《海上日出》說課稿

16/16《海上日出》說課稿《海上日出》說課稿1一、說教材《海上日出》是S版六年制小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第一篇精讀課文，是本單元的重點(diǎn)課文，同時(shí)也是一篇寫景的優(yōu)美散文?！逗Ｉ先粘觥肥前徒鸬拿鳌Ｋ浴吧衿娴淖匀痪坝^〞為主題，記敘了巴金旅途中在船上屢次看日出的情景，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛以及對(duì)光明的追求?；趯?duì)教材的理解，我確定教學(xué)目標(biāo)為：1.了解海上日出的過程和景色，體會(huì)日出時(shí)的偉大奇觀及作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。2.通過了解作者具體描寫海上日出的景象，明確學(xué)習(xí)目的，理清文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)的順序。3.理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：通過了解作者具體描寫海上日出的景象，體會(huì)日出的偉大奇觀。二、說教學(xué)方法本文語(yǔ)言優(yōu)美，教師可采取以讀帶講法，以讀促悟法，學(xué)生那么可在民主、平等、愉悅的氣氛中自主學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)準(zhǔn)備⑴學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，觀察一種變化中的自然現(xiàn)象。⑵教學(xué)課件。四、說教學(xué)時(shí)間學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的根底上，方案用一課時(shí)講授。五、說教學(xué)過程〔一〕預(yù)習(xí)展示1.學(xué)生交流巴金的資料，了解巴金。2.課文中有些優(yōu)美句段，誰(shuí)愿意展示一下〔通過背總結(jié)背誦、串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背〕。3.學(xué)生展示：通過讀課文，你了解到了什么？通過展示，學(xué)生對(duì)巴金有了初步的了解，為學(xué)習(xí)課文奠定了根底。另外，通過展示預(yù)習(xí)成果，學(xué)生有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的自信心。〔二〕精讀感悟，讀說結(jié)合1.通過檢查預(yù)習(xí)和對(duì)預(yù)習(xí)情況的整理，我和學(xué)生梳理出了本課的整體性的大問題：為什么稱“海上日出〞為“偉大的奇觀？〞2.順著探究點(diǎn)，深入品讀課文,找出寫作順序。⑴日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，〔板書：日出前時(shí)后〕想象文字描述的畫面，感受“奇觀〞。3.全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)⑴晴天時(shí)〔板書：晴天〕：處理2、3自然段。隨著學(xué)生的發(fā)言，課件上依次點(diǎn)擊出：“淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來越亮：看到天空色彩的變化，“我〞知道——太陽(yáng)就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里〞。從而讓學(xué)生體會(huì)出作者急迫，盼望的心情，并練習(xí)讀出這種感情。作者又是怎樣寫出日出過程的？處理課文第3自然段。隨著學(xué)生的發(fā)言，課件依次點(diǎn)擊出：〔開始〕露處半邊臉紅得很沒有亮光〔最后〕完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光——太陽(yáng)向上升。如何把太陽(yáng)向上升的過程具體寫出來呢？作者在細(xì)致觀察的根底上，這樣描述：——太陽(yáng)使勁向上升?！?yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。這樣反復(fù)讀，更有利于說明作者用詞的準(zhǔn)確性，寫句的生動(dòng)形象性。過渡：睛天日出是種美，有云時(shí)更有一翻韻味。⑵有云時(shí)〔板書：有云〕：處理4、5自然段。①讀“陽(yáng)光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。〞讀思考。為什么分辨不出水和天？②讀“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光輝，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。〞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“鑲、透、染〞等詞好在哪里？想像畫面，體會(huì)感情?！部偨Y(jié)并板書：奇觀〕〔四〕拓展延伸，總結(jié)全文為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并運(yùn)用這種按照自然景物變化順序?qū)懢暗膶懽鞣椒?，引?dǎo)學(xué)生將課前觀察到的自然景物的變化按照第三自然段的寫法寫下來。做到了讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。總結(jié)：《海上日出》是不可多得的名家精品，日出日落其實(shí)是很平常的事，為什么作者能把很平常的事寫得細(xì)致、傳神、變化萬(wàn)千呢？1、觀察仔細(xì)。2、運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽(yáng)升出海面的過程描寫得生動(dòng)、傳神。3、用詞非常確切、傳神?！参濉诚迺r(shí)作業(yè)。結(jié)合本課重、難點(diǎn)，給學(xué)生出三道小題：包括文章寫作順序和精美段落的填寫。六、說板書設(shè)計(jì)。海上日出總起時(shí)間·地點(diǎn)〔常?！橙粘銮疤炜疹伾珳\藍(lán)——紅霞——越來越亮晴天日出時(shí)跳出海面小半邊臉——完全跳出海面沒有亮光——奪目的亮光分述云薄直射水面水天一色有云日出后云厚鑲上金邊鑲?cè)究偨Y(jié)偉大的奇觀《海上日出》說課稿2一、說教材《海上日出》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文S版教材第九冊(cè)的第7課，是一篇寫景文章。通過對(duì)海上日出景象的描寫，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。課文是按照“日出前、日出時(shí)、日出后〞的觀察順序來記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫?！逗Ｉ先粘觥匪趩卧挠?xùn)練重點(diǎn)是“閱讀課文，注意作者是怎樣觀察大自然的，并想想文章采用了哪些表達(dá)方法〞。所以本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過多讀感悟課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內(nèi)互讀。通過讀，讓學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。而難點(diǎn)在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點(diǎn)詞句，想象畫面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)熱愛大自然的審美情趣。根據(jù)本單元的訓(xùn)練工程和課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，制定以下三維教學(xué)目標(biāo)(含第一課時(shí))：1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確讀寫。(知識(shí)與技能目標(biāo))2、有感情地朗讀課文，背誦課文。(知識(shí)與技能目標(biāo))3、探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察事物的方法。(過程與方法)4、感受海上日出的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。(情感態(tài)度與價(jià)值觀)本課的教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí)，第一課時(shí)的任務(wù)是初讀課文，了解海上日出的全過程，理清層次，學(xué)會(huì)本課生字詞，初步感受海上日出的壯觀。第二課時(shí)的任務(wù)是理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，掌握按照事物的開展順序進(jìn)行觀察的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，有感情朗讀課文并背誦。下面說說我參賽的第二課時(shí)的教法、學(xué)法。二、說教法針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“情景激情——想象表達(dá)——感情朗讀〞的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。〞這些語(yǔ)句是從動(dòng)態(tài)描寫說出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處山區(qū)很少見到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫面，更體會(huì)不到作者要抒發(fā)的情感。所以，我采用了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深對(duì)美的熏陶，較容易突破教學(xué)難點(diǎn)。本冊(cè)教材說明中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的根底上朗讀，并在朗讀的過程中加以理解。〞我對(duì)2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。以上幾種方式交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三、說學(xué)法根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“看、說、讀、想〞的方法完本錢節(jié)課的任務(wù)?！翱川暿切蕾p日出美景，“說〞是說出自己理解的內(nèi)容，“讀〞是讀文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，“想〞是想自己對(duì)內(nèi)容的感受。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，表達(dá)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線〞的原那么。四、說教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情景激趣。為更好地銜接教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生自由說說上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，說說自己想象的畫面，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再引導(dǎo)學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們來看一段畫面，想想你們想象的是這樣嗎?〞適時(shí)出示海上日出過程視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(二)讀議結(jié)合，探索求知，升華情感在引導(dǎo)生理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，挑選自己喜歡的詞、句、段，反復(fù)朗讀，默讀，說說你為什么喜歡?你是怎樣體會(huì)海上日出的壯觀的?讓學(xué)生用自己的方式來各抒己見，可以用畫畫的方式，或者讀課文，或者用自己的語(yǔ)言說。這樣會(huì)極大發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)，用自己喜歡的方式來表述自己對(duì)課文的理解，充分表達(dá)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情時(shí)，我向?qū)W生簡(jiǎn)介作者及寫作背景，并適時(shí)演示課件相應(yīng)的畫面，用觀察畫面指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的那種喜悅心情。通過讓學(xué)生多讀感悟課文，體會(huì)作者感情。最后，我再采用一段海上日出的朗讀視頻，加深學(xué)生的印象。(三)體會(huì)情感，朗讀背誦。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的根底上，讀出作者當(dāng)時(shí)欣喜的感情。而指導(dǎo)背誦時(shí)，先讓學(xué)生自由交流以往背書的方法，再讓學(xué)生在熟讀的根底上選擇自己喜歡的方式進(jìn)行背誦?！逗Ｉ先粘觥愤@一課的板書，我是這樣設(shè)計(jì)的，通過“偉大奇觀〞這個(gè)詞，分日出前、日出時(shí)、日出后三個(gè)方面，結(jié)合顏色、動(dòng)態(tài)及云中情景來表現(xiàn)。這樣的板書設(shè)計(jì)用較清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感知景色的壯麗。(三)拓展延伸，培養(yǎng)能力。在學(xué)生理解課文的根底上，展示一段我在網(wǎng)上制作的日出視頻，讓學(xué)生欣賞不同的日出美景，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，增強(qiáng)欣賞能力，陶冶情操。我們地處山區(qū)，課后讓學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的日出，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，練練筆，寫一篇小作文。五、說教學(xué)理念在教學(xué)過程中，我本著“自主、合作、探究〞這一教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人。首先，我放手讓學(xué)生自由讀課文，匯報(bào)收獲，不牽著學(xué)生鼻子走。其次，在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生或圈或畫，或讀或說，表達(dá)了個(gè)性化行為。最后，讀議結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)，感悟文章。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程都表達(dá)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)。六、說課后反思(略)附：板書設(shè)計(jì)：日出前淺藍(lán)紅霞海上日出日出時(shí)紅得很可愛偉大奇觀云薄透過直射日出后有云《海上日出》說課稿3今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文出版社s版5年級(jí)上冊(cè)第7課《海上日出》。這篇文章是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。下面，我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。一、說教材《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。小學(xué)語(yǔ)文S版教材5年級(jí)上冊(cè)的第7課，它通過描寫海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛和贊美，表達(dá)了對(duì)光明的追求和向往。課文是按照“日出前、日出時(shí)、日出后〞的觀察順序來記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫。《海上日出》所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀課文，注意作者是怎樣觀察大自然的，并想想文章采用了哪些表達(dá)方法〞。所以本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過多讀感悟課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內(nèi)互讀。通過讀，讓學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。而難點(diǎn)在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點(diǎn)詞句，想象畫面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)熱愛大自然的審美情趣。二、教學(xué)目標(biāo)〔含第一課時(shí)〕：1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確讀寫。2、有感情朗讀課文，背誦課文。3、探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察事物的方法。4、感受海上日出的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣?！脖菊n的教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí)，第一課時(shí)的任務(wù)是初讀課文，了解海上日出的全過程，理清層次，學(xué)會(huì)本課生字詞，初步感受海上日出的壯觀。第二課時(shí)的任務(wù)是理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，掌握按照事物的開展順序進(jìn)行觀察的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，有感情朗讀課文并背誦?！诚旅嬲f說我參賽的第二課時(shí)的教法、學(xué)法。三、說教法針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“情景激情——想象表達(dá)——感情朗讀〞的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。〞這些語(yǔ)句是從動(dòng)態(tài)描寫說出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處山區(qū)很少見到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫面，更體會(huì)不到作者要抒發(fā)的情感。所以，我采用了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深對(duì)美的熏陶，較容易突破教學(xué)難點(diǎn)。本冊(cè)教材說明中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的根底上朗讀，并在朗讀的過程中加以理解。〞我對(duì)2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。以上幾種方式交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四、說學(xué)法根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“看、說、讀、想〞的方法完本錢節(jié)課的任務(wù)?！翱川暿切蕾p日出美景，“說〞是說出自己理解的內(nèi)容，“讀〞是讀文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，“想〞是想自己對(duì)內(nèi)容的感受。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，表達(dá)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線〞的原那么。五、說教學(xué)過程〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情景激趣。為更好地銜接教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生自由說說上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，說說自己想象的畫面，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再引導(dǎo)學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們來看一段畫面，想想你們想象的是這樣嗎？〞適時(shí)出示海上日出過程視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。〔二〕讀議結(jié)合，探索求知，升華情感在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，挑選自己喜歡的詞、句、段，反復(fù)朗讀，默讀，說說你為什么喜歡？你是怎樣體會(huì)海上日出的壯觀的？讓學(xué)生用自己的方式來各抒己見，可以用畫畫的方式，或者讀課文，或者用自己的語(yǔ)言說。這樣會(huì)極大發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)，用自己喜歡的方式來表述自己對(duì)課文的理解，充分表達(dá)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情時(shí)，我向?qū)W生簡(jiǎn)介作者及寫作背景，并適時(shí)演示課件相應(yīng)的畫面，用觀察畫面指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的那種喜悅心情。通過讓學(xué)生多讀感悟課文，體會(huì)作者感情。最后，我再采用一段海上日出的朗讀視頻，加深學(xué)生的印象?！踩丑w會(huì)情感，朗讀背誦。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的根底上，讀出作者當(dāng)時(shí)欣喜的感情。而指導(dǎo)背誦時(shí)，先讓學(xué)生自由交流以往背誦方法，再讓學(xué)生在熟讀的根底上選擇自己喜歡的方式進(jìn)行背誦?！逗Ｉ先粘觥愤@一課的板書，我是這樣設(shè)計(jì)的，通過“偉大奇觀〞這個(gè)詞，分日出前、日出時(shí)、日出后三個(gè)方面，結(jié)合顏色、動(dòng)態(tài)及云中情景來表現(xiàn)。這樣的板書設(shè)計(jì)用較清晰的'思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感知景色的壯麗。〔四〕拓展延伸，培養(yǎng)能力。在學(xué)生理解課文的根底上，展示一段我在網(wǎng)上制作的日出視頻，讓學(xué)生欣賞不同的日出美景，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，增強(qiáng)欣賞能力，陶冶情操。我們地處山區(qū)，課后讓學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的日出，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，練練筆，寫一篇小作文。六、說課后反思、板書設(shè)計(jì)〔略〕附：板書設(shè)計(jì)：日出前淺藍(lán)紅霞海上日出日出時(shí)紅得很可愛偉大奇觀云薄透過直射日出后有云云厚鑲?cè)酒?、教學(xué)效果在教學(xué)過程中，我本著“自主、合作、探究〞這一教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人。首先，我放手讓學(xué)生自由讀課文，匯報(bào)收獲，不牽著學(xué)生鼻子走。其次，在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生或圈或畫，或讀或說，表達(dá)了個(gè)性化行為。最后，讀議結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)，感悟文章。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程都表達(dá)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)?！逗Ｉ先粘觥氛f課稿4一、說教材《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。這篇課文通過描寫海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛和贊美，表達(dá)了對(duì)光明的追求和向往。課文是按照“日出前、日出時(shí)、日出后〞的觀察順序來記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫。二、說教學(xué)目標(biāo)第二課時(shí)的任務(wù)是理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，掌握按照事物的開展順序進(jìn)行觀察的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，默讀課文。因此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)立如下：1.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出〞美景。2.讀句子，抓住詞語(yǔ)，通過圖文結(jié)合、想象，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。3.學(xué)習(xí)按一定順序觀察的方法，訓(xùn)練學(xué)生憑借語(yǔ)言文字展開想象的能力。三、說教法針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“情景激情——想象表達(dá)——感情朗讀〞的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的“太陽(yáng)好似負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。〞這些語(yǔ)句是從動(dòng)態(tài)描寫說出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處內(nèi)陸很少見到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫面，更體會(huì)不到作者要抒發(fā)的情感。所以，我采用了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深對(duì)美的熏陶，較容易突破教學(xué)難點(diǎn)。本冊(cè)教材說明中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的根底上默讀，并在默讀的過程中加以理解。〞我對(duì)2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。以上幾種方式交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四、說學(xué)法根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“看、說、讀、想〞的方法完本錢節(jié)課的任務(wù)?！翱川暿切蕾p日出美景，“說〞是說出自己理解的內(nèi)容，“讀〞是讀文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，“想〞是想自己對(duì)內(nèi)容的感受。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，表達(dá)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線〞的原那么。五、說教學(xué)過程〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，整體感知課文1.同學(xué)們見過日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去觀看太陽(yáng)升起的樣子?！膊シ艌D片。板書課題：海上日出，齊讀課題。〕〔設(shè)計(jì)意圖：借助畫面，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望?！?.檢查學(xué)生上節(jié)課生詞學(xué)習(xí)情況，讓二位學(xué)生上黑板聽寫課后生詞，其余學(xué)生在下面聽寫。用實(shí)物展示臺(tái)展示學(xué)生書寫情況，相機(jī)評(píng)價(jià)。學(xué)生齊讀生詞。3.播放課文朗讀,生想：課文講了什么內(nèi)容？〔學(xué)生帶著問題讀課文，整體感知課文內(nèi)容?！捕畴S文入境，品詞析句學(xué)習(xí)第一自然段1.學(xué)生讀第一自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么？你是從哪里看出來的？課件出示句子：為了看日出，我早早起來，那時(shí)天還沒大亮，周圍很靜，只聽見船里機(jī)器的聲音。〔指名學(xué)生答復(fù)下列問題?！辰處熛鄼C(jī)出示寫作背景。2.指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第二自然段1.讓我們一起來欣賞幾張圖片，思考：天空的顏色有什么變化？用“〞劃出顏色變化的詞。過渡：我這時(shí)是怎么想的？又是怎么做的？2.引導(dǎo)理解：指導(dǎo)學(xué)生用書中句子答復(fù)下列問題，“我知道太陽(yáng)要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。〞。師：“不轉(zhuǎn)眼〞是什么意思？引導(dǎo)采用查字典或聯(lián)系生活實(shí)際說一句話的方法理解詞語(yǔ)。從“不轉(zhuǎn)眼〞這個(gè)成語(yǔ)里你能體會(huì)到作者怎樣的心情？誰(shuí)能讀一讀這個(gè)句子，試著把這種感悟讀出來〔指名讀、評(píng)讀、齊讀〕〔設(shè)計(jì)意圖：把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，這種由藍(lán)變紅，逐步擴(kuò)大亮點(diǎn)范圍的描寫，給學(xué)生一種日將出海，身置其地，靜觀其景的感覺，激起學(xué)生讀下文的欲望，這正是學(xué)生與文本的對(duì)話〕小組合作學(xué)習(xí)第三自然段過渡：日出時(shí)海面又是怎樣的景象呢？下面學(xué)習(xí)第三自然段。1.讀第三自然段，出示思考題：“果然〞一詞說明了什么？接下來看見什么？我當(dāng)時(shí)是怎么想的？后來的變化又怎么樣？2.分組討論：指明學(xué)生答復(fù)下列問題：預(yù)設(shè)：小組一：“果然〞一詞說明了太陽(yáng)要從天邊升起的想法是正確的，我終于看見海上日出的真實(shí)情景了；小組二：接下來海邊露出了紅而無(wú)光的小半邊臉兒；小組三：在太陽(yáng)升起的過程中，太陽(yáng)就像向背著很沉重的東西似的慢慢地努力上升；師小結(jié)：大家能根據(jù)課文內(nèi)容把太陽(yáng)向上升的過程具體表達(dá)出來，作者在細(xì)致觀察的根底上，這樣描述：〔課件出示〕——太陽(yáng)使勁向上升?！?yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升?！?yáng)好似負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。比擬著讀一讀，你認(rèn)為哪一句寫得更好？為什么？小結(jié)：作者采用擬人的寫法，表現(xiàn)出日出時(shí)的動(dòng)態(tài)美。3.課件出示日出動(dòng)態(tài)變化的情景。4.想像著太陽(yáng)升起來時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！5.小結(jié)寫法填空，整體導(dǎo)讀。這段話按〔〕順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，作者不僅抓住日出時(shí)太陽(yáng)的〔〕變化，還抓住太陽(yáng)〔〕和〔〕的變化來寫。6.學(xué)生用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括圖畫的意思。學(xué)生互相評(píng)畫，修改，推出代表作貼到黑板上。7.引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時(shí)的情景，再次感受日出時(shí)顏色美，光線多變化快的壯觀。8.想像說說當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么？說些什么？心情怎樣？再練習(xí)有感情地朗讀?！苍O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說說、畫畫、填填，意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看，指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊看，口誦心惟，形成與文本的對(duì)話，學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，有共同討論的時(shí)機(jī)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自我檢查、合作探究的能力，這不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于自主能力的提高〕自學(xué)第四、五自然段1.師過渡：剛剛我們學(xué)習(xí)了天晴時(shí)海上日出的景色。采用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。請(qǐng)大家采用上面的學(xué)習(xí)方法自己默讀第4、5自然段，先用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說出來。2.交流學(xué)習(xí)內(nèi)容：〔1〕課件出示句子：“陽(yáng)光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一