似、像……一樣、像……似的勸堆蛙秧堤……轉(zhuǎn)特輕物輪……本案例優(yōu)點本案例建議《語文園地七》教學(xué)設(shè)計8學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、圍繞“成長的故事〞這一話題進行口語交際。2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習(xí)作。3、發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題〞的讀書方法，注意總結(jié)。4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)重難點：1、圍繞“成長的故事〞這一話題進行口語交際。2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習(xí)作。教學(xué)用具：實物投影儀教學(xué)課時：4課時第一課時口語交際1、在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事〞這個專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長故事及回憶自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧!2、閱讀習(xí)作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習(xí)。3、根據(jù)相同選題，組成假設(shè)干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。a、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。b．“從《烏塔》想起的〞可把自己的經(jīng)歷與烏塔進行比照，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。c．圍繞“如何與周圍人交往〞或“怎樣才能過個有意義的生日〞進行討論，或舉行一場小型辯論會，搜集資料，用事實來說服人。4、按確定的方案進行演練。5、全班交流。6、共同評議。a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改良方法、鼓勵學(xué)生從多角度進行評價。b．談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。作業(yè)：把自己說的內(nèi)容寫下來。第二課時習(xí)作指導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說的話寫下來。一、認(rèn)真審題，寫出特點。三項習(xí)作，不管是內(nèi)容還是形式都有各自的特點，習(xí)作時要注意把特點表達出來。1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能表達有趣和給人以啟處要寫具體。2、“從《烏塔》想起的〞中“想〞的內(nèi)容從何而來呢?a、“想〞從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。b．“想〞從聯(lián)系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要事實說話，不能空發(fā)議論。c．“想〞從豐富的聯(lián)想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題。3、寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個局部?；匦诺奶攸c主要表現(xiàn)寫正文時先要答復(fù)來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。答復(fù)下列問題時要悄意切，要用事實說話，少談或不談大道理。二、學(xué)生起草，教師巡視。三、放聲朗讀，進行修改。引導(dǎo)學(xué)生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。四、學(xué)生交流，互相評議。尊重同學(xué)，虛心聽取意見。五、謄寫作文。教師交代格式和書寫要求?！墩Z文園地七》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：1.了解并初步掌握讀書做筆記的方法和作用。2.掌握“得〞的用法，初步學(xué)會將句子寫得更具體?！仓攸c〕3.能觀察句式特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能按照句式特點續(xù)寫內(nèi)容。4.會觀察“撇〞“捺〞的書寫特點，能把撇、捺寫得舒展，字形優(yōu)美。〔重點〕5.有感情地誦讀古詩，大概了解古詩的含義和其所表達的情感。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：根據(jù)所教內(nèi)容制作相應(yīng)的課件。學(xué)生準(zhǔn)備：嘗試做讀書筆記，熟讀日積月累的古詩。課時安排：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、交流平臺1.同學(xué)們，根據(jù)老師的了解，我們班許多同學(xué)都喜歡讀課外書。讀課外書時，其實有許多好習(xí)慣可以幫助我們更好地學(xué)到知識，更好地培養(yǎng)我們的動腦能力，請你默讀書上“交流平臺〞的內(nèi)容，圈畫出有哪些好習(xí)慣，一會兒來交流。2.學(xué)生默讀，然后思考并圈畫。3.交流匯報：〔預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住“畫出寫得好的語句〞“歸類摘抄〞“經(jīng)常翻看〞“寫寫感受〞“注明出處〞等來談良好的讀書做筆記的習(xí)慣?！?.同學(xué)們看了以后，比照自己平時的讀書習(xí)慣，談?wù)勛约旱母惺??！差A(yù)設(shè)：學(xué)生抓住上面交流總結(jié)的要點，談各自的缺乏之處和以后可以改良的地方?！?.“好習(xí)慣是開啟成功大門的鑰匙〞，希望同學(xué)們將讀書做筆記的好習(xí)慣真正融入到自己的讀書生活中去，幫助自己學(xué)得更多，更扎實。二、詞句段運用1.出示下面的句子，復(fù)習(xí)“的、地、得〞的不同用法。〔1〕這是一只美麗的孔雀。〔2〕這只孔雀正在慢慢地開屏?！?〕這只孔雀長得可美麗了！2.學(xué)生交流三個字的不同用法?！差A(yù)設(shè)：“的〞后面一般跟名詞，如事物名稱；“地〞后面一般跟動詞，表示做什么；“得〞后面跟形容詞，表示怎么樣?！?.出示書上3個例句，觀察思考為什么用“得〞?！差A(yù)設(shè)：小家伙摔得怎么樣，王老師急得怎么樣，他跑得怎么樣，三句話都是描寫具體的程度的，所以都用“得〞。〕4.同學(xué)們都很會觀察和思考，能把具體程度寫生動也是一件了不起的本領(lǐng)，你也來試試看吧！〔出示習(xí)題〕媽媽累得〔________________〕。〔______〕得〔______________〕。5.學(xué)生交流?！差A(yù)設(shè)：媽媽累得直喘粗氣。小王畫得就像真的一樣?！?.今天，我們學(xué)會了使用“得〞，使句子變得更加生動具體。接下來，我們再來看看這個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔出例如句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃?！?.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)?！差A(yù)設(shè)：句子后面的對象就是下一個分句的開頭。尾巴和頭是一樣的?！?.〔出示〕“遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……〞你能接著往下說嗎？〔預(yù)設(shè)：彎彎的小橋旁邊有一條彎彎的小船在漂蕩?！?.小結(jié)：剛剛我們研究了如何把句子寫得更加具體生動，我們學(xué)會了“得〞的用法，學(xué)會了“首尾相連〞的方法，相信我們以后在具體文章里恰當(dāng)運用的話，就能使我們的語言更加生動，更加有趣。三、書寫提示1.又到了同學(xué)們喜歡的書法時間，今天我們又會遇到哪些有意思的字呢？讓我們拭目以待。2.〔出示書本上的八個范字〕請同學(xué)們觀察一下，這些字在書寫上有什么特點？〔都有撇捺筆畫〕3.這些字的撇、捺在書寫的時候要注意什么？〔要寫得舒展一些〕4.老師在黑板上范寫“奏、煤、翅〞三個字，邊寫邊提示書寫要點：〔例如“奏〞字〕我們在書寫“奏〞字的時候，首先寫三橫，要注意長短變化，中間一橫稍短，三橫適當(dāng)?shù)挠幸恍┳蟮陀腋?；然后寫撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以寫得慢一點兒，這樣就能把這個字撐開來，給下面的筆畫以足夠的空間；下面是一個“天〞字，最后一筆是一點，不要寫成捺。5.請同學(xué)們在書本上書寫這個“奏〞字，然后比照，哪里寫得好，哪里要改良。〔學(xué)生書寫后，教師挑選個別字進行點評〕6.請同學(xué)們自由書寫其他字，注意撇、捺要寫得舒展，使字更加優(yōu)美。7.學(xué)生自由書寫，教師巡視指導(dǎo)。8.挑選個別同學(xué)的書寫作品投影展示，讓學(xué)生點評后用紅筆幫助修訂。9.小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們遇到類似的撇、捺結(jié)合的字時，要把撇、捺書寫得要舒展一些，這樣我們書寫的字將更加優(yōu)美。四、作業(yè)1.嘗試做一次讀書筆記，可以摘抄或背背精彩的內(nèi)容。2.尋找其他包含“撇、捺〞的字進行筆畫訓(xùn)練，把字寫得更加優(yōu)美。第二課時一、日積月累1.猜謎導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然給予我們許多珍貴的禮物，你來猜猜看它是誰？“一身粉紅裝，綠傘繞身旁。〞〔蓮〕2.古人特別喜歡蓮，今天我們就來欣賞一首古詩《采蓮曲》。3.〔課件出示古詩〕先聽老師讀一遍，邊聽邊思考，你感受到了什么？采蓮曲[唐]王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。〔預(yù)設(shè)：蓮花很美，荷葉很多，詩人被蓮花迷住了?！?.詩中有哪些字詞的意思你還不懂，可以提出來?！差A(yù)設(shè)：羅裙、芙蓉向臉等〕5.組織學(xué)生對難解字詞進行討論交流。羅裙：用黑布做成的裙子。芙蓉向臉：少女紅潤的臉與荷花一樣美。6.根據(jù)字詞意思，用自己的話說說詩句的意思?！膊缮徤倥牧_裙和池塘中的荷葉一樣顏色，都是那么綠，好似少女的羅裙和荷葉是一起裁剪的，采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花之間，看上去好似鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。稍一錯神，采蓮少女又與綠荷、紅蓮渾然一體，突然都不見了蹤影，聽到歌聲四起才知道原來采蓮少女仍在這里?！?.配樂比賽朗讀?！?〕自由朗讀?！?〕推薦一名同學(xué)來讀，同學(xué)點評，老師點評?！?〕男女生比照讀。8.嘗試齊背《采蓮曲》。二、布置作業(yè)1.把《采蓮曲》背給喜歡的人聽。2.搜集其他描寫大自然美景的詩句，嘗試著背誦一兩句?！墩Z文園地七》教學(xué)設(shè)計10學(xué)習(xí)目標(biāo)1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。2、寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。3、發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。4、積累描寫精神意志的詞語。5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。課前準(zhǔn)備1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。2、《成語故事》。第一課時口語交際談話導(dǎo)入在本組教材中，我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光芒的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。小組交流1、提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。4、小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選出說得最生動具體的同學(xué)。5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。全班交流1、各組代表輪流說，勸班同學(xué)進行評價：一是評價說得內(nèi)容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說某一局部，也可以椐理力爭，說得真實自然。3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀察記錄〞和人物照片等材料合理安排在報上。第二、三課時激發(fā)習(xí)作興趣上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。精彩回憶1、回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的局部。2、回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。習(xí)作1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。2、按照要求寫完后要認(rèn)真修改。評議1、把自己認(rèn)為好的地方做上記號。2、與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評語。3、再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。4.全班交流中注意從以下幾點引導(dǎo)學(xué)生進行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。謄抄習(xí)作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》第四課時我的發(fā)現(xiàn)1、自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。2、想一想三句話中的引號有什么作用。3、翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。4、想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？日積月累1、自讀成語，要求讀得正確。2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點？3、自選一個成語說說它的意思。4、開展讀的競賽，熟記這些成語。閱讀1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里〞的含義。2、指名朗讀。3、交流讀后的啟示，〔人要有遠大的目標(biāo)〕練習(xí)造句。4、推薦課外閱讀《成語故事》?！墩Z文園地七》教學(xué)設(shè)計11學(xué)習(xí)目標(biāo)①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的方法。培養(yǎng)口語交際能力。②通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達能力。③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。④通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識“謊、笛〞等8個生字。⑤讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用開展、變化的眼光去看待事物，處理問題。課前準(zhǔn)備①學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小創(chuàng)造、小竅門的資料。②學(xué)生每人準(zhǔn)備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。③寫有“日積月累〞里內(nèi)容的小黑板。④教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小創(chuàng)造的資料制成課件。⑤教師準(zhǔn)備“最正確提問獎〞、“最正確方法獎〞、“最正確表達獎〞的獎狀。⑥教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼?！返臅?。第一課時口語交際①事例導(dǎo)入，引出話題。a。課件展示事例?！粢粢粓A紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，那么成為一個很好的切圓片專用工具?！粼谌粘Ｉ钪杏性S多用具的“缺點〞往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點〞。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點〞制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法〞就是逆向思維的成果。◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比擬方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)創(chuàng)造了“簡易防盜鎖〞把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。b。學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小創(chuàng)造、小竅門的資料。c。教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出方法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比方，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不平安……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改良，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想方法。最后我們要評選出“最正確提問獎〞、“最正確方法獎〞和“最正確表達獎〞獲得者，可以是個人，也可以是小組。②小組交流，教師巡視。在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機給予點撥指導(dǎo)。③全班交流，師生互動。在學(xué)生表達過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。④評選出“最正確提問獎〞、“最正確方法獎〞和“最正確表達獎〞獲得者，頒發(fā)獎狀。第二、三課時習(xí)作①交流故事，激發(fā)興趣。a。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。b。小組交流。c。全班交流。d。教師挑選《小豬唏哩呼?！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。②點撥角度，開闊思路。a。教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼?！返墓适录右渣c撥?？醋髡咦プ×诉@種動物的什么特點展開想象的，拓展學(xué)生思路。b。學(xué)生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。③選擇動物，編寫故事。a。學(xué)生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。b。學(xué)生把自己想象的故事寫下來。④交流展示，互相學(xué)習(xí)。學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。第四課時我的發(fā)現(xiàn)①教師和學(xué)生玩“對相反詞〞游戲。教師說：“我說黑。〞學(xué)生答復(fù)：“我說白。〞……②教師出示小黑板：傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識的字讀讀拼音。④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。〔發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的?！尝菅由焱卣?。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。讀讀背背①教師出示寫有“讀讀背背〞的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令〞似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行〞，另一個背“始于足下〞。③全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報形式，可以單獨背，可以與人合作背。④集體讀、背。連連認(rèn)認(rèn)①教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。②教師板書拼音，請學(xué)生讀讀詞。③教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找適宜的字，連一連線。同座可以互相幫助。⑤全班交流。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。⑥教師出示生字，用多種形式請學(xué)生認(rèn)讀。第五課時成語故事①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。②學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。③請學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？④全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。⑤學(xué)生練習(xí)講個成語故事。⑥教師鼓勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事?！墩Z文園地七》教學(xué)設(shè)計12學(xué)習(xí)目標(biāo)１、圍繞“成長的故事〞這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然，大方，表達流暢。２、結(jié)合習(xí)作