部編本人教版六年級語文上冊《丁香結(jié)》教案（優(yōu)秀6篇）

Word-32-部編本人教版六年級語文上冊《丁香結(jié)》教案（優(yōu)秀6篇）

教學(xué)過程：篇一

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、老師展示花草樹木及其象征意義的圖片，同學(xué)認(rèn)真觀察，溝通感觸，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

導(dǎo)語：學(xué)生們，看到這些圖片，你是否會浮想聯(lián)翩？古往今來的文學(xué)作品中，許多花草樹木都被給予某種品行，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞等。今日，我們來學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》，去文中看一看又給予了丁香結(jié)怎樣的象征意義。

2、展示課題，理解課題。（板書：丁香結(jié)）

明確：“丁香結(jié)”表面指丁香的花蕾，實(shí)際指人生中的無數(shù)問題。以此為題，寓意深刻，易引起同學(xué)探索文本的愛好。

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)。

1、容易介紹及相關(guān)寫作背景。

宗璞當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。1928年生于北京，聞名哲學(xué)家馮友蘭之女。她多年從事外國文學(xué)討論，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精髓，學(xué)養(yǎng)濃厚，氣韻獨(dú)特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻；她的散文情深意長，雋永如水。主要作品有短篇小說《弦上的夢》《紅豆》，長篇小說《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。

2、同學(xué)自讀課文，碰到難讀的詞語、句子多讀幾遍，把課文讀通順。

3、檢查字詞預(yù)習(xí)狀況。

（1）展示字詞，指名認(rèn)讀，注重變色的字。老師訂正字音，同學(xué)識記生字和詞語。

宅院綴滿幽雅斷斷續(xù)續(xù)伏案渾濁笨拙眼簾

參差單薄照射文思幻想迷漫印象含糊恍然

愁怨順心平淡

◆需注重的字音：

“綴”和“拙”是翹舌音；“薄”是多音字，在本課中讀作bó；“恍”是后鼻音，注重不要讀錯(cuò)。

◆需注重的字形：

“雅”右邊是“隹”，不要寫成“住”或“佳”；“薄”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

（2）理解詞義。

同學(xué)四人一組，研究溝通不理解的詞語。若是小組研究無法解決的，提出來全班研究。

預(yù)設(shè)：這一環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)初讀課文，自同學(xué)字新詞，了解課文的主要內(nèi)容。由于六班級的同學(xué)已經(jīng)把握了一些識記生字、理解詞義的辦法，所以老師可以讓同學(xué)利用個(gè)人自學(xué)和小組研究來完成對生字、新詞的學(xué)習(xí)。

三、再讀課文，整體感知。

1、同學(xué)自由練習(xí)朗讀課文，理清文章的層次。

（1）給課文標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，溝通為什么這樣劃分，歸納出每一層主要寫了什么。

（2）了解本文的內(nèi)容主要分為兩大主體，即描繪丁香的特點(diǎn)及闡述的獨(dú)特感悟。

預(yù)設(shè)：采納不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據(jù)，老師都應(yīng)予以絕對和鼓舞。

◆結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1—3自然段）：分離從生長環(huán)境、開放姿勢、花的氣味、花的形貌、花的色彩等方面描寫了丁香。（主體寫丁香花。）

其次部分（第4—6自然段）：分離從古詩中的丁香結(jié)、提出的疑問、的感悟三個(gè)方面描寫了丁香結(jié)。最后以一個(gè)反問句作為總結(jié)，點(diǎn)明中心，告知了讀者要以豁達(dá)的胸懷面向人生中的“結(jié)”。（主體寫由丁香結(jié)生發(fā)的感悟。）

2、指名朗讀第1—3自然段，初步感知丁香花的特點(diǎn)。

（1）提出問題，小組合作探索，再全班溝通。

思量：這三個(gè)自然段分離寫了哪些地方的丁香，它們有什么特點(diǎn)？找出你喜愛?的描寫丁香花的句子。

溝通預(yù)設(shè)：

生1：第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香；其次自然段描寫了城外校內(nèi)里的丁香；第三自然段描寫了斗室外的三棵白丁香。

生2：我知道從視覺、觸覺、嗅覺等角度詳細(xì)描寫了丁香花的顏色、形貌、姿勢和藹味這四個(gè)方面的內(nèi)容。如結(jié)合“潔白”“半樹銀妝”“星星般的小花綴滿枝頭”“淡淡的幽雅的甜香”等詞可以分析出來。

生3：我知道給予了丁香花靈動幽雅、清純無瑕、可愛芳香的特點(diǎn)。

（2）老師指導(dǎo)朗讀。

過渡：誰說草木無情？它們也各有自己的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。從多角度呈現(xiàn)了丁香的形象，豐盛了丁香的內(nèi)涵，不禁讓我們喜愛?上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清爽雅致的散文，你喜愛?筆下的丁香嗎？讓我們再次讀一讀這三個(gè)自然段。

四、課堂回顧，溝通心得。

1、老師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，留下懸念。

過渡：今日這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，還概括了文章的主要內(nèi)容，劃分了文章的層次。學(xué)完這節(jié)課，大家是不是也喜愛?上了筆下的丁香？那么，是怎樣詳細(xì)描寫丁香花的？又從丁香結(jié)中生發(fā)了怎樣獨(dú)特的感悟？下節(jié)課，我們將繼續(xù)探索。

2、引領(lǐng)同學(xué)溝通心得。

（1）自主溝通并堆積學(xué)習(xí)辦法。

（2）摘抄、堆積文中自己喜愛?的詞語和句子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升。

完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

《丁香結(jié)》課文原文篇二

今年的丁香花似乎開得分外茂密，城里城外，都是一樣。城里街旁，忽然呈出兩片潔白，頓使人眼前一亮，再認(rèn)真看，才知是兩行丁香花。有些宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

城外校內(nèi)里丁香更多。的是圖書館北面的丁香三角地，那兒有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的灑脫，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人辨別出，這是丁香。

在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時(shí)，最先映人眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)受過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一-起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照射著我的文思和幻想。

古人詞云“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。在細(xì)雨迷漫中，著了水滴的丁香分外妖嬈?；▔厓芍曜仙模q如印象派的畫，線條含糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香的確該和微雨連在一起。

只是賞過這么多年的丁香，卻向來不解，何以古人發(fā)明白丁香結(jié)的說法。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果真是丁香結(jié)。

丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？

課時(shí)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、精確?????、流利、有感情地朗讀課文，感觸丁香的特點(diǎn)。

2、深化理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟由事物啟發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感觸的寫法。

3、感悟?qū)ι莫?dú)特思量，學(xué)會豁達(dá)、英勇地面向人生中的問題。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、感觸丁香的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)多角度描寫事物的辦法。

2、聯(lián)系自身的生活閱歷來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

教學(xué)過程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課。

1、指名說說課文的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)了解到本文主要講了兩部分內(nèi)容。其中前一部分主要寫的是“賞丁香花”，分離寫了城里、城外校內(nèi)里和斗室外三個(gè)地方的丁香，從視覺、觸覺、嗅覺的角度描寫了丁香花的顏色、形貌、姿勢和藹味，讓讀者對丁香有了較全面的了解，從中能感觸到對丁香的愛慕之情。后半部分主要寫“悟丁香結(jié)”，從有關(guān)丁香結(jié)的古詩開頭，寫到了微雨中分外妖嬈的丁香，并啟發(fā)了為什么叫“丁香結(jié)”的思量，進(jìn)而聯(lián)想到人生中的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無味的人生熟悉。老師可在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)同學(xué)采納整合文章各部分大意的辦法來概括文章的主要內(nèi)容。待同學(xué)思量后指名發(fā)言，被指名的同學(xué)說完后，假如沒有說完整或說得不太精確?????，其他同學(xué)可補(bǔ)充。利用自主思量、相互溝通的方式，引領(lǐng)同學(xué)對課文的主要內(nèi)容舉行概括。

（本文的從顏色、形貌、氣味、姿勢等方面描寫了丁香，給予丁香靈動優(yōu)雅、清純無瑕、可愛芳香的品行，闡述了由丁香結(jié)生發(fā)的。以豁達(dá)的胸懷英勇地面向生活中的問題的感悟。）

2、老師過渡，導(dǎo)入新課。

過渡：上節(jié)課，我們尾隨宗璞初步領(lǐng)略了漂亮的丁香，丁香的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。你最喜愛?哪里的丁香？想不想把你喜愛?的句段讀給大家聽？（指名讀自己喜愛?的句段。）筆下的丁香美得脫俗，美得優(yōu)雅。那么是怎樣將丁香的美表現(xiàn)出來的？又是怎樣聯(lián)想到丁香結(jié)并生發(fā)感悟的？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、研讀課文，重點(diǎn)探索。

1、引領(lǐng)同學(xué)再讀課文，邊讀邊圈畫重點(diǎn)內(nèi)容和難以理解的語句。

2、品讀課文，觀賞有關(guān)丁香的畫面，感觸丁香的特點(diǎn)。（重點(diǎn)句課件展示。）

（1）同學(xué)再次迅速默讀課文，概括描寫丁香的幾幅畫面，用小標(biāo)題的形式列出來。

（2）小組溝通，派代表在全班出示溝通結(jié)果。

（有這樣幾幅畫面：城里丁香圖、城外校內(nèi)里的丁香圖、斗室外三棵白丁香圖、雨中丁香圖。）（同學(xué)也可有其他概括，言之有理即可。）

（3）師生共同觀賞這四幅畫面，感觸丁香的特點(diǎn)，體驗(yàn)給予丁香的品行。

畫面一：城里的丁香

（課件展示相關(guān)語句）有些宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。（這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表述效果？）

預(yù)設(shè)：老師先引領(lǐng)同學(xué)大聲朗讀語句，邊讀邊想象畫面；然后老師展示丁香花開滿枝頭的圖片，讓同學(xué)對照自己想象的畫面來感觸丁香花綴滿枝頭的姿勢；最后老師引領(lǐng)同學(xué)分析運(yùn)用了什么修辭手法，思量運(yùn)用修辭手法的作用。

（這句話運(yùn)用了比方和擬人兩種修辭手法。比方——把枝頭的小花比作星星，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。擬人——“探出”和“窺著”都是人的神態(tài)和動作，將丁香花人格化，生動地刻畫出伸出宅院外墻的半樹丁香花嬌俏靈動、惹人憐愛的情態(tài)。）

畫面二：城外校內(nèi)里的丁香

（課件展示相關(guān)語句）月光下白的灑脫，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人辨別出，這是丁香。（這句話中，是從哪些角度來描寫丁香花的？突出表現(xiàn)了丁香花的什么特點(diǎn)？）

預(yù)設(shè)：老師先讓同學(xué)自主朗讀句子，進(jìn)入文本描繪的意境中去感觸月光下丁香花的美妙姿勢，使同學(xué)情在其中，實(shí)現(xiàn)與文本的充分對話；然后小組溝通自己的感觸。溝通示例：

生1：“月光下白的灑脫，紫的朦朧”是從視覺的角度來寫丁香花的。將丁香花置于迷漫的月色之下，營造出一種幽靜、高雅的氛圍，使畫面十分具有詩意的美感。白色的丁香花和紫色的丁香花互相映照，各自顯出不同的風(fēng)采，一個(gè)灑脫如俊美的美男子，一個(gè)朦朧如靦腆的美少女。突出表現(xiàn)了丁香花嬌俏靈動的特點(diǎn)。

生2：“還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人辨別出”是從嗅覺的角度來寫丁香花的?！暗摹薄坝难诺摹北砻鞫∠慊ǖ姆曳疾⒉粷庥簦o人清爽淡雅的感覺。丁香花的香味不同于桂花的濃郁四溢、沁人心脾，也有別于蘭花的幽香浮動、回味無窮，丁香花獨(dú)特的甜香令即使在月夜下也能聞香識花。突出表現(xiàn)了丁香花可愛芳香的特點(diǎn)。

畫面三：斗室外三棵白丁香

（課件展示相關(guān)語句）每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。

從外面回來時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。（這兩句話中的“積雪”和“瑩白”在文中詳細(xì)指什么？這樣寫有什么益處？）

明確：“積雪”和“瑩白”在文中指的是丁香花。用“積雪”和“瑩白”來代替丁香花，一方面避開反復(fù)提到“丁香花”帶來的重復(fù)累贅之感，使行文富于變化。另一方面從修辭的角度來看，“積雪”是借喻（使用喻體來代替本體），“瑩白”是借代（借用事物的特征來替代事物本身），巧用這兩種修辭手法能夠鮮亮直觀地突出丁香花的特點(diǎn)：“積雪”不僅言其白，而且言其多而純凈、輕柔；“瑩白”不僅言其白，而且言其光滑，給人眼前一亮的感覺。

（課件展示相關(guān)語句）那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照射著我的文思和幻想。（“照射”一詞有怎樣的表述效果？）

明確：“照射”既寫出了丁香斑白得如雪如月，似有光輝暈出；又寫出了丁香花與的聯(lián)系之深，將丁香花對心靈的鼓勵與慰藉以及對丁香花的依靠巧妙地表現(xiàn)出來。窗前的丁香見證了的寫作生活，讓她的文思和幻想越發(fā)煥發(fā)光榮，“照射”一詞將這種相依相伴的知音之情表述得巧妙脫俗。

畫面四：雨中丁香

（課件展示相關(guān)語句）在細(xì)雨迷漫中，著了水滴的丁香分外妖嬈?；▔厓芍曜仙模q如印象派的畫，線條含糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香的確該和微雨連在一起。（雨中的丁香有什么特點(diǎn)？為什么說“丁香的確該和微雨連在一起”？）

預(yù)設(shè)：老師先引領(lǐng)同學(xué)重點(diǎn)分析“分外妖嬈”一詞，這個(gè)詞概括了雨中丁香的特點(diǎn)；接著結(jié)合“猶如”一詞明確在這里運(yùn)用了比方的修辭手法；然后展示一幅“印象派”的畫作，引領(lǐng)同學(xué)觀賞畫作，感觸畫面風(fēng)格；再引領(lǐng)同學(xué)熟悉到把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)出雨中的丁香顏色宛然流淌普通，紫色與白色自然交融，給人極美的感觸；最后讓同學(xué)明了：正是由于雨中的丁香如此妖嬈、如此誘人，才讓不禁發(fā)出“丁香的確該和微雨連在一起”的感嘆。

（雨中的丁香朦朧妖嬈，線條含糊，色彩交融嚴(yán)厲，如同一幅顏色邊緣含糊、嚴(yán)厲婉約的畫作。著了水滴的丁香分外妖嬈，非常動人，不禁讓贊同古人將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫法。）

（4）師生用簡潔的語言梳理四幅畫面的描寫角度，總結(jié)寫出了丁香花怎樣的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：結(jié)合剛剛觀賞的四幅畫來說，如從色彩、形貌、氣味、姿勢（或視覺、嗅覺、觸覺）等角度寫出了丁香花清純無瑕、可愛芳香、嬌俏靈動、鮮潤妖嬈的特點(diǎn)。另外，老師要讓同學(xué)意識到所描繪的并不是散亂的幾幅圖畫，而是按一定的規(guī)律挨次組合在一起的。

3、再識“丁香結(jié)”，感悟情感。

研讀課文第4—6自然段，老師展示閱讀提醒，引領(lǐng)同學(xué)思量、溝通。

①從課文引用的兩句古詩中你體味到古人在丁香結(jié)中寄予了怎樣的情感？在文中引用這兩句詩有什么作用？

②什么是丁香結(jié)？為什么稱為丁香結(jié)？丁香結(jié)有什么象征意義？

③由丁香結(jié)生發(fā)了怎樣的人生感悟？你是如何理解的？

問題一預(yù)設(shè)：老師先引領(lǐng)同學(xué)理解詩句“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的意思，感悟詩句表述的情感，然后總結(jié)得出結(jié)論：丁香結(jié)在古人眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合第4、5兩段的內(nèi)容舉行分析：引用古詩從另一個(gè)角度出示了丁香結(jié)的形象，豐盛了丁香結(jié)的內(nèi)涵，印證了在古詩文中丁香結(jié)的形象確實(shí)與“愁”分不開；同時(shí)也為后文一反古人寄予在丁香結(jié)中的情感，以開闊的胸襟開辟丁香結(jié)的象征意義做鋪墊。

問題二預(yù)設(shè)：老師先指名同學(xué)朗讀“今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果真是丁香結(jié)”這段話；再課件展示丁香花蕾的圖片和中式衣襟上的盤花扣的圖片，引領(lǐng)同學(xué)明確丁香結(jié)的本義和象征意義；最后詳細(xì)分析稱為丁香結(jié)的緣由。

（丁香結(jié)的本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。丁香結(jié)的象征意義：愁怨。稱為丁香結(jié)的緣由：直接緣由——丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣；情感緣由——丁香負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。）

問題三預(yù)設(shè)：老師首先要讓同學(xué)明了文中直接闡述的感悟的句子是：“每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？”然后引領(lǐng)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際談一談自己的理解。老師應(yīng)鼓舞同學(xué)大膽發(fā)表自己的意見，允許有獨(dú)到的見解。同學(xué)自主發(fā)言示例：

生1：生命中總是充斥著各種各樣的苦惱、憂愁，這些大多不能被立即化解，認(rèn)為這是一種常態(tài)。假如人生中沒有任何困難，反而缺少起伏，就太平淡無味了。

生2：發(fā)出如此超然物外的感嘆，呈現(xiàn)了她從容、豁達(dá)、樂觀的人生態(tài)度，以及對困難憂愁無懼無畏，以平時(shí)心看待的優(yōu)秀品行。

生3：此處將丁香結(jié)和人生感悟聯(lián)系在一起，使文章有了更深刻的內(nèi)涵。

4、總結(jié)全文，深入主題。

預(yù)設(shè)：利用前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)對丁香花的特點(diǎn)、丁香結(jié)的來歷及象征意義、由丁香結(jié)生發(fā)的感悟都有了較深刻的熟悉，在此基礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。

（1）老師總結(jié)。

小結(jié)：丁香淡淡的幽雅的甜香馳騁了的想象，帶我們觀賞了不同地方的丁香的美，讓我們感觸到了丁香給帶來的歡愉。多少年來，的心里向來裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。在一次雨中的偶然發(fā)覺，給了新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生彌漫了挑戰(zhàn)，彌漫了樂趣。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際升華主題。

（人生不行能總是一帆風(fēng)順，在生活中碰到不順心的事是一種常態(tài)。我們應(yīng)當(dāng)正視生活中的問題，把它們看作生活有益的補(bǔ)充。所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度面向生活中的“結(jié)”：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時(shí)，也需要細(xì)雨中解不開的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。）

三、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲。

過渡：利用本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們觀賞了嬌俏、妖嬈、芳香的丁香花，理解了丁香結(jié)中寄予的情感，體味到豐盛的聯(lián)想和獨(dú)特的感觸，同時(shí)也領(lǐng)略了大作家的文筆的魅力。我們在寫作文時(shí)也要學(xué)習(xí)的寫法，專心觀看，融入自己獨(dú)特的感觸，這樣能使自己的作文更生動、更吸引人。

1、展示“小練筆”，老師點(diǎn)撥寫法，同學(xué)練習(xí)寫話。

小練筆：利用“丁香結(jié)”這一事物啟發(fā)了自己的聯(lián)想，在我們的生活中，一定會有一些事物啟發(fā)你的聯(lián)想。想一想，快跟學(xué)生們共享一下吧！

提醒：生活中，給你留下深刻印象的事物有什么特點(diǎn)？它啟發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？寄予了怎樣的情感？要充分發(fā)揮想象，要寫出自己獨(dú)特的感觸。

2、小組溝通，集體評議。

四、背誦堆積，作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、摘抄自己喜愛?的句子，豐盛堆積。

2、課外搜集并堆積有關(guān)丁香的詩句。

3、完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

板書設(shè)計(jì)：

略

教學(xué)實(shí)錄：

◆體會丁香的特點(diǎn)，感觸的愛慕之情

師：世界上的花千種萬種，有雍容華貴的牡丹，有傲然挺拔于寒霜之中的蠟梅，有飄香于幽谷的君子蘭，有出淤泥而不染的蓮花，而女作家宗璞卻鐘情于丁香花，這是為什么呢？請學(xué)生們自由朗讀課文，找出課文中的詳細(xì)語句舉行分析。

生：丁香花清純無瑕，令愛慕。從“兩片潔白”“一片瑩白”等詞句可以看出來。

生：丁香花可愛芳香，令愛慕。丁香花那“淡淡的幽雅的甜香”令感覺輕靈得多。

生：丁香花嬌俏靈動，令愛慕。那“星星般的小花綴滿枝頭”，怎能不讓喜愛?呢？

生：丁香花鮮潤妖嬈，令愛慕。我是從“著了水滴的丁香分外妖嬈”這句話中體味到的。

師：哪位學(xué)生還有不同的見解？

生：之所以鐘情于丁香花，不僅是由于丁香花具有清純無瑕、可愛芳香、嬌俏靈動、鮮潤妖嬈的特點(diǎn)，而且是由于誘人的丁香花照射著的文思和幻想。

師：概括得很好。請學(xué)生們有感情地朗讀課文中的相關(guān)語句，再次感觸丁香的誘人之處。

（生朗讀課文。）

師：宗璞鐘情于丁香花，對它傾注了滿腔的熱烈，學(xué)生們在生活中最喜愛?什么花呢，為什么？

生：我喜愛?梅花，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”，我喜愛?它不畏霜雪的特點(diǎn)。

生：我喜愛?桃花，都說面如桃花，桃花那么美，所以我愛它。（眾生笑。）

生：我喜愛?杜鵑花，它雖然一般，但花開時(shí)那一大片的熱情的紅讓我喜愛?。

生：我也喜愛?梅花，由于它意志脆弱。假如人也有這么脆弱的意志，就什么也不用怕了。

師：教師信任你也會像梅花一樣堅(jiān)韌的。

生：我喜愛?曇花，雖然它一開就謝，但它盛開時(shí)的芬芳永久留在了我的記憶中。

師：曇花一現(xiàn)，如同流星剎那間劃過天際，那眨眼的美便是永恒。

生：我喜愛?蓮花，不是有“出淤泥而不染”的說法嗎？我就喜愛?它那不受環(huán)境影響的品行。

師：這是周敦頤的《愛蓮說》中的名句，的確，能做到近墨者而不黑，是難能可貴的。

……

賞析：在這個(gè)教學(xué)片段中，老師利用設(shè)計(jì)不同層次的問題，引領(lǐng)同學(xué)朗讀課文，探索筆下丁香的特點(diǎn)，并分析鐘情于丁香的緣由。尤其是開放式問題的設(shè)計(jì)，使每個(gè)同學(xué)都有話可說，充分調(diào)動了全員參加的樂觀性，有利于培養(yǎng)同學(xué)的求異思維與創(chuàng)新能力，使同學(xué)的共性得到全面進(jìn)展。

部編版六班級上冊語文其次課《丁香結(jié)》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、會寫“綴、幽、雅”等8個(gè)生字，能正確讀寫“宅院、幽雅、伏案”等詞語。

2、初讀課文，了解文章大意，劃分層次，概括文章的主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文，初步感知丁香的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、正確讀寫生字新詞。

2、理清文章的層次，掌握文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、老師展示花草樹木及其象征意義的圖片，同學(xué)認(rèn)真觀察，溝通感觸，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

#教案#導(dǎo)語：學(xué)生們，看到這些圖片，你是否會浮想聯(lián)翩？古往今來的文學(xué)作品中，許多花草樹木都被給予某種品行，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞等。今日，我們來學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》，去文中看一看又給予了丁香結(jié)怎樣的象征意義。

2、展示課題，理解課題。（板書：丁香結(jié)）

明確：“丁香結(jié)”表面指丁香的花蕾，實(shí)際指人生中的無數(shù)問題。以此為題，寓意深刻，易引起同學(xué)探索文本的愛好。

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)。

1、容易介紹及相關(guān)寫作背景。

宗璞當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。1928年生于北京，哲學(xué)家馮友蘭之女。她多年從事外國文學(xué)討論，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精髓，學(xué)養(yǎng)濃厚，氣韻獨(dú)特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻；她的散文情深意長，雋永如水。主要作品有短篇小說《弦上的夢》《紅豆》，長篇小說《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。

2、同學(xué)自讀課文，碰到難讀的詞語、句子多讀幾遍，把課文讀通順。

3、檢查字詞預(yù)習(xí)狀況。

（1）展示字詞，指名認(rèn)讀，注重變色的字。老師訂正字音，同學(xué)識記生字和詞語。

宅院綴滿幽雅斷斷續(xù)續(xù)伏案渾濁笨拙眼簾

參差單薄照射文思幻想迷漫印象含糊恍然

愁怨順心平淡

◆需注重的字音：

“綴”和“拙”是翹舌音；“薄”是多音字，在本課中讀作bó；“恍”是后鼻音，注重不要讀錯(cuò)。

◆需注重的字形：

“雅”右邊是“隹”，不要寫成“住”或“佳”；“薄”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

（2）理解詞義。

同學(xué)四人一組，研究溝通不理解的詞語。若是小組研究無法解決的，提出來全班研究。

預(yù)設(shè)：這一環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)初讀課文，自同學(xué)字新詞，了解課文的主要內(nèi)容。由于六班級的同學(xué)已經(jīng)把握了一些識記生字、理解詞義的辦法，所以老師可以讓同學(xué)利用個(gè)人自學(xué)和小組研究來完成對生字、新詞的學(xué)習(xí)。

三、再讀課文，整體感知。

1、同學(xué)自由練習(xí)朗讀課文，理清文章的層次。

（1）給課文標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，溝通為什么這樣劃分，歸納出每一層主要寫了什么。

（2）了解本文的內(nèi)容主要分為兩大主體，即描繪丁香的特點(diǎn)及闡述的獨(dú)特感悟。

預(yù)設(shè)：采納不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據(jù)，老師都應(yīng)予以絕對和鼓舞。

◆結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1—3自然段）：分離從生長環(huán)境、開放姿勢、花的氣味、花的形貌、花的色彩等方面描寫了丁香。（主體寫丁香花。）

其次部分（第4—6自然段）：分離從古詩中的丁香結(jié)、提出的疑問、的感悟三個(gè)方面描寫了丁香結(jié)。最后以一個(gè)反問句作為總結(jié)，點(diǎn)明中心，告知了讀者要以豁達(dá)的胸懷面向人生中的“結(jié)”。（主體寫由丁香結(jié)生發(fā)的感悟。）

2、指名朗讀第1—3自然段，初步感知丁香花的特點(diǎn)。

（1）提出問題，小組合作探索，再全班溝通。

思量：這三個(gè)自然段分離寫了哪些地方的丁香，它們有什么特點(diǎn)？找出你喜愛?的描寫丁香花的句子。

溝通預(yù)設(shè)：

生1：第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香；其次自然段描寫了城外校內(nèi)里的丁香；第三自然段描寫了斗室外的三棵白丁香。

生2：我知道從視覺、觸覺、嗅覺等角度詳細(xì)描寫了丁香花的顏色、形貌、姿勢和藹味這四個(gè)方面的內(nèi)容。如結(jié)合“潔白”“半樹銀妝”“星星般的小花綴滿枝頭”“淡淡的幽雅的甜香”等詞可以分析出來。

生3：我知道給予了丁香花靈動幽雅、清純無瑕、可愛芳香的特點(diǎn)。

（2）老師指導(dǎo)朗讀。

過渡：誰說草木無情？它們也各有自己的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。從多角度呈現(xiàn)了丁香的形象，豐盛了丁香的內(nèi)涵，不禁讓我們喜愛?上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清爽雅致的散文，你喜愛?筆下的丁香嗎？讓我們再次讀一讀這三個(gè)自然段。

四、課堂回顧，溝通心得。

1、老師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，留下懸念。

過渡：今日這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，還概括了文章的主要內(nèi)容，劃分了文章的層次。學(xué)完這節(jié)課，大家是不是也喜愛?上了筆下的丁香？那么，是怎樣詳細(xì)描寫丁香花的？又從丁香結(jié)中生發(fā)了怎樣獨(dú)特的感悟？下節(jié)課，我們將繼續(xù)探索。

2、引領(lǐng)同學(xué)溝通心得。

（1）自主溝通并堆積學(xué)習(xí)辦法。

（2）摘抄、堆積文中自己喜愛?的詞語和句子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升。

《丁香結(jié)》教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“綴、幽”等8個(gè)生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、含糊”等詞語。

2、品讀柔美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。

3、學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物辦法，仿寫作文。

4、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)豁達(dá)的胸懷。

教學(xué)重點(diǎn)

1、品讀柔美句子，學(xué)會多角度描寫景物的辦法。

2、理解丁香結(jié)的象征意義，體味寄寓在丁香結(jié)中的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

理解對人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“綴、幽”等8個(gè)生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、含糊”等詞語。

2、正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

教具預(yù)備

課件：圖片梅花、菊花、牡丹等圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、（展示圖片梅花、菊花、牡丹等圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被給予某種品行，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指高傲長青等。

今日，我們來學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》，又給予丁香結(jié)什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個(gè)畢竟吧。

2、師板書課題，生齊讀課題。（板書：丁香結(jié)）

3、介紹。

宗璞，1928年誕生，女，原名馮鐘璞，哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)討論所。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》?！断疑系膲簟泛汀度贩蛛x獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎。

二、初讀課文，解決字詞

1、展示自學(xué)提醒。

（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫誕生字詞，注重把課文讀通順。

（2）用查字典或聯(lián)系上下文的辦法理解詞語。

2、同學(xué)根據(jù)提醒要求自學(xué)。

3、溝通學(xué)習(xí)狀況，舉行重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）認(rèn)讀生字、新詞。

展示字詞：綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照射花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)含糊

指名讀。

男女生讀。

全班齊讀。

（2）學(xué)寫字詞。

師指導(dǎo)書寫“幽、薄、綴、雅”。

同學(xué)練寫，個(gè)別出示，集體評議。

（3）理解詞語。

幽雅：幽靜而雅致。

笨拙：反應(yīng)遲鈍，手腳不靈便的、動作難看的。

單?。褐干眢w瘦弱；不強(qiáng)壯。

愁怨：憂愁怨恨。

斷斷續(xù)續(xù)：不延續(xù)的。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1、分段并概括段意。

師：這篇課文一共6個(gè)自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？

按照同學(xué)回答，師總結(jié)如下：

第一部分（第1-3自然段）：分離從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、花的外形、花的色彩描寫了丁香花。（主體寫丁香花樣貌。）

其次部分（第4-6自然段）：分離從古人眼中的丁香花、提出的疑問、的浮想聯(lián)翩描寫了丁香花。最后以一個(gè)反問句作為總結(jié)，意義深遠(yuǎn)，告知了讀者要以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”。（主體寫對丁香結(jié)的感悟。）

2、指名分自然段讀課文，評議。

3、默讀課文，思量：課文主要講了什么？

4、說說課文的主要內(nèi)容。

師：我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎？

指名回答，師適時(shí)展現(xiàn)：

《丁香結(jié)》寫的是多少年來心里向來裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)覺一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句，開頭了的人生體驗(yàn)。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開頭，寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無味的人生熟悉。

四、課堂總結(jié)，布置背誦

1、總結(jié)感悟

師：誰說草木無情？它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。從多個(gè)角度呈現(xiàn)了丁香花的形象，豐盛了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜愛?上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清爽雅致的散文，你喜愛?筆下的丁香花嗎？讓我們再次走進(jìn)課文，讀一讀自己喜愛?的部分。

（1）同學(xué)自由讀自己喜愛?的部分。

（2）出示讀，并說說自己喜愛?的緣由。

2、布置作業(yè)

（1）正確、美觀地書寫本課的生字詞。

（2）能有感情地朗讀課文中你喜愛?的段落。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、品讀柔美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。

2、學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物辦法，仿寫作文。

3、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)豁達(dá)的胸懷。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1、檢查，指名同學(xué)朗讀自己喜愛?的段落。

2、談話導(dǎo)入新課：筆下的丁香花到底是什么樣子的？是怎樣描寫丁香花的？又給予丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》。

二、精讀課文，加深感悟

（一）研讀課文第一部分。

1、指名讀第1至3自然段。

2、思量：這三個(gè)自然段分離寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜愛?的描寫丁香花的句子。

3、同學(xué)溝通。

4、同學(xué)匯報(bào)。

第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花；其次自然段描寫的是校內(nèi)里的丁香花；第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。

師適時(shí)展現(xiàn)：

（1）有些宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。

這句運(yùn)用了什么修辭手法？好在哪里？

（這句話運(yùn)用擬人的手法，寫丁香花展現(xiàn)的樣貌，“探”“窺”兩個(gè)動詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿勢動人。）

（2）月光下，白得灑脫，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人辨別出，這是丁香。

你從這句中，能知道什么？（丁香花的色彩、氣味。）在晚間能辨出是丁香花的緣由是什么？（丁香花獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子分辨出來。）

（3）每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)受過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照射著我的文思和幻想。

“檐前積雪”指的是什么？（丁香花。）“香氣直透毫端”說明白什么？（說明香氣十分濃郁。）為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然極小卻繁多，單個(gè)的當(dāng)然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹刺眼奪目。）

5、思量：想想是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的？

同學(xué)回答。

師梳理：

（1）外形：星星般的小花，許多小花形成一簇；

（2）色彩：紫色、白色；

（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。

從感覺角度分析，外形，色彩，氣味是哪種感覺？（視覺、嗅覺）

（板書：外形色彩氣味（視覺嗅覺））

給予丁香什么樣的品行？（結(jié)合課文，圈劃出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）

靈動優(yōu)雅、雪白無瑕，可愛芳香

6、再指名讀第1至3自然段。

（二）研讀課文其次部分。

1、指名讀第4至6自然段。思量：在這部分，哪些是對丁香花的詳細(xì)描寫？哪些是對丁香結(jié)的感悟？

讀后小組里溝通，說一說自己的感觸。

2、研讀第4自然段，感觸雨中的丁香。

（1）雨中的丁香是怎樣的？

指名回答。

師適時(shí)展現(xiàn)：在細(xì)雨迷漫中，著了水滴的丁香分外妖嬈。花墻邊兩株紫色的，猶如印象派的畫，線條含糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香的確該和微雨連在一起。

師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？（分外妖嬈，運(yùn)用了比方的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨中的丁香顏色宛然流淌普通，紫色與白色自然交融，給人極美的感觸。）

（2）師適時(shí)展現(xiàn)：

代贈二首（其一）

李商隱

樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。

芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。

攤破浣溪沙

李璟

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主，思悠悠。青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流。

思量：古人對丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解引用的古人的詩句