小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例/小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例我班的學(xué)生王湘南,上課“生龍活虎”，要么搞小動(dòng)作，要么找同桌講話，或者大聲說話,甚至在地上爬，擾亂課堂秩序，影響別人學(xué)習(xí)；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)書寫潦草，有時(shí)還忘記完成，常常挨媽媽批評(píng)……于是，我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步,爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子.他開始就象一條泥鰍一樣逃,被抓住之后，經(jīng)過一番教育后，他口頭上答應(yīng)了。過后可他又一如既往,毫無長進(jìn),真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”.為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想.于是我再次找他談話，談話中,我了解到他心里十分討厭班級(jí)里的同學(xué)。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來了.我輕聲問他:“你為什么會(huì)討厭班級(jí)里的同學(xué)?"他不好意思地回答：“因?yàn)槲医?jīng)常在課堂上調(diào)皮搗蛋，同學(xué)都就不和我玩。"我順著問：“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？"“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲!”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他.使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績,除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)來和他同座。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí),這個(gè)同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太喜歡學(xué)……此時(shí)，我就跟她說：要有耐心,慢慢來。后來,他取得進(jìn)步時(shí),除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助,特別是鄭欽瑜同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,本學(xué)期他的成績?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步,上課基本能靜下來聽課，還能積極發(fā)言了.分析：一、以人為本，付出師愛作為一個(gè)教師,都應(yīng)“以人為本"，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁.這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提"。對(duì)于王湘南這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”:用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤.二、耐心細(xì)心,持之以恒我知道一個(gè)學(xué)生思想水平及學(xué)習(xí)成績的提高不是一次教育，一次談話所能及的，而要靠多次，多方面一直反復(fù)的教育。對(duì)待王湘南,我反復(fù)抓，努力找機(jī)會(huì)去關(guān)心他，其中我做到”三不”：不急，不火，不粗暴；讓他感覺到了學(xué)校的愛，教師的愛。三、以生之助，友情感化同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說,是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量.同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓謝同學(xué)和他結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友.讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他