《假如沒有灰塵》說課稿

31/31《假設(shè)沒有灰塵》說課稿《假設(shè)沒有灰塵》說課稿作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《假設(shè)沒有灰塵》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《假設(shè)沒有灰塵》說課稿1一、教材分析：《假設(shè)沒有灰塵》一課，是人教版五年級(jí)語(yǔ)文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是：抓住課文的要點(diǎn)，了解根本的說明方法，并是試著加以運(yùn)用?！都僭O(shè)沒有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文?！都僭O(shè)沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個(gè)全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵〞原來與人類的生存息息相關(guān)。作者在講述灰塵的作用的同時(shí)，還向讀者揭示出了一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認(rèn)識(shí)，才能趨利避害。本文共六個(gè)自然段構(gòu)思精巧、別具匠心。“假設(shè)沒有灰塵〞這一設(shè)問從課題開始反復(fù)出現(xiàn)了六次，“作假設(shè)〞成為這篇說明文最突出的說明方法。文章以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。文中的反復(fù)出現(xiàn)是為了強(qiáng)調(diào)說明灰塵的重要作用。結(jié)尾處起到了總結(jié)全文的作用。而文中這樣反復(fù)地出現(xiàn)“假設(shè)沒有灰塵〞也使得文章的主題更加鮮明節(jié)奏更加緊湊。本文除了“作假設(shè)〞還運(yùn)用了“作比擬〞、“列數(shù)字〞等說明方法。這些說明方法清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類密不可分的關(guān)系。這篇文章條理清晰、層次清楚，文章的4-6這三段結(jié)構(gòu)相同，都是先介紹灰塵特點(diǎn)，再具體說明灰塵作用。二、學(xué)情分析：由于這是本單元最后一篇說明文了，學(xué)生對(duì)于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。由于，“作假設(shè)〞這種說明方法在本單元其它文章中表達(dá)不明顯，但在本文中非常突出，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生感受它的效果。另外，“我們應(yīng)該辯證看待事物〞這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會(huì)到，也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬(wàn)千〞等詞語(yǔ)。2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)體驗(yàn)“作假設(shè)〞這一說明方法的使用。4、懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)體驗(yàn)“作假設(shè)〞這一說明方法的使用。解決方法：品讀語(yǔ)句、隨文批畫、設(shè)計(jì)填寫表格、討論交流五、教學(xué)思路：1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣2、閱讀導(dǎo)語(yǔ)，明確要求3、默讀課文，自學(xué)批畫4、檢查效果，課堂討論5、感受哲理，總結(jié)全文6、討論收獲，拓展延伸六、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣設(shè)計(jì)意圖：作者以“假設(shè)沒有灰塵〞這個(gè)假設(shè)作為文題，目的就是從一個(gè)全新的角度介紹灰塵這種司空見慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發(fā)他們的閱讀興趣。因此教學(xué)的導(dǎo)入局部，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對(duì)作者命題的巧妙進(jìn)行了滲透。同學(xué)們，今天我們一起聊一聊灰塵吧。說說你們平時(shí)對(duì)灰塵都有哪些看法和感受呢？看看，灰塵這么討厭，大家都不喜歡它，那么假設(shè)沒有灰塵，這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子呢？板書：12*假設(shè)沒有灰塵我們一起走進(jìn)今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文吧。二、閱讀導(dǎo)語(yǔ)，明確要求設(shè)計(jì)意圖：略讀課文就是要以學(xué)生的自學(xué)為主，但是這種自學(xué)又不能是漫無(wú)目的地亂讀，學(xué)生的閱讀思考需要指導(dǎo)和引領(lǐng)，而略讀課文前邊的導(dǎo)語(yǔ)，起到的就是這樣的作用，因此設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。指名讀本課學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，分析學(xué)習(xí)提示明確學(xué)習(xí)要求：1，默讀下面的文章，說說灰塵有哪些特點(diǎn)和作用。2、和同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的。3默讀課文時(shí)注意讀準(zhǔn)本課的生字、新詞。三、默讀課文，自學(xué)批畫四、檢查效果，課堂討論設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段都應(yīng)該重視學(xué)生語(yǔ)文根底知識(shí)的掌握，學(xué)生的積累與運(yùn)用應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地表達(dá)在每一節(jié)語(yǔ)文課上。因此，即便是略讀課文我們也設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。〔一〕檢查生字詞自學(xué)效果1、讀準(zhǔn)字音較短干涸調(diào)解削弱單調(diào)2、生詞然而、面臨、顆粒、來源、分裂、漂浮、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬(wàn)千、彩虹日暈3、讀句子時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！捕承〗M合作，制作自學(xué)表格設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在這一單元的《新型玻璃》一課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了通過填寫表格的方式，學(xué)習(xí)說明文的方法，這一課我要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)的要求自己設(shè)計(jì)填寫表格，并在小組中交流?！捕痴n堂討論、交流1、說說灰塵有哪些特點(diǎn)和作用?；脽羝故緦W(xué)生繪制的表格。集體交流：〔重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)灰塵的特點(diǎn)和作用〕特點(diǎn)作用小散射太陽(yáng)光線大大削弱太陽(yáng)光強(qiáng)度，使陽(yáng)光變得柔和。散射七色陽(yáng)光使藍(lán)色的天空產(chǎn)生深淺變化。具有吸濕功能幫助形成雨、雪調(diào)節(jié)氣候，形成霞、霧、彩虹等自然現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)文章內(nèi)容有了明確認(rèn)識(shí)之后，要引導(dǎo)學(xué)生理解表達(dá)方法，首先是總結(jié)4-6自然段相同的表達(dá)順序，其次是感受這篇課文最突出的做假設(shè)的方法。2、討論，作者是怎樣把這些特點(diǎn)和作用寫得清楚具體而又生動(dòng)吸引人的？〔1〕快速讀一讀文章的4-6自然段，看一看在介紹灰塵的特點(diǎn)與作用時(shí)，有什么共同點(diǎn)？〔這幾段的寫作順序相同，都是先寫灰塵的特點(diǎn)，再寫產(chǎn)生的作用，最后運(yùn)用做假設(shè)的方法進(jìn)行總結(jié)。〕〔2〕作者又是怎樣使這篇文章變得生動(dòng)、具體、吸引人的呢？〔作者運(yùn)用了作假設(shè)、列數(shù)字、作比擬、舉例子等說明方法，清楚明白又生動(dòng)形象地說明了灰塵和人類密不可分的關(guān)系。〕教師引導(dǎo)提問：①哪種說明方法在這篇文章中使用最突出？②文章中幾次使用這種方法〔6次〕③作者有必要這么反復(fù)使用這一種方法嗎？看看這六次分別出現(xiàn)在文章的什么地方？找出來讀一讀，想一想他們分別有什么用處？〔a文章以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。b文中的反復(fù)出現(xiàn)是為了強(qiáng)調(diào)說明灰塵的重要作用。c結(jié)尾處起到了總結(jié)全文的作用。d而文中這樣反復(fù)地出現(xiàn)“假設(shè)沒有灰塵〞也使得文章的主題更加鮮明，使讀者深深地體會(huì)到：灰塵這種我們大家都不喜歡的東西，和我們?nèi)祟惿踔梁驼麄€(gè)地球都息息相關(guān)〕五、感受哲理，總結(jié)全文設(shè)計(jì)意圖：由于這篇文章所滲透的辯證唯物主義世界觀的哲理，學(xué)生初步感受，很難自己總結(jié)出來，因此教師就直接講給學(xué)生聽。同學(xué)們看看這真是：不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，現(xiàn)在如果有人再問你：假設(shè)這個(gè)世界沒有灰塵行嗎？你們的答復(fù)是？是啊，你們看像灰塵這樣我們這樣討厭的東西，從別的角度一看竟是與我們這個(gè)世界息息相關(guān)的東西，這多么奇妙??！事實(shí)上，世界上任何事物、人都沒有絕對(duì)的好與壞，從不同的角度去分析可能就會(huì)出現(xiàn)截然相反的結(jié)果。所以同學(xué)們我們要學(xué)會(huì)從不同角度、多方面去認(rèn)識(shí)事物，這樣我們才能更加全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。六、討論收獲，拓展延伸同學(xué)們說明文這一單元我們已經(jīng)學(xué)完了，咱們了聊一聊總結(jié)一下你們都有哪些收獲吧？學(xué)生可以從三方面總結(jié)。1、文章內(nèi)容。〔知道了許多科學(xué)知識(shí)?！?、說明文的特點(diǎn)?！惨钥茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言向別人介紹、說明一種事物的文章。〕3、表達(dá)方法?！矠榱耸刮恼赂忧宄靼?，大都層次清楚、條理清晰，本單元根本都是一個(gè)自然段講述一個(gè)內(nèi)容。為了使文章更加生動(dòng)、具體、吸引人，采用了許多說明方法，本單元課文中使用最突出的就是：列數(shù)字、打比方、做比擬、舉例子、作假設(shè)。〕同學(xué)們總結(jié)得很好，可是我們學(xué)到的這些知識(shí)，不僅要會(huì)說，更要會(huì)用這才是真正地學(xué)會(huì)，所以希望同學(xué)們能夠把我們?cè)谡n文中學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。展示學(xué)生習(xí)作中的三個(gè)小片段。七、布置作業(yè)這篇課文我們學(xué)完了，那么你們還想對(duì)灰塵有更加全面的了解嗎？推薦《37灰塵的旅行》同學(xué)們運(yùn)用我們這單元學(xué)習(xí)說明文的方法，一邊閱讀，一邊畫出來你了解到的新知識(shí)，找一找文章使用了哪些說明方法?！都僭O(shè)沒有灰塵》說課稿2〔一〕、教材分析：《假設(shè)沒有灰塵》一課，是人教版五年級(jí)語(yǔ)文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是：抓住課文的要點(diǎn)，了解根本的說明方法，并是試著加以運(yùn)用?！都僭O(shè)沒有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文?！都僭O(shè)沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個(gè)全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵〞原來與人類的生存息息相關(guān)。作者在講述灰塵的作用的同時(shí)，還向讀者揭示出了一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認(rèn)識(shí)，才能趨利避害。本文共六個(gè)自然段構(gòu)思精巧、別具匠心?！凹僭O(shè)沒有灰塵〞這一設(shè)問從課題開始反復(fù)出現(xiàn)了六次，“作假設(shè)〞成為這篇說明文最突出的說明方法。以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。文中的反復(fù)出現(xiàn)是為了強(qiáng)調(diào)說明灰塵的重要作用。結(jié)尾處起到了總結(jié)全文的作用。而文中這樣反復(fù)地出現(xiàn)“假設(shè)沒有灰塵〞也使得的主題更加鮮明節(jié)奏更加緊湊。本文除了“作假設(shè)〞還運(yùn)用了“作比擬〞、“列數(shù)字〞等說明方法。這些說明方法清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類密不可分的關(guān)系。這篇條理清晰、層次清楚，的4-6這三段結(jié)構(gòu)相同，都是先介紹灰塵特點(diǎn)，再具體說明灰塵作用?！捕?、學(xué)情分析：由于這是本單元最后一篇說明文了，學(xué)生對(duì)于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。他們能夠從中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。由于，“作假設(shè)〞這種說明方法在本單元其它中表達(dá)不明顯，但在本文中非常突出，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生感受它的效果。另外，“我們應(yīng)該辯證看待事物〞這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會(huì)到，也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)?！踩?、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬(wàn)千〞等詞語(yǔ)。2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)體驗(yàn)“作假設(shè)〞這一說明方法的使用。4、懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。〔四〕、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)體驗(yàn)“作假設(shè)〞這一說明方法的使用。解決方法：品讀語(yǔ)句、隨文批畫、設(shè)計(jì)填寫表格、討論交流〔五〕、教學(xué)思路：1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣2、閱讀導(dǎo)語(yǔ)，明確要求3、默讀課文，自學(xué)批畫4、檢查效果，課堂討論5、感受哲理，總結(jié)全文6、討論收獲，拓展延伸〔六〕、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣設(shè)計(jì)意圖：作者以“假設(shè)沒有灰塵〞這個(gè)假設(shè)作為文題，目的就是從一個(gè)全新的角度介紹灰塵這種司空見慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發(fā)他們的閱讀興趣。因此教學(xué)的導(dǎo)入局部，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對(duì)作者命題的巧妙進(jìn)行了滲透。同學(xué)們，今天我們一起聊一聊灰塵吧。說說你們平時(shí)對(duì)灰塵都有哪些看法和感受呢？看看，灰塵這么討厭，大家都不喜歡它，那么假設(shè)沒有灰塵，這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子呢？板書：12*假設(shè)沒有灰塵我們一起走進(jìn)今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文吧。二、閱讀導(dǎo)語(yǔ)，明確要求設(shè)計(jì)意圖：略讀課文就是要以學(xué)生的自學(xué)為主，但是這種自學(xué)又不能是漫無(wú)目的地亂讀，學(xué)生的閱讀思考需要指導(dǎo)和引領(lǐng)，而略讀課文前邊的導(dǎo)語(yǔ)，起到的就是這樣的作用，因此設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。指名讀本課學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，分析學(xué)習(xí)提示明確學(xué)習(xí)要求：1，默讀下面的，說說灰塵有哪些特點(diǎn)和作用。2、和同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的。3默讀課文時(shí)注意讀準(zhǔn)本課的生字、新詞。三、默讀課文，自學(xué)批畫四、檢查效果，課堂討論設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段都應(yīng)該重視學(xué)生語(yǔ)文根底知識(shí)的掌握，學(xué)生的積累與運(yùn)用應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地表達(dá)在每一節(jié)語(yǔ)文課上。因此，即便是略讀課文我們也設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)?！惨弧硻z查生字詞自學(xué)效果1、讀準(zhǔn)字音較短干涸調(diào)解削弱單調(diào)2、生詞然而、面臨、顆粒、、分裂、漂浮、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬(wàn)千、彩虹日暈3、讀句子時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。〔二〕小組合作，制作自學(xué)表格設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在這一單元的《新型玻璃》一課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了通過填寫表格的方式，學(xué)習(xí)說明文的方法，這一課我要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)的要求自己設(shè)計(jì)填寫表格，并在小組中交流?！捕痴n堂討論、交流1、說說灰塵有哪些特點(diǎn)和作用。幻燈片展示學(xué)生繪制的表格。集體交流：〔重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)灰塵的特點(diǎn)和作用〕特點(diǎn)作用小散射太陽(yáng)光線大大削弱太陽(yáng)光強(qiáng)度，使陽(yáng)光變得柔和。散射七色陽(yáng)光使藍(lán)色的天空產(chǎn)生深淺變化。具有吸濕功能幫助形成雨、雪調(diào)節(jié)氣候，形成霞、霧、彩虹等自然現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)內(nèi)容有了明確認(rèn)識(shí)之后，要引導(dǎo)學(xué)生理解表達(dá)方法，首先是總結(jié)4-6自然段相同的表達(dá)順序，其次是感受這篇課文最突出的做假設(shè)的方法。2、討論，作者是怎樣把這些特點(diǎn)和作用寫得清楚具體而又生動(dòng)吸引人的？〔1〕快速讀一讀的4-6自然段，看一看在介紹灰塵的特點(diǎn)與作用時(shí)，有什么共同點(diǎn)？〔這幾段的寫作順序相同，都是先寫灰塵的特點(diǎn)，再寫產(chǎn)生的作用，最后運(yùn)用做假設(shè)的方法進(jìn)行總結(jié)。〕〔2〕作者又是怎樣使這篇變得生動(dòng)、具體、吸引人的呢？〔作者運(yùn)用了作假設(shè)、列數(shù)字、作比擬、舉例子等說明方法，清楚明白又生動(dòng)形象地說明了灰塵和人類密不可分的關(guān)系。〕教師引導(dǎo)提問：①哪種說明方法在這篇中使用最突出？②中幾次使用這種方法〔6次〕③作者有必要這么反復(fù)使用這一種方法嗎？看看這六次分別出現(xiàn)在的什么地方？找出來讀一讀，想一想他們分別有什么用處？〔a以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。b文中的反復(fù)出現(xiàn)是為了強(qiáng)調(diào)說明灰塵的重要作用。c結(jié)尾處起到了總結(jié)全文的作用。d而文中這樣反復(fù)地出現(xiàn)“假設(shè)沒有灰塵〞也使得的主題更加鮮明，使讀者深深地體會(huì)到：灰塵這種我們大家都不喜歡的東西，和我們?nèi)祟惿踔梁驼麄€(gè)地球都息息相關(guān)〕五、感受哲理，總結(jié)全文設(shè)計(jì)意圖：由于這篇所滲透的辯證唯物主義世界觀的哲理，學(xué)生初步感受，很難自己總結(jié)出來，因此教師就直接講給學(xué)生聽。同學(xué)們看看這真是：不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，現(xiàn)在如果有人再問你：假設(shè)這個(gè)世界沒有灰塵行嗎？你們的答復(fù)是？是啊，你們看像灰塵這樣我們這樣討厭的東西，從別的角度一看竟是與我們這個(gè)世界息息相關(guān)的東西，這多么奇妙啊！事實(shí)上，世界上任何事物、人都沒有絕對(duì)的好與壞，從不同的角度去分析可能就會(huì)出現(xiàn)截然相反的結(jié)果。所以同學(xué)們我們要學(xué)會(huì)從不同角度、多方面去認(rèn)識(shí)事物，這樣我們才能更加全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。六、討論收獲，拓展延伸同學(xué)們說明文這一單元我們已經(jīng)學(xué)完了，咱們了聊一聊總結(jié)一下你們都有哪些收獲吧？學(xué)生可以從三方面總結(jié)。1、內(nèi)容?！仓懒嗽S多科學(xué)知識(shí)。〕2、說明文的特點(diǎn)?！惨钥茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言向別人介紹、說明一種事物的。〕3、表達(dá)方法?！矠榱耸垢忧宄靼祝蠖紝哟吻宄?、條理清晰，本單元根本都是一個(gè)自然段講述一個(gè)內(nèi)容。為了使更加生動(dòng)、具體、吸引人，采用了許多說明方法，本單元課文中使用最突出的就是：列數(shù)字、打比方、做比擬、舉例子、作假設(shè)?！惩瑢W(xué)們總結(jié)得很好，可是我們學(xué)到的這些知識(shí)，不僅要會(huì)說，更要會(huì)用這才是真正地學(xué)會(huì)，所以希望同學(xué)們能夠把我們?cè)谡n文中學(xué)到的.知識(shí)技能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。展示學(xué)生習(xí)作中的三個(gè)小片段。七、布置作業(yè)這篇課文我們學(xué)完了，那么你們還想對(duì)灰塵有更加全面的了解嗎？推薦《37灰塵的旅行》同學(xué)們運(yùn)用我們這單元學(xué)習(xí)說明文的方法，一邊閱讀，一邊畫出來你了解到的新知識(shí)，找一找使用了哪些說明方法。八、板書設(shè)計(jì)：12*假設(shè)沒有灰塵？不行息息相關(guān)《假設(shè)沒有灰塵》說課稿3教學(xué)目標(biāo)１、知識(shí)目標(biāo)：⑴認(rèn)識(shí)四個(gè)生字：勿、埃、漉、暈。⑵正確認(rèn)讀：然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬(wàn)千。２、能力目標(biāo)：⑴正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。⑵領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。⑶懂得任何事物都有兩面性?！具^程與方法】通過朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過思考討論和交流，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。【情感態(tài)度價(jià)值觀】通過學(xué)習(xí)課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義?！窘虒W(xué)過程】一、引入師：你們喜歡灰塵嗎？生１：喜歡。師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。生２：不喜歡。師：灰塵污染污染環(huán)境，危害健康，沒有它行不行呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《假設(shè)沒有灰塵》?！舶鍟杭僭O(shè)沒有灰塵?！扯⒗首x與理解師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點(diǎn)和作用〞，用直線畫出“特點(diǎn)〞，用曲線畫出“作用〞?！矊W(xué)生活動(dòng)?！硯煟耗x第一段，說說灰塵有哪些特點(diǎn)？〔生１讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米中間?！硯煟喝绻脴O小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰(shuí)能用一個(gè)詞概括這個(gè)特點(diǎn)？生１：細(xì)小。生２：極小。生３：微小。師：你怎么知道的？生：百萬(wàn)分之一毫米，幾百分之一毫米。師：這些是什么？生：數(shù)字。師：用數(shù)字說明物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，這種方法就叫──列數(shù)字?！舶鍟毫袛?shù)字?！硯煟鹤髡哂纸榻B說：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物〞。龐然大物是什么意思？生：很大的東西。師：為什么作者要稱細(xì)小的灰塵為“龐然大物〞？生探討。師輔助：作者說哪些灰塵是“龐然大物。〞生：肉眼看到的。師：拿看得到的灰塵和誰(shuí)比？生：和小的灰塵比。生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬(wàn)分之一毫米的多少倍？生計(jì)算：一千倍。師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物〞了。師：這里用了什么方法？生探討，師輔助：作比擬。〔板書：做比擬〕師：還有其它特點(diǎn)嗎？〔生２：灰塵在吸收太陽(yáng)局部光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源?！场矌煱鍟荷⒐??！硯煟河惺裁醋饔茫可保杭僭O(shè)大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的日光將使人無(wú)法睜開眼睛。生２：使陽(yáng)光變?nèi)岷?。〔師板書：柔和。〕師：怎么說明灰塵這一作用的？生：如果光太強(qiáng)，人就睜不開眼。師：“如果〞是什么意思？生：假設(shè)。師：假設(shè)一種情況，這種方法就叫“假設(shè)。〞〔師板書：假設(shè)?！硯煟夯覊m能散射那些顏色的光？生：不加選擇的散射七色光?！矌煱鍟喊坠狻硯煟河昧耸裁词裁捶椒ㄕf明這一特性的？生探討。師輔助：“遙遠(yuǎn)的天空隨著高度降低而逐漸由藍(lán)變白〞中有一對(duì)反義詞，請(qǐng)找出來。生：高和低。師：這是作者在作……生：作比擬?！矌煱鍟鹤鞅葦M?！硯煟夯覊m除了微小散光還有其它作用嗎？生：灰塵大多具有吸濕性能?！矌煱鍟何鼭??！硯煟何鼭裼惺裁醋饔茫可保耗Y(jié)成小水滴，地上不會(huì)濕漉漉的。生２：最終形成云霧，雨雪調(diào)節(jié)氣候，保護(hù)生物。生３：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景?！矌煱鍟嚎菰锉Ｗo(hù)生物氣象是萬(wàn)千。〕師：說明枯燥作用時(shí)，用了那個(gè)詞？生：假設(shè)。師：這是什么方法？生：假設(shè)?！矌煱鍟杭僭O(shè)?！硯煟哼€有哪里也是假設(shè)？生探究：更嚴(yán)重的是──生物的生存。師：這是真的嗎？生：是假設(shè)的?！矌煱鍟杭僭O(shè)。〕師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？生齊讀課文倒數(shù)第二句。〔師板書：氣象萬(wàn)千?！硯煟喝闹挥幸粋€(gè)嘆號(hào)，作者為甚用嘆號(hào)？生：感情強(qiáng)烈。師：讀讀這唯一一句有嘆號(hào)的話。生齊讀最后一句。師：同學(xué)們，作者用嘆號(hào)要表達(dá)什么？很討厭灰塵嗎？生：贊美灰塵。師：讀第一段。生讀第一段。師：灰塵古來讓人討厭，為什么作者要贊美它？生：它有它的作用。師：是??！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬(wàn)物的一面?？磥硎澜缟系拇嬖诙际怯袃擅嫘缘陌?！三、拓展師：誰(shuí)來用簡(jiǎn)短的一段話概括灰塵的特點(diǎn)、作用？用“假設(shè)……〞的形式。生嘗試概括文章大意。師：雖然灰塵有礙環(huán)境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假設(shè)沒有灰塵散射強(qiáng)烈的陽(yáng)光，人無(wú)法睜開眼睛，天空將只有調(diào)的藍(lán)色；假設(shè)沒有灰塵凝結(jié)小水滴，就沒有云霧雨雪來調(diào)節(jié)氣候，會(huì)影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬(wàn)千的美景?！硯煟簱Q個(gè)方式說。用“正因?yàn)椤暤木涫?。生嘗試表達(dá)。師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因?yàn)橛辛嘶覊m散射強(qiáng)烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因?yàn)橛辛嘶覊m吸濕，萬(wàn)物才不會(huì)濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長(zhǎng)；正因?yàn)橛辛嘶覊m，才有氣象萬(wàn)千的自然景色?？磥碜屓擞憛捇覊m是不可少的，世界上的物質(zhì)都有它存在的理由和價(jià)值??！師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點(diǎn)和作用的句子。學(xué)生活動(dòng)。《假設(shè)沒有灰塵》說課稿4說教材：在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ欢?，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面，假設(shè)沒有灰塵，大自然將會(huì)變得讓我們?nèi)祟悷o(wú)法生存。這篇說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、作比擬等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。說教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證地看待事物的兩面性。3、穩(wěn)固本單元學(xué)到的說明方法。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)灰塵的特點(diǎn)和作用，及其所運(yùn)用的說明方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待事物的兩面性。二、說教法和學(xué)法為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能到達(dá)本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，為了表達(dá)以學(xué)生開展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、表達(dá)循序漸進(jìn)的教學(xué)原那么，我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：在整個(gè)教學(xué)過程中我始終采用“導(dǎo)—扶—放〞和角色多角度的方法來到達(dá)預(yù)設(shè)的目的。因此在教學(xué)中我特別重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在新課程理念上提到要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而在學(xué)法上我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、以讀為本、以讀促解來到達(dá)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。把時(shí)間和空間還給學(xué)生、還給課堂。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1、教師：請(qǐng)你們伸手摸摸我們的課桌、抽屜看看，看看你們看到了什么？〔生：灰塵〕那么，你們就對(duì)著自己手上的灰塵說說你的感受？2、課件出示資料：“耀武揚(yáng)威〞的灰塵3、教師：看來灰塵在我們的生活中真的很不受歡送，假設(shè)沒有灰塵〔板書課題：假設(shè)沒有灰塵〕我們的生活就會(huì)快樂無(wú)比嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)這一課——假設(shè)沒有灰塵。〔讓學(xué)生親手觸摸身邊的灰塵，親口講述對(duì)灰塵的“恨〞，且通過資料的“添油加醋〞，能讓學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)設(shè)下良好的鋪墊?！扯?、初讀課文，了解大意1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？2、出示生字生詞勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)〔通過讓學(xué)生充分的朗讀，并“說說沒有灰塵行不行〞，能使學(xué)生對(duì)灰塵根深蒂固的“恨〞有一絲動(dòng)搖?！橙?、依照提示，自學(xué)討論1、指名讀閱讀提示。2、先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的？3、小組合作完成表格。灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用說明方法細(xì)小削弱陽(yáng)光的強(qiáng)度列數(shù)字、做假設(shè)散射七色陽(yáng)光使天空呈現(xiàn)白色做比擬、做假設(shè)具有吸濕性能調(diào)節(jié)氣候、氣象萬(wàn)千做比擬、做假設(shè)教師巡回指導(dǎo)?！残抡n程中提到要提倡學(xué)生要自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)能表達(dá)出學(xué)生的主體地位，且能訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生經(jīng)過小組的交流、討論來完成表格，逐步化解對(duì)灰塵的“恨〞。〕四、全班交流小組派代表匯報(bào)本組的討論成果。五、小結(jié)感悟延伸拓展1、指名讀3、4、5自然段的最后一句話，你從中得到了什么啟示？2、你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用？〔設(shè)計(jì)目的是通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)灰塵有了比擬深刻的理解，我通過引導(dǎo)學(xué)生比照灰塵的危害和作用，體會(huì)任何事物都有兩面性。再?gòu)纳磉厡?shí)際的例子出發(fā)，又一次點(diǎn)明任何事物都有兩面性，使學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際更直觀地理解事物的兩面性，突破難點(diǎn)?！嘲鍟O(shè)計(jì)：12假設(shè)沒有灰塵任何事物都具有兩面性《假設(shè)沒有灰塵》說課稿5一、教材分析：《假設(shè)沒有灰塵》一課，是人教版五年級(jí)語(yǔ)文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是：抓住課文的要點(diǎn)，了解根本的說明方法，并且試著加以運(yùn)用?！都僭O(shè)沒有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文?！都僭O(shè)沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個(gè)全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵〞原來與人類的生存息息相關(guān)。作者在講述灰塵的作用的同時(shí)，還向讀者揭示出了一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認(rèn)識(shí)，才能趨利避害。二、學(xué)情分析：由于這是本單元最后一篇說明文了，學(xué)生對(duì)于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。另外，“我們應(yīng)該辯證看待事物〞這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會(huì)到，也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課語(yǔ)言；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。能力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作假設(shè)、列數(shù)字、比照等說明方法。體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)。2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的根底上，體會(huì)說明事物的表達(dá)方法。難點(diǎn)：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都具有兩面性。四、教學(xué)思路：1、創(chuàng)設(shè)情鏡，激情導(dǎo)入2、初讀課文，了解要求3、依照提示，自學(xué)討論4、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)5、小結(jié)感悟，延伸拓展五、教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖：作者以“假設(shè)沒有灰塵〞這個(gè)假設(shè)作為文題，目的就是從一個(gè)全新的角度介紹灰塵這種司空見慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發(fā)他們的閱讀興趣。因此教學(xué)的導(dǎo)入局部，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對(duì)作者命題的巧妙進(jìn)行了滲透。同學(xué)們，今天我們一起聊一聊灰塵吧。說說你們平時(shí)對(duì)灰塵都有哪些看法和感受呢？看看，灰塵這么討厭，大家都不喜歡它，那么假設(shè)沒有灰塵，這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子呢？板書：12*假設(shè)沒有灰塵我們一起走進(jìn)今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文吧。二、初讀課文，了解要求設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生采用自己喜歡的方式自讀課文，了解課文大意，認(rèn)識(shí)生字生詞，說說沒有灰塵行不行。1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，說說沒有灰塵行不行？2、出示生字生詞指名學(xué)生認(rèn)讀，教師教讀。三、依照提示，自學(xué)討論設(shè)計(jì)意圖：略讀課文就是要以學(xué)生的自學(xué)為主，但是這種自學(xué)又不能是漫無(wú)目的地亂讀，學(xué)生的閱讀思考需要指導(dǎo)和引領(lǐng)，而略讀課文前邊的導(dǎo)語(yǔ)，起到的就是這樣的作用，因此設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)方式，把自主權(quán)交給學(xué)生，通過學(xué)生“找一找〞、“讀一讀〞、“感一感〞，讓學(xué)生全員參與，全方位參與，從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)，作用及說明的表達(dá)方法。1、指名讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。2、邊讀邊思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的？3、小組合作完成表格灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生找出課文中描述灰塵特點(diǎn)和作用的句子，把它讀出來，以讀帶講，并說說使用的說明方法，通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。五、小結(jié)感悟，延伸拓展設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整合學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)，融會(huì)貫穿，在對(duì)文章內(nèi)容有了明確認(rèn)識(shí)之后，要引導(dǎo)學(xué)生理解表達(dá)方法，首先是總結(jié)4-6自然段相同的表達(dá)方法，其次是感受這篇課文最突出的做假設(shè)的方法，通過讀4—6自然段的最后一句話，知道人類的生息離不開灰塵。結(jié)合前面討論的灰塵的危害，引導(dǎo)學(xué)生比照灰塵的危害與作用，體會(huì)任何事物都具有兩面性這一深刻哲理。1、默讀4—6自然段，找出他們?cè)诒磉_(dá)方法上有什么共同點(diǎn)2、填空：假設(shè)沒有灰塵3齊讀這幾句話，說說你從中受到了什么啟示？六、板書設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)思路：根據(jù)學(xué)生答復(fù)，適時(shí)進(jìn)行板書，很好地表達(dá)了教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好的把握課文的重難點(diǎn)。12*假設(shè)沒有灰塵灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法細(xì)小削弱陽(yáng)光列數(shù)字、作假設(shè)、作比擬散射七色陽(yáng)光使天空顏色呈現(xiàn)深淺變化作假設(shè)、作比擬具有吸濕性能調(diào)節(jié)氣候、氣象萬(wàn)千作假設(shè)《假設(shè)沒有灰塵》說課稿6一、教材分析：《假設(shè)沒有灰塵》一課，是人教版五年級(jí)語(yǔ)文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是：抓住課文的要點(diǎn)，了解根本的說明方法，并是試著加以運(yùn)用。《假設(shè)沒有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，是略讀課文?！都僭O(shè)沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個(gè)全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵〞原來與人類的生存息息相關(guān)。作者在講述灰塵的作用的同時(shí)，還向讀者揭示出了一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認(rèn)識(shí)，才能趨利避害。本文共六個(gè)自然段構(gòu)思精巧、別具匠心。“假設(shè)沒有灰塵〞這一設(shè)問從課題開始反復(fù)出現(xiàn)了四次，“作假設(shè)〞成為這篇說明文最突出的說明方法。文章以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。文中的反復(fù)出現(xiàn)是為了強(qiáng)調(diào)說明灰塵的重要作用。結(jié)尾處起到了總結(jié)全文的作用。而文中這樣反復(fù)地出現(xiàn)“假設(shè)沒有灰塵〞也使得文章的主題更加鮮明節(jié)奏更加緊湊。本文除了“作假設(shè)〞還運(yùn)用了“作比擬〞、“列數(shù)字〞等說明方法。這些說明方法清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類密不可分的關(guān)系。這篇文章條理清晰、層次清楚，文章的4-6這三段結(jié)構(gòu)相同，都是先介紹灰塵特點(diǎn)，再具體說明灰塵作用。二、學(xué)情分析：由于這是本單元最后一篇說明文了，學(xué)生對(duì)于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。由于，“作假設(shè)〞這種說明方法在本單元其它文章中表達(dá)不明顯，但在本文中非常突出，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生感受它的效果。另外，“我們應(yīng)該辯證看待事物〞這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會(huì)到，也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬(wàn)千〞等詞語(yǔ)。2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)體驗(yàn)“作假設(shè)〞這一說明方法的使用。4、懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)體驗(yàn)“作假設(shè)〞這一說明方法的使用。解決方法：品讀語(yǔ)句、隨文批畫、設(shè)計(jì)填寫表格、討論交流五、教學(xué)過程：〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。１、板書：灰塵。２、灰塵有哪些害處？３、師：確實(shí)，灰塵是一種令人討厭的東西。對(duì)吧？所以，古往今來，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃〞。那么，同學(xué)們?cè)O(shè)想一下：假設(shè)沒有灰塵，〔補(bǔ)全板書課文題目：12﹡假設(shè)沒有灰塵課件：課題〕我們的世界會(huì)面臨什么樣的情形呢？〔指名作答〕4、下面我們來讀讀１２課：《假設(shè)沒有灰塵》，假設(shè)沒有灰塵，是否對(duì)我們的生活絕對(duì)有利？〔二〕、呈現(xiàn)目標(biāo)、明確任務(wù)①讀閱讀提示，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。②說一說：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃〞這句話的意思。③我們先來檢查一下大家對(duì)生詞的掌握情況。檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況?！踩场⒑献鹘涣鳎瑔栴}導(dǎo)向①讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。②通過預(yù)習(xí)，文章哪些自然段詳細(xì)介紹了灰塵的特點(diǎn)和作用？③學(xué)生默讀課文，組內(nèi)合作完成表格?！步處熝不刂笇?dǎo)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的小組〕。④分組展示。小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用?！菜摹?、生問師答，定向釋疑。1、生題疑問2、師問生答：〔1〕、思考，作者是怎樣把灰塵的特點(diǎn)和作用寫清楚的？〔2〕、答復(fù)：假設(shè)沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情景？〔五〕、盤點(diǎn)收獲，拓展提升。①灰塵在自然界中發(fā)揮著重要的作用，假設(shè)大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開眼睛；假設(shè)大氣中沒有灰塵，整個(gè)天空將始終是蔚藍(lán)色；假設(shè)空中沒有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的；假設(shè)沒有灰塵，我們將無(wú)法欣賞到晚霞朝暉，〔課件：晚霞朝暉〕，欣賞到閑云迷霧〔課件：閑云迷霧〕，領(lǐng)略到彩虹日暈等氣象萬(wàn)千的自然景色〔課件：彩虹日暈〕。假設(shè)空中沒有灰塵，大自然將多么單調(diào)??！其實(shí)灰塵的作用還止如此呢！這里有份材料，讓我們了解一下?！舱n件：灰塵的另一面〕②灰塵有著它的兩面性。你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？〔如網(wǎng)絡(luò)，糖，可以補(bǔ)充身體的糖份，好吃，但卻引起肥胖損壞牙齒?！澄覀兛梢缘贸鲞@樣一個(gè)結(jié)論：〔板書：任何事物都具有兩面性?！辰窈笪覀儫o(wú)論看待人或事物都不能只看到它的缺點(diǎn)，還應(yīng)該看到它有好處的另一面?！擦?、作業(yè)。請(qǐng)以“灰塵的自述〞為題寫一篇文章，告訴人們它的兩面性?！财摺场鍟O(shè)計(jì)：12*假設(shè)沒有灰塵任何事物都具有兩面性《假設(shè)沒有灰塵》說課稿7一、教材分析：《假設(shè)沒有灰塵》一課，是人教版五年級(jí)語(yǔ)文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是：抓住課文的要點(diǎn)，了解根本的說明方法，并是試著加以運(yùn)用?！都僭O(shè)沒有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文?！都僭O(shè)沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個(gè)全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵〞原來與人類的生存息息相關(guān)。作者在講述灰塵的作用的同時(shí)，還向讀者揭示出了一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認(rèn)識(shí)，才能趨利避害。本文共六個(gè)自然段構(gòu)思精巧、別具匠心。“假設(shè)沒有灰塵〞這一設(shè)問從課題開始反復(fù)出現(xiàn)了四次，“作假設(shè)〞成為這篇說明文最突出的說明方法。文章以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。文中的反復(fù)出現(xiàn)是為了強(qiáng)調(diào)說明灰塵的重要作用。結(jié)尾處起到了總結(jié)全文的作用。而文中這樣反復(fù)地出現(xiàn)“假設(shè)沒有灰塵〞也使得文章的主題更加鮮明節(jié)奏更加緊湊。本文除了“作假設(shè)〞還運(yùn)用了“作比擬〞、“列數(shù)字〞等說明方法。這些說明方法清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類密不可分的關(guān)系。這篇文章條理清晰、層次清楚，文章的4-6這三段結(jié)構(gòu)相同，都是先介紹灰塵特點(diǎn)，再具體說明灰塵作用。二、學(xué)情分析：由于這是本單元最后一篇說明文了，學(xué)生對(duì)于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。由于，“作假設(shè)〞這種說明方法在本單元其它文章中表達(dá)不明顯，但在本文中非常突出，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生感受它的效果。另外，“我們應(yīng)該辯證看待事物〞這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會(huì)到，也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬(wàn)千〞等詞語(yǔ)。2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)體驗(yàn)“作假設(shè)〞這一說明方法的使用。4、懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)體驗(yàn)“作假設(shè)〞這一說明方法的使用。解決方法：品讀語(yǔ)句、隨文批畫、設(shè)計(jì)填寫表格、討論交流五、教學(xué)思路：1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣2、閱讀導(dǎo)語(yǔ)，明確要求3、默讀課文，自學(xué)批畫4、檢查效果，課堂討論5、感受哲理，總結(jié)全文6、討論收獲，拓展延伸六、教學(xué)過程：(一)、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。1、板書：灰塵。2、灰塵有哪些害處?3、師：確實(shí)，灰塵是一種令人討厭的東西。對(duì)吧?所以，古往今來，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃〞。那么，同學(xué)們?cè)O(shè)想一下：假設(shè)沒有灰塵，(補(bǔ)全板書課文題目：12﹡假設(shè)沒有灰塵課件：課題)我們的世界會(huì)面臨什么樣的情形呢?(指名作答)4、下面我們來讀讀12課：《假設(shè)沒有灰塵》，假設(shè)沒有灰塵，是否對(duì)我們的生活絕對(duì)有利?(二)、初讀課文，了解大意。①給自然段標(biāo)上序號(hào)，生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，思考：假設(shè)沒有灰塵，我們的世界會(huì)怎樣?找出書中相關(guān)句子，作上記號(hào)。(課件：思考)②說一說：用書中的話說一說假設(shè)沒有灰塵，我們的世界會(huì)怎樣?(課件：句子)③我們先來檢查一下大家對(duì)生詞的掌握情況。檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。(課件：我會(huì)記的詞語(yǔ))(三)、依照提示，先共同學(xué)習(xí)最后一段，再讓學(xué)生自學(xué)討論完成表格。①談話：這是一篇閱讀課文，我們一起來看看閱讀提示給我們提出了什么樣的要求?(課件：表格)②師生共同學(xué)習(xí)最后一段。A指名朗讀。B灰塵有哪些特點(diǎn)和作用?C在說明這些特點(diǎn)和作用時(shí)運(yùn)用了什么說明方法?③學(xué)生默讀課文，分組完成表格。④小組合作完成表格。教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的小組。(四)、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)。小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。(五)、小結(jié)感悟，延伸拓展。①灰塵在自然界中發(fā)揮著重要的作用，假設(shè)大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開眼睛;假設(shè)大氣中沒有灰塵，整個(gè)天空將始終是蔚藍(lán)色;假設(shè)空中沒有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的;假設(shè)沒有灰塵，我們將無(wú)法欣賞到晚霞朝暉，(課件：晚霞朝暉)，欣賞到閑云迷霧(課件：閑云迷霧)，領(lǐng)略到彩虹日暈等氣象萬(wàn)千的自然景色(課件：彩虹日暈)。，假設(shè)空中沒有灰塵，大自然將多么單調(diào)啊!其實(shí)灰塵的作用還止如此呢!這里有份材料，讓我們了解一下。(課件：灰塵的另一面)②灰塵有著它的兩面性。你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢?(如網(wǎng)絡(luò)，糖，可以補(bǔ)充身體的糖份，好吃，但卻引起肥胖損壞牙齒。)我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：(板書：任何事物都具有兩面性。)今后我們無(wú)論看待人或事物都不能只看到它的缺點(diǎn)，還應(yīng)該看到它有好處的另一面。(六)、作業(yè)。請(qǐng)以“灰塵的自述〞為題寫一篇文章，告訴人們它的兩面性。《假設(shè)沒有灰塵》說課稿8一、說教材本文是新課程教材五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，是一篇說明文。這篇說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、比照等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)地說明了灰塵的特點(diǎn)作用及和人類密不可分的關(guān)系。二、說教學(xué)目標(biāo)〔1〕正確、流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用?！?〕領(lǐng)悟作者的說明方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用?！?〕懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。三、說教學(xué)重難點(diǎn)把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)說明方法的作用并學(xué)習(xí)使用。四、說教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后進(jìn)行拓展延伸，從而表達(dá)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，表達(dá)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與科學(xué)相整合的特點(diǎn)。五、說教學(xué)過程我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導(dǎo)向——自主閱讀探究——合作探究體驗(yàn)——全班交流，學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。談話導(dǎo)入，請(qǐng)同學(xué)們說說灰塵有哪些危害?！步Y(jié)合查找的資料說說〕課件出示灰塵的害處。板書課題。引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出：假設(shè)沒有灰塵會(huì)帶來怎樣的結(jié)果？灰塵究竟有怎樣的特點(diǎn)、作用？確定好了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，合作探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——自主閱讀。探究定向后，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，在文章中尋找問題的答案。自主讀文后請(qǐng)大家交流學(xué)習(xí)的收獲，即自己讀懂了哪些問題。這時(shí)教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥：灰塵究竟有哪些特點(diǎn)和作用？課文是怎樣說清楚的？下面請(qǐng)大家進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。在合作探究這一環(huán)節(jié)中，我利用網(wǎng)絡(luò)課件出示表格引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。小組合作在電腦上完成表格。灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)：全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要以小組匯報(bào)的形式展開，小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。小組匯報(bào)中教師相機(jī)利用多媒體課件出示以下句子，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，學(xué)習(xí)說明方法，并練習(xí)朗讀：〔出示課件〕①灰塵很小很小。②灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。A能用①代替②句嗎？B②句是怎樣寫出灰塵“小〞的？〔指出說明方法〕“直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間〞〔列舉數(shù)字說明方法〕人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。〔比照的說明方法〕C體會(huì)說明的好處：更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度D練習(xí)朗讀背誦①指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？〔人們看成有害的東西往往有其不可無(wú)視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)?！尝谀氵€能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？〔學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)資料〕③交流查找的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。④生活中還有哪些事物具有兩面性，舉例說明〔1〕如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……〔2〕練習(xí)說話〔3〕試著寫話〔4〕交流、師點(diǎn)撥⑤根據(jù)事物有兩面性的觀點(diǎn)，仿照下面的句子，再造兩個(gè)句子四、說明文小練筆1、學(xué)生繼續(xù)以《假設(shè)沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據(jù)。2、運(yùn)用說明方法仿寫一種事物。例如：假設(shè)沒有電話〔手機(jī)、電視、書、網(wǎng)絡(luò)、游戲機(jī)、電腦、高速公路等〕《假設(shè)沒有灰塵》說課稿9