初二上冊物理教學計劃（優(yōu)秀6篇）

Word-21-初二上冊物理教學計劃（優(yōu)秀6篇）

同學試驗1：在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側面斜視水面，會發(fā)覺水中的筷子看上去好似向上彎折了。

同學試驗2：預備兩個相同的杯子（最好杯底帶有圖案），一個不加水，一個加滿水，讓同學從一旁觀看杯底的圖案，圖案好似上升了。

教師：浮現上述不行思議的現象，是由于光在水和空氣中傳揚時發(fā)生了一種光現象。為便于討論，需要光源──激光筆，還需要把光在空氣和水中的路徑顯示出來。你有什么方法？

同學：在水中加些牛奶或肥皂水，能夠顯示光在水中的路徑。在水面上方噴煙霧，或者通過熱開水上面的白汽，能夠顯示光在空氣中的路徑。這都是通過了漫反射的道理。

教師：很好。（舉行試驗：將激光筆固定在鐵架臺上，往水槽內加一定量的開水，把激光筆發(fā)出的光射向熱開水上面的白汽中），能觀看到什么現象？

同學：光沿直線傳揚。

教師：請學生們猜猜，假如光從空氣射入水中，光是否還沿直線傳揚？教師接著演示：將激光筆發(fā)出的光從不同角度斜射入水中，讓同學觀看，光束在空氣中和在水中的徑跡。

同學：光從空氣斜射向水面時，會有一部分光反射回空氣中，還有一部分光進入水中，但傳揚方向發(fā)生偏折。

教師：觀看得很認真！能把你觀看到的畫在紙上嗎？畫的時候要畫出空氣和水的分界面，過入射點的法線，畫準向哪偏折。結合圖，講解光的折射現象的定義，了解入射光芒、折射光芒、法線、入射角、折射角等有關名詞。要特殊指出，折射角是折射光芒與法線的夾角。

利用上面試驗的觀看，試試總結出光從空氣斜射入水中時的折射邏輯：折射光芒與入射光芒、法線在同一平面內；折射光芒和入射光芒分居法線兩側；光從空氣斜射入水中時，折射光芒向法線偏折，折射角小于入射角。

借助上面的試驗裝置，還能夠利用觀看得出：入射角增大時，折射角也隨著增大；當光芒垂直射向介質表面時，傳揚方向不變。

教師：我們已經知道，光在發(fā)生反射時，光路是可逆的。那么發(fā)生折射時，光路是否可逆呢？(試驗：試著用其它一個激光筆，從水槽底部，逆著第一個激光筆在水中的折射光芒的方向，看它的折射光芒能否與第一個激光筆在空氣中的入射光芒重合？假如重合，說明什么？

同學：說明在發(fā)生折射時，光路是可逆的。

教師：畫出光從水斜射向空氣中的光路圖，能否總結出折射邏輯？

同學：光從水斜射向空氣中，折射光芒遠離法線，即折射角大于入射角。

教師：大家知道玻璃也是透光的，光從空氣射入玻璃，以上折射邏輯在玻璃中是否成立呢？你能夠先猜測，再試驗，畫出圖，最后總結。為了顯示進入玻璃磚前后的入射光芒和出射光芒，能夠在玻璃磚周圍創(chuàng)造些煙霧。

引領同學總結出以下結論：光從空氣斜射入水或玻璃時，折射角小于入射角；光從水或玻璃斜射入空氣時，折射角大于入射角。

教師：一會是折射角小于入射角，一會是折射角大于入射角，教師都搞混了，你們能不能發(fā)覺兩種狀況有什么共同之處？

同學：不論入射角還是折射角，只要該角是在空氣中，這個角都是大的。

教師：太好了，很好記。簡記為空氣中的角總是大的。

教師：現在學生們明了了水中筷子看上去好似向上彎折，水中的圖案上升的緣由嗎？

同學：都是光的折射造成的。

教師：詳細狀況如圖所示，從碗底S點發(fā)出的光芒，由水進入空氣時，在水面上會發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光芒進入人眼，人眼逆著折射光芒的方向看去，覺得這些光芒好似是從它們反向延伸線交點S發(fā)出來的。S就是S上升的虛像，所以，人看上去盛水的碗底好似變淺了。

初二上冊物理教學方案篇二

【學習任務】

1、知道我們所生活的世界是一個的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現象與運動的關系。

2、了解人們以多種方式描述運動的世界（如詞匯、詩歌、畫、音樂）。能說出一些常用的描述運動的詞語和詩句。3、知道如何科學描述物體的運動、靜止；知道運動與靜止的相對性。

【重點難點】

1、什么是機械運動？參照物2、運動和靜止的相對性

運動的世界

日出日落、月盈月虧、星移斗轉，宇宙每時每刻都在運動。

冬去春來、風起云涌、潮漲潮落，我們生活在運動的世界里。

運動的描述

人們用不同的方式描述運動的世界

（1）詩人用語言的韻律和意境贊美運動；

如：（同學舉例）小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走

（2）畫家用形態(tài)和顏色描繪運動

（3）音樂家用旋律和節(jié)奏表現運動。

科學家是用什么來描述運動呢？（也就是物理學中如何描述運動呢？）

科學家用特定的概念、物理工具及試驗辦法來描述與討論運動。

運動和靜止的相對性：描述一個物體是運動還是靜止的，取決于所選的參照物。

參照物的挑選原則：隨意性；按照需要和便利。

長度與時光的測量

任務

1、知道測量的意義、單位、及其作用

2、知道國際單位制以及國際單位制中長度單位米

3、會舉行千米、分米、厘米、毫米、納米等單位之間的換算

4、會正確使用刻度尺

5、會正確使用表測時光

6、能讀懂說明書，并能參照說明書舉行容易的操作。

【重點難點】

會正確使用刻度尺、量筒和量杯

1、測量的意義：

提升推斷的牢靠性和精確?????性

2、測量單位：

要科學地舉行測量，就需要有一個公認的測量標準單位(unit)。

在國際單位制中長度的基本單位是米(metre)，符號為m。

給下列空格中填上合適的單位：

某學生身高1.50_____，物理課本一張紙的厚度約為75_____，窗戶玻璃的厚度約為2.5_______，一節(jié)一號干電池的長度大約是6______。

快與慢(1)

任務

1、知道比較物體運動快慢的幾種辦法。

2、理解速度的概念，計算公式及速度的單位。

【重點難點】理解速度的概念，計算公式及速度的單位

怎樣比較物體運動的快慢？

1)比較辦法：(1)相同時光比路程。(2)相同路程比時光

兩種辦法，在物理學中我們采納觀眾的辦法，即用相同時光比路程。同時引入一個物理量來表示物體運動的快慢，這就是速度(velocity)。

2)速度

定義：在物理學中，把單位時光內利用的路程叫做速度。

單位：米/秒(m/s)、千米/時(km/h)機械運動：直線運動、曲線運動

3、直線運動

勻速直線運動：速度不變的直線運動。

特征：在任何相等的時光內，利用的路程是相等的。

變速直線運動：速度變化的直線運動

特征：速度大小常常變化。

用平均速度來表示變速直線運動的物體運動快慢。

快與慢(2)速度公式的變形及其應用

任務

1、能按照速度公式舉行公式變形。

s2.會運用速度公式的變形s=vt和t=計算路程和時光。v

3、學習解答物理計算題的步驟和注重事項，培養(yǎng)良好的解題習慣。

【重點】會運用速度公式的變形計算路程和時光

【難點】分析問題的物理過程，建立物理情景。

在一次工程爆破中，用一條92cm長的導火索來使裝在鉆孔里的炸藥爆炸，導火索燃燒速度是0.8cm/s，點火者點著導火索以后，以5m/s的速度跑開，他能不能在爆炸前跑到離爆炸地點500m的平安區(qū)？

課堂練習

一首歌中唱道小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走，前后句中物體運動的參照物分離指什么？

【分析】竹排在江中移動，明顯是對江岸即地球而言；青山在走，是因為竹排在運動時，竹排上的人感覺到的，是以自己即竹排為參照物。

【例2】一位跳傘運動員在下落過程中，看到身旁的直升飛機在向上運動，直升飛機相對地面的運動是[]A.一定升高B.一定下降C.一定靜止D.無法判定

【說明】若跳傘員看到直升機下降，則按照自身參照物對于地球處于下降的狀態(tài)就能夠推斷直升機相對地球在下降，而且下降速度比跳傘員下降速度還要大。

【例3】乘客坐在女王號游輪中，游輪沿長江順流行駛，以下列哪個物體為參照物乘客是運動的？[]

A.江岸的碼頭B.游輪的船艙C.迎面駛來的汽艇D.奔流的江水。

初二上冊物理教學方案篇三

一、教學背景

（一）教學內容分析

本節(jié)課是光學開篇的第一節(jié)，涉及光的產生和傳揚，其中光的傳揚包括傳揚邏輯、傳揚速度、傳揚信息、傳揚能量幾方面內容。光的直線傳揚邏輯是幾何光學的基礎，是學習光的反射和折射必備的基礎學問。光芒是一種抱負模型，利用光芒教學，能夠初步培養(yǎng)、訓練同學通過物理模型來討論物理問題的本事，同時能夠訓練、培養(yǎng)同學的抽象思維本事。

（二）同學狀況分析

光這個名詞是同學所認識的，同學從小就接觸到各種形形色色的光現象，但因為缺乏切身感觸和直接閱歷，他們對光的傳揚邏輯的印象只是生活中的一些感性和片面的'熟悉，認為光要么沿直線傳揚，要么發(fā)生反射，而對于光在同種不勻稱的介質中傳揚路徑會發(fā)生彎曲和在兩種介質界面還可能發(fā)生折射這兩種現象不簡單理解。為此，教學中應設計好相關試驗，為同學提供主動探究的機會，激活同學的探索愛好，強化同學的直接閱歷和親身體悟，在試驗事實基礎上，協(xié)助同學全面的理解光的傳揚邏輯?？紤]到初二同學已經具備了一定的規(guī)律推理本事，和應用所學學問解釋解決容易問題的愿望和本事，本節(jié)課在體悟過程中設置了一些具有相當難度的問題，為同學挑戰(zhàn)難關，得到勝利喜悅制造了環(huán)境，同時也避開了本節(jié)課流于形式，只圖喧鬧。

二、教學任務：

1、學問與技能

（1）理解光的傳揚邏輯并會用光芒描述光的傳揚路徑。

（2）會用光的直線傳揚邏輯解釋一些現象，了解光的直線傳揚邏輯在社會生活與生產中的一些應用。

（3）了解光在真空中和空氣中的傳揚速度。

2、過程與辦法

（1）利用試驗觀看光在空氣、水、玻璃等介質中的傳揚，有初步的觀看本事，初步的分析概括本事。

（2）利用演示影子小孔成像等試驗，有運用物理學問解決容易問題的本事。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）樂于探究生活中的光現象。

（2）有將光的傳揚邏輯學問應用于平時生活的意識。

三、教學過程：

教學環(huán)節(jié)1、通過手影引入新課

老師活動1：

演示：在白色的屏幕前面用三腳架固定一個手電筒，打開手電筒照亮屏幕，在手電筒和屏幕之間表演手影：小狗、鳥、小兔子。

提出問題：大家看到了什么？

同學活動1：

觀察手影、回答問題。

老師活動2：

提出問題：剛才教師表演了幾個手影用到了哪些器材？引出光源。

同學活動2：

觀看、思量，回憶生活中的光源。

老師活動3：

出示ppt：光源及常見光源圖片。

提出問題：光源發(fā)出的光，被手攔住了，就在手的后面形成手影。光源發(fā)出的光是沿什么路徑傳揚形成的影子？引出課題：光的傳揚。

板書課題：第一節(jié)光的傳揚

（設計意圖：本環(huán)節(jié)以手影引入新課，貼近生活，使學生們對所學的學問感到親切，調動同學的學習熱烈，從而很順暢的提出問題，引入新課教學。）

教學環(huán)節(jié)2、光的傳揚

1、光在空氣中的傳揚

老師活動1：

演示試驗：打開激光筆，照耀白色的墻壁，墻壁上顯示出一個小光點。

提出問題：我們只看到了一個小光點，沒有看到光是如何傳揚的。學生們能不能想個方法讓光的傳揚徑跡顯示出來呢？

同學活動1：

思量、回憶生活中看到光束的情景：黑暗的環(huán)境下看到探照燈的光束，霧天的時候能夠看到汽車光束等，研究、溝通顯示光束的方法。

老師活動2：

演示試驗1：用噴水壺噴水霧，激光束照耀有水霧的空氣。

試驗現象：空氣中展現一條直線光束，如圖1所示。

演示試驗2：在5個大礦泉水瓶銜接而成的長約1.4m的管道中提前充上煙霧，將激光筆固定在瓶口，將大管道利用兩個強磁扣吸附在磁性黑板上，打開激光筆。

初二上冊物理教學方案篇四

一、教學任務

（一）學問與技能

1、知道用平均速度描述變速直線運動的快慢，了解平均速度是表示運動物體在某一段時光內或某一段路程內的平均快慢程度的物理量。

2、學會使用停表和刻度尺正確地測量時光和距離。會求出平均速度，加深對平均速度的理解。

（二）過程與辦法

1、掌控使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。

2、體味設計試驗、試驗操作、記錄數據、分析試驗結果的總過程。

3、逐步培養(yǎng)同學學會寫容易的試驗報告。

（三）情感態(tài)度和價值觀

1、養(yǎng)成物理學問與實際相聯系的意識和習慣，在實際物理情境中體味物理過程，學習物理學問。

2、利用試驗激活同學的學習愛好，培養(yǎng)同學仔細認真的科學態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數據的嚴謹作風。

二、教學重難點

本節(jié)內容在教材中起到承上啟下的作用，說“承上”是由于速度的概念是本章學問的核心，利用測量平均速度，加深同學對速度、平均速度的理解。說“啟下”是由于本節(jié)是第一次分組試驗課，讓同學利用設計試驗、收集和分析試驗數據等自主活動來提升試驗本事，體味間接測量物理量的辦法，培養(yǎng)合作精神。教材設計試驗來鞏固平均速度的學問，練習用停表測時光，用刻度尺測長度，選用的器材比較容易，惟獨木塊、斜面和小車，利用在斜面的中間放上鐵片，用來劃分兩段路程，在小車或小球撞擊鐵片時記錄時光，兩段時光之和就是小車在斜面上的總路程所利用的時光。教材要求同學計算前半程和總路程的平均速度，應該嚴格根據平均速度的計算公式計算，在計算中復習鞏固解決物理計算題的辦法和步驟，利用分析試驗數據，體味說到平均速度時一定要指明是“某一段時光”或“某一段路程”的平均速度。

重點：平均速度的測量。

難點：平均速度的測量，停表的使用。

三、教學策略

創(chuàng)設做變速運動的物體的例子，同學簡單推斷運動物體的速度是變化的，也能猜測出物體速度是怎樣變化的。但是要拿出令人信服的證據，必需舉行速度測量。接著引領同學分析要測量速度，必需用刻度尺測量長度和用停表測量時光。同學利用分組試驗，測量下滑的小車在不同路段的平均速度，鞏固用刻度尺測量長度和用停表測量時光的辦法。讓同學利用設計試驗、收集和分析試驗數據等自主活動來提升試驗本事，同時讓同學鞏固平均速度的概念。利用分析不同路段的平均速度，讓同學知道平均速度的數值在不同的時光段內或不同的路程段中其大小會不同。

四、教學資源預備

多媒體課件、斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片。

五、教學過程：略

初二上冊物理教學方案篇五

一、指導思想

在九年制義務教導階段，物理課程的教學不僅應當注意科學學問的傳授和技能的訓練，注意將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對同學終身學習愿望、科學探索本事、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。因此物理課程教學的構建應注意讓同學經受從自然到物理、從生活到物理的熟悉過程，經受基本的科學探索實踐，注意物理學科與其他學科的融合，使同學獲得全面進展。

二、學情分析

二（5）班共有同學55人，其中女生26人；二（6）班共有同學54人，其中女生25人；二（7）班共有同學60人，其中女生32人。二（5）、二（6）兩個班的基礎較好，有良好的學習習慣；他們謙虛好學，有進取心；他們有明確的是非觀，獨特的情感體悟；他們有一定的創(chuàng)新本事和規(guī)律思維本事。二（7）班的基礎相對較差，需要在以后的教學中多多關注、多多協(xié)助他們。

三、教材分析

1、本期教學內容共有五章，他們分離是：打開物理世界的大門、運動的世界、聲的世界、多彩的光、認識而生疏的力。詳細的欄目豐盛多彩，在迷你試驗室，你能夠做一些妙趣橫生的物理小試驗；在試驗探索中，有需要你動手動腦的物理試驗；利用研究與溝通，希翼你暢所欲言；信息窗為你提供自學的閱讀材料；在請?zhí)釂?、實踐活動以及作業(yè)等欄目中將為你提供思量、實踐、練習的空間，你能夠選做一些活動或練習。

2、教材把增進同學全面進展作為培養(yǎng)的任務。在內容上，注重從物理學問內部發(fā)掘政治思想教導和品德教導的潛能，樂觀推進智力因素和非智力因素的互相作用。在學習辦法上，樂觀制造條件讓同學主動學習參加實踐，利用同學自己動手、動腦的實際活動，實現同學的全面進展。

3、教材從全面提升同學素養(yǎng)的要求動身，在學問選材上，適當強化聯系實際、適當降低難度，既考慮現代生產進展與社會生活的需要，又考慮當前大多數初中同學的學習水平的實際可能。在處理辦法上，適當強化觀看試驗，力求生動活潑，既有利于掌控學問，又有利于培養(yǎng)本事、情感和態(tài)度，使同學在學習物理的同時，得到素養(yǎng)上的提升。

4、教科書采納了符合同學認知邏輯的由易到難、由簡到繁，以學習進展水平為線索，兼顧到物理學問結構的體系。這樣編排既符合同學認知邏輯，又保持了學問的結構性。

5、重點和難點

章節(jié)內容重點和難點備注第一章：打開物理世界的大門

第一節(jié)走進奇特

其次節(jié)探究之路

第三節(jié)站在巨人的肩膀上培養(yǎng)同學學習物理學問的愛好？

其次章運動的世界

第一節(jié)動與靜

其次節(jié)長度與時光的測量

第三節(jié)快與慢

第四節(jié)科學探索：速度的變化長度與時光的測量和物體運動的快與慢？

第三章聲的世界

第一節(jié)科學探索：聲音的產生與傳揚

其次節(jié)樂音與噪聲

第三節(jié)超聲與次聲聲音的產生與傳揚？

第四章多彩的光

第一節(jié)光的傳揚

其次節(jié)光的反射

第三節(jié)光的折射

初二上冊物理教學方案篇六

【目標分析】

在學習了光的直線傳揚和光的反射之后，本節(jié)課學習光的折射，了解光的折射現象和邏輯，為學習凸透鏡的學問打基礎，所以本節(jié)既是光的傳揚三種狀況的組成部分之一，也是理解凸透鏡學問的鋪墊。教材中用大量的圖片展現了折射現象，留有充裕的探索時光來探索光的折射邏輯及其應用，讓同學在試驗探索中領略物理的美好，體味勝利的歡樂，體現了同學自主性探索的新課程標準。我充分領悟這一教學意圖，用多媒體短片激活同學愛好，啟發(fā)同學思量并提出問題，進而鼓舞同學設計試驗，舉行探索，用類比法分析和歸納結論，最后根據“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學理念，引領同學運用自己歸納的結論解決生活和學習中的相關問題，進一步激活和保持同學探索的熱烈，培養(yǎng)同學思量和探索的習慣。

【學習者分析】

與光的直線傳揚和光的反射相比，同學對光的折射的生活堆積和感性熟悉要少得多，“叉魚”、“看彩虹”不要說是城鎮(zhèn)同學，連鄉(xiāng)村同學見過的也不多，“折射斷筷”在學?？匆娊處熥鲞^，“海市蜃樓”少物理生從一些媒體上有所耳聞，因此在折射現象的展現環(huán)節(jié)必須充分、直觀，以啟發(fā)同學的懷疑，激活探索的欲望。因為同學學習物理的時光不長，動手試驗有一定的仿照性，在這一階段需作須要的演示。有光的反射探索的閱歷，只要引領同學處理好光路的可視化問題，折射邏輯的探索操作就不困難了；因為同學的視角遠不同于教師，在試驗歸納環(huán)節(jié)可能會糾纏于某些枝節(jié)或偏重某一方面得不出完整的結論，所以在這里采納了類比法，以光的反射邏輯為比照來歸納光的折射邏輯，同時用多媒體出示臺強化溝通和評估，力爭讓全部同學都能得到正確完整的試驗計劃和結論，以利于邏輯運用環(huán)節(jié)的教學和后續(xù)學習。光折射的可逆性探索是本節(jié)的難點之一，同學對可逆的概念理解不到位，逆向思維本事有待培養(yǎng)，影響試驗的設計和操作，（試驗既要探索可逆性，又要增進同學對可逆性的理解）有須要引領同學用兩點定線法標注折射光芒和入射光芒，引領同學找到合適的位置逆向入射（如圖一中B點在水槽側壁上，便于將激光槍對準BO入射），觀看新折射光芒是否沿OA射出。轉變角度反復做幾次，這樣能夠實現試驗的雙重目的，又不必花費大量的時光，簇擁同學的注重力。

【教學任務】

1、學問與技能

了解光的折射現象；

了解光從空氣中射入水或其他介質中時的偏折邏輯；

了解光在折射時間路的可逆性。

2、過程與辦法

利用觀看，熟悉折射現象；

體悟由折射引起的錯覺。

3、情感、態(tài)度與價值觀

初步領略折射現象的美好，得到對自然現象的熱愛、親近的情感。

【教學重點】

試驗探索光的折射邏輯。

【教學難點】

1、歸納光的折射邏輯；

2、光折射時間路的可逆性探索。

【教學資源】

1、多媒體資源：電影《挽救大兵瑞恩》片段；海市蜃樓圖片；PPT輔助課件。

2、試驗器材：玩具激光槍、水槽、水、大豆粉、玻璃棒、小勺、木板光屏（白漆粗糙表面）、彩筆、木筷、厚玻璃磚、大口瓷碗、硬幣（演示組裝圖如圖一）

【教學方式】

情景引入、互動導學、自主探索。

【教學過程】

教學環(huán)節(jié)

老師活動

同學活動

設計效果

教學內容

教學手段

引入折射現象

影片中，明明瞄準了水中的任務，子彈卻總是從任務頭頂劃過。順勢引領同學提出疑問。

播放電影片段

觀察、研究

激活同學愛好，啟發(fā)思量

熟悉光的折射現象

（演示和分組試驗）

激光槍發(fā)出粗束紅色激光從空氣沿著白屏表面斜射（便于觀看光路）