蘇教版六年級上數(shù)學(xué)的的教案設(shè)計

Word-18-蘇教版六年級上數(shù)學(xué)的的教案設(shè)計蘇教版六班級上數(shù)學(xué)的教案設(shè)計5篇

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有嚴密的規(guī)律思維力量。使人能保持思路清楚，條理分明，有條不紊地處理頭緒紛繁的各項工作。這次給大家整理了蘇教版六班級上數(shù)學(xué)的教案設(shè)計，供大家閱讀參考，盼望大家喜愛。

蘇教版六班級上數(shù)學(xué)的教案設(shè)計1

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)同學(xué)通過體驗、討論、類推等實踐活動，理解倒數(shù)的意義，讓同學(xué)經(jīng)受提出問題、自探問題、應(yīng)用學(xué)問的過程，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。

2、通過合作活動培育同學(xué)學(xué)會與人合作，愿與人溝通的習(xí)慣。

3、通過同學(xué)自行實施實踐方案，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)和進展創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點：

理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。教學(xué)難點：把握求倒數(shù)的方法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、口算

2、今日我們一起來討論“倒數(shù)”，看看他們有什么隱秘?出示課題：倒數(shù)的熟悉

二、新授

1、教學(xué)倒數(shù)的意義。

(1)同學(xué)看書自學(xué)，組成研討小組進行討論，然后向全班匯報。

(2)同學(xué)匯報討論的結(jié)果：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

(3)提示同學(xué)說清“互為”是什么意思?(倒數(shù)是指兩個數(shù)之間的關(guān)系，這兩個數(shù)相互依存，一個數(shù)不能叫倒數(shù))

(3)互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點?(兩個數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置)

2、教學(xué)求倒數(shù)的方法。

(1)寫出的倒數(shù)：求一個分數(shù)的倒數(shù)，只要把分子(數(shù)字3閃耀后移至所求分數(shù)分母位置處)、分母(數(shù)字5閃耀后移至所求分數(shù)分子位置處)調(diào)換位置。

(2)寫出6的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母是1的分數(shù)，再交換分子和分母的位置。

3、教學(xué)特例，深化理解

(1)1有沒有倒數(shù)?怎么理解?(由于1×1=1，依據(jù)“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。)

(2)0有沒有倒數(shù)?為什么?(由于0與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒有倒數(shù))

4、鞏固練習(xí)：課本24頁“做一做”

(1)同學(xué)獨自解答，老師巡察。

(2)匯報時有意識地讓學(xué)有困難的同學(xué)說一說求倒數(shù)的方法。

三、練習(xí)

1、練習(xí)六第2題：同桌互說倒數(shù)。

2、辨析練習(xí)：練習(xí)六第3題“推斷題”。

3、開放性訓(xùn)練。

()×()=()×()=()×()

四、總結(jié)

你已經(jīng)知道了關(guān)于“倒數(shù)”的哪些學(xué)問?你聯(lián)想到什么?還想知道什么?

教學(xué)追記：

倒數(shù)的熟悉一課，教學(xué)內(nèi)容較為簡潔，同學(xué)通過預(yù)習(xí)、自學(xué)，完全可以自行理解本課的內(nèi)容。針對本課的特點，教學(xué)中我放手給同學(xué)，讓同學(xué)通過自學(xué)、爭論理解“倒數(shù)”的意義，而在這其中，有一些概念點猶為關(guān)鍵，如“互為”，因此我也適當(dāng)?shù)募右蕴釂桙c撥。對于求倒數(shù)的方法，我同樣給同學(xué)自主的空間，自學(xué)例題，按自己的理解、用自己的話概括出求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。但對于“0”“1”的倒數(shù)這種特例，我并沒有忽視它，而是充分發(fā)揮老師“導(dǎo)”的作用，關(guān)心同學(xué)加強熟悉。

蘇教版六班級上數(shù)學(xué)的教案設(shè)計2

教學(xué)目標：

1、使同學(xué)學(xué)會把握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，能嫻熟地列方程解答這類應(yīng)用題。

2、進一步培育同學(xué)自主探究問題解決的力量和分析、推理和推斷等思維力量，提高解答應(yīng)用題的力量。

教學(xué)重點：

弄清單位“1”的量，會分析題中的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點：

分數(shù)除法應(yīng)用題的特點及解題思路和解題方法。

教具預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊(課件出示)

1、依據(jù)題意列出關(guān)系式。

(1)一個數(shù)的3/4等于12.

(2)男生人數(shù)的11/12等于220人。

(3)甲數(shù)的5/8是40.

(4)乙數(shù)的4/5剛好是1/6.

2、解決問題

依據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，六班級同學(xué)小明的體重為35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克?

(1)看看題目中所給的三個條件是否都用得上，并說說為什么。

選擇解決問題所需的條件，確定出單位“1”，并引導(dǎo)同學(xué)說出數(shù)量關(guān)系式。

小明的體重×=體內(nèi)水分的重量

(2)指名口頭列式計算。

二、新知探究

(一)教學(xué)例1.

1、課件出示自學(xué)提綱：

(1)這一例題和復(fù)習(xí)中的題有什么不同和相同呢?想一想。

(2)有幾個問題?都和哪些條件有關(guān)?

(3)讀題、理解題意，并畫出線段圖來表示題意

(4)獨自解決第一個問題。

2、全班匯報

(1)同學(xué)結(jié)合線段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)系式，并寫出等量關(guān)系式。

小明的體重×=體內(nèi)水分的重量

(2)相同點和不同點(相同點是它們的數(shù)量關(guān)系是一樣的;不同點是已知條件和問題變了)。

(3)列方程來解決問題。這道題什么是單位“1”?單位“1”是已知的還是未知的?怎樣求?(引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)數(shù)量關(guān)系式，將未知的單位“1”設(shè)為χ，)

(4)用算術(shù)解來解答應(yīng)用題。(依據(jù)數(shù)量關(guān)系式：小明的體重×=體內(nèi)水分的重量，反過來，體內(nèi)水分的重量÷=小明的體重)

3、解決其次個問題:小明的體重是爸爸的，爸爸的體重是多少千克?

(1)啟發(fā)同學(xué)找關(guān)鍵句，確定單位“1”。

(2)讓同學(xué)選擇一種自己寵愛的解法進行計算，獨自解決其次個問題。

(3)指名說說自己是怎樣理解題意的，并與其他同學(xué)溝通自己的解題思路。(出示線段圖)

爸爸的體重×=小明的體重

①方程解：解：設(shè)爸爸的體重是χ千克。

χ=35

χ=35÷

χ=75

②算術(shù)解：35÷=75(千克)

4、鞏固練習(xí)：P38“做一做”(同學(xué)先獨自審題完成，然后全班再一起分析題意、評講)

三、當(dāng)堂測評(課件出示)

1、依據(jù)題意列出算式，不必計算(每題15分)。

(1)一個數(shù)的2/5是40，這個數(shù)是多少?

(2)一個數(shù)的3/8是24，這個數(shù)是多少?

(3)甲數(shù)是100，占乙數(shù)的4/5，乙數(shù)是多少?

(4)甲數(shù)是乙數(shù)的2/3，已知甲數(shù)是12，乙數(shù)是多少?

2、解決問題(40分)。

某校有女生160人，正好占男生的8/9，男生有多少人?

同學(xué)獨自完成，老師巡回教導(dǎo)，注意學(xué)困生的提高。

小組內(nèi)訂正、互評，做到兵強兵。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分數(shù)應(yīng)用題中“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題”，我們知道了，假如關(guān)鍵句中的單位“1”是未知的話，可以用方程或除法進行解答。

設(shè)計意圖:

本堂課我設(shè)計了“題目——線段圖——等量關(guān)系式——解決問題”這樣四個環(huán)節(jié)來教學(xué)例題的第(1)個問題，以使同學(xué)很清楚地把握解題思路，引導(dǎo)同學(xué)解決問題的同時教給他們此類問題的解決方法。

教學(xué)后記:

蘇教版六班級上數(shù)學(xué)的教案設(shè)計3

教學(xué)目標：

1、學(xué)問與技能：聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)同學(xué)熟悉一些常見的百分率，理解這些百分率的含義，并通過自主探究，把握求百分率的一般方法，會正確地求生活中常見的百分率，依據(jù)分數(shù)與百分數(shù)應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系，培育同學(xué)的遷移類推力量和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

2、過程與方法：引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受探究、發(fā)覺、溝通等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動過程，自主建構(gòu)學(xué)問，歸納出求百分率的方法。

3、數(shù)學(xué)思索：使同學(xué)學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去熟悉世界，逐步形成“數(shù)學(xué)的思維”習(xí)慣。

4、情感、態(tài)度與價值觀：讓同學(xué)體會百分率的用處及必要性，感受百分率來源于生活，體驗百分率的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點：

理解百分率的含義，把握求百分率的方法。

教學(xué)難點：

探究百分率的含義。

教學(xué)用具：

PPT課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(8分)

1、出示口算題，1分鐘，并校正題目。

2、小結(jié)同學(xué)所提問題，并指名口頭列式。

3、將問題中的“幾分之幾”改為“百分之幾”，引同學(xué)分析、解答。

4、小結(jié)：算法相同，但計算結(jié)果的表示方法不同。

5、說明：我們把做對題目占總題數(shù)的百分之幾叫做正確率;那么做錯的題目占總題數(shù)的百分之幾叫做錯誤率。這些統(tǒng)稱為百分率。導(dǎo)入新課，揭示目標。

6、口算競賽：(1分鐘)(見課件)

7、依據(jù)口算狀況，提出數(shù)學(xué)問題。

(做對的題目占總題數(shù)的幾分之幾?做錯的題目占總題數(shù)的幾分之幾?)

8、嘗試解答修改后的問題。

9、比較：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的問題在解法上有什么相同點和不同點?

10、舉一些生活中的百分率，明確目標，進入新課的學(xué)習(xí)：(1)知道達標率、發(fā)芽率、合格率等百分率的含義。(2)學(xué)習(xí)求百分率的方法，會解決求百分率的問題。

二、設(shè)問導(dǎo)讀(9分)

1、說明達標率的含義。

2、板書達標率的計算公式，并說明除法為什么寫成分數(shù)的形式?

3、組織同學(xué)以4人小組爭論。

4、巡回指導(dǎo)書寫格式。閱讀例題，思索下面的問題

(1)什么叫做達標率?

(2)怎樣計算達標率?

(3)思索：公式中為什么要“×100%”呢?

(4)嘗試計算例1的達標率。

三、質(zhì)疑探究(5分)

1、在展現(xiàn)臺上展現(xiàn)同學(xué)寫出的百分率計算公式。

2、要求同學(xué)仔細計算，并對同學(xué)進行思想教育。

1、生活中還有哪些百分率?它們的含義是什么?怎樣求這些百分率?

2、求例1(2)中的發(fā)芽率。

四、鞏固練習(xí)(14分)

1、指名口答，組織集體評議，再次引同學(xué)鞏固百分率的含義。

2、對每一道題都要讓同學(xué)分析、理解透徹，并找出錯誤緣由。

3、出示問題，指導(dǎo)同學(xué)書寫格式，并強調(diào)

4、解決問題要留意：看清求什么率?找出對應(yīng)的量。

5、引同學(xué)比較、發(fā)覺：這些百分率和100%比較，大小怎樣?哪些百分率可能超過100%?

6、引同學(xué)觀看、發(fā)覺：出勤率+缺勤率=1.

五、加強鞏固

1、說說下面百分率各表示什么意思。(1顆星)

(1)學(xué)校栽了200棵樹苗，成活率是90%。

(2)六(1)班同學(xué)的近視率達14%。

(3)海水的出鹽率是20%。

2、推斷。(2顆星)

(1)學(xué)校上學(xué)期種的105棵樹苗現(xiàn)在全部成活，這批樹苗的成活率為105%。()

(2)六班級共有54名同學(xué)，今日全部到校，今日六班級同學(xué)的出勤率為54%。()

(3)把25克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率為25%。

(4)一批零件的合格率為85%，那么這批零件的不合格率肯定是15%。5、工廠加工了105個零件，合格率達100%，則這批零件有100個合格。

3、解決問題(3顆星)

(1)我班有27名同學(xué)，上學(xué)期期末測試中，有24人優(yōu)秀，那么我們班成果的優(yōu)秀率是多少?27名同學(xué)全部合格，合格率是多少?

(2)六(1)班今日有48人到校，有2人缺席，求出勤率。

(3)要求，以2人小組互查，每人練習(xí)一道題，口頭列式。1、王大爺在荒山上植樹，一共植了125棵，有115棵成活。這批樹的成活率約是多少?

(4)王師傅加工的300個零件中有298個合格，合格率是多少?

課堂總結(jié)：

(1分)突出“關(guān)鍵點”。談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

蘇教版六班級上數(shù)學(xué)的教案設(shè)計4

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一6~8

重難點：會敏捷運用學(xué)問解決實際問題。

突破方法：引導(dǎo)同學(xué)獨自思索，合作溝通。

教學(xué)步驟：

一、嬉戲引入：擺子連線。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1、練習(xí)一.6.

(1)出示方格紙，讓同學(xué)在方格紙上把三角形平移。從平移的過程中你了解到哪些信息?

(2)引導(dǎo)同學(xué)觀看圖形平移后，表示頂點位置的數(shù)對有什么變化?

(3)試一試，小組溝通。

2、練習(xí)一.8.

(1)組織同學(xué)讀題，理解題意。

(2)爭論：怎樣編號?

(3)全班匯報溝通。

三、提高訓(xùn)練。

練習(xí)一.7.(1)組織同學(xué)讀題，理解題意。(2)小組合作探究a.移一移，說一說。b.比較區(qū)分。c.提出數(shù)學(xué)問題并解答。

四、課堂小結(jié)。

五、補充練習(xí)。(單元格自行設(shè)計)

1、先標出三角形各個頂點的位置，再分別畫出三角形向右、向下平移5個單位后的圖形，再標明平移后圖形各個頂點的位置。

2、(1)趙東家在少年宮以東200m，

再往南100m處;李倩家在公園以

西的400m，再往北200m處。請在

圖中標出這兩位同學(xué)家的位置。

(2)趙東從家動身，依次路線是

(12，2)

(10，3)

(9，5)

(3，4)

(4，2)，你知道

他今日先后去過哪些地方嗎?

蘇教版六班級上數(shù)學(xué)的教案設(shè)計5

教學(xué)目標：

1、使同學(xué)熟悉圓，把握圓的特征;了解圓的各部分名稱。

2、會用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并把握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關(guān)系。

3、能正確嫻熟地把握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。

4、培育同學(xué)動手操作、主動探究、自主發(fā)覺、溝通合作的力量。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

(1)同學(xué)活動(邊玩邊觀看)。

①球、球相碰玩具表演。②線系小球旋轉(zhuǎn)玩具表演。

[老師要求同學(xué)將觀看到的外形告知大家，同學(xué)異口同聲回答：圓形。這里，老師采納同學(xué)感愛好的玩具表演活動，既直觀形象，又易于發(fā)覺，進而抽象出“圓”。同學(xué)從“玩”入手，不知不覺進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)愛好深厚，樂于參加，利于學(xué)習(xí)。]

(2)師生對話(同學(xué)可相互爭論后回答)。

老師：日常生活中或四周的物體上哪里有圓?

同學(xué)：在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上……都有圓。

老師：請同學(xué)們用手摸一摸，體會一下有什么感覺?

同學(xué)用眼看一看、用手摸一摸，感覺：……閉封的、彎曲的。

老師(多媒體演示：圓形物體→圓)：這(指圓)和我們以前學(xué)過的平面圖形，有什么不同呢?

同學(xué)：以前我們學(xué)過的平面圖形如長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形的共同特征，都是由線段圍成的直線圖形。而我們現(xiàn)在看到的(指圓)這種圖形是由曲線圍成的圖形。

老師(鼓舞表揚同學(xué))：對，這個圖形就是圓，你能說說什么是圓嗎?

同學(xué)爭論后回答：圓是平面上的一種曲線圖形。(這時，老師請同學(xué)們把眼睛閉上，在腦子里想圓的外形，睜開眼睛再看一看，再閉上眼睛想一想，能否記住它。)

老師在此基礎(chǔ)上揭示課題，并請同學(xué)回答：你還想熟悉圓的什么?同學(xué)說：還想熟悉圓的圓心、直徑、半徑……

[這里通過生生溝通、師生互動，形象感知、抽象概括，關(guān)心同學(xué)正確建立“圓”的概念。]

二、探究新知。

(1)探究——圓心

①徒手畫圓。

老師請兩個同學(xué)一同在黑板上徒手畫圓，然后請同學(xué)們評一評(3個人)誰畫的圓好呢?……師生認為用工具畫圓才能畫得好。[師生共同表演、公平相待、大家評說、其樂融融。]

②用工具畫圓。

老師請同學(xué)們用自己喜愛的工具畫圓。同學(xué)畫圓：a.用圓規(guī)畫圓;b.用圓形物體畫圓。[畫圓方法任同學(xué)自選，既體現(xiàn)因人而宜、因材施教，又體現(xiàn)敬重同學(xué)(共性)、教學(xué)民主。]

③找圓心。

同學(xué)動手剪一剪、折一折，再議一議、找一找……自我探究發(fā)覺圓的“圓心”。[老師放手讓同學(xué)在動手操作中探究，在探究中發(fā)覺新知，培育探究力量。]

老師引導(dǎo)同學(xué)歸納小結(jié)：圓中心的一點叫做圓心，圓心用字母“o”表示。(同學(xué)在圓形紙片上點出圓心，標出字母。)

④嬉戲趣味題。

在操場上，體育老師在地上畫了一個大圓，給同學(xué)們做嬉戲。老師說，不管你站在什么位置，都會派上用場。你喜愛站在什么位置呢?請你點出來。

[老師請同學(xué)邊點邊說明這點與圓的位置關(guān)系，同時賜予評說。如同學(xué)點到“圓心”，師評說：“你很有雄心，喜愛別人圍著你轉(zhuǎn)，將來必成大器?！比缤瑢W(xué)點到“圓內(nèi)”，師評說：“你比較守法規(guī)，喜愛在肯定的范圍內(nèi)活動，將來不簡單犯錯誤?！比缤瑢W(xué)點到“圓上”，師評說：“你做事很有規(guī)律，能夠遵循原則，同時與‘上司’相處喜愛保持肯定距離?！比缤瑢W(xué)點到“圓外”，師評說：“你很了不起，思維活躍，思路開闊，做事不愿受條條框框的束縛，喜愛創(chuàng)新，有開拓精神，將來定會大有作為?！薄@樣教學(xué)，生動好玩，其樂無窮，激勵性強，同學(xué)樂學(xué)，學(xué)得輕松開心、樂觀主動。同學(xué)對圓、圓心、圓內(nèi)、圓上、圓外等基本概念能夠有深刻的理解。]

(2)探究——圓的直徑、半徑及其關(guān)系。

老師：你還想知道什么?

同學(xué)：還想知道圓的直徑、半徑，直徑與半徑之間有什么關(guān)系?……

①分組探究，合作學(xué)習(xí)。

老師提出學(xué)習(xí)活動要求：先獨自進行，再分組溝通。通過動手“折、量、畫、數(shù)、比(估)、看、議”等，總之隨你用什么方法都可以，探究圓的直徑、半徑及其關(guān)系。(圍繞“學(xué)習(xí)卡”上的有關(guān)內(nèi)容進行。)

分組匯報，全班溝通。(填寫學(xué)習(xí)卡)

學(xué)習(xí)卡

名稱意義用字母表示在同圓()里

條數(shù)長度直徑與半徑的關(guān)系

直徑

半徑

②重點請同學(xué)說明你是怎樣發(fā)覺的，展現(xiàn)發(fā)覺的過程，讓同學(xué)們評價。

③操作檢驗，內(nèi)化提升。

a.考考你的推斷力。

用彩色筆標出下面各圓的半徑和直徑。[課本第87頁“做一做”(略)]

b.對答嬉戲(每兩個同學(xué)一組)：你說直徑長度，我答半徑長度;你說半徑長度，我答直徑長度。

c.邊體驗，邊說理：為什么車輪都要做成圓的，車軸應(yīng)安裝在哪里?(老師供應(yīng)各種車輪外形和安裝位置不一樣的自行車玩具，讓同學(xué)邊操作邊體驗，進而明理。)

d.合作