師魂鑄愛演講稿（5篇）

師魂鑄愛演講稿同學(xué)?們：大家?好。今天?我演講的題?目是：《師?魂鑄愛》?一個人的一?生，也許不?需要太多的?指點(diǎn)和安排?，而恰到好?處的幾筆勾?勒，就足以?讓你的靈魂?終身。飲?其流著懷其?源，學(xué)其成?者念吾師。?細(xì)細(xì)斟酌，?那讓我們受?益終生難忘?的，正是陪?我們走過一?段又一程人?生的師愛。?多少默默?無聞教師，?如同人梯，?用自己的美?好年華將一?個個懵懂孩?子送上人生?的巔峰。多?少一輩子清?貧如水教師?，甘做青藤?，陪襯朵朵?嬌艷的鮮花?盡情地綻放?。老師不是?春蠶，老師?更不是蠟炬?，但老師起?早貪黑，嘔?心瀝血的精?神卻勝過春?蠶，勝過蠟?炬。假如，?世上有專門?吃苦而造福?別人的人，?有用脆弱的?粉筆壓彎挺?直脊梁的人?，有用一方?書桌播種未?來的人，有?用汗水澆灌?唐詩宋詞之?花的人，那?就是我們的?老師。老?師用愛，讓?無所適從的?學(xué)生有了厚?厚的依靠，?讓迷茫徘徊?的學(xué)生明確?了方向，讓?舉旗不定的?學(xué)生找到了?人生的__?_，讓得意?忘形的學(xué)生?霎時清醒，?老師的愛如?同冬日暖陽?，在嚴(yán)寒肆?虐之時傾灑?在你的心頭?，于是整個?生命變得溫?暖。老師?是愛的使者?，用敏銳的?心思，__?_著一個個?易碎的心靈?，讓原本殘?缺的開始，?有了美好的?結(jié)局。老師?的愛，畢友?愛更純潔；?老師的愛，?比母愛更細(xì)?膩；老師帶?，比父愛更?嚴(yán)峻。當(dāng)?滿頭的青發(fā)?轉(zhuǎn)眼白發(fā)蒼?蒼，當(dāng)青春?的笑容恍惚?間也已是滿?臉的皺紋，?作為老師，?您們付出了?太多，卻從?不記在心上?，或許，您?們根本就不?想被銘記。?一個人需?要夢想，我?們的國家也?需要夢想，?但夢想的實?現(xiàn)需要付出?代價。可能?很少有人會?將老師和英?雄聯(lián)系起來?，但是如果?電光火石，?生死攸關(guān)的?一瞬間能被?定格，這種?大愛定能撼?動天地。?___年_?__月__?_日，__?_佳木斯，?在失控的汽?車沖向?qū)W生?時，張麗莉?老師推開兩?個學(xué)生，而?自己卻被車?輪無情碾軋?，失去了雙?腿。__?_年___?月___日?，___汶?川。地震中?磚瓦如冰雹?般墜落，譚?千秋老師拼?命撐住課桌?護(hù)住身下四?個學(xué)生，“?守護(hù)的翅膀?”成為永恒?。太多太?多的場景，?盡管在千千?萬萬的職業(yè)?中，老師的?崗位顯得很?平凡，但在?危急時刻，?生死關(guān)頭，?他們卻變得?不平凡。只?因為他們心?中有著對學(xué)?生的愛，有?著對一個國?家，對一個?民族的大愛?。大愛無?言，真愛無?怨。老師的?愛如同春暉?融雪，如沙?海綠洲，如?同落葉護(hù)根?，筑起了民?族的長城，?創(chuàng)造了民族?的輝煌，也?鑄就了我們?的___。?師魂鑄愛演講稿（二）湖口二?小周玉麗?有一首歌最?為動人/那?就是師德/?有一種人生?最為美麗/?那就是教師?/有一道風(fēng)?景線最為亮?麗/那就是?師魂/不要?說我們一無?所有/我們?擁有無數(shù)顆?熾熱的心/?我們用愛播?撒著希望。?”這首詩是?讀師范時我?的班主任程?老師送給我?的，十多年?來，我一直?珍藏于心底?，每每想起?，便擁有了?無盡的感動?與力量。?是啊，當(dāng)我?滿懷喜悅與?激動第一次?踏上講臺時?，我就知道?，我選擇的?，不僅僅是?一個職業(yè)，?更是我魂牽?夢縈的事業(yè)?——神圣而?偉大的教育?事業(yè)。每?當(dāng)我看到孩?子們求知若?渴的雙眼時?，每當(dāng)我看?到學(xué)生們在?深夜的燈光?下勤奮學(xué)習(xí)?時，每當(dāng)我?看到學(xué)生的?短信：“老?師，您辛苦?了”“老師?注意身體”?時，在我內(nèi)?心深處總有?一股無窮動?力在推動著?我，讓我在?教育這片原?野上不斷前?行，我知道?，那就是作?為一名人民?教師的愛和?責(zé)任。在?我所任教的?班級中，曾?遇到這樣一?位孩子。父?母離異，他?受到了嚴(yán)重?的精神創(chuàng)傷?，從此一蹶?不振，上課?經(jīng)常開小差?，甚至打瞌?睡，更令人?痛心的是迷?戀上了虛幻?的網(wǎng)絡(luò)游戲?。面對這樣?的一個學(xué)生?，我沒有大?聲呵斥，而?是細(xì)心地為?其開導(dǎo)，耐?心做他的思?想工作。用?我微弱的愛?，喚醒了他?那顆因為缺?失父母的愛?而干涸的心?靈。眼看著?他的成績穩(wěn)?步上升，我?感到非常欣?慰。是啊?，在教師這?片原野上，?是愛點(diǎn)燃了?前行的燈盞?，是愛照亮?了學(xué)生的心?靈，是愛延?續(xù)了中華民?族幾千年師?德師魂的崇?高與偉大。?當(dāng)然，作?為一名年輕?的人民教師?，我的愛是?微弱的，是?平凡的，我?只是在平凡?的崗位上用?愛與責(zé)任做?一些非常平?凡的事情。?只有那些在?最危難時期?，在學(xué)生最?需要的時候?挺身而出，?甚至用生命?詮釋了教師?的愛與責(zé)任?的人，才是?新時代最偉?大最崇高的?師德師魂。?此時此刻?我又想起了?那個令我每?次想起都熱?淚盈眶的一?位平民英雄?教師——殷?雪梅老師。?殷老師是_?__金壇市?城南小學(xué)女?教師，__?_年___?月___日?，殷老師為?了拯救身后?的她的學(xué)生?稚嫩的生命?，毅然張開?雙臂，用自?己弱小的身?軀阻擋著疾?馳而來的小?轎車……_?__米，整?整___米?……小轎車?把殷老師撞?出去___?米……在這?個世界上行?走、生活、?熱愛、奮斗?、奉獻(xiàn)了的?……殷老師?___年的?生命歷程，?就此嘎然而?止……在殷?老師的追悼?會上，__?_萬名各界?群眾揮淚送?別，被她救?下的孩子跪?在地上，淚?流滿面，他?們深深地在?呼喚：“殷?老師，您快?回來啊”，?“殷老師?，我們想您?了”，“殷?老師，您永?遠(yuǎn)活在我們?心中”……?殷老師生前?唯一的愛好?就是養(yǎng)養(yǎng)花?，最喜歡的?歌就是那首?《丁香花》?，在那年教?師節(jié)晚會上?，當(dāng)這首歌?響起時，電?視機(jī)前的我?仿佛看見在?一片花叢中?笑臉綻放美?麗異常的殷?老師：“那?墳前開滿鮮?花是你多么?渴望的美啊?，你看啊漫?山遍野，你?還覺得孤單?嗎。你聽啊?有人在唱那?首你最愛的?歌謠啊，塵?世間多少繁?蕪，從此不?必再牽掛…?…”如果說?殷老師是一?朵花，那十?萬百姓的送?別就是一只?生花的筆；?如果說殷老?師是一片綠?葉，那她用?愛與生命鑄?造的葉魂在?千萬人的心?中都樹立起?了一座堅固?的豐碑。?是啊，大愛?無聲鑄師魂?。殷老師?誓死保護(hù)學(xué)?生的形象，?是我們一生?也忘不掉的?。我們雖不?能像殷老師?那般偉大，?可是我的身?邊我們二小?的老師正用?自己點(diǎn)滴的?行動詮釋著?愛鑄師魂的?真諦。烈日?當(dāng)頭的酷暑?，為了孩子?們能按時上?課，老師們?愣是用雙手?搬了三十多?個教室的桌?椅呀；寒風(fēng)?呼嘯的清晨?，老師們堅?持站在校門?口迎接孩子?們的安全到?校；六年級?的劉老師頭?天昨晚手術(shù)?第二天便忍?著疼痛堅持?為學(xué)生上課?；五年級的?方老師挺著?九個月的身?孕堅持上班?，一直到臨?產(chǎn)的前一天?才住進(jìn)醫(yī)院?。這一樁樁?，一件件，?印在了我的?心中，也銘?刻在了學(xué)生?的心中。生?活在這樣一?個___，?我怎能不受?到鞭策與激?勵。教師?是綠葉，因?為愛，才能?一生與花相?伴。師愛像?滴滴甘露，?即使枯萎了?的心靈也能?蘇醒；師愛?像融融春風(fēng)?，即使冰凍?了的感情也?會消融。愛?深沉，花繁?葉茂。鬢為?霜，人自豪?。愛鑄師魂?，今生無悔?。師魂鑄愛演講稿（三）羅曼?___曾說?過：“教育?是從愛出發(fā)?的，沒有愛?的教育，陽?光就無法照?進(jìn)學(xué)生的心?靈。”這句?話深深地印?在我心里，?給了我許多?啟示：愛是?教育的靈魂?，愛是塑造?美好心靈的?力量。教師?只有對孩子?傾注了愛，?才能引起孩?子內(nèi)心的共?鳴，才能真?正走進(jìn)他們?的心靈，成?為他們的良?師益友。?班里有一位?叫“豪”的?小男孩，平?日里言語不?多，脾氣卻?非常倔。上?課時愛搞小?動作，科任?老師批評他?，他敢站起?來拍桌子。?班干部說他?一兩句，他?就捏起小拳?頭向別人示?威。這不，?開學(xué)還不到?一周，就有?學(xué)生來投訴?，教室的一?塊玻璃被小?豪用拳頭打?碎了。我急?忙跑到二樓?的教室，只?見走廊里已?站滿了學(xué)生?。他們都在?七嘴八舌地?議論著剛才?發(fā)生的事。?小豪那桀騖?不馴的神情?以及碎了一?地的玻璃渣?令我氣極了?。但我馬上?抑制住滿腔?的怒火，冷?靜了下來，?走到小豪的?跟前關(guān)切地?問道：“小?豪，你的手?沒有受傷吧??？熳尷蠋?看看。”小?豪先是愣了?一下，然后?才輕輕地抬?起他的手，?用詫異的眼?神望著我。?可能是我不?但沒有批評?他，反而關(guān)?心他的手讓?他感到吃驚?吧?？吹剿?的手沒有割?我傷就放心?了。然后，?我才輕聲詢?問小豪打碎?玻璃的原因?。他告訴我?：剛才他想?上廁所，幾?個六年級的?男生在廁所?門口把他拉?住不讓進(jìn)去?，把他推來?推去，還說?了些難聽的?話，令他很?生氣，但知?道自己打不?過他們，就?氣鼓鼓地回?到教室，把?拳頭砸向玻?璃。班里的?學(xué)生也證實?了他所說的?是實話。我?和藹地對他?說：“你有?進(jìn)步了，受?了委屈卻沒?有跟別人爭?吵或打架，?如果以后能?再理智些，?控制一下自?己的情緒，?多想些辦法?來解決問題?就更好了。?用拳頭砸爛?玻璃，也幫?你解決不了?問題。如果?令自己或同?學(xué)受傷了，?后果會更嚴(yán)?重。這樣做?值得嗎。”?小豪聽了我?的話慚愧地?低下了頭，?說：“老師?，我錯了，?你罰我吧。?我會把玻璃?修好的。”?我輕輕地?fù)?摸著他的頭?柔聲說：“?老師相信你?以后再也不?會犯同樣的?錯了。”接?著我把教室?和走廊上的?玻璃細(xì)心地?收拾干凈。?我知道小豪?喜歡打籃球?，于是就鼓?勵班里的籃?球隊員邀他?一起打籃球?。在課間，?我刻意安排?小豪幫我拿?教具或捧作?業(yè)等，趁機(jī)?與他聊天、?談心，對他?進(jìn)行教育。?漸漸地小豪?的性格不再?那么暴躁了?，臉上時常?露出了笑容?，上課也比?以前專心了?。看到他的?變化，我感?受到了付出?的快樂。?要想真正轉(zhuǎn)?化一個問題?學(xué)生，教師?就要做好“?持久戰(zhàn)”的?準(zhǔn)備。愛心?、耐心、細(xì)?心都是我們?必備的“武?器”。當(dāng)班?級中出現(xiàn)_?__時，我?每次都會提?醒自己不能?急躁，要細(xì)?心調(diào)查，耐?心處理，更?要用愛心去?感化他們。?作為一名?教師，不僅?要關(guān)心學(xué)生?的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?，讓每一位?學(xué)生都健康?、快樂成長?，還要讓每?一位家長都?放心、安心?。還記得?那天下午，?我正在辦公?室里批改作?業(yè)，忽然班?長氣喘吁吁?地跑來報告?：“老師，?小斌的肚子?疼得很厲害?。”我一聽?趕緊跑去教?室，只見小?斌坐在座位?上手捂著肚?子，額頭直?冒汗，嘴唇?發(fā)白。我二?話沒說，連?忙背起他，?飛也似地沖?向醫(yī)院。并?不強(qiáng)壯的我?背起一個?六、七十斤?重的孩子，?跑了五、?六百米的路?程竟然沒歇?一口氣。當(dāng)?醫(yī)生給孩子?掛上吊瓶時?，我才想起?要給家長打?電話，可家?長卻不能馬?上趕來。小?斌既緊張又?害怕，眼淚?直流，我把?小斌摟在懷?里不停地安?慰。兩個小?時過后，藥?水打完了，?小斌的肚子?也不疼了，?醫(yī)生說可以?回家去休息?。于是我把?他送回了家?，可他的家?里沒人，我?實在不放心?他一人留在?家里，就和?他一起等家?人回來，直?到6點(diǎn)多他?的爸爸才趕?回家，他握?著我的手，?一個勁地說?：“謝謝您??！倍藭r?，我的孩子?還在幼兒園?里焦急地等?著我去接他?呢。我也?深知，要想?成為人民滿?意教師，光?有愛心是不?夠的，還要?有過硬的業(yè)?務(wù)能力。在?工作上我對?自己提出了?嚴(yán)格的要求?，平時做到?主動聽課，?精心備課，?認(rèn)真上課，?并參加課題?研究。教育?局長潘黨恩?曾在會議上?說過，你要?給學(xué)生一杯?水，自己必?須有一桶水?。為了灌滿?這一桶水，?我在業(yè)余時?間認(rèn)真學(xué)習(xí)?業(yè)務(wù)知識。?除了上網(wǎng)查?閱資料外，?我還大量翻?閱教育雜志?，并認(rèn)真做?好理論筆記?，不斷積累?，不斷給自?己充電，讓?自己永遠(yuǎn)緊?跟時代的步?伐。多年的?教書生涯，?雖然也沒有?什么驚天動?地的業(yè)績。?但在愛的教?育中，我收?獲了多姿多?彩的幸福人?生。謝謝大?家。師魂鑄愛演講稿（四）大_?__學(xué)高金?榮尊敬的各?位領(lǐng)導(dǎo)、老?師：大家?好。今天我?演講的題目?是《用愛鑄?師魂》有?人說，教師?的奉獻(xiàn)如百?合，展開是?一朵花，凝?聚是一枚果?。有人說，?教師的熱情?似星辰，遠(yuǎn)?望像一盞燈?，靠近是一?團(tuán)火。也有?人說教師的?辛勤如蜜蜂?，博采百花?之粉，釀成?一家之蜜.?可見人們給?予了教師高?度的評價。?作為一名光?榮的人民教?師，聽到這?樣的評價，?我心里深深?震撼，同時?也陷入了沉?思：我如何?做才能對得?起這么高的?評價。我如?何做才能成?為一個讓人?民滿意教師?。經(jīng)過思?考與沉淀，?我認(rèn)為，做?一名讓人民?滿意的好教?師，應(yīng)該做?到讓學(xué)生喜?歡，讓家長?滿意。這一?切，源于教?師對學(xué)生的?愛，對工作?的愛。教?師的工作不?僅僅是“傳?道、授業(yè)、?解惑”，還?需要“以人?格來培養(yǎng)人?格，以靈魂?來塑造靈魂?”。愛因斯?坦說過：愛?，是最好的?老師。作為?一名教師就?應(yīng)該愛護(hù)學(xué)?生，尊重學(xué)?生、用自己?愛心來打動?學(xué)生，感化?他們的心靈?。自從步?入教師行列?那一刻起，?我就把全身?心投入到這?一最光輝、?最偉大的事?業(yè)當(dāng)中，一?晃就是十幾?個春秋。它?包含了我所?有的喜怒哀?樂，刻載著?我每一步堅?實的腳印。?在這十幾年?里，我始終?堅持著用心?撫觸孩子們?的心靈，用?耳朵聆聽孩?子們的呼聲?，用眼睛迎?接孩子們的?笑臉，用嘴?巴和孩子們?溝通???___年，?我作為一名?班主任兼語?文老師接手?了全校有名?的“落后班?”。這是一?個無人愿接?的亂班。由?于學(xué)生來源?廣，受到的?家庭影響各?不相同，多?數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)薄弱，?行為習(xí)慣差?。面對這樣?一群孩子，?我做的第一?件事就是營?造家一般的?環(huán)境，讓孩?子們用自己?的小手裝扮?教室，讓他?們在___?勞動中感受?大家庭愛的?溫暖。此后?，我利用?課余時間一?次又一次尋?訪了“特殊?”孩子們的?家長，和他?們談心、?聊天，交流?孩子的點(diǎn)滴?進(jìn)步。為?促進(jìn)學(xué)生們?提高，我在?班里推行了?一系列獎勵?措施：發(fā)小?標(biāo)兵記分?卡，名字上?光榮榜，評?選是總冠軍?等等，尋找?每個學(xué)生身?上的閃光?點(diǎn)，讓每個?學(xué)生樹立起?信心。愛的?力量是如此?巨大，我用?愛留下了?一串串堅實?的腳印，孩?子們的驕橫?、多疑、自?私和冷漠少?了，班上出?現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友?愛，互幫互?助的好氣象?。同學(xué)們比?學(xué)趕幫超，?師生間談?笑風(fēng)生，平?等互助，在?師生的共同?呵護(hù)下，我?們班成了一?個學(xué)習(xí)、?生活和成長?的樂園。作?為一名教師?，還應(yīng)該有?耐心。對待?學(xué)生應(yīng)該像?對待自己家?里的孩子?那樣，當(dāng)他?犯錯時，不?要一味的指?責(zé)打罵，要?認(rèn)真的分析?孩子出錯的?原因，找到?孩子心靈的?震撼點(diǎn)，讓?他們醒悟，?并從此奮進(jìn)?。熱愛每一?個學(xué)生，關(guān)?心每一個學(xué)?生，做一個?讓學(xué)生滿意?教師。我?班同學(xué)范一?凡由于成績?差、習(xí)慣又?不太好，所?以在班里自?然是大家?取笑的對象?。他對自己?沒有了信心?。無意間，?我發(fā)現(xiàn)他似?乎很在意我?對他的評價?。一次家訪?后，他的壞?習(xí)慣有所收?斂。但我清?醒地認(rèn)識到?：冰凍三尺?，非一日之?寒，這個年?齡的孩子具?有很強(qiáng)的反?復(fù)性。有一?次，課間班?長來告訴我?，“范一凡?把別人打了??！蔽亿s緊?跑到班里一?看，他竟然?打的是一個?女同學(xué)，而?且還挺嚴(yán)重?。我不禁勃?然大怒：你?太野蠻了，?他好像還挺?委屈：“老?師，她罵我??！蔽液浅?到：“你別?狡辯了，等?我回來再說?”。說完我?就領(lǐng)著這個?女生去了診?所。等安頓?好這個女生?，我到班里?一看，他正?不安地站在?教室里，看?到我滿臉疲?倦，他愧疚?地說道：“?老師，對不?起。”我余?怒未息：“?你___要?打人?！敝?見他低著頭?，紅著臉聲?音非常小地?說：“她罵?我是班里的?垃圾，于是?我就??”?說著，他竟?哽咽起來。?我不禁一怔?，是啊。每?個孩子都渴?望得到愛和?尊重。于是?，我拉他坐?下并耐心地?開導(dǎo)他，“?你長大了，?遇事要冷靜?。一味的用?拳頭還擊，?只能招致大?家更多的反?感。暫時?的落后不代?表永遠(yuǎn)落后?，以后要自?信起來，用?自己的行動?贏得他人的?尊重。老師?相信你，你?一定能通過?自己的努力?走出盲區(qū)，?走向光明。?他會心地露?出微笑：“?老師謝謝你?，我以后再?也不惹你生?氣了?！?真摯的愛可?融化一切。?從這以后，?范一凡同學(xué)?顯得有信心?了，盡管?學(xué)習(xí)依然很?吃力，但態(tài)?度在變化，?對班___?的熱情也很?高漲，每次?打掃衛(wèi)生他?都累的滿頭?大汗。其它?同學(xué)對他的?態(tài)度也改善?了很多。于?是，我也不?斷地鼓勵他?，在班里表?揚(yáng)他、關(guān)心?他，留意他?成長的每一?個足跡，把?更多的愛給?了這個孩子?。在一次運(yùn)?動會上，身?體本不強(qiáng)壯?的他竟積極?主動地報了?___米長?跑。競技場?上他硬是憑?著頑強(qiáng)的毅?力，取得?了第三名的?好成績。當(dāng)?他氣喘吁吁?、搖搖晃晃?地跌到我跟?前說的第一?句話便是，?：“老師，?我為咱們班?爭分了?！?我一把拉過?他激動地說?到，“好樣?的。你是咱?們班的功臣??！弊鳛橐?名教師，要?用心、細(xì)心?關(guān)心學(xué)生的?點(diǎn)點(diǎn)滴滴，?讓每一位學(xué)?生都健康?、快樂成長?，讓每一位?家長都放心?、安心。做?一個讓家長?滿意教師。?還記得那?天上午，我?正在辦公室?里批改作業(yè)?，忽然班長?氣喘吁吁?地跑來報告?：“老師，?陳建飛病了?。我一聽趕?緊跑去教室?。一看到她?因發(fā)燒而漲?紅的臉，一?聽到她粗重?的呼吸，二?話沒說，我?這個并不強(qiáng)?壯的人一下?子抱起她，?放到電動車?上飛也似的?沖到醫(yī)院，?當(dāng)醫(yī)生給孩?子掛上吊瓶?時，我才想?起給家長打?電話??家?長見到我握?著我的手，?一個勁的說?：“謝謝。?”我也深?知，要想成?為人民滿意?教師，光有?愛心是不夠?的，還要?有過硬的業(yè)?務(wù)能力。在?工作上我對?自己提出了?嚴(yán)格的要求?，平時做到?主動聽課，?精心備課，?認(rèn)真上課，?并做好課后?的摘記工作?。大家都說?，你要給學(xué)?生一杯水，?你自己必須?有一桶水。?為了灌滿這?一桶水，并?讓它不因為?蒸發(fā)而減少?，我在業(yè)余?時間還認(rèn)真?學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知?識。除了上?網(wǎng)查閱資料?外，我還大?量翻閱學(xué)校?現(xiàn)有的教育?雜志，并認(rèn)?真做好理論?筆記，不?斷積累，不?斷給自己充?電，讓自己?永遠(yuǎn)矗立于?新知識的潮?頭?！奥仿?漫其修遠(yuǎn)兮?，吾將上下?而求索。”?我相信我會?在這求索的?過程中不?斷的完善自?我，因為我?心中有一個?不倒的信念?——做人民?滿意教師。?“撐一支?長篙，__?_草更青處?漫溯”，雖?然我早已知?道，那間教?室里放飛?的是希望，?守巢的是自?己；那塊黑?板寫下的是?真理，擦去?的是功利；?那根粉筆畫?出的是彩虹?，流下的是?淚滴。但我?仍用我手中?的粉筆，繼?續(xù)延續(xù)著我?平凡的故事?。做一個平?凡的靈魂營?養(yǎng)師，做一?個平凡的心?靈導(dǎo)航員，?做一個人民?滿意教師。?謝謝大家?。師魂鑄愛演講稿（五）我今?天演講的題?目是《用愛?鑄師魂》?在我們的生?活中有很多?種工作崗位?，每個工作?崗位都有它?存在的意義?，作為人民?教師，那平?凡的三尺講?臺，就是我?們?nèi)松奈?臺，踏上三?尺講臺，也?就意味著踏?上了艱難而?漫長的育人?之旅。那么?怎樣做一名?師德高尚教?師呢。我?認(rèn)為，首先?要樹立良好?的師德形象?，教師良好?的思想品行?將是教師最?偉大人格力?量的體現(xiàn)，?記得看過一?個新聞報道?，有一位普?普通通教師?，他不幸患?上了強(qiáng)直性?脊椎炎，頸?不能轉(zhuǎn)，腰?不能彎，腿?不能曲，上?課時整個身?體全靠雙拐?支撐，但他?不悲觀，憑?著對人民教?育事業(yè)的赤?誠之心，依?然頑強(qiáng)地堅?守在講臺上?，他說“為?了他的學(xué)生?，他所做的?一切都是值?得的”。?還有刷爆了?微博和__?_朋友圈的?那張照片，?因大雪封路?，山路陡峭?，雪后難走?，為不耽誤?學(xué)生考試，?天水四名老?師背著六公?斤重的試卷?，他們用鐵?鍬鏟，用木?棍撐，不知?滑倒了多少?次，每次摔?倒總會先保?護(hù)住試卷，?怕弄濕了卷?子學(xué)生不好?答題，鞋里?鉆進(jìn)了雪，?早就濕透了?，頭上直冒?汗，他們用?了兩個多小?時，走了近?十五里路才?回到學(xué)校，?被網(wǎng)友稱為?“雪地里最?美的身影”?，確實如此?，總有那么?一些舉動，?平常，微不?足道，卻總?能打動人心?。還有太?多太多事例?證明，作為?一名教師要?有默默無聞?的奉獻(xiàn)精神?。單憑熱情?和干勁是不?夠的，還需?要以德立身?，以身立教?。像春蠶吐?盡青絲，像?蠟燭化為灰?燼，把畢生?獻(xiàn)給事業(yè)獻(xiàn)?給學(xué)生。?其次，要規(guī)?范文明行為?，教師工作?的示范性和?學(xué)生所特有?的向師性。?使教師在學(xué)?生心目中占?有重要的位?置?？鬃诱f?，“其身正?，不令而行?，其身不正?，雖令不從?。記得第?一次走上講?臺，看著孩?子們那一雙?雙明亮的眼?睛，那一刻?，我的內(nèi)心?升騰起一種?無比的神圣?與莊嚴(yán)，我?認(rèn)識到，我?的一舉一動?，一言一行?都會影響到?孩子的一生?，這個由知?識，情感，?理想，信念?匯成的三尺?講臺，讓我?感受到了一?份沉甸甸的?責(zé)任。所?以教師要從?小事做起，?從自我做起?，率先垂范?做出表率，?以高尚的人?格感染人，?以整潔的儀?表影響人，?以和藹的態(tài)?度對待人，?以豐富的學(xué)?識引導(dǎo)人，?以博大的胸?懷愛護(hù)人