高考語文備考之古代詩歌閱讀專項練習(xí)（十）-鑒賞詩歌的思想內(nèi)容

【考情分析】鑒賞古代詩歌的思想內(nèi)容可以分為兩個方面，一是概括詩歌的內(nèi)容主旨，二是鑒賞詩歌的思想感情。詩歌的內(nèi)容是指詩歌中描寫的物、人、事的總和，是詩歌賴以表現(xiàn)作者情感和作者觀點的關(guān)鍵，分析詩歌的內(nèi)容要結(jié)合詩歌中的意象、事物、人物、事件等因素，綜合觀照，這樣才能順利地解讀詩歌，體味作者的創(chuàng)作意圖。鑒賞詩歌的思想感情，就是通過理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會意義，評價其深層內(nèi)涵；對古代詩歌中流露出來的復(fù)雜感情，能站在一定的高度進(jìn)行客觀具體的分析評價?！霸u價和鑒賞詩歌的思想內(nèi)容”是高考詩歌鑒賞的重要考點?！颈貍渲R】一、古代詩歌的常見題材詩歌，無論是寫景還是敘事，無論是詠物還是懷古，都寄寓著詩人一定的思想感情，對詩歌內(nèi)容情感的感悟是詩歌鑒賞的重點。要分析古詩的思想內(nèi)容，就要了解古詩的題材分類，因為不同的題材決定了古詩所表達(dá)的不同的思想內(nèi)容。古代詩歌按題材可分為：1.詠物言志詩這種詩往往或托物言志，或借物抒情，即詩人對物進(jìn)行細(xì)致、形象的描繪，使其具有美感，并以此來寄寓詩人的情懷和志向。如陸游的《卜算子·詠梅》，作者借梅來表明自己的心志，即孤高不群和矢志不渝的品質(zhì)。又如于謙的《石灰吟》，其中“清白”二字，不只是對所詠之物外形特點的吟詠，也是對其神韻、品格的高度概括。這首詩的價值就在于詩人處處以石灰自喻，表達(dá)自己為國盡忠、不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心，詠石灰就是在歌詠自己光明磊落的襟懷和崇高清白的人格。再如李白的《夢游天姥吟留別》，借對夢游仙境的描繪表現(xiàn)了詩人不事權(quán)貴的傲岸性格。2.羈旅思鄉(xiāng)詩在古代，有的詩人長期客居在外，滯留他鄉(xiāng)，或漂泊異地，或謀求仕途，或探親訪友，或被貶赴任之地，或游歷名山大川。所謂“羈旅”，即因上述種種原因而長久寄居他鄉(xiāng)之意。這類詩，往往表達(dá)羈旅之難、行役之苦、宦游之艱，多抒發(fā)綿綿的鄉(xiāng)愁、對親人無盡的思念和郁郁不得志之情。如張繼的《楓橋夜泊》、范仲淹的《漁家傲·秋思》等。3.送別懷人詩在中國詩壇上，送別一直是重要題材?！镑鋈讳N魂者，唯別而已矣”，作為至情至性的詩人，與摯友分別時，心中定會產(chǎn)生一種不吐不快的詩情。送別懷人詩一般表達(dá)對友人的留戀、思念或?qū)τ讶说膭衩恪⒆８?，表達(dá)分別時的離情別緒、依依不舍，想象分別后的孤寂、惆悵、落寞。如高適的《別董大》。4.邊塞征戰(zhàn)詩邊塞詩，是一個較為寬泛的概念。內(nèi)容或描寫邊塞軍旅生活，或表現(xiàn)邊塞苦寒的生活環(huán)境，或表現(xiàn)壯麗的邊塞風(fēng)光。邊塞征戰(zhàn)詩多抒發(fā)詩人渴望建功立業(yè)、報效國家的豪情；狀寫戍邊將士深重的鄉(xiāng)愁，家中思婦的孤寂惆悵；諷刺并勸諫拓土開邊、窮兵黷武的統(tǒng)治者；驚嘆邊地絕域的奇異風(fēng)光和民間風(fēng)俗。5.詠史懷古詩詠史懷古詩以歷史人物、事件、陳跡為題材來感慨興衰、寄托哀思、托古諷今。一般來講，詠史懷古詩不僅要敘古事，還要融入自己的感受和評論，曲折地反映對現(xiàn)實的關(guān)注?；蛘邞压艂?，描繪昔盛今衰之景；或者懷人傷己，抒發(fā)懷才不遇、壯志難酬的憤懣。前者如劉禹錫的《石頭城》，后者如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。6.即事（景）抒懷詩即事抒懷，指的是詩人因某件事的發(fā)生而抒發(fā)自己的感慨。古人常以“即事”為題寫詩，因某些事情而生發(fā)、抒寫心中的感慨，或憂國憂民，或反映離亂，或渴望建功立業(yè)，或閨中懷人，或謳歌河山。7.愛情閨怨詩愛情閨怨詩主要描寫男女愛慕之情和愛情生活或抒發(fā)離別相思之苦。一是以詩人角度寫的閨怨詩，這類愛情詩，抒情對象明顯、特定，表現(xiàn)詩人對妻子的真摯感情，主要包括贈內(nèi)詩和悼亡詩兩類；二是以婦女角度寫的閨怨詩，它包括宮怨詩、離婦詩、棄婦詩、別離相思詩；三是愛情對象不詳，抒情主人公也未必是詩人本人，不只是以愛情作為作品主題，更是在個人生活體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考創(chuàng)造。比如屈原以“香草美人”喻君王，或喻懷才不遇的自己。8.山水田園詩東晉陶淵明是田園詩派的代表人物，南朝謝靈運、謝朓是山水詩派的代表人物，唐朝王維、孟浩然是山水田園詩派的代表人物。其思想內(nèi)容往往是：（1）熱愛自然，鐘情山水，如王維的《山居秋暝》；（2）淡泊寧靜，表達(dá)不與世俗同流合污的高潔情懷；（3）厭惡官場，向往隱逸生活，如陶淵明的《歸園田居》；（4）抒發(fā)一種寧靜閑適、悠然自得的心境。二、古代詩歌中常見的思想感情詩歌的思想內(nèi)容一般指詩歌所描繪的畫面、營造的意境、詩歌的主題、作者寄托的情感等。在對古詩鑒賞能力的考查中，分析概括詩歌的思想內(nèi)容這一考點設(shè)題較多，有時就整首詩歌設(shè)題，有時只要求概括詩歌中的某一句或某幾句的思想內(nèi)容，真正評價性的題目較少。古代詩歌中思想感情大致可分為：1.憂國傷時揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，如杜牧的《過華清宮》。反映離亂的痛苦，如杜甫的《春望》。同情人民的疾苦，如杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易的《賣炭翁》。對國家、民族前途命運的擔(dān)憂，如杜甫的《登樓》。2.建功報國對建功立業(yè)的渴望，如曹操的《龜雖壽》、陸游的《書憤》。保家衛(wèi)國的決心，如王昌齡的《從軍行》。報國無門的悲傷，如辛棄疾的《丑奴兒·書博山道中壁》。對年華消逝、壯志難酬的悲嘆，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。抒發(fā)理想不為人知的愁苦心情，如屈原的《涉江》。3.思鄉(xiāng)懷人羈旅愁思，如孟浩然的《宿建德江》。思親念友，如王維的《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》。邊關(guān)思鄉(xiāng)，如范仲淹的《漁家傲·秋思》。閨中懷人，如王昌齡的《閨怨》、歐陽修的《踏莎行（候館梅殘）》、李白的《子夜吳歌·秋歌》。4.離愁別緒依依不舍的留戀，如柳永的《雨霖鈴》、王維的《送元二使安西》、李白的《金陵酒肆留別》。情深意長的勉勵，如王勃的《送杜少府之任蜀州》。坦陳心志的告白，如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。5.生活雜感寄情山水、田園的悠閑，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《過故人莊》。昔盛今衰的感慨，如姜夔的《揚州慢（淮左名都）》、劉禹錫的《烏衣巷》。借古諷今的情懷，如辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》。青春易逝的傷感，如李清照的《如夢令（昨夜雨疏風(fēng)驟）》。仕途失意的苦悶，如白居易的《琵琶行并序》。告慰平生的喜悅，如杜甫的《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》。三、提問方式（1）這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？（2）詩的某聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的感情？（3）這首詩蘊含著詩人豐富的情感，請簡要概括。四、鑒賞詩歌思想內(nèi)容的技巧（1）抓內(nèi)容。抓住題目、注解、作者，體味出省略、含蓄的部分內(nèi)容，這樣理解詩歌主旨會更容易些。在詩歌中，情感的抒發(fā)多是間接的。抓住題目和注釋的提示，大致判斷詩歌的類型和內(nèi)容，初步推斷詩歌會有幾種情感。如讀到一首羈旅思鄉(xiāng)詩時，我們就要知道這類詩歌往往是表達(dá)羈旅之苦、行役之難、宦游之艱的，作答時要自然聯(lián)想并能結(jié)合詩人相關(guān)信息思考。（2）抓意象。分析詩人在詩中描繪的意象，理解詩歌的基本內(nèi)容，進(jìn)一步感受詩歌的情感基調(diào)。如楊柳表達(dá)離情別恨，梧桐表達(dá)寂寞凄苦，枯藤表達(dá)蕭瑟荒涼。（3）抓關(guān)鍵詞。抓住關(guān)鍵詞語，明確詩歌表現(xiàn)的思想感情和主旨。（4）抓角度。注意分析概括的角度。分析概括時，要明確該詩所寫的內(nèi)容是什么（人、事、景、物）；作者通過所寫的內(nèi)容（人、事、景、物），要抒發(fā)怎樣的感情，表現(xiàn)怎樣的人生志趣（感情、道理、情趣）。五、答題步驟第一步：整體感知。關(guān)注詩歌中的意象，確定詩歌體裁，如懷古詠史詩、詠物抒懷詩、邊塞征戍詩、山水田園詩等。第二步：分析詩句。具體分析所涉及詩句分別寫了什么，概述內(nèi)容。作答形式是“xx句（聯(lián)）寫了xxx”。答題時不要簡單羅列意象，也不要以譯代析。第三步：概括情感。用簡潔的語言概括詩歌表達(dá)的主旨或情感?！笆惆l(fā)了什么”或“揭露了什么”或“寄寓了什么”。注意：這三個步驟不是固定的，答到哪一層，要根據(jù)題干要求靈活處理。步驟二、三的先后順序也不是固定的，但答題時，思路一定要清晰?！纠块喿x下面這首宋詩，完成問題。溪上避暑陸游暮年事業(yè)轉(zhuǎn)悠悠，盡日投竿杜若①洲。世上漫言天愛酒②，古來寧有地埋憂。全家只合云山老，萬事空驚歲月遒。褫帶③脫冠猶病暍④，正平頗憶著岑牟⑤?！咀ⅰ竣俣湃簦合悴菝＂谔鞇劬疲撼鲎岳畎椎摹疤烊舨粣劬?，酒星不在天。地若不愛酒，地應(yīng)無酒泉”。③褫帶：解下鞶帶。謂辭官。④暍：傷暑也。即指外感暑邪引起的熱性病。⑤岑牟：古代鼓角吏所戴的帽子。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.首聯(lián)將詩人的避暑生活與詩人坎坷的一生相關(guān)聯(lián)，“杜若”暗示了詩人的志趣追求。B.頷聯(lián)化用前人文句，指天問地，感嘆地上沒有埋憂的地方，表明了詩人深沉的憂憤。C.頸聯(lián)描寫了詩人全家在遠(yuǎn)離塵世的云山之地享受與山林同老、無牽無掛的避暑生活。D.本詩押韻整齊，“悠”“洲”“憂”“遒”“牟”等字的韻腳相同，音調(diào)和諧優(yōu)美，讀起來朗朗上口?！?.請結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析尾聯(lián)表達(dá)的思想感情。參考答案1.C【解析】本題考查分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C項，“詩人全家在遠(yuǎn)離塵世的云山之地享受與山林同老、無牽無掛的避暑生活”錯。表面上寫終老山林、享受悠閑的避暑生活，實際上表達(dá)了歲月易逝、一事無成的感慨。2.①“褫帶脫冠猶病暍”寫詩人辭官后，內(nèi)心仍然憂慮不已，表達(dá)對事業(yè)無成，蹉跎歲月的憂憤；②“正平頗憶著岑牟”寫詩人回憶年輕時擊鼓豪情，流露出對激情歲月的留戀；③表達(dá)了詩人雖然年老辭官過著平靜生活，但仍希望建功立業(yè)、報效國家的復(fù)雜感情?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞詩歌中作者的思想情感的能力?！榜輲摴讵q病暍”結(jié)合注釋翻譯為“雖然辭官后，解下鞶帶，脫掉冠冕，但依然憂慮而好像生病中暑了一樣”。寫詩人辭官后，內(nèi)心仍然憂慮不已，表達(dá)對事業(yè)無成，蹉跎歲月的憂憤?！罢筋H憶著岑牟”結(jié)合詩人的生平和詩歌的注釋，翻譯為“還是會不斷地回憶起以往穿帶鼓角吏的帽子”。寫詩人回憶年輕時擊鼓豪情，流露出對激情歲月的留戀。尾聯(lián)對現(xiàn)狀的描繪和回憶的記述，構(gòu)成鮮明的對比，表達(dá)了詩人雖然年老辭官過著平靜生活，但仍希望建功立業(yè)、報效國家的復(fù)雜感情。【對點訓(xùn)練】一、閱讀下面這兩首詩歌，完成問題。詠王昭君【金】王元節(jié)環(huán)佩魂歸青冢月，琵琶聲斷黑山秋。漢家多少征西將，泉下相逢也合羞。詠王昭君【清】劉獻(xiàn)廷漢主曾聞殺畫師，畫師何足定妍媸？宮中多少如花女，不嫁單于君不知！1.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.王詩通過寫“環(huán)佩魂歸”“琵琶聲斷”，寫出王昭君思念故土卻難以歸家的無奈之情。B.王詩以漢家“征西將”和王昭君形成強烈對比，他們?nèi)羧掠兄?，遇到昭君也該羞愧不已。C.劉詩引用畫師毛延壽因故意把王昭君畫丑被漢元帝所殺的典故，指出罪魁禍?zhǔn)准礊楫嫀?。D.劉詩為典型的宮女詩或詠史詩，托人言志，借人抒懷，借古人的酒杯澆自己胸中的塊壘?！?.兩首詩都是“詠昭君”，各自表達(dá)了詩人什么樣的感情？二、閱讀下面這首唐詩，完成問題。別匡山【注】李白曉峰如畫參差碧，藤影風(fēng)搖拂檻垂。野徑來多將犬伴，人間歸晚帶樵隨。看云客倚啼猿樹，洗缽僧臨失鶴池。莫怪無心戀清境，已將書劍許明時。【注】匡山：即大匡山，在今四川省江油縣，是詩人少年時讀書學(xué)劍之地。3.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.首聯(lián)從遠(yuǎn)近、動靜等不同角度描寫了匡山曉峰環(huán)簇，藤蔓搖曳，清幽秀麗的景致。B.頷聯(lián)描寫詩人熟悉的山村，家犬伴隨，村人晚歸，充滿了濃郁而平靜的生活氣息。C.前三聯(lián)借景抒情，突出了匡山的“清境”，末聯(lián)直接表達(dá)詩人“書劍許明時”之情。D.整首詩既清新質(zhì)樸、優(yōu)美自然，又瑰麗浪漫、大氣磅礴，與《蜀道難》風(fēng)格類似?！?.此詩寫于李白離鄉(xiāng)去蜀之際，表現(xiàn)了詩人復(fù)雜的思想情感，請結(jié)合詩句分析。參考答案1.C【解析】本題考查對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。C項，“指出罪魁禍?zhǔn)准礊楫嫀煛崩斫忮e誤。原詩“畫師何足定妍媸”，是說昭君的美不由畫師決定，那么造成昭君悲劇的就不是畫師，再聯(lián)系后句“宮中多少如花女，不嫁單于君不知”可知，作者認(rèn)為造成昭君悲劇的罪魁禍?zhǔn)资钱?dāng)時的皇帝。2.①王詩中詩人深刻同情王昭君的遭遇，批判了漢家將領(lǐng)的無能；②劉詩中詩人批判“漢主”不辨美丑，君王不識人才，使得多少人才懷才不遇?！窘馕觥勘绢}考查評價詩歌中作者的思想情感的能力。對于王詩，從“環(huán)佩魂歸青冢月，琵琶聲斷黑山秋”可知，這是說昭君遠(yuǎn)嫁匈奴，離開自己的家鄉(xiāng)，到死也沒有回來。作者在此對昭君的遭遇寄予了深刻的同情。而“漢家多少征西將，泉下相逢也合羞”是說，當(dāng)時漢朝的將領(lǐng)無能，不能戰(zhàn)勝匈奴，而只能靠昭君去和親來換得和平，這些將領(lǐng)即使是到了黃泉之下，見到昭君也要感到羞愧。這里是批判了漢家將領(lǐng)的無能。與王詩不同，劉詩在“漢主曾聞殺畫師”一句中認(rèn)為，在昭君遠(yuǎn)嫁匈奴后，皇帝誅殺了給昭君畫像的畫師，認(rèn)為是他故意將昭君畫丑，造成昭君的美沒能讓皇帝發(fā)現(xiàn)。但詩人卻不這樣認(rèn)為，“畫師何足定妍媸”，他認(rèn)為決定昭君美丑的不是畫師。那么是誰決定昭君的美丑呢？“宮中多少如花女，不嫁單于君不知”兩句則給出了答案，漢宮中還有許多如花似玉的美女，只是因為她們沒有遠(yuǎn)嫁匈奴而君王不知道她們罷了。此處作者將批判的矛頭直指皇帝。作者此處借宮女來比喻人才，正是因為君王不辨愚賢，才讓那么多的人懷才不遇。3.D【解析】本題考查賞析詩歌的內(nèi)容、技巧、風(fēng)格等的能力。D項，“整首詩既清新質(zhì)樸、優(yōu)美自然，又瑰麗浪漫、大氣磅礴，與《蜀道難》風(fēng)格類似”錯，這首風(fēng)格詩清新自然，飄逸豪放，而《蜀道難》風(fēng)格為夸張大膽，想象神奇，語言奔放，感情濃烈。4.①首聯(lián)描寫了匡山清幽秀麗的自然美景，表達(dá)了詩人在離鄉(xiāng)之際對家鄉(xiāng)的依戀與深情。②攜犬野游，帶樵歸晚，倚樹看云，臨池洗缽，平靜安詳?shù)拇逡吧盍髀冻鲎髡邇?nèi)心隱逸