物理《電阻》說課稿

物理《電阻》講課稿物理《電阻》講課稿物理《電阻》講課稿物理《電阻》講課稿在講課工實質(zhì)的講課活動中，經(jīng)常需要準備講課稿，借助講課稿可以有效提高自己的講課能力。那么講課稿應當怎么寫才適合呢？以下是精心的物理《電阻》講課稿，歡送大家借鑒與參照，希望對大家有所幫助?！峨娮琛芬还?jié)課是新人教版初中物理九年級第十六章第3節(jié)的內(nèi)容,電阻是電學重要的物理量之一，與電流、電壓構(gòu)成初中電學的三大基石。對電阻的看法和影響電阻大小的要素的初步理解，是更好地學習變阻器、歐姆定律、電功率等有關(guān)內(nèi)容的必需基礎(chǔ)。學生需要理解電阻是導體對電流的一種阻截作用，知道電阻的看法和單位以及換算；在講堂活動中，經(jīng)過實驗研究活動知道決定導體電阻大小的要素有哪些，從而理解電阻是導體自己的一種屬性；同時，在實驗研究中采納了控制變量的方法，再次加深并嫻熟掌握物理研究方法之一。所以，電阻的學習將在物理電學中起到承上啟下的重要作用。依據(jù)本節(jié)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，聯(lián)合初中學生的心理特色與認知水平，參照初中物理新課程標準，確立了以下三維講課目的：知識與技術(shù)：1）知道電阻的看法、單位及其換算關(guān)系。2）理解電阻是導體自己的一種。3）理解影響電阻的大小的要素是導體的資料、長度、橫截面積和溫度。過程與方法：在研究決定電阻大小的要素的過程中，意會用控制變量法研究物理問題。感情·態(tài)度·價值觀：激發(fā)學生對電阻與哪些要素有關(guān)的實驗產(chǎn)生興趣，踴躍著手進行實驗或察看實驗。經(jīng)過研究活動，體驗研究的樂趣，使學生樂于察看、實驗，培育學生團隊合作與溝通的能力。重點：理解影響電阻的大小的要素是導體的資料、長度、橫截面積。難點：研究影響電阻大小的要素。經(jīng)過生活引入新課，我們家里的電線、用電器的導線都是用什么做的呢？有些重要的電器設(shè)施還要用昂貴的銀來做的導線。并（追問）鐵也是導體，既多又低價，想一想看，為何不用鐵來做導線呢？經(jīng)過與生活聯(lián)系親近的問題來激發(fā)學生的學習欲念，讓學生帶著對生活的興趣和思慮的問題走進講堂。講堂活動二，指導學生閱讀教材內(nèi)容自學，小組間相互溝通以下問題。什么是電阻？電阻符號？電阻單位是什么？單位符號？電阻的單位還有有哪些？單位間換算關(guān)系是什么？訓練學生單位換算能力。電路中電阻器符號？培育學生獨立思慮的習慣，與別人溝通分享的好習慣。講堂活動三實驗研究:師生共同實驗研究：影響電阻大小的因素。思慮實驗一：1.如何判斷電阻大??？2.這個實驗控制了什么？這個實驗同時還說了然導體的電阻與什么有關(guān)？必然向?qū)W生表達所供給的實驗器械的導體，并啟迪學生找尋各導線之間的異同，并告訴學生依據(jù)生活經(jīng)驗我們已經(jīng)知道了導體的電阻與導體的資料有關(guān)，猜想：還與什么要素有關(guān)?在這個過程中明確要修業(yè)生來察看：粗細同樣，同樣長度的錳銅和鎳鉻，粗細同樣，不同樣長度的鎳鉻，長度同樣，粗細不同樣的鎳鉻，當把他們接入電路時他們對燈泡亮度、電流表示數(shù)。經(jīng)過研究活動得出導體的電阻大小要素，在實驗過程中體驗用控制變量法去進行武力研究，在研究活動過程中發(fā)揮小組合作學習的巨大作用，培育學生之間人人參加的合作精神，實現(xiàn)人人有收獲的理想講堂見效。對于溫度這一要素進行演示實驗：將燈泡鎢絲接入電路中，用打火機給燈絲加熱，要修業(yè)生察看燈泡亮度和電流表示數(shù)。讓學生直觀的真實認識到電阻大小受溫度。講堂活動四指引學生自學18頁半導體和超導體，并進行總結(jié)歸納。培育學生獨立思慮的習慣，與別人溝通分享的好習慣。在進行完這些內(nèi)容后，實時進行講堂小檢測，題量不可以多，但都要擁有代表性，對學生本節(jié)課的知識掌握狀況進行認識，從檢測反響形況實時發(fā)現(xiàn)問題，實時調(diào)整。由學生達成總結(jié)本節(jié)課知識重點，起到回想的作用：電阻是導體自己的一種性質(zhì)，它的大小決定于導體的資料，長度，橫截面積和溫度，與導體能否接入電路，電流、電壓大小及形狀沒關(guān)。一、電阻（R）表示導體對電流阻截作用的大小。單位：歐姆。符號Ω1kΩ=1000Ω=103Ω1MΩ=1000000Ω=106Ω二、影響電阻大小的要素：資料2.長度3.橫截面積4.溫度三、半導體和超導體半導體：導電能力介于導體和絕緣體之間。超導現(xiàn)象：某些物質(zhì)溫度很低時電阻變成0。教材課后“著手動腦學物理”敬愛的各位評委、各位老師：清晨好!今日我講課的題目是《丈量小燈泡的電阻》。我將從教材分析、學情分析、教法與學法、講課過程、板書設(shè)計、講課反省六個方面來論述對本堂課的理解與設(shè)計。1、地位和作用《丈量小燈泡的電阻》是人教版八年級物理下冊第七章《歐姆定律》的第三節(jié)。丈量小燈泡的電阻是初中物理電學知識中重要的實驗內(nèi)容,是歐姆定律的應用和丈量小燈泡功率的基礎(chǔ),可以說既是對所學知識的深入，又是對新學知識的鋪墊，有著承上啟下的作用。所以學好本節(jié)課至關(guān)重要。2、講課目的知識與技術(shù)：1．知道用電壓表和電流表測電阻的原理；2．進一步掌握電壓表、電流表的使用方法及規(guī)那么；3．經(jīng)過使用滑動變阻器，進一步理解滑動變阻器在電路中的作用，牢固滑動變阻器的正確使用方法。過程與方法：1．經(jīng)過丈量小燈泡的電阻，認識歐姆定律的應用。2．經(jīng)過學生依據(jù)實驗課題選擇儀器、設(shè)計實驗、制定實驗操作方案等，培育學生的實驗能力。感情、態(tài)度、價值觀：1．經(jīng)過學生自己的設(shè)計、操作、結(jié)論的分析，培育學生腳扎實地的科學態(tài)度和周祥、謹慎的科學思想方法，養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣。2．在共同達成的操作及實驗過程中，培育同學之間相互協(xié)作的團隊精神。3、講課重難點重點：利用電流表、電壓表測小燈泡的電阻。難點：難點是如何指引學生分析實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深對電阻看法的認識。本節(jié)課要修業(yè)生自己設(shè)計實驗，并依據(jù)實驗數(shù)據(jù)，求出小燈泡的電阻；得出金屬的電阻隨溫度的高升而增大，但學生剛剛學習了“歐姆定律”，第二次同時使用電流表、電壓表和滑動變阻器等電學儀器，在這類狀況下來學習本節(jié)課，可能存在三個方面的困難：1）能否設(shè)計出圓滿的實驗步驟。2）能否正確的連接實驗電路。3）能否依據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出導體電阻與溫度的關(guān)系。教法：問題指引、指導學生實驗研究。學法：思慮、討論、研究、分析、歸納總結(jié)。（一）引入（約2分鐘）經(jīng)過問題，歐姆定律的內(nèi)容，用公式表示歐姆定律，及公式的變形，讓學生考慮如何測燈泡燈絲的電阻，指引學生思慮假如測出U、I，再依據(jù)R=U/I，即可算出燈絲電阻。因為學生對歐姆定律的知識掌握的很好，所以這局部內(nèi)容比較好引入，符合學生認識規(guī)律，學生已經(jīng)在上節(jié)課學過公式的變形，很簡單獲取變形公式，為如何測電阻打下基礎(chǔ)，很簡單引入課題《測小燈泡電阻》。（二）設(shè)計實驗方案（約10分鐘）各實驗小組討論、設(shè)計一個能測燈絲電阻的電路圖，可能出現(xiàn)電路中沒有滑動變阻器的狀況。此后以此為契機討論終歸用不用滑動變阻器，經(jīng)過討論使學生理解滑動變阻器在此電路中的作用。這局部內(nèi)容我是這樣做的，讓學生畫出測電阻的電路圖，全局部學生都沒畫滑動變阻器，讓同學們想一想自己所畫的電路圖只好測幾次電阻，同學們都想到只好測一次，那么老師設(shè)疑假如要頻頻丈量應當如何改進你所設(shè)計的電路圖呢？可能會出現(xiàn)兩種狀況，一種是改變電源電壓，一種是用滑動變阻器讓學生討論哪一種方法更方便，學生很簡單得出用滑動變阻器。在電路圖中參加滑動變阻器。電路圖確立此后，再給學生時間討論實驗步驟及實驗中的本卷須知。設(shè)計表格較為簡單，學生簡單達成。學生討論實驗步驟和本卷須知后讓學生簡單表達一下，這樣可以將學生的成就進行溝通，鍛煉了學生的溝通討論能力，以及語言表達能力。（三）．進行實驗與采集數(shù)據(jù)（20分鐘）學生實驗，記錄數(shù)據(jù)，教師巡視，指導實驗。實驗次數(shù)電壓（V）電流（A）（四）．分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論（5分鐘）由兩個實驗小組將實驗數(shù)據(jù)填在黑板上，學生會發(fā)現(xiàn)跟著電壓和電流的改變，燈絲電阻也在變化，這一實驗結(jié)果與學生原有的知識“導體的電阻和導體兩頭的電壓以及流過導體的電流沒關(guān)”，發(fā)生矛盾，以這個矛盾為打破口調(diào)換學生踴躍思慮三次丈量獲取的電阻為何不同樣?？勺寣W生重復剛剛的實驗，認真察看挪動滑動變阻器的滑片刻，除了電壓表和電流表示數(shù)的變化，電路中還有什么現(xiàn)象。很快學生會注意到燈泡亮度的變化。燈泡越亮，就說明燈絲溫度越高，三次測得電阻不同樣是因為燈絲溫度發(fā)生了改變。（五）溝通和評估（5分鐘）學生小組間溝通實驗中碰到的問題，有代表性的一同討論。（六）小結(jié)（2分鐘）由學生小組逐個總結(jié)本次課的知識點并記錄。（七）部署作業(yè)（1分鐘）完本錢節(jié)實驗報告丈量小燈泡的電阻實驗原理：R=U/I電路圖：滑動變阻器的作用1）保護電路2）改變電路中的電流學生在連完實物電路，閉合開關(guān)時，燈泡不亮，此時只要調(diào)理滑動變阻器的滑片減小接入電路的電阻即可，而學生卻廣泛以為是電路故障，慌張失措。此后的講課中應指引學生對實驗現(xiàn)象進行分析，并增強此類問題的聯(lián)系。1、教材分析“電阻”是學習了電流、電壓此后緊接著學習的一節(jié)電學中據(jù)有特別重要地位的物理量。與理解電流和電壓的初步看法同樣，理解電阻看法的初步含義及其決定要素，是變阻器、歐姆定律、以及電阻的串、并聯(lián)等后續(xù)學習的必需基礎(chǔ)，在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應用。所以不論從課程標準的要求上看，仍是從物理學知識的擴展上看，本節(jié)都擁有承上啟下的重要作用。本節(jié)課重視研究方法培育，重視學生親自經(jīng)歷科學研究的過程。讓學生在認知過程中體驗實驗方法，認識什么是電阻和影響電阻大小的要素。講課內(nèi)容的設(shè)計是依據(jù)提出的問題，設(shè)計實驗方案，經(jīng)過實驗和對實驗現(xiàn)象分析、辦理獲取相應的結(jié)論。1、知識與技術(shù)1）、知道什么是電阻，理解電阻是導體自己的一種屬性。2）、知道電阻的單位及其換算。3）、理解電阻的大小與導體的資料、長度、橫截面積有關(guān)。2、過程與方法在研究決定電阻大小要素的過程中，意會用，控制變量方法研究物理，問題。3、感神情度與價值觀激發(fā)學生對電阻與哪些要素有關(guān)，產(chǎn)生興趣，踴躍著手進行實驗或察看實驗。4、重點、難點分析課程標準中要求經(jīng)過參加科學研究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律。據(jù)此我確立本節(jié)課的重點為決定電阻大小的要素，而難點是電阻看法的成立。此刻，學生已根本知道了“科學研究”的各主要環(huán)節(jié)，同時也擁有了必然的實驗設(shè)計能力及操作能力，可是面對一個陌生的研究課題時，仍是有困難的。聯(lián)合實質(zhì)對本書內(nèi)容進行合理的重組，以更利于研究，讓學生在研究中發(fā)現(xiàn)，從而學到真實的知識和掌握有關(guān)的技術(shù)，并意會科學研究的意義。依據(jù)以上設(shè)計理念，針對本節(jié)以實驗為基礎(chǔ)的特色，確立本節(jié)采納教師指導下學生自主實驗研究的方法進行教，學。讓學生在自主科學，研究的過程中找出規(guī)律，學習科學研究的方法，培育察看、實驗能力。為了激發(fā)學生自主學習的踴躍性，真的確現(xiàn)讓學生成為學習的主人，針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學生主要學法為實驗研究法和討論歸納法。1、創(chuàng)辦情境，引入新課第一，演示一，個小實驗：比較小燈泡的亮度。把長短，粗細同樣的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路，閉合開關(guān)，察看電路中小燈泡的亮度。1）、小燈泡的亮度有什么不同樣？說明在同樣的電壓下，經(jīng)過它們的電流同樣嗎？為何會有這類差別呢？2）、常用的導線平時是用銅或鋁做的，特別重要的用電設(shè)施的導線，還要用昂貴的銀來做。鋼鐵也是導體，又多又低價，那么，為何不用鋼鐵來做導線呢？（經(jīng)過創(chuàng)辦狀況，自然引出問題，激倡議學生研究的欲念。也表達了從生活走向物理的思想。）2、設(shè)疑分析，打破難點看來導體之間是有著某種區(qū)其余。我們可以經(jīng)過實驗來看看差別終歸在哪里？實驗前提示學生察看：兩次實驗電路發(fā)生了什么變化？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？演示實驗后，教師實時點撥分析：是什么原由致使了燈的亮度不同樣？燈的亮度不同樣說明什么？那么造成經(jīng)過兩個燈泡的電流不相等的原由，是什么？學生紛繁討論，但所提猜想缺少針對性，于是教師設(shè)置狀況，進行引誘。經(jīng)過學生，分析、比較和討論，最后達成共鳴：燈泡亮度，不同樣是因為經(jīng)過燈泡的電流大小不同樣，而造成電流大小不同樣的原由是構(gòu)成電路的導，體不同樣，導體對電流，有阻截作用，不同樣的.導體對電流的阻截作用不同樣。從而總結(jié)出電阻的看法：導體對電流的阻截作用。用“電阻”這一物理量表示導體對電流，的阻截作用的大小，導體的電阻越大，經(jīng)過導體的電流就越小。教師實時在黑板上板書，同時介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算，瓜熟蒂落，輕易化解難點。其余，投影出示歐姆簡介和電子產(chǎn)品中各種各種的電阻器，目的是進行物理學史教育，人文教育，充分發(fā)掘教材中的美育要素去感染學生，激發(fā)學生愛科學、學科學、投身科學研究的熱忱。3、科學研究、突出重點在認識電阻看法的基礎(chǔ)上提出：是什么要素影響導體電阻的大小不同樣呢？為了研究這個問題第一要提出猜想：學生進行討論，回復：長度、橫截面積、資料、體積、顏色等，要讓學生懂得控制變量的意識。各小組依據(jù)要求，設(shè)計實驗，此后選代表解說。在獲取同學必然討論的基礎(chǔ)上，選擇將所需導線與電流表串聯(lián)接入電路中，讀出電流表的示數(shù)，填寫實驗報告，經(jīng)過比較得出研究結(jié)果。師生共同總結(jié)結(jié)論：導體電阻的大小與導體的長度、橫截面積和資料性質(zhì)有關(guān)。并定性地指出有什么關(guān)，系。最后增補：導體的電阻除了與導體的資料、長度、橫截面積有關(guān)外，還與一個要素有關(guān)。演示：將電源、開關(guān)、電流表、廢燈管燈絲串聯(lián)起來，用酒精燈給燈絲加熱，察看現(xiàn)象。問：從這個實驗中可以得出什么結(jié)論？指引學生得出溫度對電阻。4、講堂練習，深入知識教師表達：這節(jié)課我們主要學習了電阻及影響電阻大小的因素，接下來我們利用所學知識解決前面提到的生活中的幾個問題。（１）家用電源線平時用銅絲制成，為何不用鐵絲或銀絲？（２）一根電阻絲的阻值是10Ω，當它兩頭電壓增大時，經(jīng)過它的電流怎么變？電阻怎么變？要想改變電阻，有什么方法？將所學知識實時應用，不單可以察看學生對知識的掌握狀況，并且在講堂上起到了前后照顧的作用。也為后續(xù)學習作了鋪墊。本節(jié)是人教版九年級物理第十六章第一節(jié)的內(nèi)容。電壓是在學習了電流此后的又一個重要的電學根本物理量，是向來初中物理教學的重點，也是下一章學習《歐姆定律》和進一步學習電功率的前提和基礎(chǔ)。知識與技術(shù):1、認識要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩頭就要有電壓。2、知道電壓的單位及單位換算，記著干電池及家庭電路電壓值。3、知道電壓表的用途與符號，知道正確使用電壓表的規(guī)那么，能鑒識和選擇電壓表量程，會正確讀數(shù)。過程與方法：1、在初步認識電源、電壓、電流關(guān)系的過程中，感覺推理方法。2、經(jīng)過電壓表使用方法的訓練，培育學生科學研究意識。感神情度與價值觀：經(jīng)過學習電壓表的使用方法，使學生學會閱讀說明書，養(yǎng)成謹慎的科學態(tài)度。講課重點：正確使用電壓表，并能正確讀數(shù)講課難點：認識電源、電壓、電流關(guān)系，以及電壓表量程的正確選擇、連接和讀數(shù)。教法：實驗法、察看法、類比法學法：自主學習、合作溝通、討論法、實驗研究法、知識遷徙法初中階段是學生從形象思想向抽象思想過渡的時期，他們的抽象思想能力還比較單薄。所以在講課過程中，我將經(jīng)過聯(lián)系實質(zhì)——演示實驗——比較學習——啟迪指引等講課方法，組織學生自主學習——小組合作——試一試試究——拓展應用，充發(fā)散揮學生學習的主動性和踴躍性，使學生在主動學習中學會使用電壓表，獲取成功，并體驗到學習的樂趣，同時也培育學生科學研究意識。講堂結(jié)構(gòu)設(shè)計：（一）創(chuàng)辦情境；激趣生疑；（二）整體感知，自主研究；（三）合作互動，溝通分享；（四）實踐體驗，當堂內(nèi)化；（五）遷徙拓展，提高修養(yǎng)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)辦情境；激趣生疑設(shè)計活動：老師發(fā)問生活中與電壓有關(guān)的一些現(xiàn)象，若有時家里燈泡忽明忽暗，是什么原由？同學們知道生活中哪些有關(guān)電壓的知識呢？引入本節(jié)課主題。設(shè)計企圖：從生活中現(xiàn)象下手，激發(fā)學習興趣，既自然地過渡到課題，又表達出物理學從生活走向物理這一理念。第二環(huán)節(jié)：整體感知，自主研究整體感知學習電壓的看法，單位，常有的電壓值。設(shè)計活動：1、幻燈片演示起電機的高壓放電現(xiàn)象，2、水果電池，讓學生認識到水果在這里飾演了“電源”的角色。3、分組實驗：學生察看一節(jié)和兩節(jié)干電池供電時，燈泡亮度的不同樣。4、利用水壓和電壓進行類比，從而分析電源的作用以及和電壓和電流的關(guān)系的作用。得出：電源是供給電壓的裝置，電壓是形成電流的原由。設(shè)計企圖：電壓的正確看法，對于初中學生，利用現(xiàn)有的知識水平?jīng)]法理解，所以在初中階段沒有過高的要求。所以，我從學一生常生活中所熟習的干電池的電壓，家庭電路的電壓，高壓電線的電壓，以及水果電池看法中直接提取電壓這一物理量。此后經(jīng)過分組實驗，察看燈的亮暗，分析原由，引出電壓的作用。再經(jīng)過與水壓進行類比，意會出電源、電壓、電流的關(guān)系，從而來理解電壓，又能廣闊學生的視線，使學生知道紛繁的科學現(xiàn)象與電壓的關(guān)系，感覺到對于電壓的認識風趣且合用。第三環(huán)節(jié)：合作互動，溝通分享設(shè)計活動：指引學生自學電壓的丈量這局部內(nèi)容。培育學生自學能力。指引學生學會閱讀說明書。設(shè)計企圖：學生已掌握了電流表的結(jié)構(gòu)，電壓表與之相像，學生可以利用類比的方法，貫串交融，同時也培育了學生的察看能力與小組合作，互幫互學意識。此后總結(jié)電壓表的結(jié)構(gòu)及使用方法。既牢固了舊知識，又很好的掌握了新知識。第四環(huán)節(jié)：實踐體驗，當堂內(nèi)化設(shè)計活動：學生應用桌面實驗器械，聯(lián)合課本圖16.1-5電路圖，連接實物圖，進行試驗。練慣用電壓表測電壓。同時經(jīng)過實驗得出只有一個用電器的電路中，用電器兩頭的電壓與電源兩頭電壓相等。設(shè)計企圖：查驗學生對電壓表使用方法的掌握狀況。學生在實驗過程中，發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，培育了學生的著手能力，察看能力，合作溝通能力以及自主、合作研究的意識等等；而教師那么起到了幫助、指引的作用，充分表達了學生的主體地位，符合新課標的理念。第五環(huán)節(jié)：遷徙拓展，提高修養(yǎng)設(shè)計活動：經(jīng)過多媒體幻燈片展現(xiàn)7道由淺入深有梯度的習題，牢固本節(jié)所學內(nèi)容，抵達學致使用。設(shè)計企圖：鍛煉學生應用知識的能力，廣闊學生的視線，表達物理就在我們身旁，指引學生擅長思慮，重于實踐的意識。第六環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)，提煉歸納設(shè)計活動：１、講堂小結(jié)：電壓的看法，電壓表的使用與讀數(shù)２、練習反響：練習冊局部題傳統(tǒng)設(shè)計模式，兩個主題，一個是電壓的看法，包含電源、電壓和電流的關(guān)系，電壓的單位及單位間換算關(guān)系。另一個是電壓表的使用及念書，總結(jié)成口訣便于學生記憶。各位老師：大家下午好，我講課的題目是《電阻的丈量》。下邊我從以下幾個方面講課：一、說教材1、教材的地位《電阻的丈量》是人教版九年級第十七章第三節(jié)內(nèi)容。從編者的編寫企圖來看，《電阻的丈量》安排在歐姆定律此后，是歐姆定律的應用，目的是讓學生掌握一種丈量電阻的方法，正確、安全的使用電路元件，是對前面學習使用電路元件方法的牢固，起到承上啟下的作用，是本章的重點內(nèi)容。從整個初中電學系統(tǒng)看，本節(jié)內(nèi)容是繼規(guī)律型實驗，如：研究串并聯(lián)電路電流、電壓、電阻的特點，研究電流與導體兩頭電壓、電阻的關(guān)系此后的第一個丈量型實驗，是后續(xù)學習丈量小燈泡的電功率，高中學習伏安法測電阻的根底，所以本節(jié)是初中電學的重點，是高中物理知識下移的優(yōu)秀載體，處于電學實驗的核心地點，是中考熱門。2、學情分析及整體講課方案教材要修業(yè)生自己設(shè)計實驗步驟、實驗表格等，并要修業(yè)生對實驗數(shù)據(jù)進行辦理，培育學生的科學研究能力，對學生能力的要求比較高。學生已經(jīng)有了研究的經(jīng)歷，有必然的實質(zhì)操作經(jīng)驗。但考慮到學生的著手操作時機少，學生在本節(jié)內(nèi)容的學習中可能存在三個方面的困難：1）不可以很好的設(shè)計實驗步驟和實驗表格2）實驗操作中，出現(xiàn)一些電路故障不可以快速除去。3）經(jīng)過分析數(shù)據(jù)得出實驗結(jié)論存在必然的困難。鑒于存在的困難，我將整個講課分為三個板塊，一是研究前的準備，讓學生理解實驗原理、步驟。二學生自主研究。三是對實驗數(shù)據(jù)的分析辦理。三個環(huán)節(jié)是層層遞進的。實驗研究，一般可以分為七個環(huán)節(jié)，一節(jié)課不可以能左右逢源的，為突出重點，將設(shè)計實驗、進行實驗、數(shù)據(jù)辦理三個環(huán)節(jié)作為重中之重。二、說講課目的本節(jié)的講課目的以下：（1）知道測電阻的原理，會同時使用電流表、電壓表測電阻。2）理解定值電阻和小燈泡的電阻有不同樣的特色。3）在丈量過程中，體驗設(shè)計實驗、分析實驗數(shù)據(jù)的重要性，讓學生逐漸養(yǎng)成安全操作的習慣，培育學生謹慎的科學態(tài)度。目標的確定依據(jù)：（1）依據(jù)物理課程標準。2）本節(jié)的中心任務是丈量定值電阻的阻值，教材中并未對能否丈量小燈泡的電阻提出要求。因為物質(zhì)種類不同樣，燈絲電阻受溫度影響顯然，學生對此難以理解。為降低難度，讓學生知道溫度對電阻，我利用測出實驗數(shù)據(jù)讓學生類比思慮的方法將丈量燈泡電阻融入到本節(jié)課中。講課重點：自行設(shè)計圓滿的實驗操作方案，達成伏安法測電阻。重點設(shè)置依據(jù)：經(jīng)歷設(shè)計實驗與制定方案的過程，為測定小燈泡的電功率做好鋪墊。講課難點：指引學生分析實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確理解影響小燈泡電阻的要素。三、說教法說教法：主要采納實驗研究法、講話法、啟迪指引法、討論法、多媒體協(xié)助講課法。講課方案的第一個環(huán)節(jié)是研究前的準備，要讓學生認識實驗原理、儀器選擇、電