語文六年級(jí)下冊(cè)教案（3篇）

Word-13-語文六年級(jí)下冊(cè)教案（3篇）

教學(xué)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)新詞，掌控“唾”的寫法，掌控“喱”在文中的讀法，利用小資料了解蜥蜴。

2、用聯(lián)系上下文的辦法，從教師的講述和對(duì)話以及同學(xué)的神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫等字里行間體味師生之間的愛和不舍。

3、指導(dǎo)朗讀，提升朗讀本事。

4、利用練筆，讓同學(xué)表述出對(duì)母校、教師、學(xué)生們的真情。

教學(xué)重點(diǎn)：

用聯(lián)系上下文的辦法，從教師的講述和對(duì)話以及同學(xué)的神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫等字里行間體味師生之間的愛和不舍。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用練筆，讓同學(xué)表述出對(duì)母校、教師、學(xué)生們的真情。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

1、讀有關(guān)離別的古詩(shī)。

2、再過一個(gè)多月，你們就要學(xué)校畢業(yè)了，你們將踏上新的路程，勇往直前、腳踏實(shí)地的去開拓自己的將來。你可曾想過在學(xué)校的最后一天，你將會(huì)做點(diǎn)什么？

3、同學(xué)暢所欲言。

4、今日這節(jié)課，我們就尾隨意大利作家喬萬尼·莫斯卡了解他和同學(xué)們?cè)谛W(xué)的最后一天是怎樣度過的？板書課題：齊讀課題和

二、初讀課文。

1、展示自讀提醒：注重讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了一件什么事？

2、生自讀課文。

回答問題

3、檢查自讀狀況

A熟讀人名：?jiǎn)倘f尼·莫斯卡

馬蒂尼里，克利帕，安東尼里，馬尼利，斯巴多尼

奇奧蒂尼，達(dá)尼埃里

B、生詞:

害臊，抽噎，分散，腮幫子

搬弄是非，熱淚盈眶，噙著淚水

煙消云散，衣冠不整，聊以。

C、我臉上還有黏糊糊的唾沫印兒哩。

指導(dǎo)“唾”的書寫，“哩”的讀法。

D、課文講了一件什么事？

三、細(xì)讀課文。

1、迅速默讀課文，思量：“我”的同學(xué)是一群怎樣的孩子？

2、同學(xué)暢所欲言：淘氣、搗亂、不好好學(xué)習(xí)、勇于認(rèn)錯(cuò)、熱愛教師……

3、從哪些語句讓你們感觸到這群同學(xué)是這樣的？用直線畫出相關(guān)的語句，在旁邊寫寫批注。

4、小組溝通。

5、匯報(bào)溝通

過渡：可是，就在小學(xué)的最后一天，他們就要分離了，這群淘氣的同學(xué)是怎么做的呢？（圈圈、畫畫）

6、生反饋：馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團(tuán)團(tuán)圍住。

奇奧蒂尼也是熱淚盈眶。“沒什么，教師，現(xiàn)在我這兒都長(zhǎng)了個(gè)繭子了?！?/p>

“教師，”馬蒂尼里抽噎著說，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的?！?/p>

于是，斯巴多尼鼓起掛著淚珠的腮幫子，發(fā)出那種古怪的聲音。

7、指導(dǎo)體悟馬蒂尼里、奇奧蒂尼、斯巴多尼的感情，通過課件了解小資料中的蜥蜴，指導(dǎo)個(gè)別讀。

8、指導(dǎo)圍繞課題引讀這四個(gè)句子，體悟師生之間的愛和不舍之情。在小學(xué)的最后一天，馬蒂尼里……在我當(dāng)教師的最后一天，奇奧蒂尼也是……在我和孩子們相處的最后一天，馬蒂尼里……在這座城市的最后一天，斯巴多尼……

小結(jié)：沒有刻意的修飾，一切都是真心的流露，用真切的語言，表現(xiàn)了一群真切的孩子，真切的感情。（板書：用真切的語言，表現(xiàn)了真切的人，真切的感情）

9、展示課文插圖，觀看，想象師生的不舍。“學(xué)生們，你看見什么了？”

課件：（下課鈴聲響起）

為什么日常聽起來那么輕松、愉悅的下課鈴聲此時(shí)從院子里傳來，穿過走廊，闖進(jìn)教室，揪緊了我們每個(gè)人的內(nèi)心呢？

以至于馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒。他們抓住我的手，拉著我的上衣。達(dá)尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。

全班齊讀，男生讀，女生讀。

為什么呢？（同學(xué)對(duì)教師的愛）

小結(jié)：幾個(gè)動(dòng)作，透露的是同學(xué)對(duì)教師那濃濃的愛意。指著板書，依舊是真切的語言，表現(xiàn)了真切的人，真切的感情。

10、課文中到處體現(xiàn)了教師對(duì)同學(xué)的愛，但又沒有直接寫出來。你能說一說嗎？

指導(dǎo)讀最后一段。體味雙重否定的益處。

對(duì)，這種感情不直接寫出來，就叫間接抒情，它也能讓我們真實(shí)地感觸到教師對(duì)同學(xué)的那份愛。

四、總結(jié)全文。

這節(jié)課，我們熟悉了一群淘氣可愛的同學(xué)，他們?cè)谛W(xué)的最后一天，與教師依依惜別，這份真摯的感情，這份純真的師生之愛，將永久留在我們的心底。

這真是桃花潭水深千尺，不及同學(xué)送我情啊。

學(xué)校六班級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)任務(wù)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文其次自然段。

2、理解課文內(nèi)容，體味“我”和爺爺憧憬、熱愛春天的情感，感觸生活的美妙。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、學(xué)生們，知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎？會(huì)背二十四節(jié)氣歌嗎？

今日我們學(xué)習(xí)的課文就和其中的一個(gè)節(jié)氣有關(guān)，哪個(gè)節(jié)氣？（冬至）請(qǐng)學(xué)生們齊讀課題。

2、利用預(yù)習(xí)課文，你對(duì)冬至這個(gè)節(jié)氣有哪些了解嗎？

這節(jié)課就讓我們一次走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品嘗，去感觸冬至的夢(mèng)的美妙。

二、品讀感悟

1、請(qǐng)學(xué)生們打開書第29課，迅速默讀課文，冬至的夢(mèng)是怎樣的夢(mèng)？勾劃出你感觸最深的地方，在書中的空白處寫上你的體味。

2、全班溝通

預(yù)設(shè)一：其次自然段

（1）冬至的天氣是怎樣的？（圖片）冬天還不是一年中最冷的時(shí)候，最冷的節(jié)氣是哪個(gè)節(jié)氣？（大寒）冬至離一年中最冷的大寒還有一個(gè)月的時(shí)光，那離暖和的春天就更遠(yuǎn)了，但是就在冬至和春天漫長(zhǎng)而嚴(yán)寒的時(shí)光里，一切有生命的事物都做著自己暖和的夢(mèng)、希翼的夢(mèng)。這不禁讓我們想起了一句話——冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？再看這段話，你有什么新的體味嗎？

（2）都有哪些事物在做著暖和的夢(mèng)、希翼的夢(mèng)？

學(xué)生們想象一下，還有哪些事物也做著暖和的夢(mèng)、希翼的夢(mèng)？一個(gè)省略號(hào)讓我們產(chǎn)生了無盡的遐想。這些事物在嚴(yán)寒的冬天，看上去是那么冷清，但他們背后躲藏著的是什么呢？是生命的涌動(dòng)，是迎春的力氣，我們不禁為這種強(qiáng)大的生命力而震撼，下面就讓我們利用朗讀，感觸生命的血液在涌動(dòng)。（感觸到對(duì)生命力的謳歌。）

（3）在這樣嚴(yán)寒的冬天，假如讓你去尋覓春天的腳印?????，你覺得簡(jiǎn)單嗎？那要怎樣找?。渴窃鯓诱业?？（動(dòng)作：撥開、扒開，認(rèn)真）

多擅長(zhǎng)觀看啊，生活中不是缺少美，而是缺少——發(fā)覺美的眼睛，所以學(xué)生們要做生活的有心人，擅長(zhǎng)觀看、擅長(zhǎng)發(fā)覺，這樣對(duì)你的學(xué)習(xí)是很有協(xié)助的。經(jīng)過一番認(rèn)真尋覓，他找到春天的腳印?????了嗎？他的情緒怎么樣？你能帶著欣喜的感觸讀一讀這段話嗎？

他們已經(jīng)等不及了，誰等不及了？他們會(huì)說話嗎？到底是誰等不及了？你覺得這段文字表述了怎樣的情感呢？（板書：憧憬春天、熱愛生活）

冬至過后，人們就開頭期待天氣轉(zhuǎn)暖、大地解凍、小河流水、枝條吐綠，一切事物在召喚春天中煥發(fā)出勃勃生機(jī)。所以說，冬至的夢(mèng)里彌漫了——暖和、蘊(yùn)藏著——希翼，下面就讓我們?cè)谧x中品嘗這份暖和，在讀中感悟這份希翼。（配樂讀）

（讀得真好，教師信任你的心中也一定涌動(dòng)這對(duì)春的憧憬與熱愛）

這樣柔美的文字，讓我們能把它記在心里，常常重溫這份暖和與激動(dòng)，誰能試著背誦幾句。

還有哪些段落或句子你感觸特殊深，我們接著溝通。

預(yù)設(shè)二：第三自然段

（1）為什么要經(jīng)過難熬的八十一天？從冬至開頭數(shù)九，看大屏幕，《數(shù)九歌》。冬至的夢(mèng)要?dú)v經(jīng)九九八十一天才會(huì)迎來明朗暖和的春天。

（2）你從哪些詞體味到了我和“爺爺”對(duì)春天的期待？

我們?cè)谧x的時(shí)候就要突出這些詞，誰想帶著你的感觸讀一讀這個(gè)自然段，讓我們一起來感觸“我”和爺爺對(duì)春天的期待。

第五自然段

（1）文中除了第三自然段提到了梅花圖，還有一個(gè)自然段也提到了梅花圖，哪個(gè)自然段？從這個(gè)自然段你體味到了什么？

（2）齊讀對(duì)聯(lián)。你覺得爺爺是怎樣的人？

文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺憧憬春天、熱愛生活的真摯情感。讓我們?cè)僮x對(duì)聯(lián)，體味“我”和爺爺對(duì)春天的憧憬、熱愛之情。

生活是多么美妙啊，我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)像和爺爺那樣心懷希翼，熱愛生活。文中還有那些文字寫得特殊美，讓你感觸最深？

第四自然段

“哦，……！”你體味到了怎樣的情感？

在冬夜里等待春天的過程是美妙的，由于它讓我們始終心懷希翼，心懷憧憬，下面就讓我們沉醉在這個(gè)夢(mèng)里，去感觸它的暖和、漫長(zhǎng)，而又彌漫希翼。（配樂朗讀）

冬至的夢(mèng)是多么美妙，你能不能仿照文中的寫法，用詩(shī)意的語言描繪你心中冬至的夢(mèng)。

那是的夢(mèng)，是的夢(mèng)，是……

三、課外拓展

課下請(qǐng)學(xué)生們搜集有關(guān)冬至的詩(shī)歌、諺語，摘抄在采蜜集上，并背誦文中的其次自然段。

學(xué)校六班級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、教學(xué)任務(wù)

1．利用辯論活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)從不同角度看待科技長(zhǎng)進(jìn)問題，培養(yǎng)同學(xué)思辨本事。針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己預(yù)備的事實(shí)材料有理有據(jù)舉行反對(duì)，培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)聆聽與表述本事。

2．激活同學(xué)表述真情實(shí)感的欲望，引領(lǐng)同學(xué)把內(nèi)容寫詳細(xì)，語句通順，意思表述清晰，進(jìn)展同學(xué)的共性習(xí)作。

3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)同學(xué)設(shè)計(jì)收拾、創(chuàng)編等綜合本事。

二、課前預(yù)備

1．展示辯題，按照同學(xué)所選辯題和立場(chǎng)組成正反雙方陣營(yíng)。

2．按照自己所選辯題查找資料堆積事實(shí)材料為反對(duì)對(duì)方做充分預(yù)備。

3．翻閱自己的日記或調(diào)查學(xué)生、教師、家長(zhǎng)，回顧自己的經(jīng)受，并填寫調(diào)查表。

調(diào)查內(nèi)容：感愛好的人

感愛好的事

感愛好的景

感愛好的……

三、課時(shí)支配：3課時(shí)

第一課時(shí)（口語交際）

一、談話導(dǎo)入，引入辯題

學(xué)生們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的進(jìn)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個(gè)電話或網(wǎng)上一點(diǎn)，就能使“天邊若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，克隆羊多莉出世，超級(jí)電腦打敗國(guó)際棋王，神五、神六順當(dāng)返回，哪一件不讓世人贊嘆。科技進(jìn)展為我們帶來了方便，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的進(jìn)展是利大還是弊大呢？這就是我們今日辯論的話題。

二、自選觀點(diǎn)，分組預(yù)備

1．針對(duì)辯題提出的兩種徹低不同的觀點(diǎn)，“科技的進(jìn)展利大”和“科技的進(jìn)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。

2．各組同學(xué)在一起研究，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋覓理由。溝通自己找到的詳細(xì)事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排動(dòng)身言挨次：第一主辯人，其次主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

（這一環(huán)節(jié)要給同學(xué)充沛的時(shí)光，讓雙方都做好預(yù)備。老師要注重了解狀況，酌情加以指導(dǎo)。

正方同學(xué)從“利大”方面去思量，可能會(huì)提出這樣一些理由：

（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行越發(fā)便利，省時(shí)，省力。

（2）電話、手機(jī)的發(fā)明，讓人們的通訊越發(fā)便利。

（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動(dòng)中解脫出來，因特網(wǎng)的'浮現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……

反方同學(xué)從“弊大”方面去思量，可能會(huì)提出這樣一些理由：

（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)峻影響了人們的健康。

（2）電視等這些消遣設(shè)施的浮現(xiàn)，使人與人之間的溝通越來越少，人情稀薄。

（3）網(wǎng)絡(luò)的浮現(xiàn)，使得一些人有可乘之機(jī)，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）

三、綻開辯論，暢所欲言

1．主持人宣布辯論會(huì)開頭；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；利用辯論會(huì)有關(guān)規(guī)章，注重辯論時(shí)先表明自己的觀點(diǎn)，然后說出理由，舉行辯論。

2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定挨次發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對(duì)方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤舉行反對(duì)，或指出對(duì)方熟悉的片面，用本方觀點(diǎn)予以訂正……

（當(dāng)主辯人應(yīng)對(duì)無力、反應(yīng)遲緩時(shí)，本方組員能夠插話支援，盡量使全部同學(xué)都樂觀參加，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人能夠歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點(diǎn)的正確。在辯論的過程中，可能會(huì)浮現(xiàn)空?qǐng)觥槭罐q論會(huì)氣氛活躍，主持人能夠在辯論的過程中相機(jī)插話，或評(píng)價(jià)，或激勵(lì)，或引領(lǐng)，把辯論不[.]斷推向高峰）

3．師小結(jié)評(píng)價(jià)：雙方能以簡(jiǎn)短的語言陳述自己的觀點(diǎn)，并且注重了禮貌用語，為我們的辯論開了個(gè)好頭。下面就針對(duì)雙方的觀點(diǎn)，舉行自由辯論。

4．雙方相互提問質(zhì)疑，自由辯論。

⑴正反雙方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù)，相互發(fā)覺中的漏洞做有力回?fù)?，雙方辯友可隨時(shí)補(bǔ)充。

⑵老師適時(shí)點(diǎn)撥引領(lǐng)：科技進(jìn)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步子停滯不前行嗎？

⑶雙方舉行辯論，拓展話題。

5．雙方總結(jié)自己的觀點(diǎn)：

要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清晰。

四、評(píng)議總結(jié)，提升熟悉

1．雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)當(dāng)對(duì)囫圇辯論過程作出總結(jié)，汲取雙方合理看法，陳述自己對(duì)問題的意見，并請(qǐng)教師點(diǎn)評(píng)。

2．老師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

第一，協(xié)助同學(xué)全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的熟悉辦法和結(jié)論。老師還能夠建議同學(xué)繼續(xù)討論探討，并推舉閱讀資料。

其次，對(duì)辯論過程中各組同學(xué)的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。指出哪些同學(xué)態(tài)度最樂觀，哪些同學(xué)提出的論據(jù)最有說服力，哪些同學(xué)應(yīng)對(duì)最快速，哪些同學(xué)語言最嚴(yán)密、表述最清晰，哪些同學(xué)最能發(fā)覺對(duì)方的問題、反對(duì)最有力。

第三，指出本次辯論過程存在的問題，告知同學(xué)一些組織辯論會(huì)的辦法和舉行辯論的常識(shí)。

3．評(píng)比“最佳辯論手

4．老師總結(jié)：

科技的進(jìn)展“利大還是