二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案

二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案教學(xué)目標(biāo)：

1、通過識(shí)字加油站讓學(xué)生熟悉：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積存“甜津津”類的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用這些詞語(yǔ)說話。

2、學(xué)會(huì)通過區(qū)分生字的偏旁，選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?/p>

3、復(fù)習(xí)查字典的方法，了解相像的字在查字典時(shí)有什么一樣的方法。

4、通過比照生字的偏旁，了解字的意思，以及與他有關(guān)的物體。

5、了解并積存十二生肖的相關(guān)學(xué)問。

6、我愛閱讀《小柳樹和小棗樹》，學(xué)會(huì)閱讀，養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

字詞句的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

查字典的方法復(fù)習(xí)。

教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過識(shí)字加油站讓學(xué)生熟悉：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積存“甜津津”類的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用這些詞語(yǔ)說話。

2、學(xué)會(huì)通過區(qū)分生字的偏旁，選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?/p>

3、復(fù)習(xí)查字典的方法，了解相像的字在查字典時(shí)有什么一樣的方法。

一、識(shí)字加油站。

1、出示ABB類的詞語(yǔ)。

甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴

油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

2、讓學(xué)生觀看，這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

3、學(xué)生溝通匯報(bào)。

（1）這些詞語(yǔ)都是ABB式的。

（2）這些詞語(yǔ)都與食物有關(guān)。

4、說說這些詞語(yǔ)的意思。

5、你會(huì)說這樣的詞語(yǔ)嗎？

（1）學(xué)生爭(zhēng)論。

（2）學(xué)生匯報(bào)溝通。

（3）補(bǔ)充這一類的詞語(yǔ)。

甜絲絲臭烘烘苦澀澀咸津津

6、學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

（1）這個(gè)桔子（）的，我不喜愛吃。

（2）我吃過（）的話梅。

（3）川味的辣子雞（）的，可好吃了。

（4）今日媽媽蒸的饅頭（）的，一點(diǎn)也不好吃。

（5）棉花糖（）的，吃著可甜了。

（6）粉蒸肉吃著（）的，我不太喜愛。

（7）吃著媽媽做的（）的飯菜，我感覺自己幸福極了。

（8）油炸薯?xiàng)l（）的，可好吃了。

二、字詞句運(yùn)用。

1、觀看“堵、睹、賭”這3個(gè)字，比照它們的偏旁，看看它們分別與什么有關(guān)。

2、依據(jù)它們不同的偏旁，選詞填空。

（1）耳聞目（），與眼睛有關(guān)，所以應(yīng)當(dāng)選“睹”

（2）（）塞，用土來(lái)堵塞，所以選“堵”。

（3）打（），打賭與錢有關(guān)，所以選“賭”。

3、觀看“盯、釘、?！边@3個(gè)字，比照選擇。

4、依據(jù)它們不同的偏旁，選詞填空。

（1）（）防要用眼睛，所以選“盯”。

（2）（）咬要用嘴，所以選“?！?。

（3）鐵（）與金屬有關(guān)，所以選“釘”。

三、查字典。

1、查字典，完成表格。

2、觀看所填的表格，說說你的發(fā)覺。

3、教師總結(jié)。

四、總結(jié)。

五、布置作業(yè)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比照生字的偏旁，了解字的意思，以及與他有關(guān)的物體。

2、了解并積存十二生肖的相關(guān)學(xué)問。

一、我的發(fā)覺。

1、以“貝”的故事引入。

（1）師講“貝的故事”。

（2）學(xué)生說說貝演化了哪些字。

（3）說說你還知道哪些字的演化的故事。如：水、火等。

2、我的發(fā)覺。

（1）出示生字：

炒、烤、燒、煎、蒸、煮

怒、戀、感、慌、驚、愣

刺、劍、割、分、剪、切

（2）觀看這三組字的偏旁，看看有什么不同。

（3）說說這三組字分別有什么一樣的地方。

（4）學(xué)生匯報(bào)。

（5）依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：

A帶“火”和“灬”偏旁的字都與“火”有關(guān)。

B帶“心”和“忄”偏旁的字都與“心情”有關(guān)。

C帶“刂”和“刀”偏旁的字都與“刀”有關(guān)。

（6）你能再寫出這樣的生字嗎？試試吧。

二、日積月累。

1、出示日積月累的內(nèi)容。

子鼠丑牛寅虎卯兔

辰龍巳蛇午馬未羊

申猴酉雞戌狗亥豬

2、學(xué)生觀看：這是什么？

3、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，不熟悉的字看看拼音。

4、了解十二生肖：

⑴讓學(xué)生懂得十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。

⑵溝通一些有關(guān)十二生肖的傳奇。

⑶溝通生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

⑷學(xué)生說說自己屬什么。

5、讀讀與背背：

⑴學(xué)生讀詞語(yǔ)，留意按肯定的挨次。

⑵學(xué)生試背十二生肖。

三、作業(yè)。

1、寫詞語(yǔ)。

2、背誦日積月累。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

我愛閱讀《小柳樹和小棗樹》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，并養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。

一、激趣導(dǎo)入。

1、師：孩子們，你們喜愛交朋友嗎？

生：喜愛。

師：今日，教師就給孩子們帶來(lái)了兩位新朋友：小柳樹和小棗樹。

2、提醒課題：小柳樹和小棗樹

二、初讀課文，字詞過關(guān)。

1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀精確。

2、對(duì)比小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。

3、出示課件檢測(cè)生字認(rèn)記狀況。

（1）帶拼音讀；指名讀，小教師領(lǐng)讀。（2）去掉拼音齊讀，

4、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件出示）

三、朗讀感悟。

1、仔細(xì)地讀讀課文，找出描寫小柳樹和小棗樹的句子。

2、集體溝通。

3、評(píng)評(píng)小柳樹。

（1）你能說出小柳樹長(zhǎng)什么樣子嗎？你從哪里看出來(lái)的？

（2）春天到了，小柳樹身上發(fā)生了什么變化？

（3）小柳樹的確長(zhǎng)得太美麗了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？

（4）春天來(lái)了，小柳樹發(fā)芽了。過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

（5）比照兩次說的話，小柳樹其次次說話時(shí)要比第一次顯得更加傲慢得意（表情和語(yǔ)氣）。

4、評(píng)評(píng)小棗樹。

（1）你能說出小棗樹長(zhǎng)什么樣子嗎？你從哪里看出來(lái)的？

（2）春天到了，小棗樹身上發(fā)生了什么變化？

（3）小棗樹長(zhǎng)得不好看，是不是就沒一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹呢？秋天不知不覺降臨了，關(guān)注一下小棗樹什么樣了？讀課文（板書：結(jié)果實(shí)）指導(dǎo)讀有關(guān)句子。

（4）小柳樹會(huì)結(jié)果實(shí)嗎？這下小棗樹該好好稱贊一下它了吧？究竟有沒有？在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了。

5、看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子，又受到人們的寵愛，小柳樹想些什么？說些什么？

四、拓展延長(zhǎng)。

1、想象：假如你是小柳樹，你覺得此時(shí)小棗樹會(huì)說她什么？

2、小棗樹沒有這樣說，看到小柳樹能準(zhǔn)時(shí)地熟悉到自己的缺點(diǎn)，小棗樹會(huì)怎樣說呢？

五、總結(jié)。

小柳樹和小棗樹雖然不是人，但假如給予它們?nèi)说难孕泻退枷?，那又是多么的奇異。像這樣好玩的文章還有許多，我們可以多讀讀。同學(xué)們，讓我們都這上閱讀吧！

二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案2

一、文本教學(xué)解讀

語(yǔ)文園地是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的園地，指向于學(xué)生語(yǔ)言的積存與運(yùn)用。共安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、展現(xiàn)臺(tái)、日積月累和我愛閱讀，內(nèi)容與編排形式符合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，旨在讓學(xué)生借助各板塊的學(xué)習(xí)獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)閱歷的生長(zhǎng)。

“識(shí)字加油站”包含三個(gè)局部：三組以興趣愛好為主題的詞串；三個(gè)孩子活動(dòng)的情境圖，圖中有提示“我會(huì)踢足球，還會(huì)拉二胡”；11個(gè)需要認(rèn)讀的生字。其中，情境圖為學(xué)生理解詞語(yǔ)的幫助材料。這一局部的教學(xué)，我們可以充分發(fā)揮詞語(yǔ)所供應(yīng)的情境指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并把這些活動(dòng)與學(xué)生的生活加以聯(lián)系，讓學(xué)生在言語(yǔ)活動(dòng)中輕松識(shí)記生字詞。

“字詞句運(yùn)用”包含兩個(gè)局部：比一比，填一填；讀一讀，想一想，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說句子。這一局部與本單元的閱讀課文嚴(yán)密關(guān)聯(lián)?！皥@一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”都是在平常學(xué)習(xí)中學(xué)生簡(jiǎn)單搞混的?！耙贿叀贿叀痹诒締卧摹恫軟_稱象》《一封信》中都有消失。教學(xué)這一局部，我們應(yīng)注意從課內(nèi)向課外拓展，構(gòu)建言語(yǔ)形式與學(xué)生日常生活之間的關(guān)聯(lián)。

“寫話”包含兩個(gè)局部：寫話的要求和幾張得意的玩具圖片。同時(shí)有兩個(gè)提示：一是要寫在方格紙上，二是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格。這是二年級(jí)上冊(cè)教材中第一個(gè)寫話板塊，這局部的教學(xué)應(yīng)注意孩子寫話力量的培育，為三年級(jí)的習(xí)作打下根底。

“展現(xiàn)臺(tái)”包含一組詞、一組成語(yǔ)和一句名人名言，目的是為了培育孩子在平常學(xué)習(xí)中注意積存的好習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中，除了理解這些詞語(yǔ)、句子的意思，更要讓學(xué)生熟悉到平常學(xué)習(xí)中積存的重要性。

“日積月累”編排的是一首古詩(shī)《小兒垂釣》，旨在引導(dǎo)學(xué)生積存經(jīng)典詩(shī)文。教學(xué)時(shí)應(yīng)重在朗讀指導(dǎo)，要通過不同形式的朗讀使學(xué)生能夠?qū)⑦@首古詩(shī)讀正確、讀通順，盡量做到有韻律；能嫻熟地背誦，并能對(duì)比插圖感受古詩(shī)中的童趣。

“我愛閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事敘述的是抗日小英雄王二小的故事，在學(xué)生讀正確流利的根底上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到王二小犧牲自己、對(duì)抗敵人的英勇品質(zhì)。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.歸類識(shí)記9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)讀11個(gè)生字。

2.能區(qū)分四組同音字的意思差異，能用“一邊……一邊……”的句式說話。

3.能在方格里寫幾句話介紹自己喜愛的玩具，并正確、標(biāo)準(zhǔn)地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4.能積存詞語(yǔ)和名人名言，養(yǎng)成平常注意積存的好習(xí)慣。

5.能背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。

6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》，感受閱讀的歡樂。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

板塊一識(shí)字加油站

1.活動(dòng)一：熟悉新朋友。

讀準(zhǔn)生字。自由讀、同桌互讀、指讀。

提示：留意“彈、鋼、蕩”韻母中前后鼻音的區(qū)分；“捏、泥”聲母是鼻音；“環(huán)”的意思可結(jié)合事物理解；“鐵、滑”是會(huì)意字，其余都是形聲字。

2.活動(dòng)二：找到好朋友。

將短語(yǔ)分成兩局部：第一排動(dòng)詞，其次排名詞。打亂挨次，分別認(rèn)讀。上下兩排詞語(yǔ)連線。

提示：在學(xué)生連線的根底上，采納分組讀、師生讀等方式練讀詞串。

3.活動(dòng)三：贊揚(yáng)小能人。

說一說：

我會(huì)……我會(huì)……我還會(huì)……

他（她）會(huì)……他（她）會(huì)……他（她）還會(huì)……

提示：在別的小朋友說的時(shí)候，留意仔細(xì)聽。

板塊二字詞句運(yùn)用

1.活動(dòng)一：火眼金睛。（1）讀一讀，比一比。區(qū)分“園一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”。

要點(diǎn)：同音字。字音一樣，字形不同。其中“園一圓、進(jìn)一近”這兩組字字形相近。

園：形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹木的地方：菜園、果園。也可指供人巡游消遣的地方：公園、游樂園。圓：會(huì)意字。①圓形：圓周、圓規(guī)。②完備；周全：圓滿。③使圓滿；使周全：圓夢(mèng)、自圓其說。④貨幣單位，也作“元”。

只：會(huì)意字。本義是鳥一只。①單獨(dú)的：只身、只字。②量詞：兩只手、三只雞。支：“支”是“枝”的本字?？梢宰髁吭~，用于計(jì)桿狀物品，如：一支筆、一支槍；用于計(jì)隊(duì)伍等，如：一支軍隊(duì)；用于計(jì)歌曲、樂曲等，如：一支歌、兩支樂曲。

進(jìn)：會(huì)意字。甲骨文字形為小鳥的腳趾。鳥腳只能前進(jìn)不能后退，故用以表示前進(jìn)，與“退”相對(duì)。近：形聲字。本義為距離短。現(xiàn)在還指時(shí)間上的不長(zhǎng)期，如“近來(lái)”；兩個(gè)人關(guān)系親切，稱為“親近”。

帶：象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。由于帶子為長(zhǎng)條的，所以“帶”字引申為“圍繞”?！皫А弊鲃?dòng)詞時(shí)意為攜帶。戴：形聲字。①加在頭或身體的部位上：戴帽、戴手套。②敬重；擁護(hù)：愛戴、擁護(hù)。

（2）填一填。自主完成書上填空，教師巡察指導(dǎo)。

提示：提示書寫占格，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。

（3）說一說。為什么要填這個(gè)字？

提示：可結(jié)合字義采納兒歌的形式引導(dǎo)。如：花園門票要十元，小小圓桌圓又圓。

（4）練一練。通過課外延長(zhǎng)，加以穩(wěn)固。

要點(diǎn)：了解字義，區(qū)分選擇。

2.活動(dòng)二：說話練習(xí)。

（1）讀一讀。

提示：可逐句朗讀提問：①曹沖聽了這個(gè)問題后，一邊看大象，一邊在干什么呢？②你能用“爸爸一邊……一邊……”說說自己的爸爸嗎？③教師寫字時(shí)，同學(xué)們?cè)谧鍪裁矗磕隳苡谩耙贿叀贿叀闭f一句話嗎？

（2）說一說。用“一邊……一邊……”自主造句。

提示：留意學(xué)生說的句子的合理性。（行為主體可以同時(shí)做的兩件事）

板塊三寫話

課前預(yù)備：每人帶一個(gè)最心愛的玩具。

1.活動(dòng)一：說一說，猜一猜。

先不要拿出自己的玩具，通過自己的介紹讓別人來(lái)猜一猜你的玩具是什么。

（1）用一句話概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。

提示：可以用“好玩、得意、美麗”等詞語(yǔ)來(lái)概括一下玩具的根本特征。

（2）爭(zhēng)論：要想讓別人猜到玩具是什么，可以介紹些什么？

要點(diǎn)：介紹清晰玩具的顏色、形狀、質(zhì)感等。

（3）向同桌介紹自己的玩具的顏色、形狀，讓同桌猜一猜。

要點(diǎn)：要按肯定的挨次來(lái)介紹。

（4）介紹玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介紹玩具時(shí)，我們還可以介紹它的玩法。

（5）在玩這個(gè)玩具的過程中有沒有發(fā)生過什么好玩的事，可以跟大家說一說。

3.活動(dòng)二：寫一寫。

（1）將剛剛說的話寫在方格紙上。

要點(diǎn)：每個(gè)段落前空兩格，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格。

（2）教師巡察，指導(dǎo)格式。

板塊四展現(xiàn)臺(tái)

1.活動(dòng)一：我的發(fā)覺。

（1）觀賞積存卡。

提示：可以將書上積存卡做成一個(gè)精致的圖片展現(xiàn)出來(lái)。

（2）讀一讀。

要點(diǎn)：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通句子。

（3）比一比，說一說。你有什么發(fā)覺？

要點(diǎn)：積存卡的內(nèi)容有兩字詞語(yǔ)、四字詞語(yǔ)、名人名言。其中兩字詞語(yǔ)滲透著自然變化：第一組都是云朵，其次組都是氣候，第三組都是水域，三組詞語(yǔ)所表現(xiàn)的形態(tài)不同，但都與“水”有關(guān)聯(lián)；四字詞語(yǔ)都與春天有關(guān)，表現(xiàn)出春天勃勃的生氣；名人名言與讀書有關(guān)，點(diǎn)出了讀書的重要性。

（4）記一記。熟讀成誦。

2.活動(dòng)二：制作積存卡。

（1）讀第7課《媽媽睡了》，嘗試做一個(gè)詞語(yǔ)積存卡。

（2）課后制作，開展評(píng)比。

板塊五日積月累

1.活動(dòng)一：圖文對(duì)比，看一看，說一說。

問：圖片上有什么人？圖中的孩子坐在哪里？在做什么？

猜：后邊的大人在干什么？釣魚的孩子答復(fù)大人的問話了嗎？

提示：切合圖意和詩(shī)意，能讓學(xué)生大致了解詩(shī)的意思。

2.活動(dòng)二：讀古詩(shī)。

（1）教師逐句范讀，學(xué)生跟讀。

要點(diǎn)：留意詩(shī)句節(jié)奏。

（2）學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

提示：可以加上動(dòng)作，揣摩稚子的心理。

3.活動(dòng)三：賽詩(shī)會(huì)。

提示：可以用表演的方法來(lái)朗讀古詩(shī)，看誰(shuí)朗讀得流利，表演得形象。

板塊六我愛閱讀

1.活動(dòng)一：讀故事。

要點(diǎn)：借助拼音讀通故事。

2.活動(dòng)二：講故事。師生合作講故事，教師讀教材中的故事，中間作停頓。

提示：引導(dǎo)學(xué)生想象，補(bǔ)充人物語(yǔ)言或心理活動(dòng)。例如：敵人觀察王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。敵人對(duì)王二小說什么？王二小聽了敵人的話，心里想什么？四周八方響起了槍聲時(shí)，敵人會(huì)想什么？八路軍發(fā)覺王二小榮耀犧牲時(shí)，會(huì)說什么？

師生合作講完故事后，可以問：你們喜愛王二小嗎？讓學(xué)生簡(jiǎn)潔說說感受。

提示：這個(gè)故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有許多，如：《小英雄雨來(lái)》《小兵張嘎》。

二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知道反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過反義詞識(shí)字。

２、初步熟悉近義詞。

３、感知感慨句與陳述句的句式特點(diǎn)，提高口語(yǔ)表達(dá)力量，積存語(yǔ)言。

４、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)展口語(yǔ)交際，提高交際力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過反義詞識(shí)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

熟悉近義詞，模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)展口語(yǔ)交際。

【教學(xué)預(yù)備】

１、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。

２、生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺”

１、讓同學(xué)自身先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自身是否發(fā)覺這幾組詞的一起點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。

２、師范讀，生留意聽教師的讀音。

３、師生互讀，讀準(zhǔn)字音。

４、小組溝通認(rèn)記生字，相互檢查是否讀準(zhǔn)字音。

５、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗(yàn)認(rèn)字狀況。

６、給生字找朋友：

退──腿險(xiǎn)──臉讀──賣反──飯間──簡(jiǎn)

７、“我說你說”──師生對(duì)說反義詞：

⑴說教材里的詞：

補(bǔ)充：好──壞新──舊上──下高──矮

明──暗開──關(guān)來(lái)──去前──后

多──少重──輕

⑵生生對(duì)說反義詞。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會(huì)選

１、同學(xué)自讀詞語(yǔ)，看能否發(fā)覺什么。

２、教師引導(dǎo)：

⑴教師站在腳室的中心。

⑵教師站在教室的中心。

這兩句話的意思是否一樣？說明白什么？

（中心與中心意思相近，是近義詞。）

３、選詞配對(duì)，在讀一讀。

４、擴(kuò)展：你還能說出一些近義詞嗎？

三、穩(wěn)固復(fù)習(xí)

１、出示生字卡片開火車讀。

２、對(duì)反義詞競(jìng)賽：師與生對(duì)。比一比看誰(shuí)對(duì)得快。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

連線：

①找近義詞②找反義詞

漂亮聞名正簡(jiǎn)潔

特殊美麗簡(jiǎn)單反

中心特別買關(guān)

出名中心平安賣

開心歡樂開危急

二、學(xué)習(xí)“讀讀說說”

１、出示“！”與“?！保v解感慨句與陳述句。

２、讀句子，體會(huì)感慨句與陳述句的特點(diǎn)。

３、教師引導(dǎo)同學(xué)分析句子：

⑴前是感慨句，后是陳述句。

⑵由于“花壇真美麗“，所以“我要把他拍下來(lái)”。

４、方按例句說句子：

北京真＿＿＿＿＿＿＿＿??！我多么想＿＿＿＿＿＿＿＿。

５、仿按例句完成第三句。

６、同桌相互仿說句子。

三、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”

１、同學(xué)自讀詩(shī)歌。

２、小組互讀，比一比看誰(shuí)最先背誦。

３、小組溝通：讀了這首詩(shī)，你有什么感想？

四、展現(xiàn)臺(tái)（溝通課外識(shí)字的途逕）

１、展現(xiàn)課外識(shí)字效果。

２、展現(xiàn)自身搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。

３、展現(xiàn)自身的藝術(shù)才能。

第三課時(shí)

一、展現(xiàn)資料，選擇伙伴

１、展現(xiàn)自身收集的風(fēng)景名勝資料，讓同學(xué)在展現(xiàn)出的資料中了解自身關(guān)懷的風(fēng)景名勝。

２、在展現(xiàn)過程中選擇好自身的溝通對(duì)象，組成“旅游團(tuán)”。

二、分組溝通

同學(xué)自由選擇以下溝通方式：

１、“導(dǎo)游”介紹自身搜集的資料和知道的狀況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。

２、“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時(shí)提問，導(dǎo)游敏捷布置介紹和答問兩方面的內(nèi)容。

３、“游客”先提問，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自身認(rèn)為有必要講的狀況。

三、全班溝通

１、各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)展溝通。

２、各小組推選出來(lái)的“導(dǎo)游”相互交換到別組帶隊(duì)。

四、總結(jié)

１、簡(jiǎn)潔總結(jié)一下這次活動(dòng)的狀況，一起共享搜集資料的閱歷，交際的閱歷。

２、評(píng)出“最受歡送的‘導(dǎo)游’”，“最受歡送的‘游客’”等。留意轉(zhuǎn)變角度，考慮怎樣看問題，想問題。

二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)覺詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系。

2、練習(xí)積存。

3、自己通過觀看、詢問或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化

第一課時(shí)

一、我的發(fā)覺

1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，其次個(gè)詞是在前一個(gè)詞的根底上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思不一樣。

2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺，左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)（動(dòng)作），后一個(gè)表示完成活動(dòng)（動(dòng)作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機(jī)”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊(cè)”。右邊一欄的每一組詞語(yǔ)，前一個(gè)表示物品（東西），后一個(gè)表示場(chǎng)所。

3、在學(xué)生發(fā)覺詞語(yǔ)規(guī)律的根底上，可以作一些拓展練習(xí)，如：

游泳＿＿＿＿火車＿＿＿＿

洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿

二、日積月累

1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過反義詞的形式，熟悉九個(gè)生字，同時(shí)也有自主發(fā)覺漢字的反義關(guān)系、積存反義詞的作用?？砂匆韵虏襟E操作：

（1）學(xué)生讀讀熟悉的字，并借助拼音讀讀不熟悉的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

（2）運(yùn)用自己發(fā)覺的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)，比方，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

（3）可分男女或同桌之間進(jìn)展比照讀。

（4）去掉兩個(gè)中間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)覺。學(xué)生發(fā)覺規(guī)律后，再兩字連詞語(yǔ)，熟記反義詞語(yǔ)“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運(yùn)用。

（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。

2.“我會(huì)填”是搭配詞語(yǔ)的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中積存詞語(yǔ)。對(duì)詞語(yǔ)的意思，不必作過多的解釋。

（1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語(yǔ)。

光明的（教室）絢麗多彩的（廣告）

繁華的（城市）川流不息的（汽車）

茂盛的（枝葉）風(fēng)光秀麗的（公園）

（2）啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語(yǔ)，大家認(rèn)為正確后，再填在括號(hào)里。

（3）用線連接可以搭配的詞語(yǔ)。

光明的市場(chǎng)絢麗多彩的日月潭

繁華的森林川流不息的舞臺(tái)

茂盛的燈光風(fēng)光秀麗的行人

3.“我會(huì)讀”，目的是積存古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

（1）學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

（2）看插圖，感受草原一望無(wú)際、寬闊無(wú)邊的美景。

（3）學(xué)生自由朗讀，再通過教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

（4）觀賞民歌《漂亮的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對(duì)濟(jì)源，這個(gè)生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對(duì)她了解嗎？當(dāng)我從一個(gè)小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老漂亮，這一節(jié)課我們就來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！

二、口語(yǔ)交際

1.匯報(bào)展現(xiàn)、爭(zhēng)論溝通。

（1）展現(xiàn)并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互溝通資料內(nèi)容和獵取經(jīng)過。

（2）把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和觀賞，說說對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

2.充分“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)。

（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。

（2）學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你盼望將來(lái)的家鄉(xiāng)是怎樣的？

3.寫一寫。

（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái)。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以

用連環(huán)畫的形式寫話。

（2）寫好后讀一讀，再和同伴溝通、共享。

三、展現(xiàn)臺(tái)

1.讓學(xué)生以小組為單位依據(jù)題目進(jìn)展詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。例如：

國(guó)家—家庭—庭院—院長(zhǎng)—長(zhǎng)大—大人……

祖國(guó)

國(guó)民—民主—仆人—人生—生活—活動(dòng)……

2.教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語(yǔ)接龍嬉戲。

3.展現(xiàn)反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

4.展現(xiàn)、溝通在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們預(yù)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

四、寬帶網(wǎng)

1.演示局部民族圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是依據(jù)什么知道的？

2.小組合作學(xué)習(xí)溝通。展現(xiàn)自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。

3.出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。

4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特殊行政區(qū)。

5.同桌相互說一說，你還知道哪個(gè)省在什么地方。

6.觀賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的喜愛之情。

二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案5

【我的發(fā)覺】

這是一項(xiàng)引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)覺組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)探究和發(fā)覺兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不一樣。教學(xué)時(shí)要放手讓同學(xué)去觀看、談?wù)?、鼓舞同學(xué)發(fā)表個(gè)人見解，從而使同學(xué)體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂，感受漢語(yǔ)的豐富。引導(dǎo)發(fā)覺時(shí)不必用精確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，同學(xué)用自身的話大致說清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可。

過程建議：

１、讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)覺？

２、拓展延長(zhǎng)，加強(qiáng)積存。你還能說出這樣的詞語(yǔ)嗎？

飲水──（）錄音──（）

電影──（）會(huì)議──（）

【日積月累】

這局部包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓同學(xué)穩(wěn)固反義詞，并通過反義詞識(shí)字，加強(qiáng)積存?！拔視?huì)填”是八個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求同學(xué)在搭配詞語(yǔ)中體會(huì)用詞的精確性，對(duì)詞語(yǔ)的意思，教師不必作過多的解釋。“我會(huì)讀”目的是積存古詩(shī)詞，受到保守文化的熏陶。

〖讀讀認(rèn)認(rèn)

過程建議：

１、同學(xué)借助拼音讀讀不熟悉的字，認(rèn)真觀看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

２、運(yùn)用自身發(fā)覺的規(guī)律，再讀這些字，溝通識(shí)字方法。

３、實(shí)行多種嬉戲方式說反義詞。

４、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)覺有哪些這樣的反義詞？

〖我會(huì)填

過程建議：

１、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)溝通，找出可以搭配的詞語(yǔ)。

２、全班溝通，啟發(fā)同學(xué)說說還可以填什么詞語(yǔ)，鼓舞大家發(fā)表不同意見。

３、選擇自身喜愛的短語(yǔ)說一句或幾句話，教師鼓舞創(chuàng)新。

創(chuàng)設(shè)情景說話：風(fēng)光秀麗的黃山__________；

絡(luò)繹不絕的汽車__________。

〖我會(huì)讀

過程建議：

１、同學(xué)借助拼音自讀詩(shī)歌。

２、練習(xí)給詩(shī)配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）

３、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)進(jìn)展對(duì)讀或扮演讀。

４、觀賞民歌《漂亮的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

【口語(yǔ)交際】

這次口語(yǔ)交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對(duì)本組專題的深化和延長(zhǎng)。可與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)展，也可以與展現(xiàn)活動(dòng)同時(shí)進(jìn)展。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過的課文，自身通過觀看、詢問或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化等等，培育同學(xué)搜集整理信息的力量。

交際預(yù)備：

同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把同學(xué)分成若干交際小組。

過程建議：

１、匯報(bào)展現(xiàn)、爭(zhēng)論溝通：

⑴展現(xiàn)并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互溝通資料內(nèi)容和獵取經(jīng)過。

⑵把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，相互溝通，說說對(duì)對(duì)方資料的`看法和感受。

２、充足“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)：

⑴小組合作或派代表用自身喜愛的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。

⑵“導(dǎo)游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的狀況，“游客”提問，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。

３、寫一寫：

⑴把自身介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái)。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

⑵寫好后讀一讀，再和同伴溝通、共享。

【展現(xiàn)臺(tái)】

本次“展現(xiàn)臺(tái)”以愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語(yǔ)接龍嬉戲中展現(xiàn)自身積存的詞語(yǔ)，二是展現(xiàn)自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)同學(xué)展現(xiàn)的興趣和愿望，充足展現(xiàn)自身各方面的才能和學(xué)習(xí)效果。

１、讓同學(xué)以小組為單位依據(jù)題目進(jìn)展詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。

２、教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓同學(xué)用“開火車”的形式做詞語(yǔ)接龍嬉戲。如“生活”“美妙”。

３、展現(xiàn)反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

４、展現(xiàn)、溝通在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們預(yù)備的其他資料或?qū)W習(xí)效果。

【寬帶網(wǎng)】

這次“寬帶網(wǎng)”是對(duì)本組專題的拓展和延長(zhǎng)，主要展現(xiàn)了我國(guó)民族和行政區(qū)劃的學(xué)問。其目的一是讓同學(xué)了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自身的鮮亮特點(diǎn)；二是讓同學(xué)通過查閱地圖了解我國(guó)的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

１、演示局部民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是依據(jù)什么知道的？

２、小組合作學(xué)習(xí)溝通。展現(xiàn)自身找到的資料，說一說自身知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。

３、出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。

４、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特殊行政區(qū)。

５、同桌相互說一說，你還知道哪個(gè)省在什么地方。

６、觀賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)的喜愛之情。

二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案6

【課型】

復(fù)習(xí)

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“寬、窮、賤、減”等9個(gè)認(rèn)讀字，積存幾組意思相反的詞。

2、能正確流利地朗讀、背誦詩(shī)歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

熟悉9個(gè)生字，會(huì)正確朗讀背誦詩(shī)歌。。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“貴賤”的意思，以及我的發(fā)覺中詞語(yǔ)的詞性。

【教學(xué)方法】

講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。

【教學(xué)用具】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

（一）、情境導(dǎo)入

1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又聽到了什么？

(學(xué)生溝通草原的景象。)

2、我們來(lái)到這漂亮的大草原，那就趕快去參與好玩的活動(dòng)吧！

〈利用多媒體，讓學(xué)生邊觀賞草原的風(fēng)光片，邊傾聽悠揚(yáng)的草原之歌，使學(xué)生感到仿佛來(lái)到草原中，為以下的幾個(gè)活動(dòng)的綻開打下了扎實(shí)的情感鋪墊?！?/p>

（二）、嬉戲（我的發(fā)覺）

1、第一個(gè)活動(dòng)草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？（學(xué)生到草叢中查找，溝通并把找到的詞語(yǔ)貼到黑板上。）

2、找到的珍寶是兩個(gè)字詞語(yǔ)的，請(qǐng)趕快貼上去。誰(shuí)情愿當(dāng)小教師帶著大家讀這些詞語(yǔ)呢？

（學(xué)生讀找到的詞語(yǔ)）

3、能為這些詞語(yǔ)分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀

4、其實(shí)這些珍寶我是語(yǔ)文園地三我的發(fā)覺中找到的，請(qǐng)大家翻開語(yǔ)文書翻到54頁(yè)，讀讀這六組詞語(yǔ)，想想你發(fā)覺了什么？

（學(xué)生自由讀六組詞語(yǔ)）

5、學(xué)生溝通發(fā)覺成果。（發(fā)覺加了一個(gè)字后意思就不一樣了，）溝通完后貼一帖。

6、一起讀讀這六組詞語(yǔ)，瞧，我們祖國(guó)的文字多奇異呀！加了一個(gè)字意思就完全不同了。（學(xué)生齊讀）

7、在你的詞語(yǔ)庫(kù)中還有這樣的詞語(yǔ)嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時(shí)間里寫的多.開頭。（請(qǐng)每一組派一個(gè)代表看看其他組是怎么寫的）

〈通過嬉戲活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氣氛中進(jìn)展自主探究、小組合作等教學(xué)

方法讓學(xué)生發(fā)覺詞語(yǔ)的規(guī)律。而且采納小組競(jìng)賽更有助于培育團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！?/p>

（三）、嬉戲（日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)）

1、大家的詞匯量可真豐富，看來(lái)，這些詞語(yǔ)中藏著的隱秘就是珍寶呀！瞧，連牛羊們也想來(lái)湊喧鬧和我們交朋友，你能交到幾個(gè)朋友呢？請(qǐng)你讀讀日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)（出示9個(gè)生字）來(lái)，用你喜愛的方法來(lái)讀讀記記生字。（貼在黑板上。）

2、看誰(shuí)交到的朋友多？（抽個(gè)別讀）

3、你是用什么好方法記住這些生