一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（優(yōu)秀6篇）

Word-20-一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（優(yōu)秀6篇）

教學(xué)辦法

一、導(dǎo)入

學(xué)生們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過(guò)了潛水橋。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋，好不好？

二、品讀領(lǐng)會(huì)

（一）、學(xué)習(xí)塑料橋這一部分的內(nèi)容

1、提醒學(xué)習(xí)辦法。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過(guò)潛水橋的閱歷。大家回憶回憶，潛水橋是怎么過(guò)的？

（1）找出這座橋的特征（與往常的橋不一樣的地方）。

（2）說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感觸。

2、同學(xué)自讀課文，老師巡察指導(dǎo)。

3、檢查同學(xué)自學(xué)狀況。

（1）在老師的引領(lǐng)下找出塑料橋的特征：

輕便，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

（2）說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺。

又平又穩(wěn)。同學(xué)說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺也能夠。

4、走過(guò)了兩座奇特的橋，你有什么主意？

讓同學(xué)暢所欲言，激活他們制造的愿望，對(duì)他們合理的新主意要熱烈鼓舞。假如有時(shí)光，可讓同學(xué)把自己的設(shè)計(jì)畫下來(lái)，再互相溝通。

（二）、師生互動(dòng)，引發(fā)想象。

1、蘭蘭的爺爺太奇特了，教師今日特殊想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座奇特的橋，你們情愿當(dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（老師范讀旁白和爺爺?shù)脑?，同學(xué)讀蘭蘭說(shuō)的話并按照課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作，比如：嚇得閉上眼睛等）

2、當(dāng)讀到本來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。時(shí)，師問(wèn)：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還能夠說(shuō)潛水橋像什么？（引發(fā)同學(xué)想象并學(xué)說(shuō)比方句）

3、讀完第4自然段，師問(wèn)：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁?？情愿說(shuō)給大家聽聽嗎？（引發(fā)同學(xué)綻開想象）

4、讀完課文，師問(wèn)：剛才我們走過(guò)了兩座奇特的橋，假如你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？（同學(xué)想象說(shuō)話）

（三)、反饋：你知道蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎？(同學(xué)回答）

板書：潛水橋塑料橋

1、要求同學(xué)再自讀課文，思量：為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同普通？它們分離有什么特征？請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。

潛水橋塑料橋

造橋地點(diǎn)水里小河上

造橋材料特殊堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又堅(jiān)固的塑料

的優(yōu)點(diǎn)不僅便利交通，還可參觀海底世界輕便，體積小，攜帶便利

板書：老師根據(jù)同學(xué)回答，將表格填寫完整

（四）、橋?qū)W問(wèn)展覽會(huì)。

1、小組溝通自己收集到的有關(guān)橋梁學(xué)問(wèn)的圖片或文字材料。

2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班溝通。

3、將所收集的材料張貼在教室的出示臺(tái)中，供同學(xué)課后參觀學(xué)習(xí)。

三、鞏固延長(zhǎng)

1、課后生字組詞。

2、展示課件中的練習(xí)題：讓同學(xué)比較句子，說(shuō)說(shuō)體味。板書設(shè)計(jì)：

32、蘭蘭過(guò)橋

潛水橋塑料橋

造橋地點(diǎn)水里小河上

造橋材料特殊堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又堅(jiān)固的塑料

的優(yōu)點(diǎn)不僅便利交通，還可參觀海底世界輕便，體積小，攜帶便利

蘇教版一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇二

教學(xué)任務(wù)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫，熟悉兩個(gè)偏旁。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3、利用朗讀感觸華山的宏偉壯美，并能詩(shī)文對(duì)比，體味古詩(shī)的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)：詩(shī)文對(duì)比，體味古詩(shī)的含義。

教學(xué)預(yù)備：課件，字卡，田字格小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、學(xué)生們，你去過(guò)紫金山嗎？今日，教師想再帶領(lǐng)大家來(lái)熟悉一座山，它的名字叫“華山”。（板書，齊讀）這個(gè)“華”字是個(gè)多音字。（板書）

2、你們?nèi)ミ^(guò)華山嗎？那我們就一起去看一看吧?。ㄕ故緢D片，簡(jiǎn)要介紹）華山在我國(guó)的陜西省，它又高又險(xiǎn)，被稱為“奇險(xiǎn)天下第一山”，登華山的路惟獨(dú)一條，而且蜿蜒難走。

3、古時(shí)候，7歲的寇準(zhǔn)登上了華山，還寫了一首詩(shī)，題目就叫做“詠華山”。（板書，齊讀）這首詩(shī)，大家都會(huì)讀嗎？試一試吧?。R誦古詩(shī)）

二、學(xué)習(xí)課文

（一）初讀課文

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、檢查生字詞，指名讀，分行帶讀

3、再次自讀課文，邊讀邊想，你從文中知道了什么。

（二）分段學(xué)習(xí)

1、你們覺得華山怎么樣？（高、漂亮等等）板書：高

2、是呀！課件展示：華山真高。（指名讀）

3、華山的最高峰有2160.5米，而我們認(rèn)識(shí)的紫金山惟獨(dú)448米，就是說(shuō)，要5座紫金山加起來(lái)才干和華山相比?；蛘哒f(shuō)，要600多層樓才有華山那么高。課件展示：華山真高哇?。ㄔ僦该x）

4、華山這么高，爬到山頂簡(jiǎn)單嗎？你能不能從文中找出相應(yīng)的句子來(lái)讀一讀？（理解“艱巨”）。（指名讀詞、句子）

5、雖然難爬，但華山頂上卻是別有一番景色，我們來(lái)看一看吧！老師配樂(lè)范讀三、四兩句，同學(xué)閉上眼睛想象。

6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（相機(jī)板書：藍(lán)天、山、太陽(yáng)、白云）

7、自由讀這兩句話，邊讀邊想想藍(lán)天、山、太陽(yáng)、白云在哪兒？課件展示：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

8、（指名讀，指名說(shuō)它們的位置）相機(jī)在黑板上畫上簡(jiǎn)筆畫：在頭上、在腳下、那么近、山腰間。

9、看到的小伴侶來(lái)讀讀這句話。（能夠做動(dòng)作）

10、你們讀得真好！教師比本來(lái)更愛慕這這宏偉的華山啦！我想要贊美它一下！師朗讀第一節(jié)。

11、你們也能學(xué)著教師的樣子來(lái)贊美華山嗎？課件展示：?。∪A山真高哇！除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。（用自己喜愛?的方式讀）

12、站在華山頂上，小寇準(zhǔn)和我們一樣感觸到了華山的宏偉、巍峨，他的情緒非常感動(dòng)，已經(jīng)--情不自禁了。（展示詞卡，指名讀）

13、小寇準(zhǔn)情不自禁地吟誦起這首詩(shī)。

課件展示：惟獨(dú)天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。齊讀

14、你讀懂了那一句的意思？能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？其實(shí)課文里就藏著這首詩(shī)的意思，你能找出來(lái)嗎？

15、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，加上動(dòng)作。

16、寇準(zhǔn)用短短幾句詩(shī)就寫出了華山的高和美，怪不得先生“連連點(diǎn)頭贊揚(yáng)”。誰(shuí)能學(xué)著先生的樣子來(lái)夸夸他？

17、7歲的寇準(zhǔn)已經(jīng)能寫這樣的好詩(shī)了，你想對(duì)他說(shuō)些什么嗎？

18、再次配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

19、小伴侶們，課文學(xué)到這兒，你們對(duì)華山最深的印象是什么？你們喜愛?華山嗎？（通讀全文）

三、學(xué)習(xí)生字

1、小寇準(zhǔn)的詩(shī)獲得了先生的稱贊，小伴侶們，你們想和他一樣嗎？那么，教師要看看今日哪個(gè)小伴侶寫字時(shí)最仔細(xì)，姿態(tài)擺得最端正，教師也會(huì)對(duì)你連連點(diǎn)頭贊揚(yáng)的。

2、看與、齊、稱三個(gè)字的筆順。

3、這三個(gè)字，你用什么好辦法能夠很好的記住它們？

4、師范寫，提示同學(xué)注重關(guān)鍵筆畫。

5、同學(xué)練習(xí)書寫，老師巡察，強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)。

《詠華山》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

《詠華山》是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文其次冊(cè)第七單元中的一篇閱讀課文，是蘇教版小語(yǔ)教材采納的一種古詩(shī)教學(xué)的新課程——“文包詩(shī)”。課文講述了寇準(zhǔn)跟先生登華山時(shí)詠詩(shī)贊華山的`事，描繪了華山的宏偉壯美，也稱贊了寇準(zhǔn)的聰慧才華。

全文共有4個(gè)自然段。文章妙在先點(diǎn)孩子伴同先生登山，末點(diǎn)孩子姓名和年齡，重點(diǎn)放在登山吟詩(shī)上，以此表現(xiàn)少年寇準(zhǔn)的才華出眾。課文其次自然段是全文的重點(diǎn)，無(wú)論寫爬山還是寫山頂景觀，都緊扣一句話：“華山真高??！”課文以講故事的形式，在文中巧妙地引出古詩(shī)，并提供了與詩(shī)緊密相關(guān)的背景學(xué)問(wèn)、創(chuàng)作本詩(shī)時(shí)的詳細(xì)情境和狀況。課文配有情境圖，再現(xiàn)了華山壯美的景色，是教材的有機(jī)組成部分，不僅能夠協(xié)助同學(xué)更好地領(lǐng)會(huì)課文和古詩(shī)，還能夠培養(yǎng)同學(xué)的觀看力和想象力。

本文篇幅較短，內(nèi)容孩子之前也有過(guò)接觸，所以想試試用一課時(shí)上完，部分生字的書寫留到寫字課舉行。

二、學(xué)情分析：

本課教學(xué)對(duì)象是一班級(jí)同學(xué)，孩子年齡小，本身的登上閱歷也很少，所以無(wú)法想象登上高山后的感觸。再加上我班同學(xué)淘氣的較多，上課注重力堅(jiān)持不長(zhǎng)期，易走神，所以教學(xué)時(shí)我采納了圖片、畫簡(jiǎn)筆畫來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。

三、教學(xué)任務(wù)：

基于以上熟悉，針對(duì)新大綱對(duì)一班級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合同學(xué)的年齡特征，我確定了以下教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)的和難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫，熟悉兩個(gè)偏旁。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3、利用朗讀感觸華山的宏偉壯美，并能詩(shī)文對(duì)比，體味古詩(shī)的含義

詩(shī)文對(duì)比，體味古詩(shī)的含義。四、說(shuō)教法、學(xué)法：

四、教法學(xué)法：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

用多媒體、情境圖等手段再現(xiàn)華山的壯美景色，激活同學(xué)學(xué)習(xí)課文的樂(lè)觀心情和深厚愛好，從而使同學(xué)對(duì)華山有一個(gè)比較鮮亮的感性熟悉。

（二）讀中感悟

語(yǔ)感的形成重要途徑就是讀，因此在本課中引領(lǐng)他們?cè)谧x中自悟，自己悟出課文中蘊(yùn)含的情感、道理，讀為主，并以情導(dǎo)讀，將語(yǔ)言文字還原成想要表述的情感。、利用重點(diǎn)句子的朗讀，要求同學(xué)理解華山是非常巍峨的。這部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，為此，在教學(xué)這幾句話時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮多謀體計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)功能，直觀、形象，動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)畫面，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀思維，借助詳細(xì)的畫面，更深層地理解語(yǔ)言文字。讓靜態(tài)的文字動(dòng)態(tài)化，讓抽象的學(xué)問(wèn)詳細(xì)化。利用簡(jiǎn)筆畫的出示，故意突出“那么近、都在自己的腳下，山腰間”這些詞語(yǔ)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞的理解。在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的同時(shí)，要求同學(xué)有感情地朗讀句子。

（三）自主參加

“自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式”是《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的一個(gè)新理念。在閱讀華山體面的課文時(shí)，讓同學(xué)利用讀、找、議、悟，體現(xiàn)華山的高而美，理解詩(shī)句的意思。

（四）生字教學(xué)

在教同學(xué)字時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)同學(xué)有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我想讓同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字，它的筆順應(yīng)當(dāng)怎樣，凡是同學(xué)能說(shuō)、能講、能懂的，讓同學(xué)自己去解決，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性。在解決筆順和部首時(shí)，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

（五）板書設(shè)計(jì)

本課板書突出一個(gè)高字，配以簡(jiǎn)筆畫，理清課文脈絡(luò)。

蘇教版一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇三

一、教學(xué)目的：

1、初讀課文，了解課文也許內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3自然段。

二、教學(xué)教程：

(一)揭示課題

1、你聽爺爺奶奶講過(guò)魯班的故事嗎？

2、展示課題，齊讀課題。

3、認(rèn)讀生字：魯、板。

(二)整體感知

1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。

2、認(rèn)讀文中18個(gè)生字。

3、認(rèn)讀浮現(xiàn)的生字詞。

4、用手勢(shì)告知老師有幾處自然段。

(三)讀文、探索、鞏固識(shí)字。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀。

（2）提出不理解的地方？

（3）再讀讀。

（4）鞏固識(shí)字。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）指名讀。

（2）指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

（3）做動(dòng)作理解“盯”，“默默”。

（4）鞏固識(shí)字。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）自由讀。

（2）展示課件：

（3）鞏固識(shí)字。

(四)繼續(xù)讀文，鞏固識(shí)字

1、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）自由讀，想想截的是什么？

（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。

（3）課件展示，同學(xué)觀看“魯板”，說(shuō)一說(shuō)樣子。

（4）齊讀這自然段的最后一句。

（5）鞏固識(shí)字。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）齊讀。

（2）說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)故事后的啟示。

（五）指導(dǎo)書寫

1、自同學(xué)字的寫法。

2、溝通并質(zhì)疑。

3、示范、指導(dǎo)。

4、描紅、臨寫。

三、教學(xué)結(jié)束：

布置同學(xué)背誦1、2、3、自然段。

蘇教版一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇四

《開滿玫瑰花的院子》

一、教學(xué)任務(wù)

1、正確認(rèn)讀14個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、練習(xí)分角色朗讀課文，鼓舞同學(xué)讀出自己的感觸。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、正確認(rèn)讀14個(gè)字

2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

感悟伴侶間的友誼，特殊是利用人物語(yǔ)言感悟情緒，讀出自己獨(dú)特的情感體悟。

四、教學(xué)預(yù)備

1、課件

2、小動(dòng)物標(biāo)志

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1、師：今日教師來(lái)小學(xué)之前，去了一個(gè)小動(dòng)物的家做客。它家的小院子很美麗，我用相機(jī)拍了幾張照片，學(xué)生們想不想觀賞一下？

生：想

2、多媒體演示圖片（配上柔美的樂(lè)曲）

師：學(xué)生們，你們用一個(gè)詞來(lái)形容一下，這是什么樣的院子？

展示的院子

師：我們剛才看到的花，都是玫瑰花。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八課開滿玫瑰花的院子。

（二）借助拼音，整體讀文

1、借助拼音伴侶，仔細(xì)讀好每一個(gè)字音。圈出不熟悉的字。

2、老師范讀，學(xué)生們仔細(xì)聽好讀音。

3、同桌互讀，相互糾錯(cuò)。

（三）識(shí)字闖三關(guān)

過(guò)渡：學(xué)生們，你們想不想去小豬家做客？（生：想）假如你們能闖過(guò)下面三關(guān)，你們就能順當(dāng)?shù)氐竭_(dá)小豬家了！

1、第一關(guān)這是小豬魯魯家門前的一片空地，我把全部的生字寶寶請(qǐng)到了這里，學(xué)生們先自由練習(xí)拼讀，一會(huì)兒我們開頭闖關(guān)。用開火車的方式檢驗(yàn)掌控狀況。

2、其次關(guān)增強(qiáng)難度，去掉拼音認(rèn)讀。指名讀，\.\讀對(duì)了贈(zèng)送”禮物”。

3、第三關(guān)全班讀詞語(yǔ)

4、展示魯魯?shù)募业膱D片學(xué)生們順當(dāng)闖過(guò)三關(guān)，能夠到魯魯家做客了。

（四）自選角色，練習(xí)朗讀

1、自讀課文，邊讀邊畫出魯魯?shù)男≡鹤永锒紒?lái)過(guò)哪些好伴侶。并勾勒出小動(dòng)物們說(shuō)的話。

2、展示對(duì)話，同學(xué)自主糾錯(cuò)

3、小組分角色朗讀

4、選小組表演讀

（五）拓展訓(xùn)練，發(fā)散想象

玫瑰花長(zhǎng)出好多花骨朵的時(shí)候，小兔子來(lái)了，學(xué)生們想一想，當(dāng)小兔子看到這么多花骨朵的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么呢？

（六）課外延長(zhǎng)，推舉故事

學(xué)生們特殊喜愛?這個(gè)童話故事，一定還想讀到這么好玩的故事，教師向大家推舉安徒生童話和格林童話這兩本書，希翼學(xué)生們仔細(xì)閱讀，爭(zhēng)當(dāng)“故事大王”。

蘇教版一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇五

《小青蛙》

教學(xué)任務(wù)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫七個(gè)生字，學(xué)會(huì)一個(gè)新偏旁：病字旁。

2、能辨析“清、晴、睛、情、請(qǐng)”等同音字，學(xué)會(huì)自主識(shí)字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)庇護(hù)動(dòng)物、庇護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字，能規(guī)范書寫；正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)庇護(hù)動(dòng)物、庇護(hù)大自然的意識(shí)。

課前預(yù)備

多媒體課件，生字卡片。

課時(shí)支配

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、今日教師給大家?guī)?lái)一位新伴侶大家猜猜是誰(shuí)？（課件展示謎語(yǔ)：“綠衣小好漢，田里捉害蟲。冬天它歇息，夏天勤勞動(dòng)?！保?/p>

2、（同學(xué)回答出答案后導(dǎo)入新課）今日我們要熟悉的伴侶就是小青蛙。（板書：小青蛙）

3、為什么說(shuō)它是“綠衣小好漢”呢？它的名字中哪個(gè)字表示綠色的意思呢？（展示“青”字，注重下面的“月”字第一筆是豎不是撇。）

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音自讀課文，圈誕生字詞。

2、小組溝通識(shí)字辦法，并說(shuō)說(shuō)你還知道了什么。

3、小組選一個(gè)說(shuō)的的學(xué)生全班溝通。

4、填空：（課件展示）小青蛙住在（）的河水里，長(zhǎng)著一對(duì)（），專吃害蟲，（）莊稼，小青蛙是我們的好伴侶，我們要庇護(hù)它。

5、教師范讀課文。

6、同學(xué)自讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、展示帶生字的詞語(yǔ)反復(fù)練習(xí)。

（1）帶著拼音讀；

（2）去掉拼音讀；

（3）單獨(dú)生字打亂挨次讀；

（4）多種形式練習(xí)。（開火車，跳青蛙，摘蘋果）

2、請(qǐng)學(xué)生們找一找“青”字家族的字，教師隨機(jī)講解。

（1）用“漢字加一加嬉戲，讓同學(xué)知道：

清水”要有“水”，所以“清”是“三點(diǎn)水旁”；“晴天”有太陽(yáng)，所以“晴”是“日字旁”；“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和情緒有關(guān)，所以是“豎心旁”；要用嘴說(shuō)“請(qǐng)”，所以“請(qǐng)”是“言字旁”。

（2）教師還給這幾個(gè)字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來(lái)客要說(shuō)請(qǐng)，從小講文明。

（3）這些字不但讀音像，而且長(zhǎng)得像，但它們的意思卻不同，為什么呢？偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音；“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。（展示小兒歌：形聲字，好識(shí)記，音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。）領(lǐng)著孩子們朗讀，并讓孩子們細(xì)細(xì)體味。

（4）讓孩子們回憶象形字、會(huì)意字。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）注重：“氣”共四筆，不要寫成“乞”；“晴”的左邊是“日”字旁，不要寫成“目”字旁。注重偏旁要寫得小一點(diǎn)。（詳細(xì)范寫到哪個(gè)字再單獨(dú)去說(shuō)。）

（2）老師指導(dǎo)書寫青。

A、仔細(xì)看一下：青字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時(shí)需要注重什么？

B、老師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

C、同學(xué)書空跟寫

（3）老師指導(dǎo)書寫請(qǐng)、清、晴、請(qǐng)。

A、想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特征是什么。認(rèn)真觀看每一筆在田字格中的什么位置。書寫時(shí)需要注重些什么呢？

B、老師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

C、同學(xué)書空跟寫。

（4）同學(xué)描紅、書寫。老師巡回指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)、延申。

1、檢查生字認(rèn)讀狀況。

2、有感情地齊讀課文。

3、青蛙是益蟲，我們應(yīng)當(dāng)庇護(hù)它，庇護(hù)它的生存環(huán)境，庇護(hù)大自然。

五、布置作業(yè)。

1、正確規(guī)范書寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

蘇教版一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇六

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

1、熟悉“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書寫“球、玩”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。

3、感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探究科學(xué)神秘的愿望。

【課前預(yù)備】

1、生字學(xué)習(xí)課件，牛頓發(fā)覺蘋果落地的故事的動(dòng)畫。

2、“磁石引力試驗(yàn)”“兩個(gè)地球同時(shí)落地”的試驗(yàn)用具。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、教師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾畫出手的輪廓。

師：“誰(shuí)情愿把自己的小手也畫在黑板上？”

師指著黑板上畫出的小手問(wèn)：“這些小手都能做什么呢？”（生自由回答）