班主任讀書心得體會(huì)15篇范文

班主任讀書心得體會(huì)15篇范文當(dāng)我們有一些感想時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，下列是小編精心整理的班主任讀書心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫忙。

班主任讀書心得體會(huì)1在我興奮的打開魏老師的?班主任工作漫談》時(shí)，看到他在書的自序中這樣寫道：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣大的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的.愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗.以使我們無愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史?？吹竭@里我第一次感受到班主任工作的神圣與偉大。在書中也使我明白要育人，先要育己，魏書生的“戰(zhàn)勝自我、超越自我〞篇章給我印象最深，育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀?？戳诉@本書，我也的確有了很多新的想法，有很多方面覺得是值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐的。

一、“以人為本〞的管理思想和“以法治班〞的管理思想

關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。魏書生在管理中采用的“民主〞管理的策略和以“法〞管理的辦法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本〞觀念和“法制〞思想。

學(xué)生也是有思想，有自主權(quán)利的。班主任不以勢(shì)壓人，讓學(xué)生充沛行使民主權(quán)利，讓他們感受到自己在班級(jí)里的重要地位，體現(xiàn)主人翁的精神，才能更好地凝聚班集體的力量。同樣一個(gè)班集體的班規(guī)班風(fēng)的樹立也至關(guān)重要，學(xué)生“有法可依，有章可循〞是正常學(xué)習(xí)工作順利進(jìn)行的必須，也給學(xué)生自律能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的氣氛。

二、自我管理思想

讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。首先，魏書生非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。曾經(jīng)有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎？〞魏書生說：“為什么不能？〞學(xué)生說：“我們看您太累了！〞“那我就請(qǐng)副班主任來管嘛！〞學(xué)生問：“副班主任在哪？〞魏書生說：“就在每位同學(xué)的腦子里！〞談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺意識(shí)到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至反抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次，魏書生發(fā)明性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“表明文〞，寫“心理病歷〞等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫忙他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰€，以盡量把問題毀滅在萌芽狀態(tài)；再次，他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與，通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得〞。

思考一下，學(xué)生管理學(xué)生，也包括學(xué)生自己管理自己，其中班級(jí)小干部的建立，在協(xié)助班主任老師工作之外，也可以使學(xué)生擁有自主權(quán)利，有自己學(xué)習(xí)的典范，在學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)“英雄〞，在工作中培養(yǎng)“全才〞。

三、心理素質(zhì)輔導(dǎo)

魏書生老師在教育教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)辦法法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教書必須育人。他通過輪流教唱歌，和后進(jìn)生組成互助組，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等有效方式辦法，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和抗挫折能力。班主任的工作不僅僅關(guān)懷的是班集體的學(xué)習(xí)情況，更應(yīng)該成為一個(gè)成長過程的細(xì)心察看者，在學(xué)生迷茫、困惑時(shí)，指給他們方向。學(xué)校里建立了“心理輔導(dǎo)咨詢室〞，班級(jí)里也應(yīng)該有一個(gè)以班主任為核心的“心理察看室〞，在問題出現(xiàn)前給予警示，在出現(xiàn)問題給予幫忙。

如果一滴水就是一個(gè)海洋，則一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)世界里，自有他的豐盛內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗放，有的外向；有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽……作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到開展，形成自己的特色。不能因?yàn)槟懬訉W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。讓老師享受著教育學(xué)生的幸福，而使學(xué)生高興、健康成長就是我們班主任的首要任務(wù)。

如今，教師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中，工作壓力越來越大，而學(xué)生呢，“獨(dú)生子女〞、“留守兒童〞的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn)，總之，教師肩上的擔(dān)子越來越慘重。

面對(duì)這些難題怎么辦呢？我們?cè)跓o奈中流露出不滿?！敖處煥暎@個(gè)曾被人們奉為“太陽底下最光芒的職業(yè)〞也正在受著世俗的沖擊。魏書生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵制力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己辦法少。〞真是一語驚醒夢(mèng)中人。埋怨是沒有用的，主觀努力才是關(guān)鍵。像魏老師，曾兼帶兩個(gè)班的語文課、班主任，還要經(jīng)常外出開會(huì)、作報(bào)告，但班內(nèi)學(xué)生成績穩(wěn)定，班級(jí)管理井井有條。究其原因，是其具有一顆對(duì)事業(yè)執(zhí)著的愛心，以及自己獨(dú)具一格的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。

魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度。〞是的，人們不是已經(jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度〞嗎？只有我們用“捧著一顆心來，不帶半根草去〞的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們才會(huì)自豪：我驕傲，我是一名光彩的人民教師。

魏書生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部內(nèi)涵可以用四個(gè)字來概括：民主、科學(xué)。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動(dòng)模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時(shí)又是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約。而教師那么處在一個(gè)駕馭、效勞的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)了班集體的吸引力。

在班級(jí)管理中，我開始學(xué)著關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識(shí)。魏書生老師說：“堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生助手。〞以前，在班級(jí)管理上我采取的是“孤軍作戰(zhàn)〞，只挑二、三個(gè)工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級(jí)，光一個(gè)班長就連任兩個(gè)學(xué)期，因?yàn)槲铱傆X得交給別人不放心。長久下來，其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的時(shí)機(jī)，偶爾有同學(xué)在日記中訴說想當(dāng)班長的心思，我也沒在意，只是當(dāng)眾念念，激勵(lì)其他學(xué)生學(xué)著管理班級(jí)，卻沒放手施之行動(dòng)。時(shí)間長了，幾個(gè)班干部覺得累，其他孩子也因?yàn)樵谙嗷ナ煜ぶ忻税喔刹康钠⑿?，變得不太服管了。我開始反思，學(xué)生的主人翁意識(shí)未被激發(fā)，要求他們做事不是商量而是強(qiáng)迫式，怎么行得通？我著手嘗試著每一次的班長競(jìng)選制、班委成員推薦制，各司其職的小組長比比皆是，漸漸形成了班級(jí)事事有人管、人人參與管的班級(jí)合力。現(xiàn)在，大家在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級(jí)管理正朝著健康、有序的方向開展。小學(xué)階段，好習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生一生受益。作為班主任，要學(xué)會(huì)扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自在飛翔。

讀魏書生老師的?班主任工作漫談》，使我受益無窮。在今后的教育教學(xué)及班級(jí)管理中，我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié)，以形成自己的一套形之有效的辦法，更好地效勞“教師〞這個(gè)光彩的職業(yè)！

班主任讀書心得體會(huì)2讀著當(dāng)代教育家的書，結(jié)合自己做班主任以來的點(diǎn)滴體會(huì)有下列感受：

一、建立“新型〞的師生關(guān)系

作為教師，要想使自己的班級(jí)凝集力較強(qiáng)，首先，自己得吸引住學(xué)生，使學(xué)生樂意接近你、喜歡你，由這種“向師性〞轉(zhuǎn)化為他們管理自己的動(dòng)力，所以，老師不僅僅為他們“傳道、授業(yè)、解惑〞，更要做他們的知心朋友，使他們從心底里接受你，愿意緊緊圍繞在你的周圍。

二、教師的示范作用要到位

俗話說：“言教不如身教〞。作為教師，特別是班主任經(jīng)常與學(xué)生相處，你的言行舉止都潛移默化地影響著學(xué)生?！敖煺叱啵吆讪?，要想使學(xué)生具有自我管理能力，教師首先得做到。因此，在班中，我時(shí)刻注意這些，要求學(xué)生做到的，我自己嚴(yán)格執(zhí)行。如：我的講桌除授課的東西別無他物，書桌上的作業(yè)也擺的整整齊齊，看到地上的碎紙馬上撿起來。這就是應(yīng)驗(yàn)了一句話：示范作用的重要性。

三、養(yǎng)成教育常抓不懈。

1.課堂常規(guī)的訓(xùn)練

課前要提前準(zhǔn)備好各種學(xué)習(xí)用品，特別桌椅擺放要整齊，上課時(shí)不能發(fā)出響聲。上課注意傾聽,積極發(fā)言,即便是最后一排的同學(xué)發(fā)言,前排同學(xué)一律不準(zhǔn)回頭,尊重別人,不插話,等別人說完在補(bǔ)充等。

2.勞動(dòng)常規(guī)訓(xùn)練

孩子年齡越小，越是培養(yǎng)良好習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。我從掃地入手教給辦法，擦桌子，物品擺放等。特別是擦玻璃進(jìn)行一點(diǎn)一點(diǎn)地，手把手地教會(huì)組長以上的干部，才由他們教會(huì)組內(nèi)所有成員，讓孩子樹立我們是一、三班的小主人，我們最能干，并從不讓大哥哥，大姐姐幫助，我們什么都會(huì)干。

3.早讀常規(guī)訓(xùn)練

早上進(jìn)班后，手里拿著作業(yè)往組長桌上一放，馬上回座位，安靜地讀書，不亂下位，不高聲說話。清掃衛(wèi)生的同學(xué)迅速掃完，回位讀書等。

4.站隊(duì)常規(guī)的訓(xùn)練

要事先找準(zhǔn)位置，不擠、不推、不論，如果前面學(xué)生沒有來，自動(dòng)向前上，切切實(shí)實(shí)做到快、靜、齊等等?？傊?，養(yǎng)成訓(xùn)練必須讓大家明白要求，堅(jiān)持到底，常抓不懈，狠而又狠，嚴(yán)而又嚴(yán)，訓(xùn)練時(shí)必須把嚴(yán)與愛緊密地結(jié)合在一起，通過嚴(yán)到達(dá)愛，寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)愛結(jié)合，嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)愛結(jié)合，剛?cè)岵?jì)。還要褒揚(yáng)與積分激勵(lì)相結(jié)合。一旦孩子養(yǎng)成良好的好習(xí)慣，他們會(huì)受益終身的。

四、小班干部要精挑細(xì)選，精心培

干部在班里起著舉足輕重的作用，我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班干部，必須要做到大膽負(fù)責(zé)，以身作那么，公道無私，吃苦耐勞，寬宏大量，并樂于為班集體效勞。班干部選拔不能盲目行事，需要仔細(xì)察看。一但選上就要保證“管用。〞一年級(jí)因?yàn)楹⒆幽挲g小，先不要急于定下目標(biāo)，只是選負(fù)責(zé)人以備后用，長期考驗(yàn)，要把有才可塑，某方面突出的學(xué)生選拔出來，單純所謂的“民主〞，讓學(xué)生完全“自決〞，一些學(xué)生往往會(huì)偏向選擇自己的“好朋友〞，以便在以后的班級(jí)管理中得到“關(guān)照〞。這樣有缺乏。應(yīng)該在同學(xué)們選票的根底上，再根據(jù)所選干部的性格，為人等差別進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。實(shí)踐證明，在民主選舉的根底上，要經(jīng)班主任優(yōu)化組合后而產(chǎn)生的班委，肯定能得到同學(xué)們的信任和擁護(hù)，這些班干部會(huì)具有較強(qiáng)的管理能力。幾年來，我一直堅(jiān)持對(duì)班干部邊使用邊培養(yǎng)和教育，如果培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生干部，班級(jí)工作就等于成功了一大半。班上的凝聚力一定會(huì)大大提高的。

五、樹典范，揚(yáng)班風(fēng)樹典范的力量是無窮的。

要樹正氣、樹典型。如：一貫堅(jiān)持發(fā)展豐盛多采的活動(dòng)。特別是學(xué)生組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我總是想盡方法調(diào)動(dòng)大家的積極性~~~這樣，學(xué)生在活動(dòng)中不但提高學(xué)生的各種能力，還陶冶情操，效果尤佳。示例：朗讀競(jìng)賽、寫字比賽、勞動(dòng)標(biāo)兵、手抄報(bào)大賽等等。評(píng)出最好的，大肆褒揚(yáng)、發(fā)獎(jiǎng)。特別本學(xué)期，我班搞的“藍(lán)天文學(xué)社〞活動(dòng)，同學(xué)們加入的非常的踴躍，寫作水平提高，自改作文能力大增?？傊?，樹典范，揚(yáng)班風(fēng)使大家學(xué)有目標(biāo)，趕有方向。集體觀念增強(qiáng)，自我管理能力也逐步提高。

六、個(gè)人與集體的關(guān)系要明確

要想培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，必須使學(xué)生明確個(gè)人和集體的關(guān)系，具有主人翁的意識(shí)，明確了這個(gè)關(guān)系，在為人處事才會(huì)自我約束，才會(huì)明白怎樣做對(duì)集體有益。因此，我對(duì)學(xué)生在這方面進(jìn)行了討論教育。如：當(dāng)班級(jí)組織活動(dòng)時(shí)你不加入，同學(xué)會(huì)怎樣看你？你是集體中的一分子，你怎樣為集體爭(zhēng)光？諸如此類的問題，我經(jīng)常引導(dǎo)，讓學(xué)生時(shí)刻明白我是班級(jí)小主人，我要為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)。這樣，學(xué)生把自己溶于集體中，自我管理也培養(yǎng)了，班級(jí)凝聚力大大增強(qiáng)。

做好新時(shí)代的班主任，以朋友的角色去贏得心靈，用愛去交換愛。蹲下來看孩子，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，用心去主動(dòng)地發(fā)明更富余的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的保護(hù)，把班主任的褒揚(yáng)看作是對(duì)自己的激勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)〞的效果。

要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生、保護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長。教育教學(xué)的智慧來源于學(xué)生，來源于生活。與當(dāng)代教育家對(duì)話，使我逐步領(lǐng)悟到了教育的真諦。

班主任讀書心得體會(huì)3作為一名班主任老師，我利用空閑時(shí)間拜讀了萬瑋老師的?班主任兵法》。讀過之后，我更加深刻地意識(shí)到教師身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，也粗淺地意識(shí)到教師除了要具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)，還要有應(yīng)對(duì)學(xué)生層出不窮問題的機(jī)智與智慧，更要有一顆觀賞學(xué)生個(gè)性的容納之心。這本書充斥了愛心、耐心和教育智慧，探討了教師如何在與學(xué)生的交往中做得更高明的問題。我覺得這本書在實(shí)踐和理論方面都具有許多創(chuàng)新點(diǎn)，讀過后我對(duì)班主任老師的工作有了更深的理解。

一、愛，溝通師生心靈的橋梁

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。〞愛是教育的源泉，教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生充斥信心和愛心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。

教師對(duì)學(xué)生要充斥愛心，以愛為本。教師的愛來源于對(duì)學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)和了解。學(xué)生年齡雖然小，但也有著同成年人一樣的情感世界：懂得高興與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽(yù)感。?班主任兵法》中，對(duì)每一位學(xué)生萬瑋老師始終懷抱著一顆愛心，去真心實(shí)意地關(guān)心、熱愛著他們。示例在?實(shí)踐篇·一聲嘆息》中，他敏銳地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)愛笑的女孩驟然間失去了往日的歡笑。他多方地打聽了解原委后，他經(jīng)常有意識(shí)地給女孩一個(gè)微笑，從不說一句重話去傷害女孩的自尊，經(jīng)常在學(xué)業(yè)上關(guān)懷她、激勵(lì)她。正因?yàn)樗膼?，讓這位女孩有臉上重新綻放了笑容。

教師對(duì)學(xué)生應(yīng)多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)浮躁;多一些寬容，少一些指責(zé)。我們要與學(xué)生交心，不妨蹲下身來或坐在學(xué)生當(dāng)中與他們談話，而不要讓學(xué)生仰視你;不妨耐心聽學(xué)生那不夠流暢，甚至答非所問的話，而不去打斷他。青春期的學(xué)生，他們明顯有閉鎖性與開放性并存的特點(diǎn)，他們排斥老師、家長等成人，有心事更想向自己的哥們、閨蜜、好朋友傾訴，因此，教師要融入學(xué)生的世界，才能知道學(xué)生們的想法，理解他們的喜怒哀樂，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)傾訴他們的煩惱，進(jìn)而成為他們的益友。教師的愛是一種責(zé)任，因?yàn)閻?，才?huì)有師生情感的共鳴，才會(huì)有教和學(xué)的同步，才會(huì)有師生角色的互換，才會(huì)有師生教學(xué)的互補(bǔ)。

二、良好的師生關(guān)系，開啟學(xué)生心靈大門

現(xiàn)代教育理論研究說明，師生關(guān)系對(duì)學(xué)校教育及學(xué)生心理個(gè)性開展起著重要的制約作用。我們都知道，學(xué)生對(duì)老師的感覺很大程度上決定了他對(duì)教師所教授這門課程的喜愛程度。教師和善的態(tài)度，親切有神的目光，真誠的信任和激勵(lì)，是學(xué)生樂學(xué)的動(dòng)力。良好的師生關(guān)系是學(xué)生工作得以順利發(fā)展的前提，也是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一。因此，教師要學(xué)會(huì)經(jīng)營良好的師生關(guān)系。

第一，教師必須尊重學(xué)生的個(gè)性，用觀賞的眼光去看待他們，用真誠的心靈去感化他們。無論他是淘氣搗蛋，還是沉默寡言，或者是思維敏捷，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，我們都應(yīng)該平等對(duì)待。我們都應(yīng)該有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)：每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，我們要嘗試著去挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，觀賞他們的個(gè)性，不要把眼光局限在他們的學(xué)業(yè)成績上。學(xué)生的心靈是純潔的，如果你給予了他們真誠的激勵(lì)與褒揚(yáng)，他們也能感受到，并在學(xué)習(xí)上明顯的回饋于你。每一個(gè)學(xué)生都希望得到他人的肯定與觀賞，特別是來自于師長的觀賞。因此，對(duì)學(xué)生而言，被老師觀賞是一種幸福;對(duì)老師而言，觀賞學(xué)生是一種境界，更是一種沙里淘金，發(fā)現(xiàn)綠洲的高興。

第二，做讓學(xué)生崇拜的老師。萬瑋老師說，教師應(yīng)該處于主動(dòng)的地位，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，最好能向?qū)W生展示自身“智〞的一方面，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的崇拜感。引用萬瑋老師的話：學(xué)生最拜服的教師是什么類型的《讓學(xué)生服氣可以依靠做事公道，讓學(xué)生拜服只能依靠教師的智慧了。那如何能讓激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的崇拜感呢《第一，教師的知識(shí)面要廣，要與學(xué)生那個(gè)年齡階段的知識(shí)面接軌，大略知道他們喜歡什么，社會(huì)上流行什么。這樣老師與學(xué)生才會(huì)有共同話題，也縮小了彼此的距離。第二，教師要和學(xué)生們的思想同步，要能理解他們，和他們產(chǎn)生共鳴。第三，古語曰“言傳身教〞。教師要不斷學(xué)習(xí)，除了教師必須具備的專業(yè)素養(yǎng)，還要增加自身的魅力，比方風(fēng)趣感等，用自己的言行舉止與獨(dú)特魅力去贏得學(xué)生的尊重與崇拜。

第三，教師要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育辦法，正所謂“因材施教〞，因?yàn)槊恳粚W(xué)生都是不一樣的，這就需要我們予以區(qū)別對(duì)待，比方說：對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，教師要給予更大的目標(biāo)，讓其明白“天外有天，人外有人〞，學(xué)無止境，不斷努力。對(duì)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，教師要及時(shí)給予激勵(lì)，并且引導(dǎo)他們掌握更加有效的學(xué)習(xí)辦法。對(duì)于所謂的“差生〞，教師要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并且經(jīng)常予以激勵(lì)，從而增強(qiáng)他們的自信心。

萬瑋老師說，教師所試圖改變的，不是學(xué)生的身體，而是學(xué)生的心靈。學(xué)生心靈改變的過程，是他自己體驗(yàn)、感悟的過程。因此，要觸動(dòng)學(xué)生心靈，首當(dāng)其沖的就是要搞好師生關(guān)系。師生關(guān)系是一個(gè)雙向交流的動(dòng)態(tài)過程，良好的師生關(guān)系需要教師去用心經(jīng)營、用心呵護(hù)。

三、研究學(xué)生心理，思索動(dòng)機(jī)，站在學(xué)生的角度體會(huì)學(xué)生感受。

萬瑋老師的?班主任兵法》一書最突出的一點(diǎn)就是把中國古代兵法和學(xué)生心理學(xué)知識(shí)恰如其分地應(yīng)用于學(xué)生工作中，這也是他所倡導(dǎo)的學(xué)生工作核心“攻城為下，攻心為上〞。教師學(xué)習(xí)心理學(xué)，受益的不只是學(xué)生，還有老師，讓老師和學(xué)生溝通無障礙，從而更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康開展，也增強(qiáng)老師的課堂駕馭能力。

教師要具備敏銳洞察力，善于捕捉學(xué)生思想的細(xì)微變化，善于做調(diào)查，了解自己在學(xué)生當(dāng)中的形象，了解學(xué)生的真實(shí)想法，還要善于分析學(xué)生心理，分析學(xué)生動(dòng)機(jī)，分析學(xué)生所懼怕的，所不懼怕的，能從一些外表現(xiàn)象挖掘其背后深層次的原因。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，處于青春期的學(xué)生開始有自尊意識(shí)，因此，他們特別重視他人的評(píng)價(jià)。俗話說，錦上添花人人有，雪中送炭世間無。教師要是能抓住學(xué)生青春期的心理特征，學(xué)生工作中有些問題也就迎刃而解了。在?實(shí)踐篇·以德立威》中，在楊良最孤立無援，四面楚歌并且已經(jīng)做出不顧后果的事情的時(shí)候，萬老師抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)伸出援助之手，既保全他的顏面，也給了他下臺(tái)的階梯。另一方面，對(duì)于全班同學(xué)而言，也給他們上了待人寬容的生動(dòng)一課。書中所列舉的事例，我們都可以清晰地看到了萬老師洞察每一位學(xué)生的心理變化，大膽地運(yùn)用長期閱讀積累起來的兵法理論，用一套又一套令同事詫異不已的高招將這些淘氣甚至有些刁蠻的學(xué)生一一收服。

現(xiàn)代心理學(xué)研究說明，當(dāng)人們意識(shí)到自己的行為受到他人重視，自己的行為被認(rèn)為有特殊的重大意義時(shí)，人的主觀能動(dòng)性便能夠被充沛激發(fā)，潛在的能量才能夠得到淋漓盡致地發(fā)揮和運(yùn)用。那在教師教學(xué)工作中，我們?nèi)绾卫脤W(xué)生的這種心理，到達(dá)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與潛力的目的呢《最重要的一點(diǎn)，就是教師要牢牢把握住并善于利用賞罰這一“武器〞。我在班級(jí)中實(shí)行的“積贊〞制，用自己日常努力獲得的贊賞換取自己心儀的獎(jiǎng)品，充沛的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極態(tài)度。當(dāng)然，如萬老師所講，賞罰只是激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的一種外在伎倆，要使學(xué)生行為長久，要善于通過各種不同的辦法使學(xué)生意識(shí)到做一件事情不僅僅是因?yàn)橛匈p罰，而是必須這么做，教師的要求化為學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，這樣的教育效果才能長久。

四、教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思

“教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思〞，這是美國的波斯納提出的教師成長公式。我們常常說，人生的經(jīng)歷是一筆重要的財(cái)富。然而，只有那些對(duì)自己的經(jīng)歷進(jìn)行過充沛深入的思考感悟的人，人生的經(jīng)歷方能稱得上是一筆巨大的精神財(cái)富。究其本源，這就是反思的價(jià)值。古人用“吾日三省吾身〞、“閉門思過〞、“學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆〞等反思典故，提醒我們通過反思這一內(nèi)省辦法糾正自己的言行缺失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以獲得成長。教育工作也是這樣的。作為教師，理論知識(shí)和專業(yè)水平固然重要，但駕馭課堂教學(xué)的能力更是必不可少的。如果不足對(duì)日常課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思和不斷積累的意識(shí)，教師很難掌握駕馭課堂教學(xué)的能力。只有通過反思，教師才會(huì)不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，細(xì)致地、冷靜地加以推理總結(jié)，具體地對(duì)于某一個(gè)問題的對(duì)策、某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個(gè)答辯回合展開思考。在反思中，已有的經(jīng)驗(yàn)得以積累，成為下一步教學(xué)的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學(xué)的能力將日益形成。所以我們只有通過教學(xué)反思，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能回升到一定的理論高度，才會(huì)對(duì)后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中積累經(jīng)驗(yàn)，這既是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累過程，又是教師成長的必然過程。

讀完萬瑋老師?班主任兵法》一書，我覺得受益頗多。更深刻的感受教師工作，特別是班主任工作是一門藝術(shù)，需要我們?nèi)ゲ粩鄬W(xué)習(xí)、思考、反思，去完善自我，超越自我。其次，我覺得師生間的斗智斗勇既富于樂趣，又充斥挑戰(zhàn)。學(xué)生真的是一個(gè)充斥活力與朝氣的群體，作為教師的我們能最真實(shí)、最近距離地感受到這種蓬勃的生命力，甚至是從他們身上汲取力量。

班主任讀書心得體會(huì)4暑假期間，我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的?做最好的班主任》這本書，這本書通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實(shí)在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。

在?做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離急躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。

李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。

書中的觀點(diǎn)深深吸引了我，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心〞，即童心、愛心和責(zé)任心。這對(duì)我們低年級(jí)的班主任尤為重要。

一、童心

工作中常覺得自己的思想和言語和學(xué)生有一道無形的隔膜，總是不能學(xué)生和很好的溝通，換來的是自己感慨這是一種代溝。

李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)問題。他說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師是最根本的素質(zhì)之一，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理根底。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大〞時(shí)，他們就會(huì)在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點(diǎn)。

我想當(dāng)我們懷著李老師所說的用童心理解童心時(shí)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事，或許會(huì)好心辦壞事，當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí)，自己就會(huì)變得平易近人，會(huì)使學(xué)生覺得你親近，具有親和力。

童心決定著童心，教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件〞。

二、愛心

李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起〞，可見教育離不開情感。

常聽到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說：我付出則多，我把心都掏給了學(xué)生，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛心嗎？其實(shí)他們片面理解了愛心的涵義。李老師告訴我們，愛心應(yīng)該是是日常生活〔即常態(tài)的條件下〕所自然而然的一種情感和行為。

對(duì)學(xué)生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的貢獻(xiàn)〞，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛心〞的內(nèi)涵，他們把愛心建立在成績的上下的根底上來，“愛心〞化作了分?jǐn)?shù)，不會(huì)去考慮學(xué)生是是否承受的了這種愛之重……其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。所愛的一局部學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。〞李老師的話自己使我明白，只要我們真心愛學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，則，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧！愛每一個(gè)學(xué)生。

李老師書中有一個(gè)例子最能表明我們?cè)鯓痈冻鰫坌摹ＬK霍姆林斯基在?帕夫雷什中學(xué)》一書中曾深情地描述“水上旅行〞的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的高興，自己攢錢買船帶孩子去旅行，他說“買船是出于我想給孩子們帶來高興，而孩子們的高興，對(duì)于我就是最大的幸福〞。我想就就是“愛心〞。

三、責(zé)任心

常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生，學(xué)生成績好這就是責(zé)任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。

未來社會(huì)需要有責(zé)任心的人。為國家培養(yǎng)現(xiàn)代人才，是我們每個(gè)教育者神圣的使命，更應(yīng)該是班主任的自覺意識(shí)和行為。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止，都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的成長，進(jìn)而影響著國家的未來。我們今天怎樣對(duì)待學(xué)生，今天作學(xué)生怎樣的典范，明天的學(xué)生就怎樣對(duì)待他人，我們手中誕生的是未來的人才，我們的責(zé)任重大。

教育者具有怎樣的思想行為就會(huì)培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo)，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心，我們才無愧于教師的歷史使命。

我想當(dāng)我們真正懂得了“三心〞含義，明白班主任是“心〞的事業(yè)時(shí)，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了。

我知道做班主任是很難的，要做一個(gè)好的班主任就更難。書中以班主任作為坐標(biāo)原點(diǎn)，分別以學(xué)生，科任老師，學(xué)校，家長為坐標(biāo)軸來闡述班主任的工作。重點(diǎn)是班主任與學(xué)生之間的引導(dǎo)。我覺得除了以上提到的“三心〞，我還總結(jié)出三個(gè)詞語：師愛，耐心，科學(xué)。整本書的思想都是圍繞這三個(gè)來展開的。

作為一個(gè)老師特別是一個(gè)班主任，師愛是必不可少的。短少師愛的老師談不上是一個(gè)合格的老師。我認(rèn)為具有師愛就必須至少做到一下：第一，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)懷，愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生；第二，不能偏心，特別是對(duì)差生。不要放棄每一個(gè)學(xué)生〔除非超出你的能力范圍之內(nèi)〕；第三，要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活，深入了解關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生的生活；第四，對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)要準(zhǔn)確到位，但是內(nèi)心要站在學(xué)生的角度去考慮。

耐心也是班主任不可短少的素質(zhì)。作為一個(gè)班主任，特別是在教育學(xué)生的時(shí)候，如果沒有耐心是基本沒有你想要的效果的。李老師教育學(xué)生很有耐心，他從來就是站在學(xué)生的角度去想問題的。他認(rèn)為，要一個(gè)平時(shí)習(xí)慣遲到的同學(xué)改掉這個(gè)缺點(diǎn)不是一兩天就行的，要讓學(xué)生慢慢適應(yīng)的時(shí)間。特別是對(duì)一些問題諸多的學(xué)生，更應(yīng)該要有耐心。要知道教育是需要過程的，欲速那么不達(dá)。

科學(xué)，班主任擁有師愛和耐心還不夠，他還要擁有科學(xué)的辦法。沒有科學(xué)的辦法即使對(duì)學(xué)生多愛，對(duì)學(xué)生多耐心地教育都沒有很好的效果的。只有在擁有師愛和耐心的根底上，利用科學(xué)的辦法才能把學(xué)生教育好。

我認(rèn)為，師愛，耐心，科學(xué)三者是缺一不可的。要做好一個(gè)班主任，就必須擁有這三方面的素質(zhì)。書中通過例子敘述了李老師的育人思想，他的思想就像人們前進(jìn)的路標(biāo)一樣給我們指明方向。他指出，要做好班主任光靠和學(xué)生打好交道是不夠的，還要和學(xué)校，科任老師，家長他們打好交道。家長是孩子的第一任老是，也是孩子終身的老師，所以班主任一定要和家長共同合作。班主任同樣要和科任老師溝通好，因?yàn)樗麄兊膽B(tài)度將會(huì)直接影響到一個(gè)班的好壞。班主任和學(xué)校更要溝通好，因?yàn)閷W(xué)校給你一個(gè)自由的環(huán)境你才有發(fā)揮的余地。

我覺得這本書值得每一個(gè)想做老師的人讀。

在讀李老師的書的過程中，我還有一個(gè)深刻的感受，那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結(jié)果。

受到書中的啟發(fā)，我通過網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書籍的資料，還瀏覽了李老師的博客?與青春同行》，以后準(zhǔn)備讀一讀他寫的?心靈寫詩》和?做最好的家長》等其他書籍。

書看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對(duì)你的學(xué)生說話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對(duì)學(xué)生說“你是不可救藥的〞。

李老師教的是中學(xué)，我教的是小學(xué)，他的辦法我們未必拿來就能用。所以，讀他學(xué)他，用他的話說就是要評(píng)判與超越。對(duì)于我而言，我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級(jí)，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天，也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩！

班主任讀書心得體會(huì)5當(dāng)魏主任把李鎮(zhèn)西的?做最好的班主任》交到我手上時(shí)，我第一印象就是，做最好的班主任，不是一件簡(jiǎn)單的事情啊!李鎮(zhèn)西是全國有名的教育專家，他的經(jīng)驗(yàn)一定讓我收獲很多的!看了之后，留給我印象最深的是：平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師如何對(duì)待學(xué)生，明天的學(xué)生就會(huì)如何去對(duì)待他人。

教育不僅僅給學(xué)生以生活技能與生存智慧，還應(yīng)該給學(xué)生以人之為人的精神世界，而人的所有“精神〞都必須以人性為最根本的底線——學(xué)校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于夢(mèng)想的天性，這對(duì)于一個(gè)人是否擁有終身幸福的精神生活是至關(guān)重要的。

教育不僅僅給學(xué)生以生活技能與生存智慧，還應(yīng)該給學(xué)生以人之為人的精神世界，而人的所有“精神〞都必須以人性為最根本的底線——學(xué)校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于夢(mèng)想的天性，這對(duì)于一個(gè)人是否擁有終身幸福的精神生活是至關(guān)重要的。

一、貢獻(xiàn)之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心〞

“最重要的教育是‘給的教育’，教小孩拿出小小的力量來為社會(huì)效勞

二、理解之心：〞我們要懂得兒童“

教師要盡量使自己具備〞學(xué)生的心靈“——用〞學(xué)生的大腦“去思考，用〞學(xué)生的眼光“去看待，用〞學(xué)生的情感“去體驗(yàn)，用〞學(xué)生的興趣“去愛好!

〞你這糊涂的先生!你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)得他們是你當(dāng)年的小學(xué)生《“

〞真教育是心心相印的活動(dòng)“(2)

三、平等之心：〞拜小孩為老師“

愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。

以感情贏得感情，以心靈感受心靈。

四、責(zé)任之心：〞發(fā)明出值得自己崇拜的學(xué)生“

在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的貢獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師〞非智力因素“是第一位的。還是那句老話，沒有對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，就沒有任何真正的教育。

如何做最好的班主任，李鎮(zhèn)西為我們解密，愛心、善心、仁心、平等之心，做事有心，才能做最好的自己，最好的教師，做好的班主任。

班主任讀書心得體會(huì)6?班主任之友》閱讀后讓我對(duì)班主任的工作有了更深的了解。

尤其是書中提到的老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的觀點(diǎn)深深地打動(dòng)了我。自古以來，我國就有“尊師重教〞的傳統(tǒng)，尊師是一種社會(huì)美德，但有時(shí)難免會(huì)把學(xué)生置于被支配地位。

我認(rèn)為在傳統(tǒng)文化中，對(duì)老師和學(xué)生的尊重往往被認(rèn)為是單向的〔即學(xué)生對(duì)老師的尊重〕，而老師對(duì)學(xué)生的尊重卻被無視了。

因此，作為一名教育者，我認(rèn)為首先要改變自己的觀念，樹立尊重學(xué)生的意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重受教育者的人格和意志。如春風(fēng)吹拂柔弱的柳樹，細(xì)雨滋潤著新生的幼苗。

我認(rèn)為：所有的教育都應(yīng)該從尊重開始，都應(yīng)該從內(nèi)心開始！有時(shí)候，老師也應(yīng)該學(xué)會(huì)“蹲下來和學(xué)生交談〞，從學(xué)生的角度去思考問題，這樣可能會(huì)得到意想不到的“收獲〞。

下列是我關(guān)于“尊重〞的體會(huì)。

一、尊重學(xué)生的自尊和人格。

現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，思想純凈，自尊心也很強(qiáng)，他們總是希望父母、老師尊重和激勵(lì)。

班主任是學(xué)生自尊和人格的直接愛護(hù)者，因此，我們必須致力于發(fā)明一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛的氣氛，讓學(xué)生能夠在這個(gè)集體中高興地成長。

二、尊重學(xué)生的情感。

情感是行為的驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)校的一切活動(dòng)都與他們的情感體驗(yàn)密切相關(guān)。只有在健康的情緒狀態(tài)下，學(xué)生才能安心接受教育。

班主任如果采用獨(dú)裁、冷漠、高壓的管理方式，學(xué)生容易產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負(fù)面情緒。

因此，班主任無論是從學(xué)生情感健康開展的角度，還是從減少對(duì)學(xué)生負(fù)面影響的角度，都應(yīng)該把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉快的、互信的和親密的情感關(guān)系作為一個(gè)重要的工作目標(biāo)。

三、尊重學(xué)生的差別

由于社會(huì)環(huán)境、家庭條件、遺傳傾向和別人不同，每個(gè)人都將形成獨(dú)特的心理世界，他們?cè)诟鞣矫娴闹橇吞熨x不同，各有側(cè)重，所謂“人心不同，各如其面〞，我們不僅要知道學(xué)生的差別，而且要尊重學(xué)生之間的差別。

我們的教育強(qiáng)調(diào)以人為本，所以在教育教學(xué)過程中，要因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能力盡所能。

“尊重〞不是一種辦法或態(tài)度，而是一種教育理念。一個(gè)人的自尊是自我教育的源泉，獲得自我教育的能力是人一生中最有價(jià)值的資產(chǎn)。

因此，作為教育者，我們必須從尊重做起，用愛去感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的心，讓學(xué)生健康高興地成長！

班主任讀書心得體會(huì)7聽了任小艾老師的講座，對(duì)她用心于教育事業(yè)實(shí)在敬佩。她的事、她的話令人感到振奮，更加覺得做教師是一件幸福的事，做班主任應(yīng)該是更幸福的事。

任小艾的班主任工作藝術(shù)，主要在于“一那么〞、“二感〞、“三言〞、“四通〞、“五心〞、“六法〞。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十二個(gè)字凝聚著她很多的熱情、愛心、經(jīng)驗(yàn)和付出在其中。這份對(duì)于工作的用心，才使她擁有了具有特色的班主任工作辦法。我覺得我要學(xué)習(xí)的不僅僅是辦法，更重要的是那種心境，那種精神。

在任老師的一篇文章中讀到這樣的一句話“如果你做教師，你沒有做過班主任的話，真的是人生最大的遺憾。那你可能很難體會(huì)到教師真正的樂趣，這真正的樂趣，就是育人的樂趣，與孩子每天心靈接觸過程的樂趣。〞雖然我只做過一年的班主任，體會(huì)到了當(dāng)班主任的辛苦繁瑣，也體會(huì)到了從未有過的幸福與高興。那一年的經(jīng)歷，現(xiàn)在回味起來依然覺得甜蜜。第一次教學(xué)語文，第一次當(dāng)班主任，當(dāng)時(shí)的沖動(dòng)興奮溢于言表，同時(shí)也明白身上的責(zé)任。班主任不是教好語文，保證學(xué)生平安就夠了，重要的是讓每個(gè)學(xué)生都有一定的開展，都用有健康向上的心理狀態(tài)。在這一年中，莫名其妙的覺得和學(xué)生在一起的時(shí)間總是很短，夜晚和節(jié)假日卻是那樣的漫長，我知道這是孩子們讓我感受到了做一名班主任的幸福，這時(shí)的工作已不在是工作。我這一年的工作比起任老師肯定是差遠(yuǎn)了，但是我和她一樣感受到了孩子們的可愛，體會(huì)到了每天與孩子們相處的高興。

做一名數(shù)學(xué)教師，能接觸更多的孩子，但那種班主任的感覺卻很難找回來，不免有一點(diǎn)點(diǎn)的失望。我分明的記得那一年的新教師工作匯報(bào)時(shí)我就說希望做數(shù)學(xué)老師能做出班主任的感覺，雖然我一直在進(jìn)行嘗試，但似乎收效甚微，任老師的講座使我意識(shí)到一定是自己還不夠用心，沒有真正擁有班主任的心境。任老師說教師一定要做個(gè)“有心人〞。？有心就在于不僅僅要苦干，還要在苦干中學(xué)習(xí)一些巧干的技巧。不僅苦干了巧干了，還能夠懂得一點(diǎn)反思，在反思過程中認(rèn)識(shí)自我。不僅能反思和認(rèn)識(shí)自我了，還能夠積累和總結(jié)，不斷地積累自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地總結(jié)自己所做的事情。在積累和總結(jié)中不斷的創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)別人的東西的過程中，必須有自我的東西，最終形成自己的特色。

“我喜歡積累〞。這是任老師文章中的一句話，很簡(jiǎn)單，但是我最不足的。教師不同與其他的工作，必須不斷的豐盛自己，適應(yīng)社會(huì)提出的教育要求，各種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累會(huì)起到非常重要的作用。時(shí)機(jī)總是留給那些有準(zhǔn)備的人，準(zhǔn)備我想也就是自己不斷學(xué)習(xí)的'知識(shí)、提高的能力和反思中進(jìn)步?！拔蚁矚g積累〞真的是一句說起來容易做起來難的話，或許真的行動(dòng)起來就不則難了。

不知道自己的思緒該沿著什么方向了，也沒有找到一個(gè)可以停止的點(diǎn)，但我知道我現(xiàn)在最應(yīng)該做的就是行動(dòng)。

班主任讀書心得體會(huì)8到本學(xué)期結(jié)束，我做了18年的班主任工作，一直沒有什么好方法，因此我本學(xué)期讀了這本書。?班主任兵法》這本書，本書主要是介紹了萬老師在擔(dān)任一個(gè)短短28天的初三年級(jí)班主任，在這期間講述了萬老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、發(fā)奮圖強(qiáng)，最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績，而且綜合素質(zhì)不斷的提高，為他們?cè)谌蘸筮M(jìn)入高中階段奠定了良好的根底。通過對(duì)本書的閱讀，收獲頗豐?，F(xiàn)把體會(huì)介紹給大家。

第一，班主任在開學(xué)之初制定一個(gè)全班同學(xué)共同遵守的班級(jí)規(guī)章制度。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓，同樣一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)那么，從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為個(gè)人班級(jí)爭(zhēng)光。制定班規(guī)時(shí)，要充沛的了解本班學(xué)生的實(shí)際情況(包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面);要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī)，使學(xué)生感受到自己是班級(jí)不可分割的一分子，要努力為班級(jí)效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。特別是在平時(shí)要多激勵(lì)，及時(shí)批評(píng)也是口頭。指定的班規(guī)必須讓學(xué)生接受你，尊重你，喜歡你。做到了以身作那么。

第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮典范作用。特別是老師不在家是，能夠擔(dān)當(dāng)起班主任的作用，充沛調(diào)動(dòng)起班級(jí)干部的帶頭作用。在開學(xué)后，班主任要及時(shí)、公開、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后不論死活，只是交交作業(yè)的機(jī)械工具而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生情況的第一窗口，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部管理和效勞班級(jí)的積極性，要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與激勵(lì)。

第三，班主任要與生同樂。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況，能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的開展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，關(guān)懷疾苦，本書中的萬老師就與學(xué)生一起背?新概念英語》，能夠了解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么：辦法《勇氣《毅力等等，能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境，同時(shí)老師參與學(xué)生中間來有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在這里是一股無窮的精神鼓勵(lì)。因此，不論是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會(huì)與生同樂。因此，我也借鑒他的辦法跟學(xué)生一起背誦要求的文章。的確對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種真真切切的壓力。

第四，班主任要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育辦法，正所謂因材施教，特別是邊學(xué)習(xí)變教怎樣做人。比方我教數(shù)學(xué)時(shí)，就教育學(xué)生，碰到一些運(yùn)算比擬復(fù)雜的題目時(shí)，一定要注意運(yùn)算辦法，防止蠻干，往往事倍功半。

總之，學(xué)到的辦法很多，如背書記錄、倒計(jì)時(shí)、小組背書宣言等等，但愿在今后的工作中多多摸索，更上一層樓。

班主任讀書心得體會(huì)9他讓教育真正深入學(xué)生的心靈世界，他使班級(jí)管理工作充斥科學(xué)精神與民主氣息……他就是馳名教育家李鎮(zhèn)西，讓我們聽他講述?我這樣做班主任》。

?我這樣做班主任》是李鎮(zhèn)西老師從教30年來，在班級(jí)管理工作中的教育理念和辦法的精華集萃。全書共分六輯，從為什么要當(dāng)班主任起筆，到做走進(jìn)學(xué)生心靈的朋友，再到民主教育，以人為本等等，最后落筆于做教師的四種態(tài)度，從六個(gè)方面，告訴你怎樣做最好的班主任。

書中三方面內(nèi)容引起我的興趣：一是喜歡李老師將作文課搬到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，讓學(xué)生察看集市上人們的言談舉止；將學(xué)生帶到江邊上語文課，讓學(xué)生通過察看用筆描繪大自然在春天里的每一點(diǎn)細(xì)微變化，這種讓學(xué)生在大自然中學(xué)習(xí)的辦法，更能吸引孩子的興趣，同時(shí)提高他們的察看、思考、領(lǐng)悟能力，可謂一舉三得；二是對(duì)愛的理解，不僅僅是一起玩，而應(yīng)是理解學(xué)生的精神世界，學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活；三是要善于傾聽，多提倡議，防止訓(xùn)斥等等，提高孩子的自信心。

讀著這些內(nèi)容，靜心想想，這才是對(duì)孩子綜合素質(zhì)的提升，不再用學(xué)習(xí)成績考核孩子，而是用各個(gè)方面的教育，讓孩子體會(huì)到自己存在的必要性，自己的獨(dú)特性。

讀著這本書，結(jié)合自身情況，慢慢理解家長要孩子上名校的原因，師資力量不一樣，老師的教育水平也不一樣，回想起孩子的教育路程，自己也很欣慰，自己遇到了兩位好老師，正是老師的點(diǎn)醒，讓我對(duì)孩子的教育重新認(rèn)識(shí)，不再做物質(zhì)上的保姆，而要做精神上的朋友，正是這種良性的循環(huán)，使孩子學(xué)業(yè)方面的自信心提高了不少，所以遇上一個(gè)好老師真是家長之幸！學(xué)生之幸！

班主任讀書心得體會(huì)10?給年輕班主任的倡議》這本書是中國教育學(xué)會(huì)理事，天津市班主任研究會(huì)副理事長張萬祥先生主編的。整本書分成7個(gè)章節(jié)，“這樣管好一個(gè)班〞，“與學(xué)生相處的藝術(shù)〞，“做一個(gè)有智慧的班主任〞，“一個(gè)學(xué)生，一個(gè)世界〞，“借助家長的力量〞，“換個(gè)思路做德育〞，“做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任〞。通過一個(gè)個(gè)精彩的案例，向我們展示了優(yōu)秀班主任們精湛的教育藝術(shù)。每讀完一個(gè)成功教育孩子的案例，感受到更多的是他們對(duì)孩子的愛，他們對(duì)教育的熱愛，一股敬佩之情油然而生。如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個(gè)怎樣的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實(shí)際的指導(dǎo)，真的是讓我受益匪淺。

做為一名班主任，應(yīng)當(dāng)注重身教重于言教。孟子有云：我知言，我善養(yǎng)吾浩然之氣。教師工作的“示范性〞和小學(xué)生所特有的模仿行為，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德涵養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶引導(dǎo)和潛移默化的影響。工作總結(jié)這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教。學(xué)生總是把教師看作是學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。班主任是學(xué)生在學(xué)校中接觸最多的人，因而班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里、記在心里，模仿在行動(dòng)上。所以，班主任需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。

班級(jí)管理是一門藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的思想教育蘊(yùn)涵著無窮的智慧。在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)用愛貫通始終，愛中有辦法、愛中有智慧。當(dāng)學(xué)生有過錯(cuò)時(shí)，教師要有“海納百川，有容乃大〞的度量，要千方百計(jì)多想方法，而不是一味地指責(zé)學(xué)生。要用孩子的眼睛察看世界，對(duì)于心理和生理上比擬特殊的孩子，更是要寬容，努力尋求適合他們的教育，為他們的開展提供一個(gè)適宜的平臺(tái)。我嘗試了在、qq上給學(xué)生和家長發(fā)充斥溫情的短信息，通過這一伎倆及時(shí)給學(xué)生把脈，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，熱門思想?yún)R報(bào)及時(shí)溝通師生情感，在創(chuàng)立班級(jí)和諧氣氛方面起到了很好的作用。家長和學(xué)生對(duì)于老師的用心良苦非常感動(dòng)，在潛移默化中增進(jìn)了感情，學(xué)生的自我控制能力明顯好轉(zhuǎn)，班級(jí)紀(jì)律也有了很大的改善。

班主任讀書心得體會(huì)11魏老師借鑒吸收了企業(yè)管理中先進(jìn)的管理思想，并把它結(jié)合運(yùn)用到了班級(jí)管理實(shí)踐中去，從而為班級(jí)管理開辟出了一條嶄新的思路。他說：“班級(jí)管理一靠民主，二靠科學(xué)。普通學(xué)生能做的班委不做；

班委能做的班長不做；

班長能做的班主任不做。〞“以人為本〞的班級(jí)管理思想和機(jī)制，既讓學(xué)生全員參與了管理，又把教師從繁雜的具體工作中解脫出來。其核心是變?nèi)酥螢榉ㄖ疲兗瘷?quán)為分權(quán)。正如魏老師所說：“管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的自我約束。〞

另外，魏老師做班主任，我的感覺是：實(shí)。他在實(shí)踐中摸索出自己的一套辦法經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中總結(jié)完善，在實(shí)踐中講求實(shí)效。如他指導(dǎo)同學(xué)加入勞動(dòng)、管理班級(jí)，都體現(xiàn)出腳踏實(shí)地的作風(fēng)，他對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育也都能從實(shí)際出發(fā)，給人以心靈上的觸動(dòng)和教益。他說得很好的一句話：“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。〞這讓我們抱怨個(gè)別學(xué)生難教的老師自慚形愧，他看到的不是學(xué)生的不良面，而是他們積極的一面，是每個(gè)學(xué)生能與老師相融的一面，是他們得以獲得自信的一面，是能夠激發(fā)學(xué)生積極性的一面。為什么不管多差的孩子也能在他那里品學(xué)兼優(yōu)？為什么我們的老師常有對(duì)個(gè)別學(xué)生抱有“儒子不可教也〞的思想？關(guān)鍵是人家在實(shí)踐中研究并證實(shí)了人的可塑性，他用自己的教學(xué)探索告訴大家，教師是要在實(shí)踐中提高的。對(duì)難教的學(xué)生他說：“咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣，醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會(huì)高……教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。從這個(gè)意義上講，后進(jìn)學(xué)生幫忙了我們，幫咱提高了教育水平。〞由此可見，他不是將難教的學(xué)生當(dāng)作自己教學(xué)上的障礙，而是把他們當(dāng)作自己提高水平的助手，是自己成長的必需，他沒有將這些學(xué)習(xí)困難生、思想后進(jìn)生、行為不良生放在自己的對(duì)立面，不把他們視作敝屐，而是盡其所能幫忙他們、改變他們。

從魏老師身上，我們能學(xué)到很多好的班級(jí)管理辦法，但我覺得我們最該學(xué)的是他尊重孩子、關(guān)愛孩子、信任孩子的心。

雖然已經(jīng)干了幾年的班主任，我仍然希望能夠不斷學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中前進(jìn)、在工作中學(xué)習(xí)別人之長。因此，拿到?魏書生班主任工作漫談》這本書后，我抱著取經(jīng)的心態(tài)認(rèn)真地讀了好幾遍。

這是一本對(duì)于教師的工作幫忙很大的書，里面記錄了很多工作辦法、比方魏老師在書中提到的“種莊稼〞，首先要知道各種作物的生長發(fā)育特點(diǎn)，才能適時(shí)適量地施肥澆水；

“治病〞要了解每個(gè)病人的具體病情，才能對(duì)癥下藥；

教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能選擇、確定教育的辦法、措施。

書中還有一句我很贊同的話，“一位負(fù)責(zé)任的教師，最重要的，不僅要教給學(xué)生以眼前的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生有利于未來，有利于人類的個(gè)性。〞平時(shí)的教學(xué)工作中，我非常注重教會(huì)他們學(xué)習(xí)的辦法。聰慧的大腦加上正確的辦法，才有可能取得學(xué)習(xí)上的成功。小學(xué)的時(shí)候，各方面的習(xí)慣都在養(yǎng)成，這個(gè)時(shí)候注意培養(yǎng)他們正確的學(xué)生習(xí)慣，就會(huì)“習(xí)慣成自然〞，在以后的道路上他們就能夠事半功倍了。當(dāng)然教書育人是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的整體，所以在教學(xué)的同時(shí)也要教會(huì)他們什么是是與非，遇到這方面的課文時(shí)，就引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ド钊氲厮伎?，培養(yǎng)他們對(duì)于事物正確的認(rèn)識(shí)。我們的目標(biāo)是要培養(yǎng)合格的四有新人，單單有科學(xué)文化知識(shí)是不夠的、眼前的知識(shí)或許能得到考試的高分，而只有全面的素質(zhì)才能在人生道路上獲得全面的“高分〞。

不能奢望在學(xué)生荒蕪的心田上撒幾粒種子，淌幾滴汗水，就能收獲豐碩的自我教育的果實(shí)。只有日日夜夜、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地堅(jiān)持下去，學(xué)生自我教育的步子才會(huì)越走越堅(jiān)實(shí)?！笆郎蠠o難事，只要肯登攀〞。嚴(yán)格要求是不是非要橫眉怒目不可呢？大可不必。好的教師總是循循善誘，既平易近人，又使人畏懼。有句古話叫做“嚴(yán)師出高徒〞，我當(dāng)然希望所有的學(xué)生都成為“高徒〞，所以我要做一名嚴(yán)師，但怎樣“嚴(yán)〞呢？通過細(xì)細(xì)品讀魏書生的書，我有了更深的體會(huì)。嚴(yán)，與其說理解為“嚴(yán)厲〞，我想更應(yīng)該向“嚴(yán)格〞和“嚴(yán)密〞靠攏，工作中應(yīng)該從嚴(yán)要求，考慮得“嚴(yán)密〞一點(diǎn)，橫眉怒目的態(tài)度很容易就傷害小學(xué)生們那尚不成熟的心靈，收到恰恰相反的效果，這是家長和老師都不愿意看到的。應(yīng)該多用激勵(lì)的方法，盡量多地對(duì)學(xué)生們說“你能行〞，使他們樹立起對(duì)學(xué)習(xí)的信心，從而能夠戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)道路上的困難。這個(gè)嚴(yán)，與其說是對(duì)學(xué)生嚴(yán)，不如說是對(duì)老師自身的嚴(yán)，因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)言傳身教的工作，學(xué)生受老師的一舉一動(dòng)影響很大。所以我想，一個(gè)合格的老師，應(yīng)該是循循善誘的老師，而不是簡(jiǎn)單的橫眉怒目用很嚴(yán)厲的態(tài)度去簡(jiǎn)單粗獷的批評(píng)。

班主任讀書心得體會(huì)12最近在翻看一本書，?班主任其實(shí)好當(dāng)——44位優(yōu)秀班主任的秘訣》，看到這個(gè)題目使我煩亂的心情有些弛緩，逐漸歸于平靜。

張萬祥說，成功有沒有秘訣？答案是肯定的。

秘訣，總是讓人想到捷徑，不會(huì)輕易示人的東西。好奇促使下我迫不及待的閱讀這本武俠秘笈，想著可以怎么樣在班級(jí)管理中，找到解決問題的辦法。

打開書，朱永新寫的序言，赫然寫著這篇序言的題目——其實(shí)沒有‘秘訣’。我笑了。好風(fēng)趣的老者。

但是，靜下來想想，教育本沒有捷徑，秘訣是這些優(yōu)秀班主任們幾十年經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。前人栽樹，后人乘涼。這些珍貴的人生經(jīng)驗(yàn)卻會(huì)讓我這個(gè)門外漢少走許多彎路，也可以坦然接受自己所不理解的一些事情。像一位老人和善可親的面對(duì)我這個(gè)年輕人，滿臉的笑意看透了我的心靈。堅(jiān)持教育在線論壇朱永新曾發(fā)過一個(gè)帖子，號(hào)召廣闊一線教師專業(yè)閱讀、專業(yè)反思、專業(yè)化成長，如果每日三省吾身，撰寫1000字的教育反思，10年之后沒有成為名師，我保險(xiǎn)公司負(fù)責(zé)賠償。反思允許是流水賬，反思是自己面對(duì)自己的心靈，毫無保存的說出自己的內(nèi)心感受，對(duì)于教學(xué)，對(duì)于課

堂，對(duì)于學(xué)生，對(duì)于自己在工作環(huán)境中接觸的事物。這是一種清空，它不同于消遣娛樂放松自己的清空，而是清空了心靈，充實(shí)了思維。這些想法和念頭是經(jīng)過成熟思考之后的，更有價(jià)值。

鄭學(xué)志在一文中說：無論外界如何評(píng)價(jià)我，我覺得自己最大的優(yōu)點(diǎn)就是努力。勤奮的鄭學(xué)志做事扎實(shí)，他懂得厚積薄發(fā)，可以俯沖加速，更可以一飛沖天。這是所有優(yōu)秀班主任的共通點(diǎn)。

科學(xué)的求真精神、扎實(shí)的工作態(tài)度、積極的進(jìn)取愿望、大膽的創(chuàng)新思維、高效的實(shí)踐能力，這些是張萬祥羅列的，很書面的

詞匯，每一項(xiàng)做到都很難。但這恰恰就是目標(biāo)，這就是高度。沒有評(píng)價(jià)考核機(jī)制去判斷哪一項(xiàng)做到了哪個(gè)水平，我們只是不停地向前邁動(dòng)腳步。方向是科學(xué)、扎實(shí)、積極、大膽和高效。

這些篇章，這些原生態(tài)班級(jí)剪影讀起來不干燥，仿佛跟著這些班主任走進(jìn)了他們的班級(jí)，看到了不一樣的地盤。有人說，央視1套的?今日說法》之所以成功，是因?yàn)樗窃谡f法，而非講法。不是法律教授在教授，而是鮮活的案例帶領(lǐng)觀眾走近法律。慢慢將這些冷、硬、生的法律條款滲透給受眾。方式不同，實(shí)現(xiàn)效果有所不同。

鮮活的班主任成長案例和班級(jí)管理智慧故事更容易讓人捧讀不釋手。讀起來輕松、愉悅。

這本書想表明的還是班主任工作的本真：作為班主任和學(xué)生天天相處在一起，難免會(huì)遇到一些問題。我怎么辦？這是班主任遇到問題時(shí)候應(yīng)該經(jīng)常自問的一句話。冷靜的采取理智的方式處理。學(xué)生愛打鬧，愛干壞事，我們需要及時(shí)的糾正他們。剛?cè)嵯酀?jì)，班主任應(yīng)該深諳放風(fēng)箏之道，把自己的班級(jí)管理的井井有條。你說你愛他們，也請(qǐng)你讓他們感受到。

閱讀，悅讀。只為了心里的寧靜。

從事教師這一職業(yè)就擔(dān)任班主任工作，自問對(duì)待工作是勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，可自從翻閱了?中小學(xué)班主任》校本培訓(xùn)讀本，心中泛起一陣陣波瀾，比起那些優(yōu)秀的班主任，我做得還很不夠，需要學(xué)習(xí)的也很多。這本書以中小學(xué)班主任為主要讀者，以先進(jìn)理念為引領(lǐng)，以案例做鋪墊，重在操作指導(dǎo)。尤其吸引我的是那些大量真實(shí)，生動(dòng)，典型的案例，這些案例是教師們親自經(jīng)歷和親身體驗(yàn)的，讓我從中得到啟示和借鑒，使我豁然開朗，受益匪淺。

此書從班主任專業(yè)觀念、班主任專業(yè)道德、班主任專業(yè)知識(shí)、班主任專業(yè)技能，班主任專業(yè)成長5大方面進(jìn)行理論指導(dǎo)，并相應(yīng)的結(jié)合案例、分析，沒小章節(jié)之后還留給讀者一些思考和討論。并不是任何一個(gè)人都能勝任班主任，也不是任何一個(gè)班主任都能體驗(yàn)到班主任工作的高興和幸福的。在教育日新月異的今天，我們要擯棄那種“班主任工作只是附加給老師的一項(xiàng)工作〞，走班主任專業(yè)之路。

班主任要具備一定的專業(yè)化水準(zhǔn)：學(xué)會(huì)精神關(guān)心，學(xué)會(huì)關(guān)懷、理解、尊重、信任學(xué)生；學(xué)會(huì)班級(jí)建設(shè)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，制定班級(jí)教育目標(biāo)，形成班級(jí)特色文化，尊重和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開展，善于組織有實(shí)效性的教育活動(dòng)，以人為本，發(fā)揮班內(nèi)成員的積極性，善于借助學(xué)校、社區(qū)、家庭、社會(huì)的力量，使之形成合力。

班主任面向的是全體學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，還是成績不好的學(xué)生；是溫順、聽話的學(xué)生，還是“犟頭犟腦〞的學(xué)生；是活躍可愛的學(xué)生，還是遲鈍難看的學(xué)生，都應(yīng)該同等地重視和對(duì)待，都應(yīng)該懷有同樣的工作責(zé)任感，還要有一定的藝術(shù)。示例，小組合作時(shí)，要安頓好中差水平相結(jié)合的學(xué)生坐在一起，這樣對(duì)學(xué)習(xí)有協(xié)調(diào)性。而安頓兩人一桌時(shí)，要挑選成績差的和成績好的坐在一起，而且要和起引導(dǎo)作用的學(xué)生作屢次談話，告訴他們?nèi)绾螏兔δ切┬枰龑?dǎo)的同學(xué)。

每讀一篇優(yōu)秀班主任的案例，我都受到一次啟發(fā)，我也都會(huì)對(duì)照自己的日常工作進(jìn)行反思，找出缺乏，努力學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和嘗試他們的辦法，使自己不斷進(jìn)步。閱讀完這本書后，我深深地感到自己理論水平的缺乏，工作辦法的簡(jiǎn)單，語言敘述的蒼白，但是我會(huì)憑著我對(duì)學(xué)生的這份愛，努力工作與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究與反思，不斷提高班主任工作水平，向成為一位優(yōu)秀的班主任前進(jìn)。

班主任讀書心得體會(huì)13“教師的工作是最殘酷的工作，因?yàn)橹荒艹晒?，不能失敗，但苦中有樂，樂來自活生生的孩子們。〞不錯(cuò)，我們每天做著不一樣的工作，每天面對(duì)不同的變化。讓孩子們學(xué)得高興了，我們就成功了！沒有做過班主任的我，在聽了任小艾老師的座談后，深深為之其個(gè)人魅力所折服，沒想到班主任工作其實(shí)是一份心靈耕耘職業(yè)。愛心是前提，信心是動(dòng)力，專心是條件，恒心是途徑。要成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，愛心，信心，專心，恒心，缺一不可。雖然沒有當(dāng)過班主任，但是，也曉得班主任是一個(gè)累活，難活，細(xì)活，要是對(duì)學(xué)生沒有愛心，是永遠(yuǎn)成不了一個(gè)合格的班主任的。當(dāng)?shù)?dāng)媽當(dāng)朋友，什么角色都要當(dāng)，而且還要當(dāng)什么，就是什么，學(xué)生需要關(guān)照的時(shí)候，你就是他〔她〕在學(xué)校的爹媽，學(xué)生需要傾訴發(fā)泄的時(shí)候，你就是他〔她〕的朋友。遇到不聽話的孩子，必須有信心能說服他〔她〕，感化他〔她〕，遇到工作上的不如意，也需要有信心才能撐持自己走過去。了解每一個(gè)學(xué)生，需要專心的去察看，調(diào)查，沒有專心的工作態(tài)度，就不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況都了如指掌，自然也就不能勝任班主任的工作。對(duì)于班級(jí)的事情，都要有恒心去處理，不能半途而廢，一件件，一樁樁，用恒心去積累起一個(gè)秩序井然的班級(jí)體。任老師的笑容讓我看到了一個(gè)樂觀、爽朗的“愛心〞型的教師。十分觀賞她的話：對(duì)每一個(gè)老師來講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！教師，你的職業(yè)、你的學(xué)識(shí)、你的人品，直接決定你的事業(yè)的成敗；直接決定你教育對(duì)象的成敗。

任小艾老師在報(bào)告中，有一句話說得非常好，她說：“我能做得到，你也能做得到。〞她說的很真誠，雖然這中間有她的謙遜，但還是很有感染力。關(guān)鍵在于你有沒有像她一樣強(qiáng)烈“一愛〞、“兩感〞——的責(zé)任感和使命感。有了這樣強(qiáng)烈的愛生之心，這樣強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，你就能培育出優(yōu)秀的學(xué)生。她在報(bào)告中說：“在讀書學(xué)習(xí)中，要能讀出自己來。〞她的意思是理論學(xué)習(xí)要結(jié)合思考自己的教育實(shí)際，對(duì)自己的教育實(shí)際進(jìn)行反思，錯(cuò)誤的辦法伎倆要改變，正確有效的東西要肯定。這樣學(xué)習(xí)才會(huì)學(xué)出自信，學(xué)出本事，學(xué)出干勁。關(guān)鍵的問題是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于反思；要有明確的目標(biāo)和扎扎實(shí)實(shí)的行動(dòng)。從任小艾的報(bào)告中，我深深地感到她的目標(biāo)是明確而堅(jiān)決的，就是要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要培養(yǎng)出“自己敬佩的學(xué)生〞；而她的行動(dòng)更是扎實(shí)有效的，所以她才能做得這樣成功。我想，只要我們?cè)敢?，而且像她那樣行?dòng)，就一定可以做出更好的成績。雖然人人要到達(dá)任小艾的高度恐怕不現(xiàn)實(shí)，但比過去做得更好應(yīng)該不成問題。

還有給我最深的感受是任小艾當(dāng)教師時(shí)對(duì)工作的那個(gè)熱情，對(duì)學(xué)生的愛和對(duì)事業(yè)的向往，正如她的名言：“作為教師，她要永遠(yuǎn)守住心靈的一塊凈土。〞她在報(bào)告中說道：“我把能培養(yǎng)出值得我崇拜的學(xué)生當(dāng)成我教師最大的成功與高興。老師們，人的一生最重要的是自知之明，最重要的是評(píng)價(jià)自我，別人怎么評(píng)價(jià)