《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程整體設計介紹

?思想道德修養(yǎng)與法律根底?精品課整體設計介紹?思想道德修養(yǎng)與法律根底?

精品課程整體設計介紹一、課程概況二、教學理念三、課程設計四、教學資源庫五、實踐教學六、考核方式七、課程特色一、課程概況

１、課程介紹２、教材介紹3、課程目標1、課程介紹“有史有論有實際〞?思想道德修養(yǎng)與法律根底?的特點，是以道德教育和法制教育為主體，以社會主義榮辱觀為主線，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點。性質(zhì)?思想道德修養(yǎng)與法律根底?課程是各專業(yè)公共根底課，是教育部規(guī)定的高等學校學生必修的課程，也是高等學校思想政治理論課核心課程。其根本內(nèi)容和課程教學的主要目標是：綜合運用馬克思主義的根本觀點和方法，從當代大學生面臨和關心的實際問題出發(fā)，進行正確的人生觀、價值觀、道德觀和法制觀教育，牢固樹立社會主義榮辱觀，引導學生樹立高尚的理想情操，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和健全人格back2、教材介紹本教材將?思想道德修養(yǎng)?與?法律根底?合而為一的體例框架，不僅密切了道德與法律的邏輯關系，而且賦予法律教育更為明確的定位。道德與法律作為維系社會開展的兩大標準體系，分別側(cè)重于對人的內(nèi)心修養(yǎng)和外部行為的評價與指引。法律作為道德的底線和屏障，兩者本來就有密不可分的關系，內(nèi)外兼修才能構成個人修養(yǎng)的全部。全書分緒論、三個主體局部即思想修養(yǎng)、道德修養(yǎng)和法律修養(yǎng)及結束語組成，具體結構如下：思想道德修養(yǎng)與法律根底緒論：適應大學生活開拓新的境界思想修養(yǎng)局部〔第一至三章〕：理想；愛國主義；人生觀道德修養(yǎng)局部〔第四至六章〕：道德；社會公德；職業(yè)道德法律修養(yǎng)局部〔第七、八章〕法律根本知識，實體法和程序法結束語特別說明：道德修養(yǎng)內(nèi)容里面有法律修養(yǎng)的局部內(nèi)容。如：第五章講了公共生活中的道德標準和法律標準，第六章講了職業(yè)生活中的道德和法律，以及家庭生活中的道德標準和婚姻法。back3、課程目標終極目的是幫助學生自我實現(xiàn)和終身幸福，用周濟部長的話說就是“使這門課成為學生真心喜愛，終身受益的一門課〞。具體的來分，教學目標又有三個層次，知識目標，能力目標和情感價值目標。這三個目標是層層遞進的。知識上，讓學生能系統(tǒng)學習相關關理論，在學習理論的根底上，提高敢于擔當，學習、交往和自我心理調(diào)適的能力。在價值情感目標上，能把理論內(nèi)化為自己的信念，在實際生活中，把理論要求化為自己的具體行動。課程目標知識目標能力目標情感價值目標二、教學理念1、教學要求2、教學理念3、教學方法1、教學要求總要求：恪守大綱、尊重教材、分組協(xié)商，分專題備課、遵循教學規(guī)律、堅持集體教學具體要求：教師明確，思想理論教育始于知識、不囿于知識，要把握思想政治理論課的意識形態(tài)性質(zhì)。思想理論教育課程設置的目的并不在于引導學生掌握知識、應用知識、開展知識，它需要通過學生對知識的掌握而生成健康向上的精神世界，形成科學的世界觀和方法論，形成堅決的理想和信念，形成良好的思想道德素質(zhì)。2、教學理念

以人為本以理服人以情動人〔１〕教學理念：提出三個“以〞，做到三個“動〞２、教學理念

心靈上有感動思想上有觸動實踐上有行動以人為本：以人為本，也就是以每一個學生為本，傾聽學生聲音，把握民意脈搏，摸清學生的心理特點，及它們真正關心和需求的是什么。比方，每年都會開這門課程，但“歲歲年年課相似，年年歲歲人不同〞，面對的學生不同，學情肯定會發(fā)生變化。

比方，現(xiàn)在在校的大學生主要是1987年到1990年出生的，其成長背景是，國內(nèi)，正處于推行社會主義市場經(jīng)濟的階段；國際，趨向經(jīng)濟全球化；而這一代自身又是伴隨著網(wǎng)絡的迅猛開展而成長，國際上的前沿信息、文化動態(tài)他們都可以很快獲?。埃福昂蟥暣髮W生的道德觀念、人生態(tài)度、語言風格必將打上鮮明的時代烙印，“８０后〞大學生的最大特點是自我選擇性極強，很少對某種價值觀盲目認同，趨同意識很淡，喜歡自主展示思想，通過爭論和碰撞形成觀點，摸索新的思路．‘８０后’大學生思想活潑，價值選擇多樣，因此面對這樣的情況，思想政治老師的當務之急是幫助他們從多種選擇中整理出一個核心價值觀，而不是‘灌輸’什么觀點，提高引導水平是重中之重．以理服人：馬克思主義真理要傳授、要灌輸，但課程成功與否的最終衡量標準，是學生是否學會了，真懂了，真信了。要有很高的理論水平，同時又能解決學生的實際問題。要聯(lián)系大學生的思想實際，聯(lián)系大學生關心的一系列問題，把道理講深、講透、講明白，講得讓他們信服。以情動人：沒有愛就沒有教育。思想道德修養(yǎng)與法律根底課教師，是通過講授人生的道理啟迪人的心靈，在教學當中更應該用心、用愛、用情，滿腔熱情地關愛、體貼和幫助大學生，促進他們健康成長。一方面要了解大學生，一方面要用深刻的道理和生動的事例感動學生。沒有愛就沒有教育，尤其是本課，無論是第二章，繼承愛國傳統(tǒng)，弘揚民族精神，還是第三章，領悟人生真諦，創(chuàng)造人生價值。以及道德方面，都是強調(diào)人內(nèi)在的修養(yǎng)，都屬于情感教育。因此，教師要調(diào)動各種手段，使學生內(nèi)心產(chǎn)生情感認同舉個例子，在講第二章，繼承愛國傳統(tǒng)，弘揚民族精神之前，利用歌曲?七子之歌?作為導入，用學生耳熟能詳?shù)囊魳芳な幤鹚麄儍?nèi)心的愛國情感，在給他們簡單介紹一?七子之歌?的由來，及請他們欣賞一下?七子之歌?中關于臺灣的這首：我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是臺灣我胸中還氤氳著鄭氏的英魂精忠的赤血點燃了我的家傳母親呵，酷熱的炎夏要曬死我了，賜我個號令，我還能背水一戰(zhàn)。通過讓學生活動，讓學生對愛國情感先有個感性上的接觸，意識到愛國主義重點在這個“愛〞字上，首先是一種情感。3、教學方法3.1案例分析，使學生從真實中受到啟發(fā)3.2以教師為主導，推行靈活的專題化教學3.3以學生為主導,推行參與式教學3.3.1視頻、音頻播放3.3.2圖片展示3.3.3名言鼓勵3.4體驗式教學法3.4.1情景模擬3.1、案例分析，使學生從真實中受到啟發(fā)教師們依據(jù)教學專題收集、整理了百余例案例供教學參考。用實例闡述道理，用發(fā)生在學生身邊的事教育啟發(fā)同學，使學生感受真切，比照容易，接受效果好。

緒論典型案例案例一：北大女生劉默涵－－讓靈魂保持站立的姿勢

2003年，劉默涵以全縣第一、全省第27名的成績考上了北京大學。在與貧窮的長期斗爭中，身高1.57米的劉默涵已具備了折不斷的堅韌。案例二：愛國主義典型案例—歸去來兮朋友們！梁園雖好，非久居之鄉(xiāng)，歸去來兮！……為了抉擇真理，我們應當回去，為了國家民族，我們應當回去；為了人民效勞，我們也應當回去；就是為了個人的出路，也應當早日回去，建立我們工作的根底，為我們偉大祖國的建設和開展而奮斗！〞華羅庚案例三、人生價值—徐本禹和馬家爵我是一滴小小的水珠，當愛的陽光照射到我身上時，我愿意把它義無反顧的折射給別人。沒有理想，這是我最大的失敗。3.2以教師為主導，推行靈活的專題化教學政治理論課教師學術有專攻,各有各的具體專業(yè)方向．這種教學組織形式，橫向的同專題教師可以互相討論，縱向的教學組可以互相協(xié)調(diào)。學生可以接觸不同教師的講課風格和聆聽到較專深的授課內(nèi)容。教師組專題授課模式，有利于各任課教師在自己專長的領域發(fā)揮“比較優(yōu)勢〞，從而保證了課程的最高質(zhì)量，而且使得學生對每一堂課的教學內(nèi)容、教學形式乃至教師本人充滿了好奇和期待；學生對于課堂討論和社會實踐具有更高的參與熱情和參與能力3.3.1體驗式教學－視頻音頻播放?中國驕傲?用民族精神解讀抗震救災該節(jié)目是以抗震救災為內(nèi)容，通過抗震救災過程中發(fā)生的感人故事提煉中華民族的精神內(nèi)涵，展現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的精神力量。在節(jié)目中，通過“勇者不懼〞、“一言九鼎〞、“義無反顧〞、“智者不惑〞、“仁者愛人〞等五個主題章節(jié)，感受災難來臨時被困者的堅強、救援者的果敢、成功自救的智慧和大愛無疆的情懷。從中擷取幾分鐘的片斷作為導入，能激起學生情感的共鳴，引發(fā)他們對民族精神的探究。

3.3.2圖片例如法

“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。〞“兩個黃鸝翠柳,一行白鷺上青天,窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。〞

中華民族燦爛文化孔子己所不欲，勿施與人此教學法的優(yōu)點：直接、美觀，能讓學生通過圖片，對祖國的大好河山和燦爛文化滋生出由衷的自豪和熱愛之情。3.3.3名言鼓勵法我們中華民族有同自己的敵人血戰(zhàn)到底的氣概，又在自力更生的根底上光復九五的決心，有自立于世界民族之林的能力?！珴蓶|愛國主義“就是千百年來穩(wěn)固起來的對自己祖國的一種最深厚的情感〞?！袑幒R依北風越鳥巢南枝?！?古詩十九首?優(yōu)點：通過名言讓學生感受愛國主義關健在“愛〞這個字上，它的本質(zhì)是一種深厚的情感。3.4體驗式教學－情景模擬法問：你個人使用日貨嗎？

答：有，馬桶。〔在場學生大笑〕

問：那你告訴我，為什么日本的馬桶會比中國的好？

答：在中國，這種話題是不登大雅之堂的，在公共場合提這種話題是很變態(tài)的?！残β暋钞斎唬也恢朗悄阌羞@樣的嗜好，還是貴國有這種習慣。〔笑聲〕。

問：我也經(jīng)?？葱侣?，最近一段時間，中國生產(chǎn)事故頻發(fā)，死亡率想必不會低吧？

答：同你們國家一樣，每人死一次〔笑聲、掌聲〕

三、課程設計

一個目標：把本課建成學生真心喜愛、終身受益的課程兩大模塊：理論教學和實踐教學三個主體：思想修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、法律修養(yǎng)四種方法：案例式、專題化、體驗式、參與式五種實踐：參觀、調(diào)研、心理咨詢和法律咨詢義工、支教1、理論教學模塊—五環(huán)節(jié)課堂設計２、實踐教學模塊—開展實踐教學活動課程內(nèi)容設計教學模塊教學內(nèi)容與課時分配理論教學內(nèi)容與課時分配實踐教學設計與課時分配緒論珍惜大學生活開拓新的境界4實踐主題一：認清歷史機遇，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變項目一：人生與創(chuàng)業(yè)——學習與職業(yè)生涯規(guī)劃設計3思想修養(yǎng)部分專題一追求遠大理想堅定崇高信念4專題二繼承愛國傳統(tǒng)弘揚民族精神6專題三領悟人生真諦創(chuàng)造人生價值6實踐主題二：明確人生責任，學會合理生存項目二：追尋職業(yè)榜樣——“勞?！比松壽E評議3道德修養(yǎng)部分專題四加強道德修養(yǎng)錘煉道德品質(zhì)6實踐主題三：增強公德意識，注重道德內(nèi)化項目三：“成功職業(yè)人”——角色責任與情感設計3專題五遵守社會公德維護公共秩序5專題六培育職業(yè)精神樹立家庭美德3法律修養(yǎng)部分專題七增強法律意識弘揚法治精神6實踐主題四：了解司法實踐，訓練法律思維項目四：模擬法庭——《勞動合同法》案件審理4專題八了解法律制度自覺遵守法律7結束語立志做社會主義“四有”新人1課時總計：64課時（理論課時：48課時/實踐課時：16課時）

1、理論教學模塊—五環(huán)節(jié)課堂設計

精彩導入營造氣氛－問渠哪得清如許分析討論思考問題－眾里尋它千百度弄清道理建構知識—識得廬山真面目學會運用能力提升—無限風光在高處情感升華行為引導—絕知此事要躬行第一步：導入，播放汶川大地震中抗震救災的感人片斷，或歌曲?感恩的心?，簡單介紹這首歌曲由來第二步：思考，人生為了什么，怎樣的人生才有意義第三步：知識，世界觀，人生觀〔人生目的，人生態(tài)度和人生價值〕，怎樣創(chuàng)造有價值的人生．第四步：能力，心理調(diào)適能力提高，能正確處理個人和社會及他人的關系．第五步：學生在實踐中真正能自我實現(xiàn)，創(chuàng)造人生價值．例：第三章領悟人生真諦創(chuàng)造人生價值2、實踐教學模塊2006年10月至11月，學校組織了“紀念紅軍長征勝利70周年〞知識競賽；2007年參與“紅嫂精神尋訪團——沂蒙行〞大學生暑假社會實踐活動；2021年組織07級經(jīng)管系營銷班學生籌劃并實施了“挑戰(zhàn)自我，學會生存〞的大學生社會生存體驗活動。這些活動的開展，對培養(yǎng)學生的愛國主義精神和民族責任感，提升自身素質(zhì)和修養(yǎng)，培養(yǎng)抗挫折能力和增強法制觀念等方面，起到很大作用。四、教學資源庫1、教學日歷和教案2、多媒體教學課件庫3、試題庫4、推薦閱讀書目1、教學日歷和教案每學期初，思想政治教研室擔任本課程的教師，皆按照教學大綱，認真填寫教學日歷，從總體上規(guī)劃本課程的內(nèi)容分配，重難點突破等問題。在授課過程中，嚴格按照教學日歷，統(tǒng)一課程進度，撰寫認真祥備的教案。2、制作豐富多彩的多媒體教學課件思想道德修養(yǎng)與法律根底多媒體教學課件3、試題庫試題庫從2007年開始建立，目前處于進一步完備狀態(tài)4、推薦閱讀書目五、實踐教學1、校內(nèi)實踐教學條件2、校外實踐教學

1、校內(nèi)實踐教學條件〔1〕校內(nèi)現(xiàn)有的設施設備及環(huán)境能夠滿足多種實踐教學形式的教學要求?；▓@式的校園環(huán)境、充裕的多媒體教室、寬敞明亮的圖書館、設施完備的模擬法庭。2〕校內(nèi)志愿效勞、勤工助學等崗位，實現(xiàn)了課堂教學與實踐教學的零對接。

為把學生思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)的提高，外化為學生的具體行動，我們在教學樓、學生食堂、校園綠化帶等處設立了多個志愿者效勞和勤工助學崗位。優(yōu)美的學習環(huán)境古典浪漫的教學樓寬敞明亮的多媒體教室教學模擬法庭教學模擬法庭教學模擬法庭教學模擬法庭歐洲風情的辦公樓學生公寓教學樓學生軍訓寬敞明亮的圖書館2、校外實踐教學基地構建校外德育教育基地，支教基地、社會實踐基地，滿足了提高學生能力與素質(zhì)的需要。實踐教學基地有：青春創(chuàng)業(yè)廣場、山東省青少年綠化基地、濟南佳寶乳業(yè)、長城實業(yè)集團、舜耕山莊、齊魯軟件園等。校方和基地方緊密合作，共同設計實踐教學方案，將社會需要切實納入人才培訓體系，結合課堂理論教學涉及到的內(nèi)容，組織學生到校外實