烏鴉喝水公開課教案

烏鴉喝水公然課授課方案烏鴉喝水公然課授課方案9/9烏鴉喝水公然課授課方案烏鴉喝水公然課授課方案【篇一：烏鴉喝水授課方案__全國創(chuàng)新杯授課大賽一等獎】＜烏鴉喝水＞授課方案新一導入同學們，看老師寫一個字“烏”，（標上拼音），讀,再來一遍。加上一點是什么今天，老師就為同學們介紹一種鳥(貼烏鴉圖)你們看，它是誰？我們把它的名字寫到黑板上去，看，去掉鳥眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎？那是哪個鴉呢？誰能告訴我他用的是哪一種識字方法？(板書：烏鴉)齊讀。今天教師就給同學們帶來一個對于烏鴉的童話故事，板書喝水，這個字也是我們這節(jié)課要學習的生字，讀，連起來讀，加上題號，再來一遍。二新課（一）讀文認字同學們想聽這個故事嗎？那就快快拿出課文，認真地聽老師讀一讀吧。1、同學們聽得可真認真!想讀嗎？注意聽清老師的要求，邊讀邊標出自然段，碰到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎？開始吧!2、課文中的字你都認識了嗎？那我可要考考你了。1）看！若是你認識它就把它高聲地讀出來吧。（有拼音逐個出現(xiàn)）2）去掉拼音你還認識它們嗎？（各樣形式讀，指讀，你讀，你讀，你再讀，組個詞讀，連起來讀）重點：翹舌音（翹舌音你都讀得這么，你當小老師教教大家）3）真了不起，都讀對了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們再高聲地叫三遍它們的名字吧！(領讀烏)若是有哪個字你記得還不夠清楚，沒關(guān)系，我們還會碰到它，到時你能夠把它再多讀幾遍。(二)讀文感知文意1、接下來，誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢？那誰愿意來讀讀課文？第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題!注意聽學生讀教師糾錯剛剛在聽同學們讀課文的時候，我發(fā)現(xiàn)這個字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎？比一比誰最快？2、找到了嗎？讀出來學生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了同學們真會念書呀結(jié)：其實這篇課文就是向我們表達了，烏鴉先（找水喝），但是（喝不著），最后（喝著了）的故事。這個“著”字，還有其他的讀音嗎？組個詞吧!二、細讀，品讀領悟1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？同學們，你們看這兩個字，長得多像呀，你有什么好方法分清楚嗎？快來讀一讀吧!口字旁的＿＿，三點水旁的＿＿。渴，誰來組個詞2）、同學們，你知道口渴是什么感覺嗎？3）、你能經(jīng)過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試一試是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了很多的地方，于是課文中用了一個詞。1）、就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候，他忽然看到了一個瓶子，瓶子里有水，是這個嗎？口又小2）哎，好不簡單找到了水，卻盛在這樣一個瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀！快來讀讀最后的這句話吧！怎么辦呢？讀，沒聽出來你的憂慮，疑問的語氣再強烈一點。喝著了（指喝不著）是呀，多憂慮呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧？錄像同學們，誰來告訴老師你看到了什么？那一個一個放是怎樣放呢？用你的手看作烏鴉的嘴來試一試吧。另一只手看作瓶子，往里面一個一個地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠的路，多累呀!快別放了，你真是一只堅持終究，不肯放棄的小烏鴉!3、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢迅速增高）那是怎么樣的，用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。漸漸的意思就是_____，誰能用這樣的句式，再來說一句話。3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就快樂地讀一讀吧！想一想烏鴉喝到水的快樂，再讀一讀！是呀，小烏鴉多快樂呀~!第二自然段同學們，小烏鴉為什么會運用這個方法呢？是呀，這只小烏鴉多么善于察看呀!快來讀讀這句話吧!1、老師也想讀。烏鴉看見旁邊有小石子，想出方法來了。很多沒有它不能夠嗎？為什么不能夠？（幾個不能夠嗎？）很多是多少呀！這么多夠不夠，再加幾個夠不夠？這回夠不夠？原來，要這么多小石子呀。把你的理解帶進去讀一讀吧。只有這么多，再多一點這回足夠了多好的方法呀!現(xiàn)在就請同學們想一想“若是瓶子旁邊沒有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢？同學們能想出這么多的方法，真是愛動腦筋的孩子（1）同學們課文我們學完了，現(xiàn)在我們來看看課文中要求會寫生字，讀一讀。為了教同學們寫好字，我把每個字都認真地練習了好幾遍，在練習中我發(fā)現(xiàn)，“辦”字誠然筆畫不多，但是想寫好卻很不簡單，不相信，你就在田字格中寫一個試一試吧。(重申寫字時要注意姿勢)老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)了一些問題，有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(動作演示)，正確嗎？我們要把兩個點對齊都寫在橫中線上，而且方向相反，認真看，老師把它寫在田字格中，看清楚了嗎？那就再寫一個吧。議論性語言：這回，同學們寫得漂亮多了。你們真是個聰穎的孩子。總結(jié)：說到聰穎老師想起來了，據(jù)科學家的最新檢查表示，烏鴉已經(jīng)被評為所有鳥類中最聰穎的了，想知道為什么嗎？課下就去收集一些對于烏鴉的故事和資料吧!【篇二：公然課烏鴉喝水授課方案】學習目標：烏鴉喝水執(zhí)教教師：周金偉1、知識與能力：認識“烏、鴉”等9個字，會寫“可、石”等6個字；正確、流暢、有感情的朗誦課文并背誦課文。2、過程與方法：運用多媒體協(xié)助授課，幫助學生理解課文。3、感神態(tài)度與價值觀：理解碰到困難應當認真察看、認真思慮的道理。授課重點：識字寫字；正確流暢有感情地朗誦課文；理解碰到困難應當認真察看、認真思慮的道理。授課難點：理解“各處”“漸漸”的意思；經(jīng)過朗誦領悟烏鴉的感情變化。教具準備：多媒體課件授課過程：一、謎語導入，揭露課題師：上課從前，老師先給大家猜個謎語。身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子師議論。師：今天周老師跟大家一同來學習一篇與烏鴉相關(guān)的課文，請同學們伸出食指，跟老師板書課題。師生板書課題。師邊寫邊說筆畫，進而認識“喝”字。齊讀課題?！驹O計妄圖：學生經(jīng)過猜謎一下子情緒就高漲起來，拉近了老師和學生之間的距離?！慷?、初讀感知，識記生字詞。1、請同學們自由朗誦課文，注意讀準字音，讀通句子，碰到不認識的字借助拼音認識它，碰到難讀的句子多讀兩遍2、識記生字詞1）出示生詞：烏鴉喝水口渴瓶子石子方法漸漸喝不著喝著水指名學生讀2）識記生字：出示“烏鴉喝渴瓶石方法漸”先自由識記后報告溝通。識字方法：a、形近字比較：喝渴“喝水要用口，口渴需要水”b、減一減：鳥烏c、猜謎語：瓦片層層并一同（瓶）水車千金重（漸）d、加一加：牙+鳥=鴉e、拼音識記：方法f、圖片識記法：石三、品讀課文，揭露主題1、下面請同學們再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀完后給每個自然段標上序號。生自由讀課文。師：這篇課文一共有幾個自然段？生：3個師：老師請3個同學接讀課文，其他同學思慮：這篇課文講了一件什么事？2、生接讀課文，師相機指導。3、創(chuàng)立情境，感悟重點詞句。（1）解讀課文第一自然段。師：這篇課文講了一件什么事？誰能用課文中的話來說說？出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，各處找水喝。師：這里有一個詞語“口渴”，在什么情況下，你特別口渴？生：吃的菜很咸，上體育課的時候師：這只烏鴉也是口渴極了，于是生：各處找水喝師：這里有一個詞語“各處”，“各處”是什么意思？生：各處，到過很多地方師：它有可能到過哪里？師：巔峰、樹林師：是啊，同學們！這只烏鴉在外邊玩累了，特別口渴，于是各處找水喝。它飛過巔峰，掠過樹林，到達野外，向來沒有找到一滴水。你領悟到這時候的烏鴉是一個什么樣的心情？生：沮喪，灰心師：帶著這種感情再來讀一讀這句話？出示：一只烏鴉口渴了，各處找水喝。師：烏鴉飛呀飛，找呀找，邊飛邊找，找得好辛苦，正在這時候，出示：烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。師：這時候的烏鴉什么心情？生：欣喜、快樂師：帶著這種感情再讀這句話。生：齊讀。師：正當烏鴉快樂的時候，它又碰到什么困難呢？出示插圖師：經(jīng)過看圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：瓶子里水少，瓶口又小，烏鴉嘴巴大。師：課文中的哪句話寫出了烏鴉碰到的困難？出示：但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。師：烏鴉喝不著水，心情怎么樣啊？生：很傷心，很無望，很煩憂師：請你帶著這種感情來讀這句話。師：是啊，同學們！這只小烏鴉可真夠倒運的，在它特別口渴的時候，各處找水，都沒有找到，好不簡單看見一個瓶子吧，水不多，瓶口又小?！靶貘f，算了，算了，喝不著，仍是走吧！”小烏鴉在碰到困難的時候，是不是打算放棄？生：不是師：而是在努力地想方法。出示怎么辦呢？師：誰來讀這個問句？生：讀問句。（2）解讀課文第二自然段師：小烏鴉經(jīng)過自己認真的察看，發(fā)現(xiàn)出示第二自然段師：誰來讀這一段？師：烏鴉終于想出方法來了，快樂不快樂？再讀這句話。生：再讀（3）解讀課文第三自然段師：烏鴉想出了一個什么方法呢?烏鴉真的喝著水了嗎?請同學們自由朗誦課文第三自然段。師：烏鴉想出了一個什么樣的方法呢？誰能用課文中的話說一說？出示：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸高升，烏鴉就喝著水了。師：烏鴉是怎樣把小石子放進瓶子里的？師：課文中用到了一個詞語生：一個一個地師：你很會讀課文。師：烏鴉是怎樣把石子一個一個地放進瓶子中的呢？請看大屏幕（演示課件），并注意察看瓶子里的水有什么變化呢？生：瓶子中的水一點一點地高升，慢慢地高升師：課文中用到了一個什么詞語？生：漸漸師：誰能用“漸漸”說一句話？（出示課件）師：喝著水的烏鴉心情怎么樣？你從圖片的哪個地方能看出來？（出示課本插圖2）【篇三：《烏鴉喝水》授課方案】《烏鴉喝水》授課方案一、授課思路與設計理念【授課思路】在授課中，教師采用各樣方式激發(fā)學生識字興趣，提高識字效率，創(chuàng)立相同、友好、民主的講堂氣氛，在文本、教師、學生三者之間架設一座暢達的橋梁，進而實現(xiàn)語文學習的自主化、個性化?！驹O計理念】《語文課程標準》重申,低年級閱讀授課要“讓學生喜愛閱讀,有濃重的閱讀興趣?！笔谡n中,應以生為本,從學生的實質(zhì)出發(fā),創(chuàng)立情境,創(chuàng)立寬松、相同、民主的授課氣氛,讓學生“在讀中感悟,在讀中積累”,把閱讀與口語社交聯(lián)系起來,邊讀邊積累、運用,在語言實踐中學會語二、授課背景解析【教材解析】《烏鴉喝水》是國標自己教版一年級下冊中的一則童話故事，課文講的是烏鴉想方法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著，第二自然段講烏鴉想出了方法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了內(nèi)容,有助于學生念書領悟。【授課對象解析】本篇是童話，內(nèi)容簡單易懂，又配有插圖，它借助烏鴉喝水這件事，告訴學生不論碰到什么困難，只需肯動腦筋，就能解決問題的方法。依照一年級孩子的年紀特點，教師要創(chuàng)立優(yōu)秀的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情境中學習語文知識、感知理解課文，進而鍛煉語文能力，提高語文修養(yǎng)?！臼谡n方法解析】看圖讀懂課文法合作研究法自主識字法三、授課目標1．學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。2．正確、流暢地朗誦課文。背誦課文。3．激勵學生碰到困難要積極動腦，想法解決。四、授課難點、重點：重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，正確掌握“找、看、放、升”的字形。理解“各處、高升”的意思。正確、流暢地朗誦課文。難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學生牢固地掌握字形。五、課前準備：1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭能夠活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。3．生字卡片。4．讓學生留神察看或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣？六、授課時間:2課時授課過程：《烏鴉喝水》授課方案【授課過程】第一課時一、形象揭題，學習生字1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。2．烏鴉誠然全身烏黑，長得不漂亮，但是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學習一篇相關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？二、初讀課文，整體感知1．教師范讀全文。要修業(yè)生正直地拿書，專心看書，認真聽讀。2．學生自由、輕聲地朗誦課文，注意讀準字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。三、以讀為主，學習課文1．學習第一段。1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？3）在學生回答的基礎進步一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想一想看，“一只烏鴉口渴了，各處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？4）烏鴉跑了很多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。5）他讀出了烏鴉憂慮的樣子，全班讀一讀。2．學習第二段。1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多快樂??！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出瞭望動作），所以這個生字能夠用什么好方法記呢？3）烏鴉看見一個瓶子里有水，但是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？4）學生察看插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情況。烏鴉多憂慮啊，誰再來讀這句？5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。3．學習第三段、第四段。1）請學生輕聲自由地朗誦三、四段