中學班主任培訓材料4篇

中學班主任培訓材料4篇中學班主任培訓材料第1篇一、掌握正確的愛的方法教師應該給學生正確的、成功的愛，因為沒有愛就沒有教育，這是一句我們每一個教師都耳熟能詳?shù)慕逃?，但為什么有時我們的工作結果卻常常背離了我們的初衷，沒有朝著我們預期的方向發(fā)展呢？這往往是因為我們沒有掌握正確的愛的方法。愛的方法究竟有哪些呢？1、了解是愛的根基教師的愛不應是盲目的、隨意的，它應該建立在我們對每一個學生全面、深入、客觀的了解的基礎之上。當我們接手了一個新的，要盡快著手了解每一個學生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況、學習特點等，熟記于心，這將為我們有的放矢的開展工作創(chuàng)造前提，為我們選準教育的最佳突破口創(chuàng)造條件。2、尊重是愛的前提以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學生發(fā)言的機會、傾聽他們的意見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點滴進步、不說任何傷害他們自尊的話語等等這些都是尊重學生的表現(xiàn)。我們要像保護珍貴瓷器一樣保護學生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。我們應該明白：一個沒有自尊的學生是燃不起奮進的雄心的。3、尊重學生的關鍵是尊重學生的差異與潛能愛護和尊重好孩子很容易，難就難在，我們要尊重全部的孩子，尤其是那些學困生和我們眼中那些所謂的問題學生。我們應該認識到學生是有差異的，差異來源于遺傳與環(huán)境的共同作用，每個學生都擁有一個五彩繽紛的經(jīng)驗世界。差異是對我們工作的挑戰(zhàn)，同時也是一種寶貴的教育資源。我們在班級工作中最易犯的毛病，大多與忽視這種差異有關，其實我們不可能打造出一個模式的學生。愛學生就要尊重學生的差異，從學生的差異出發(fā)，因勢利導，采取有針對性的做法，幫助學生健康成長、不斷發(fā)展，引導他們走上良性發(fā)展的軌道。4、鼓勵、贊揚與熱情的期待是一串金鑰匙教師不要吝惜對學生的表揚與贊美，其實它是促使學生進步的助燃劑。在學生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵，在他們獲得成功或獲取點滴進步時給予由衷的贊美，讓他們時刻感受到你對他熱情的期待，會起到意想不到的激勵作用。教育心理學上有一個頗值得玩味的名詞叫皮克馬利翁效應，他的意思是說：老師預言某些學生將會出現(xiàn)特殊的好的行為時，這些學生真的展露出老師所預言的才華；反之，老師如果預言學生是難雕的朽木，學生的表現(xiàn)必將腐朽不堪。由此可見教師的期待對學生的影響是巨大的。班主任要有一雙敏銳的眼睛，時時關心學生，多給學生一些情感上的理解，多給學生情感上的期待。當你信其可行，他便可行；當你信其不可行，他將，難道我們真的希望我們的學生毫無所成嗎？我們何不多給學生一些肯定呢？5、教師的愛應是朋友之愛師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛。其原因就是朋友之愛才是平等的，像朋友一樣談時事，談學習，談未來，談做人。在他們的成長歷程中，師生的心靈琴弦一定會鳴奏出一曲曲動人而和諧的樂章。陶行知有這樣一句話：教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生。作為一名教育工作者應該把陶行知的話作為自己的人生追求。二、掌握一些的方法班集體對學生的影響是巨大的，一個人的言談舉止，往往帶有當年班集體的某些特殊的印記：嚴謹?shù)?、樸實的、活潑的、寬容的、謙恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。建設良好的班集體是班主任的重要工作。1、國有國法，班有一個新的班級組建后，教師要引導學生達成這樣一個共識：珍惜友誼、互敬互愛，共建班集體這個大家共有的家園，形成一種人人參與的小主人意識。班規(guī)的制定不應班主任一人說了算，應由學生集思廣益，共同參與制定，共同研究為什么要這樣制定，進而在全班學生中形成共識。試想像學生對某項要求如果不理解其重要性，或?qū)δ稠椧蟛荒軆?nèi)化為自己的需要時，又如何去遵照執(zhí)行呢？2、班規(guī)落實要持之以恒班規(guī)的制定并不難，難就難在持之以恒。持之以恒的關鍵是建立健全班級內(nèi)部的以學生為主體的管理機制，使常規(guī)訓練落到實處，增強學生的主體意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。要充分調(diào)動學生的參與意識，讓他們通過競選爭取班內(nèi)的職務，賦予他們不同的職責權限，鼓勵他們來協(xié)助老師工作。此外，還可以在班內(nèi)開展輪流班長負責制，使每一項制度都能得到落實。評比結果由專人及時通知家長，并與評選掛鉤，提高學生遵守紀律的自覺性和主動性。3、充分發(fā)揮集體的輿論功能當班內(nèi)出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象時，可以隨時召開班隊會，引導全班學生共同討論分析不良行為的后果，使班內(nèi)形成良好的輿論導向，使犯錯誤的同學認識危害，自覺改正。把不良行為的苗頭即使扼制住。在班內(nèi)設置意見建議箱及時了解學生的呼聲。4、開展豐富多彩的活動豐富多彩的活動可以鍛煉學生的參與精神，增強班級的凝聚力。班主任要充分利用學校和班級開展的活動，發(fā)揮學生的自主能力，扎扎實實地開展好每一個活動。如主題班隊會，班主任可以提前告訴學生主題，讓學生利用星期天搜集資料，高年級還可以讓學生自己主持，自行組織，這樣既鍛煉了學生，又解放了教師，何樂而不為呢？三、班主任講話的藝術話人人會講，但有巧妙不同，俗語說：一句話說得人笑，一句話說得人跳。可見講話的藝術對人際關系影響極大。老師工作的對象是有感情、有思維的人，工作方式主要是靠言傳來教育、感化學生，是否具有良好的講話藝術，會直接影響講話的效果，影響班主任工作的成敗。中學班主任培訓材料第2篇現(xiàn)代社會需要和諧與平等的溝通，有了溝通就容易彼此理解，有了理解就便于雙方的步調(diào)一致、協(xié)同努力。對于學校教育與家庭教育來說，只有通過有效溝通，保持教育的一致性，形成友好的伙伴關系，家校之間的合作才會有不竭的動力和源泉，家校協(xié)同教育才能獲得良性發(fā)展。家校合作的基礎是教師，特別是班主任，他們是學校教育與家庭教育聯(lián)系溝通的橋梁，他們與家長的溝通、交流是家校之間能否建立良好關系的關鍵。加強班主任交流溝通能力的修煉，提升實踐智慧已成為現(xiàn)代教育的呼喚和學校發(fā)展的需求。為此，我們將班主任家校溝通作為班主任育德能力校本培訓的項目之一。一、了解溝通現(xiàn)狀，找準溝通切入點對班主任進行家校溝通能力的培訓，首先需要立足學校實際，了解班主任家校溝通的現(xiàn)實狀況。我們從班主任與家長主動溝通次數(shù)、溝通話題、溝通時機、溝通方式、溝通效果等五個方面了解情況，并對部分家長進行了個別訪談。我們發(fā)現(xiàn)，學校班主任與家長的溝通狀況有待提高，主要表現(xiàn)為：溝通意識不強；溝通話題單一，以反映學生問題居多，缺少為家長提供專業(yè)幫助；溝通藝術缺乏，不善于傾聽，以居高臨下、教育、命令、責備的談話方式為多；班主任工作不到位，缺少對班級特殊學生表現(xiàn)、個別家庭需求的關注和了解。其中，班主任在溝通中缺乏對家長的理解和尊重，對于家長來說是最難以接受，甚至引起反感。二、探究實際問題，把握溝通重難點針對班主任家校溝通中的現(xiàn)實問題，我們將對諸位班主任培訓的重點鎖定為：學會研究學生、掌握溝通策略、善于自我調(diào)節(jié)。1．學會研究學生全面了解學生是班主任與家長進行有效溝通的前提。我們采用了理論研讀與實踐指導相結合的方式，引導班主任增強責任意識，培養(yǎng)敏銳的洞察力，學會研究學生。這里向班主任推薦一些相關書目，如《99個班主任的教育機智》、《班主任工作漫談》、《賞識你的學生》、《給教師的建議》等，要求諸位班主任自學研讀，樹立正確的學生觀，提升理論素養(yǎng)。同時，要求班主任建立班級學生檔案，通過多種渠道了解班內(nèi)每一位學生的學習、行為表現(xiàn)、興趣愛好，了解學生家長的文化程度、教育方式、家庭狀況等，作好全面記錄；關注問題學生，多采用賞識教育，作好跟蹤記錄；特別關注在日常學習、活動中有異常行為表現(xiàn)的學生，洞悉學生的內(nèi)心世界，能迅速、準確地掌握情況，適時引導，作好隨時記錄。每學年班主任交班時，做好班級學生檔案的移交工作。通過建立檔案、翻閱檔案、分析檔案，促使班主任掌握班級情況，熟悉每位學生。班主任只有對學生了如指掌，才能在家長面前把問題分析得確切有據(jù)、合情合理，語言表述時條理清晰、言簡意賅，從而贏得家長的信任，喚起家長積極合作的意愿，達成教育共識。2．掌握溝通技巧家校溝通需要技巧，只有掌握了適宜的溝通技巧，才能增強溝通的實效。家長學歷、素質(zhì)、職業(yè)等方面的差異，需要班主任合理運用方法策略，因時而異、因事而異、因人而異。在培訓實踐中，我們采用問題討論法、菜單點擊法、案例引領法、技能培訓法、行為跟進法等多形式培訓，樹立正確的溝通理念，即把家長視為自己教育活動的合作者，在與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系與溝通中發(fā)揮更多的主動性，實現(xiàn)平等對話；掌握恰當?shù)臏贤ú呗?，在與家長的溝通中能正視差異、充分準備、把握時機、關注細節(jié)、平等商討、滿足需要，提高溝通實效。在這其中，我們要求諸位班主任過三關，即尊重關、語言關、傾聽關；關注三多，就是在與家長交流過程中，多一句關心的話語，多一些商量的語氣，多一點理解的情感；把握三個契機，即溝通的時間契機，溝通的方式契機，溝通的情境契機，以溝通智慧架起家?；訕蛄骸?．善于自我調(diào)節(jié)只有具備健康的心態(tài)才會對自己的工作保持高度的熱情，與他人相處達到融洽和諧。如合理解決常規(guī)性工作、階段性工作、突發(fā)性工作之間的矛盾，分清工作的輕重緩急，以優(yōu)化工作方式來提高工作效率等，另一方面，班主任要進行心理自我調(diào)適，通過心理壓力自測、壓力來源分析、自我調(diào)適策略指導以及模擬心理訓練等方式，學會自覺、靈活地控制自己的情緒，克服緊張、焦慮、憤怒和失望等不良情緒的干擾，具備良好心理素質(zhì)，展現(xiàn)自身人格力。三、剖析典型案例，化解溝通障礙點隨著教育的不均衡而引起的鄉(xiāng)鎮(zhèn)生源紛紛擁入城區(qū)，學校流動家庭、外來務工人員家庭、單親家庭等特殊家庭日益增多，這些家庭中，家長文化層次較低、家庭教育缺失，學生在學習、行為、性格等方面存有偏差，而在教育孩子的過程中，這些家長往往對問題的認識和處理上容易與教師產(chǎn)生分歧。班主任與這些家長進行溝通時經(jīng)常會出現(xiàn)溝通不和諧或是無法溝通，致使一部分班主任出現(xiàn)了與這些家長溝通的心理障礙。我們可采用個案指導法、比較反思法以及借鑒創(chuàng)新法，通過對典型案例的分析、指導，幫助班主任反省自我、調(diào)整策略，主動消除家校溝通中的不和諧音符，做好暢通無阻的溝通，用智慧和真誠喚起家長的信任和合作。個案指導法：針對一些家長因與班主任意見分歧而引發(fā)的沖突案例，從學生、家長、教師不同的角度尋找產(chǎn)生家校溝通不良的原因，通過介入學生家庭，以服務為宗旨，以朋友的平等身份和家長進行溝通，并與班主任、學生進行交談，充分傾聽各自的陳述，理清家校溝通中的障礙點，提出合理建議；創(chuàng)設班主任與家長面對面溝通的環(huán)境，交換各自想法，來消除彼此心結，緩解緊張關系。通過對典型個案的的實踐指導，班主任才能掌握對這類家庭進行家庭教育指導的策略、步驟、方式。自我反思法：即有班主任梳理在與這些家長溝通中達成和諧以及引發(fā)沖突的案例，進行分析比較，反思成敗原因，并借助于同伴的啟發(fā)指導，調(diào)整行為策略，設計再溝通方案，并予以實施。通過自我反思、同事互助、集體診斷，班主任與班主任之間建立了積極的伙伴關系，形成了互相交流經(jīng)驗、互相切磋心得的研究團隊。班主任在與同伴互動中共同分享經(jīng)驗，相互學習，彼此支持，共同成長。借鑒創(chuàng)新法：通過對典型案例的培訓，班主任學會了換位思考，認識到這部分家長文化素質(zhì)不高，但生存壓力較大，特別需要得到班主任的關注和指導，若在溝通中再責備家長，這種溝通將會變成僵局。與這些家長進行溝通，更需要良好的心理素質(zhì)和服務態(tài)度，無論是在多么尷尬或困難的場合下，都要體現(xiàn)自己的寬容大度，贏得家長的好感。真誠的溝通換來了家長對班主任的尊敬，對學校的信賴，家校協(xié)作呈現(xiàn)出新的態(tài)勢。合作、信任、和諧的人際關系促進了和諧校園的形成。中學班主任培訓材料第3篇教師的天職是教書育人。因此，作為一個教師必須要提高自己的道德素養(yǎng)和職業(yè)觀念。只有嚴格要求自己的人才能獲得良好的發(fā)展，并能對學生嚴格要求。做一個同事滿意，學生滿意，家長滿意的好老師。在這一學期中，本人自覺要求自己，在各方面都力爭為人師表。記得有位教育家曾說過：愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內(nèi)心深處。要做一個合格的人民教師，還要關心學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。我還抽時間和學生談心、交流，和學生共同活動，縮短師生間的距離。由于我愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學生，還表現(xiàn)在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法，因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養(yǎng)成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。熱愛教師工作為教育事業(yè)奮斗終身是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。當好一個教師，如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應具有廣博的知識。在工作中，虛心向老教師學習、請教，取長補短。大膽實踐，勇于創(chuàng)新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，是取得教學效果有效方法。知識無止境。在我的工作中，我注意從各個方面來充實自己。如：參加幼兒教育學習培訓，參加計算機應用學習，學習網(wǎng)絡知識等。使自己能適應當今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。在當前的形勢下，我們只有不斷地學習、學習、再學習，提高、提高、再提高。做了初一（1）班的班主任工作已經(jīng)半年了，自從我擔任了這個班的班主任工作以來，努力鉆研班主任先進的理論，向?qū)W校的優(yōu)秀班主任學習。對初一的學生，合理有效的班級管理有著極其重要的作用，可以讓學生很快地凝聚在班主任身邊，可以讓學生盡快地投入到初中的學習生活中來，可以讓學生充分地發(fā)揮主人翁精神，可以讓學生養(yǎng)成主動學習習慣那么，如何對初一學生進行管理呢？現(xiàn)總結如下：一、幫助樹立自信心是成功的第一秘訣結合校本教材，首先在學生中開展自信成功教育。初一的學生通過一年的學習，建立信心是很重要的，其中又特別是在小學的一些成績就不太好的同學，他們對自己就更沒有自信心了。愛默生說過：自信是成功的第一秘訣。面對這些情況，作為班主任老師的班級管理者，就一定要給學生自信，培養(yǎng)學生的自信心。比如在班上經(jīng)常讓學生明白，只要他們努力，他們還有三年時間，但如果他們不努力，三年時間也會很快過去。比如我班的最后一名孫越同學在小學里成績是一塌糊涂，上課吮手咬指（這是自感自卑的心里表現(xiàn)），老師講課與他好像是沒有任何一點關系，與家長聯(lián)系，家長都無從下手，經(jīng)我?guī)状闻c他父母的接觸中了解到他家長也沒有里信心，心急起來就大罵一通，甚至有過激的語言，如：你就不要念了；在家呆著吧；孩子本來對學習無信心，再在父母的定勢與評論中，孩子就好像進入了黑暗中，沒有了光明與陽光。這確實是很令人擔憂的。經(jīng)了解一切后，我與他父母交流，在交流中我為了給他們信心與希望。交流過程中他們覺得確實有道理。在家長的支持與配合下，孩子現(xiàn)在的成績雖然還是不太理想，但比起以前來說有了進步，特別是他有了些自信與希望，不是整天在指責與否定中生活與學習了。。凱勒曾經(jīng)說過對于凌駕于命運之上的人來說，信心是命運的主宰。信心是一種心境，有信心的人不會在轉(zhuǎn)瞬間就消沉沮喪。奧格斯特？馮？史勒格也說過：在真實的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。作為剛進入新學校，面對新老師、新同學，每個學生都有一個新的奮斗目標，只要我們不斷地給孩子們新的希望與信心，相信每個孩子都會自信地朝著他們的目標前進的！二、培養(yǎng)競爭意識是成功的必備因素競爭意識，是形競爭品質(zhì)的前提。我認為初一學生，帶著對新生活的美好向往和強烈的的新奇感，跨進中學大門，他們渴求有新的認知。1、抓住良機，先入為主，及時組織他們閱讀報刊，收看新聞，開展廣泛的讀書活動，讓他們了解當今高科技革命和知識經(jīng)濟時代充滿激烈競爭的特點，用時代的最強音扣擊他們幼小的心扉，引導他們感受時代跳動的脈搏，明白競爭是未來社會人立足、生存、發(fā)展的根本。開展班干部競聘、團員競選等活動，效果很好。2、通過講英雄事跡，老一輩精神的班團活動，啟發(fā)他們懂得寶貴的中學時光，是創(chuàng)造美好人生的堅實基礎，把當前的學習、生活與未來的理想聯(lián)系起來，這樣，就把競爭意識注入到了學生心靈深處，激活并誘發(fā)了他們的求知欲、好勝心和躍躍欲試參與競爭的強烈愿望。3、利用班內(nèi)的學習模范來激勵他們。我讓孩子們在班中找一個競爭的對象，每天回去后自己總結一下，今天我的好朋友身上的優(yōu)點我有嗎？我哪些地方超過了他？明天我要在哪方面賽過他？每一次的作業(yè)、小練習、小測驗、小抽測、考試、活動競賽都是他們競爭與奮斗的項目。久而久之，孩子們心中有了前進的方向，有了目標才有動力。三、身先士卒，以身作則是成功的輔助佐料大教育家孔子說過：其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。具體地說，在班主任工作中，作為幾十個人的領導者。第一，一定要身先士卒。初一的學生，剛來時一切都是都是為自己，凡事不一定主動，如果老師做到身先士卒一次，遠比在班上講十遍有效。如：學生在打掃清潔中有幾處沒有打掃干凈，我經(jīng)常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈；講臺上很亂，我一聲不響在地把其整理整齊；地上有廢紙，親自拾起來扔進垃圾桶等等。中學班主任培訓材料第4篇一、班委會班委會是班級同學自我的學生組織，理解班主任和學校的管理。二、班委會的工作任務1.配合學校和班主任，組織班級同學開展學習、學校文化建設、社會實踐教育等各種活動，促進班級同學在德、智、體、美、勞等各個方面得到全面發(fā)展，團結引導同學成為愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的現(xiàn)代化建設的復合型人才。2.維護校規(guī)、校紀，配合班主任倡導良好的班風、學風，促進班級同學之間、同學與班科任教師之間的團結，建設良好的班組學習生活環(huán)境。3.組織班級同學開展自我服務活動，協(xié)助班科任教師解決班級同學在學習生活中遇到的實際問題。4.經(jīng)過各種渠道，反映班級同學的提議，維護同學的正當權益。三、班委會的組織機構、產(chǎn)生辦法及職責1.班委會的組織機構、產(chǎn)生辦法及職責班委會由班級同學民主選舉產(chǎn)生的班委組成，一般任期一年。班委會至少每兩周舉行一次會議；班委會執(zhí)行下列職權：(1)討論班級本階段的各項工作；(2)制定和修改班級學生公約；(3)監(jiān)督班長工作，確定班委會各委員的分工；(4)協(xié)助班主任做好班級其它管理工作。2.班長由班級民主選舉或班委會民主推薦產(chǎn)生。班長行使下列職權：班長：負責班級全面工作(1)召集班委會會議；(2)主持班委會日常工作；(3)指導、協(xié)調(diào)各班委工作；(4)代表班級參加學生會議；(5)完成學校及班主任布置的其它工作。副班長：協(xié)助班長做好班級全面工作(1)協(xié)助班長抓好班級各項事務工作，班長不在時代行班長的職權。(2)協(xié)助科任教師做好課堂偶發(fā)事件的處理、記載工作。(3)做好班級的出勤情景記載。(4)參與幫忙、調(diào)查處理各類違反法紀的事件(5)預防、制止和糾正違法、違紀及不禮貌行為。(6)及時向班主任和分校報告違反法紀的事件。異常要與班干部、同學一齊及時發(fā)現(xiàn)、制止自我力所能及的突發(fā)事件，控制事態(tài)，然后匯報處理。3.班委會組織分工及工作制度班委由班委會成員組成，由班委會確定分工，各職能如下：(1)學習委員：負責班級學習方面的工作①配合班級課堂教學，開展各種學習活動；②負責管理班級科代表，總體負責班級同學與科任教師的溝通；③負責班級學籍簿(點名冊)的保管工作；④負責班級課堂學習紀律和課后作業(yè)完成情景的監(jiān)督檢查工作；⑤負責班級課外活動小組的組織管理工作；⑥完成班科任教師和班長交付的其它工作。⑵紀律委員負責早讀課、課間操、眼保健操、課堂、包括實驗課紀律。將違紀行為、紀律情景當天上報副班長，必要時及時向班主任反映。(3)團委主持團務工作。主抓組織、宣傳等工作。貫徹學校在宣傳工作中的各項意見和措施，為在班內(nèi)和學校中樹立優(yōu)良風尚而進取認真地開展宣傳工作。①搞好班團活動記錄工作，留意班級動態(tài)，及時表揚先進，批評不良傾向。②進取組稿辦好班級的學習園地、墻報，向校廣播站投稿。③管好班級的報刊雜志，領發(fā)學生訂閱的報刊、信件。④貫徹學校在文娛工作中各項意見和措施，發(fā)動和組織本班同學開展經(jīng)常性的文娛活動，進取熱情地搞好本職工作。(4)體育委員：負責開展班組體育活動①組織各類形式的班級體育比賽，搞好班級的體育普及括動；②配合體育教師做體育課的組織管理工作；③做好學校間操、大型活動、放學的隊伍組織和秩序管理工作；④參與學校各類體育活動的組織工作；⑤完成班主任、班長交付的其他任務。(5)生活委員：負責同學生活方面的工作。①關心同學生活，了解同學在生活方面的意見和要求，及時向班主任和學校有關部門反映情景。②負責班務日志的督查登記情景，并于下周一早12:00前上交政教處。③每一天檢查眼保健操和個人衛(wèi)生，及時更換飲水桶。(6)勞動委員負責班級勞動和清潔工作①督促同學堅持教室整潔，不斷養(yǎng)成整潔衛(wèi)生的良好習慣。②安排、檢查每一天的值日生和班級大掃除的情景。③組織同學做好