七年級下學(xué)期歷史教學(xué)工作計劃

Word-13-七年級下學(xué)期歷史教學(xué)工作計劃

訓(xùn)練任務(wù)：(1)、了解有感而發(fā)，是寫作的根本原則；

（2）、理解關(guān)注、體驗(yàn)、思量生活，是我們心靈激動、真情流露、靈魂凈化、創(chuàng)寫佳作的源泉。

（3）、掌控“有感而發(fā)”的基本寫作要求及辦法。

訓(xùn)練題目：以“感觸新小學(xué)”或“父(母)親的生日”為話題。

課前預(yù)備：打印輔導(dǎo)材料，制作多媒體課件

訓(xùn)練時數(shù)：二課時

導(dǎo)寫過程：

一、激趣導(dǎo)入：

歡樂的寫作時間又在急迫的期待中到來了！上一作，學(xué)生們的自我介紹很出色，教師批改你們的作文一點(diǎn)也不孤獨(dú)?????，學(xué)生們一個個都栩栩如生地站在教師眼前。信任這一作我們會寫得更好，由于今日和上一作一樣，還是寫你和你生活中的人與事。寫生活中人和事的文章我們讀了學(xué)了無數(shù)，但寫什么、怎么寫，這就是我們本次作文要和學(xué)生們一起探討的問題。

二、品嘗經(jīng)典自主表述：

寫文章，其實(shí)就是把我們個體對生活的感悟、思量、本質(zhì)、情感用精確?????精煉、生動柔美的語言，新穎活潑的形式表述出來，不斷提高我們對生活的熟悉，了解生活的內(nèi)涵，把握生命的本質(zhì)，是對生活的一種進(jìn)展，一種享受。

請學(xué)生們和教師一起來品嘗冰心的經(jīng)典作品《往事》

往事

冰心

那天大雪，郁郁黃昏之中，送一個伴侶出山而去。絨絨的雪上，極整齊分明的鐫著我們攜行的足印。獨(dú)自歸來的路上，偶然低首，看見雪白勻整的雪花，只這一眨眼，已又輕輕的掩蓋了我們?nèi)r的蹤跡。--白茫茫的大地上，還有誰知道這一片雪下，一剎那前，有個同行？有個送別？

我的心因覺悟而沉沉的浸入悲傷！

蘇東坡的：

人生處處知何似？

應(yīng)似飛鴻踏雪泥--

泥上偶然留指爪，

鴻飛那復(fù)計東西！

那幾句還未曾說到終點(diǎn)處，豈但鴻飛不復(fù)計東西？；連雪泥上的指爪都是不得而留的于是人生處處都是渺茫了！

生命何其實(shí)在？又何其飄忽？他如迎面吹來的朔風(fēng)，撲到臉上時，明明覺得砭骨勁寒，他又匆忙吹過，颯颯的散到樹林里，到天空中，渺無來因去果，縱騎著快馬，也無處追尋。

--摘自《冰心散文選集》

自主探討：

1、文中寫了生活中的一件什么事？是在什么情境下發(fā)生的？表述方式是什么？

2、在這種情境下發(fā)覺了一個什么跡象？啟發(fā)了什么樣的人生感受？

3、在行文上是如何表述自己對往事的感受的？請說說的構(gòu)思。

品評：文章開篇記述某一大雪天送伴侶出山時的偶然所見：留在雪上的腳印?????剎時又被大雪所遮蓋，無復(fù)追尋。此景突然觸動了一顆敏感的詩心，聯(lián)想到人生過往蹤跡難以尋找。并進(jìn)一步引申蘇東坡的詩句表述的感情、思想，借以發(fā)表談?wù)?，點(diǎn)明題旨。表述了對生命渺小無痕、短暫易逝的慨嘆，期望人們把握今日，只爭朝夕。此情此感來得自然天成，毫無半點(diǎn)的虛偽矯飾，可謂是“有感而發(fā)”。

“有感而發(fā)”這就是我們今日作文訓(xùn)練的要求。

三、搜尋生活激發(fā)情感：

經(jīng)受了多姿多彩的童年時間，我們已步入了少年時代，回顧過去的歲月，令我們懷念、振奮、感動、深思。往事歷歷在目，許多許多已然成為記憶中的珍品，細(xì)細(xì)品嘗，如同一杯杯醇香的美酒，令人回味，更令人啟發(fā)遐思與向往。請說出一件你印象最深的事情，并說出令你心動、深刻、難忘的感觸或感想。

評點(diǎn)引領(lǐng)：

學(xué)生們剛才所談的往事很真實(shí)動人，發(fā)自心靈的深處，感觸真摯，感想深刻，每句話都流淌著情感。學(xué)生們的傾訴都在告知我們，最真的情感來自于心靈對生活的體驗(yàn)和思量，惟獨(dú)深切的去感觸，才干品味到生活中的真、善、美。今日，我們就給學(xué)生們一個縱情傾訴的機(jī)會。面向依依往事中的酸甜苦辣，把你對生活的感悟象冰心一樣寫出來，使我們更能理智的熟悉生活，正確地對待生活。

四、學(xué)問鏈接

自主閱讀，溝通探討：學(xué)習(xí)本單元后的學(xué)問短文：明確：(1)有“感”對寫作的重要性；(2)“感”的來源及獵取辦法。

五、訓(xùn)練題目：

六、審題指導(dǎo)：

1、按照自選的題目要求，自由談自己印象深刻的所見所聞，所做所感。

2、師生合作，共同解題，明確寫作要點(diǎn)。

第一題：

寫作點(diǎn)撥：

寫作此題，學(xué)生們要注重以下問題：

跨進(jìn)中學(xué)大門，每位學(xué)生絕對會有許多新感觸，這些感觸來自各個方面：有些來自新環(huán)境，有些來自新教師、新學(xué)生，有些來自新開設(shè)的課程，有些來自與學(xué)校不同的管理辦法與教學(xué)辦法這些感觸雖很新奇，但也零碎。對這些感觸，怎樣取舍，抓住最主要、最深刻的來寫呢？怎樣有機(jī)、有序地把它們組織起來呢？動筆之前，應(yīng)仔細(xì)選材，好好構(gòu)思。

友誼提示：不能把文章寫得支離破裂，或者是浮光掠影地搜羅一些材料，加以堆砌。要確立明確的中心，要有一條便于組織寫作材料、便于行文的線索。

其次題：

寫作點(diǎn)撥：

這篇作文的要求明確：要寫在爸爸或媽媽過生日的那天，自己的所為、所思、所感。

思什么，做什么，是不言而喻的。寫作本文，最大的難處在于如何寫出新意。這需要在寫作前好好動動腦筋。固然也不能為了求新，有意編造離奇的故事，寫得好要能做到既出人意料之外，又在情理之中。

七、范文導(dǎo)讀：

合作探索：

1、文中所敘之事是什么？的感觸如何？

2、本文是如何構(gòu)思寫作，組織材料，表述主題的？

我深深感觸到了讀書的樂趣

小時候，媽媽就教我背古詩，什么“皎皎河漢女”，什么“塵埃不見咸陽橋”等等。我每背一首，就獲得媽媽一個準(zhǔn)時的嘉獎：一張欣慰的笑臉，一個彌漫愛意的親吻。從那時起，我就感觸到了讀書的樂趣，并宣誓長大后一定要讀好多好多的書來豐盛自己。

長大后，小人書、連環(huán)畫已經(jīng)被古典、西方文學(xué)所代替。我讀著古今中外名家的作品，會有一種蠶吃桑葉般的快感，同時有個聲響縈繞于耳旁，極偉大又極細(xì)切，極遠(yuǎn)又極近，像泉水流經(jīng)山谷，像駿馬在草原上疾馳。我知道，那是心靈與作品的共鳴。有人說得好：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。每每與作品產(chǎn)生共鳴時，我就深深體味到這種樂趣。

我遨游于書海中，天南地北、四方八極都令我的心自由來往。我雖沒有到過北國祁連，卻有“祁連雪山在眼前”的感覺；我雖沒有成年，卻也懂得賈寶玉與林黛玉的悱惻纏綿。我和徐志摩一起“作別西天的云彩”，和三毛一起去瞭望大漠星空，和席慕容一起去觀賞那海灘上撿貝殼姑娘的身影，和戴望舒一起去雨巷中尋覓那個丁香一樣結(jié)著愁怨的女孩每每我與古今名賢一起來往游玩的時候，我就深深感到了讀書的樂趣。

古今名家寫詩、著書都是反復(fù)錘煉、修改而成稿，但也不免有缺少靈感之時。杜甫有一首詩這樣描寫李白：“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”讀到此處我就想，假如把“臣”字改成“爺”字，不就更能表現(xiàn)李白酩酊大醉時狂放不羈的共性嗎？想到這兒，似乎杜甫也要來拜自己為一字之師了。每每覺得自己與并駕齊驅(qū)時，我就深深感到了讀書的樂趣。

讀書能夠明智，能夠修德，能夠養(yǎng)性，能夠育人好讀書，是當(dāng)今社會青少年應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)。我暗自慶幸我有這樣一個好習(xí)慣，也慶幸自己能深深感觸到它的樂趣所在。擁有此舉，今生何憾？

【老師點(diǎn)評】

這是一篇優(yōu)秀的考場作文。本文勝利的關(guān)鍵在于抓住了讀書之感觸--“樂趣”這個題眼，并緊扣題眼組材行文。

文章既有閱讀感觸的細(xì)致描寫，又有閱讀內(nèi)容的高度概括，二者有機(jī)地結(jié)合，將小閱讀的體味與收益流暢洗練地從多方面表現(xiàn)了出來。雖是一篇千字短文，卻較為豐盛地呈現(xiàn)了當(dāng)今青少年讀書學(xué)習(xí)、追求學(xué)問的熱烈。結(jié)尾采納排比句式，強(qiáng)調(diào)了讀書的重要，深入了文章中心。

八、寫作指津：

1、合作探索：明確寫作“有感而發(fā)”此類文章的基本結(jié)構(gòu)。

（1）、敘事：交代“感”的觸發(fā)點(diǎn)，精煉、簡潔，圍繞自己的感觸。

（2）、寫感：靈便采納多種手法，充分地、巧妙地、多方面地表述自己的感悟，揭示文章的中心。

（3）、明理：可在結(jié)尾直接突出，也可采納恰當(dāng)?shù)男揶o手法，富有新意地婉轉(zhuǎn)、含蓄地表述。

2、注重點(diǎn)：

（1）、敘事是為抒發(fā)的感悟服務(wù)的，因此敘事要圍繞感悟，簡潔、精煉、突出，將感悟蘊(yùn)含于敘事之中。

（2）、所敘之事與所發(fā)之感要有密切聯(lián)系，自然生發(fā)，不能勉強(qiáng)附會。

（3）、所擬的題目要能與文章內(nèi)容、主題相對應(yīng)，不能文不對題。

九、同學(xué)質(zhì)疑

十、我來實(shí)踐：

1、確立要表述的主題。

2、構(gòu)思寫作的提綱。

老師巡查、并個別指導(dǎo)

十一、改稿謄抄

七班級歷史下冊教學(xué)方案篇二

一、學(xué)情分析

七班級共11個班共有641人，各班同學(xué)基礎(chǔ)和語文本事差異較大，特殊是一般班同學(xué)語文基礎(chǔ)較差。一部分同學(xué)靈便一些，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮，能樂觀主動地去學(xué)習(xí)，但男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不能樂觀主動地去學(xué)，個別甚至不學(xué)。

二、教材分析

七班級下冊根據(jù)人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元照舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際兩個部分。

本冊書中的六個單元依次支配了如下內(nèi)容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章，其次單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章，第三單元中的文章寫的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章，第五單元主要反映的是人類對自然界英勇的挑戰(zhàn)，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。

從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品嘗語言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見解為閱讀本事的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延長，它將因令同學(xué)走向一片更為遼闊的天地。

三、教學(xué)任務(wù)

學(xué)問任務(wù)：

了解課文中浮現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫辦法和修辭辦法和詞類的有關(guān)學(xué)問，熟記課文中浮現(xiàn)的生字生詞的音形義。

本事任務(wù)：

指導(dǎo)同學(xué)正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的本事，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。詳細(xì)地說，就是能領(lǐng)悟詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感觸本事，初步掌控精讀略讀的辦法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提升閱讀速度，能用一般話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些出色片段，初步具有觀賞文學(xué)作品的本事，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，嫻熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

按照同學(xué)的狀況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬改革教學(xué)辦法，采納導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，措施如下：

1、從語文學(xué)科的特征動身，采納導(dǎo)學(xué)式教學(xué)辦法，使同學(xué)在潛移默化的過程中，提升思想熟悉，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2、語文教學(xué)中，要強(qiáng)化綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問之間、本事之間以及學(xué)問、本事、情誼之間的聯(lián)系，重視堆積、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素質(zhì)的整體提升。

3、要重視同學(xué)思維本事的進(jìn)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用比較、分析、歸納等辦法，進(jìn)展他們的觀看、記憶、思量、聯(lián)想和想象的本事，尤其要重視培養(yǎng)同學(xué)的制造性思維。

4、按照當(dāng)前社會形勢，推行語文素養(yǎng)教導(dǎo)。

5、采取互批共批，以改促寫的作文教學(xué)，有效提升作文水平。

6、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

7、采取培優(yōu)輔差，面對全體同學(xué)。

8、強(qiáng)化同學(xué)的閱讀量，培養(yǎng)愛好，提升寫作水平

七班級歷史下冊教學(xué)方案篇三

寫作

本單元的寫作訓(xùn)練

本單元教學(xué)任務(wù)是注意同學(xué)關(guān)注自己的平時生活，學(xué)會觀看，學(xué)會體悟，學(xué)會表述，注意自己內(nèi)心感觸的流露，注意利用寫作與他人溝通。作為寫作訓(xùn)練的起始單元，讓同學(xué)覺得作文是自己感情流露的重要方式非常重要。所以能夠讓同學(xué)先舉行有目的地實(shí)踐再舉行寫作，能夠舉行良好的熬煉，激活同學(xué)的寫作愛好。

第八課時：

學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)寫通知

課后學(xué)習(xí)：1、自學(xué)“有感而發(fā)”

2、能夠參觀某處地方，能夠?yàn)榧胰俗鲎约喝粘２蛔龆麄兂Ｗ龅氖隆?/p>

第九課時：

學(xué)習(xí)任務(wù)：能寫出自己的真情實(shí)感

課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。

第十課時：

課后學(xué)習(xí)：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。

七班級歷史下冊教學(xué)方案篇四

在這學(xué)期，按照小學(xué)教學(xué)工作的要求，以教導(dǎo)質(zhì)量年為契機(jī)。從各方面嚴(yán)格要求自己，樂觀向同行請教，結(jié)合七班級同學(xué)的實(shí)際狀況，扎實(shí)地做好了教導(dǎo)教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的長進(jìn)，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希翼能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促使教學(xué)工作再上一個新臺階。

一、教學(xué)方面

1、備課：教學(xué)中，備課是非常重要的環(huán)節(jié)。我做了以下幾點(diǎn)①仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌控學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才干教好。②了解同學(xué)原有些學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、辦法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

2、上課：仔細(xì)組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，注重信息反饋，調(diào)動同學(xué)的樂觀性，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激活同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂提問面對全體同學(xué)，注重啟發(fā)同學(xué)學(xué)歷史的愛好，課堂上講練結(jié)合，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，注重對學(xué)困生舉行面向面的輔導(dǎo)，課后準(zhǔn)時反思，找出不足。

3、輔導(dǎo)：我通過課余時光對同學(xué)舉行輔導(dǎo)，不明了的耐心講解，教給他們好的記憶辦法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，