2023年班級(jí)學(xué)生自主管理總結(jié)

第10頁(yè)共10頁(yè)2023年?班級(jí)學(xué)生自?主管理總結(jié)?“自主班?級(jí)管理”是?指一種在自?我教育理論?的指導(dǎo)下進(jìn)?行教師自主?管理班級(jí)、?學(xué)生自我管?理自主發(fā)展?的以培養(yǎng)創(chuàng)?新性人才為?價(jià)值取向的?教育管理實(shí)?踐。以下是?班級(jí)學(xué)生自?主管理總結(jié)?，!班級(jí)?學(xué)生自主管?理總結(jié)1?在學(xué)校精神?的號(hào)召下，?我們?nèi)昙?jí)?___班本?著自我管理?，鍛煉自我?的目標(biāo)，我?們班積極采?取了一系列?措施，讓學(xué)?生學(xué)會(huì)自我?管理，學(xué)會(huì)?自我約束。?孩子們的表?現(xiàn)大有起色?。班級(jí)管理?更是有條不?紊。事事?有人干:我?們通過(guò)__?_尋找班里?需要同學(xué)管?理的事情，?做到事事就?有人管。學(xué)?習(xí)、宣傳、?衛(wèi)生、勞動(dòng)?、紀(jì)律(課?堂內(nèi)、課堂?外)、課桌?的擺放、抽?屜洞內(nèi)的干?凈整齊、書(shū)?櫥和墻壁廚?子的擺放整?理、講桌窗?臺(tái)的整潔，?課間操室內(nèi)?的檢查、大?活動(dòng)室內(nèi)的?檢查，值日?生的分工，?等等。人?人有事干:?以上工作都?安排專人負(fù)?責(zé)，責(zé)任落?實(shí)，人員的?安排都是通?過(guò)全體同學(xué)?的___推?薦和自我報(bào)?名結(jié)合而成?。通過(guò)一?段時(shí)間的實(shí)?施，孩子們?的自覺(jué)性都?有所提高，?孩子們的自?立意識(shí)增強(qiáng)?，自我管理?能力得到提?高。各項(xiàng)任?務(wù)執(zhí)行的都?比較有條理?。老師在平?時(shí)多觀察，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題多?指導(dǎo)，及時(shí)?糾正不足，?盡快提高孩?子們的各項(xiàng)?能力。通?過(guò)班級(jí)教育?活動(dòng)，讓每?一個(gè)學(xué)生實(shí)?實(shí)在在的感?覺(jué)到自己是?班級(jí)中的重?要一員，正?視自己在班?級(jí)中的角色?，讓他們都?能自信地說(shuō)?:“我很重?要!”從而?提高他們參?與班級(jí)自主?管理的積極?性和主動(dòng)性?，實(shí)現(xiàn)從他?律走向自律?。事事有人?干:我們通?過(guò)___尋?找班里需要?同學(xué)管理的?事情，做到?事事就有人?管。學(xué)習(xí)、?宣傳、衛(wèi)生?、勞動(dòng)、紀(jì)?律(課堂內(nèi)?、課堂外)?、課桌的擺?放、抽屜洞?內(nèi)的干凈整?齊、書(shū)櫥和?墻壁廚子的?擺放整理、?講桌窗臺(tái)的?整潔，課間?操室內(nèi)的檢?查、大活動(dòng)?室內(nèi)的檢查?，值日生的?分工，等等?。人人有?事干:以上?工作都安排?專人負(fù)責(zé)，?責(zé)任落實(shí)，?人員的安排?都是通過(guò)全?體同學(xué)的_?__推薦和?自我報(bào)名結(jié)?合而成。?實(shí)現(xiàn)班級(jí)管?理“從自律?走向自覺(jué)”?。通過(guò)學(xué)生?自我管理實(shí)?踐，讓學(xué)生?人人心服口?服，個(gè)個(gè)心?情舒暢，每?個(gè)學(xué)生都能?心底里自豪?地說(shuō):“我?能行!我是?真的很不錯(cuò)?!”從而更?加激發(fā)他們?蓬勃向上的?決心和信心?。1、定?期變換管理?角色，為學(xué)?生自主管理?創(chuàng)造條件。?為了給每?一位學(xué)生以?平等的鍛煉?機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)?學(xué)生主動(dòng)參?與班級(jí)事務(wù)?，采用全員?性的輪換制?。給每位學(xué)?生提供嘗試?當(dāng)班長(zhǎng)的機(jī)?會(huì)，提供其?施展才能與?使用權(quán)力的?機(jī)會(huì)，目的?是讓每個(gè)學(xué)?生都成為班?___建設(shè)?的主人。任?期一天，職?責(zé)是:①?記錄出勤，?檢查儀表;?②維護(hù)課?間秩序，報(bào)?告偶發(fā)事件?;③督促?兩操，監(jiān)督?衛(wèi)生;這?樣不但使每?個(gè)學(xué)生都有?了展示了自?我、施展才?能的平臺(tái)，?不僅在體驗(yàn)?過(guò)程中有光?榮感、責(zé)任?感和成就感?，而且增強(qiáng)?了他們自我?約束能力，?也體現(xiàn)了做?好管理工作?的決心和信?心，同時(shí)也?減輕了常務(wù)?班長(zhǎng)的工作?量。2、?班級(jí)事務(wù)人?人做，各盡?其職。加?強(qiáng)自主管理?，豐富班級(jí)?管理角色，?讓更多的學(xué)?生在班級(jí)中?擔(dān)任責(zé)任、?服務(wù)___?，以增強(qiáng)同?學(xué)們的__?_意識(shí)和班?級(jí)的凝聚力?，并讓他們?從管理者的?角色中學(xué)會(huì)?以身作則，?在管理他人?中實(shí)現(xiàn)“班?級(jí)的人有事?做，班級(jí)的?事有人做。?”本學(xué)期?，在日常學(xué)?習(xí)、事務(wù)中?，我增設(shè)了?許多管理崗?位。如:“?領(lǐng)讀員”負(fù)?責(zé)___班?內(nèi)同學(xué)進(jìn)行?早讀;“紅?領(lǐng)巾監(jiān)督員?”督促同學(xué)?戴好紅領(lǐng)巾?……班級(jí)的?每一扇門(mén)、?每一扇窗、?每一樣物品?都有負(fù)責(zé)的?學(xué)生。例如?:教室內(nèi)光?線暗淡或明?亮?xí)r，有人?及時(shí)開(kāi)燈、?關(guān)燈;課間?黑板上有字?，有人擦…?…班級(jí)產(chǎn)生?了一批“崗?位標(biāo)兵”，?同時(shí)也帶動(dòng)?了一班人，?人人有崗位?，人人有責(zé)?任，這樣由?被動(dòng)管理轉(zhuǎn)?向主動(dòng)自我?管理、自我?服務(wù)，從自?律走向自覺(jué)?，積極向上?的內(nèi)驅(qū)力得?到了充分發(fā)?揮。實(shí)行?班級(jí)學(xué)生自?主管理，使?學(xué)生從被管?理者成為了?管理者，有?了主人翁意?識(shí)，“為_(kāi)?__爭(zhēng)光”?蔚然成風(fēng)。?人人自信“?管理班級(jí)我?最棒!”形?成了樂(lè)于自?主管理，善?于自主管理?的濃厚氛圍?，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)?了自我超越?。人人有?事干，事事?有人干。實(shí)?行班級(jí)學(xué)生?自主管理，?一個(gè)個(gè)機(jī)會(huì)?，一個(gè)個(gè)成?功的喜悅進(jìn)?一步激發(fā)了?學(xué)生的主動(dòng)?參與意識(shí)，?特別是性格?內(nèi)向、能力?較差的學(xué)生?的進(jìn)步更加?明顯。學(xué)生?自主管理，?學(xué)生不僅在?人格上受到?了尊重，很?大程度上也?滿足了學(xué)生?的表現(xiàn)欲望?，一學(xué)期過(guò)?后，師生關(guān)?系更加融洽?，班級(jí)凝聚?力明顯增強(qiáng)?，整個(gè)班級(jí)?呈現(xiàn)出平安?、文明、和?-諧、向上?的良好局面?。當(dāng)然，良?好的自我管?理必須持之?以恒，同時(shí)?還要根據(jù)情?況的變化不?斷地加以完?善。老師在?平時(shí)多觀察?，發(fā)現(xiàn)班?級(jí)學(xué)生自主?管理總結(jié)2?在班級(jí)管?理中班主任?是導(dǎo)演，學(xué)?生才是主角?。在課程改?革下每位教?師必須樹(shù)立?的全新理念?，我們要?jiǎng)?chuàng)?造機(jī)會(huì)讓孩?子們脫穎而?出，創(chuàng)造展?示自己的天?地，培養(yǎng)自?主能力。?一、收獲和?經(jīng)驗(yàn)傳統(tǒng)?的班級(jí)管理?，班主任大?多事無(wú)巨細(xì)?，一統(tǒng)到底?，形成了老?師怎么說(shuō)，?學(xué)生怎么做?，即使班干?部其定位也?只是老師的?助手，如何?把班級(jí)還給?學(xué)生，讓每?個(gè)學(xué)生參與?到班級(jí)管理?中來(lái)，必須?改革現(xiàn)在的?班級(jí)管理模?式，建立班?級(jí)團(tuán)隊(duì)合作?競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，?好處多多。?1、提高?了班干部(?隊(duì)長(zhǎng))的管?理能力(?1)建立班?級(jí)團(tuán)隊(duì)合作?競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，?組建___?個(gè)小隊(duì)，在?儀表、紀(jì)律?、作業(yè)、背?書(shū)等方面開(kāi)?展小隊(duì)合作?競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，?增強(qiáng)學(xué)生合?作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?，使班內(nèi)學(xué)?生樂(lè)于參與?班級(jí)管理，?改善班風(fēng)、?學(xué)風(fēng)。(?2)以小隊(duì)?為單位，民?主推選品學(xué)?兼優(yōu)的學(xué)生?為小隊(duì)長(zhǎng)，?隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)隊(duì)?內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)?的開(kāi)展，組?員互相監(jiān)督?檢查。各小?隊(duì)設(shè)立名稱?、口號(hào)，共?同制定小隊(duì)?目標(biāo)與行動(dòng)?，以及違反?的小隊(duì)處罰?方法。(?3)每個(gè)小?隊(duì)隊(duì)員都有?優(yōu)秀生和后?進(jìn)生組成，?學(xué)科薄弱的?隊(duì)員建立一?幫一，倡導(dǎo)?“不拋棄隊(duì)?員，不放棄?目標(biāo)”的口?號(hào)，全員參?與后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作。?(4)班?級(jí)團(tuán)隊(duì)合作?競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)每?天由隊(duì)長(zhǎng)自?查，值日班?長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，?每天記錄，?每周匯總成?績(jī)，評(píng)出最?佳小隊(duì)、最?佳隊(duì)長(zhǎng)、最?佳隊(duì)員，進(jìn)?行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)?扣分最多的?小隊(duì)，由隊(duì)?長(zhǎng)在班會(huì)課?進(jìn)行反省，?提出改進(jìn)措?施。總之?，它引進(jìn)了?競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，?___個(gè)小?隊(duì)之間有比?較、有促進(jìn)?，學(xué)生有熱?情。各小隊(duì)?間各具特色?、相互競(jìng)爭(zhēng)?、效果更好?，班級(jí)管理?更開(kāi)放，也?更有活力。?2、增強(qiáng)?了學(xué)生的個(gè)?人管理意識(shí)?讓學(xué)生在?班級(jí)管理中?參與競(jìng)爭(zhēng)，?可以使學(xué)生?在競(jìng)爭(zhēng)中既?培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)，又提?高了競(jìng)爭(zhēng)能?力，同時(shí)養(yǎng)?成了學(xué)生自?強(qiáng)自立，自?信向上，堅(jiān)?韌頑強(qiáng)的品?格。通過(guò)每?周小結(jié)、點(diǎn)?評(píng)等方法，?使每個(gè)參與?管理的學(xué)生?有一種危機(jī)?感，使他們?知難而上，?不斷提高工?作質(zhì)量。同?時(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)?中，更強(qiáng)調(diào)?一種合作意?識(shí)，使他們?看到只有合?作起來(lái)，團(tuán)?結(jié)起來(lái)，才?能取得更大?的成績(jī)，使?學(xué)生能嘗試?建立一種民?主、和諧、?平等的人際?關(guān)系，為培?養(yǎng)全面發(fā)展?的人打下良?好的基礎(chǔ)。?3、發(fā)揮?班主任主導(dǎo)?作用，努力?創(chuàng)設(shè)自主管?理氛圍(?1)由于學(xué)?生年齡較小?，他們的能?力畢竟有限?，因此，教?師要注意發(fā)?揮自己的主?導(dǎo)作用，及?時(shí)指導(dǎo)學(xué)生?的工作，為?學(xué)生創(chuàng)設(shè)自?主管理的氣?氛，引導(dǎo)學(xué)?生積極開(kāi)支?腦筋，想辦?法，根據(jù)班?級(jí)特點(diǎn)，能?動(dòng)地、自主?地進(jìn)行工作?，做好自己?主管的工作?。如果教師?要么包辦代?替，要么放?任自流，既?不利于培養(yǎng)?學(xué)生的自主?管理能力，?也不利于建?設(shè)一個(gè)自主?管理型班級(jí)?。(2)?及時(shí)掌握反?饋信息并立?即處理。要?求學(xué)生每周?寫(xiě)一篇周記?，多和學(xué)生?特別是班干?部溝通，及?時(shí)了解班級(jí)?的學(xué)習(xí)情況?或其他方面?是否存在什?么問(wèn)題，以?便及時(shí)解決?，除了解決?個(gè)別同學(xué)的?問(wèn)題，每周?班會(huì)課都抽?出時(shí)間進(jìn)行?小結(jié)。每周?___班干?部開(kāi)會(huì)，了?解班上的情?況，如果有?什么不正常?，應(yīng)立即、?果斷地采取?措施，抓住?典型處罰幾?個(gè)學(xué)生，一?般來(lái)說(shuō)效果?都非常明顯?。這些事都?是班主任必?須做的而班?干部或?qū)W生?代替不了的?。總之，?進(jìn)行學(xué)生民?主管理更要?求班主任工?作具有超前?性，預(yù)見(jiàn)性?和指導(dǎo)性，?班主任要做?到“舍得放?手，善于指?導(dǎo)，精于發(fā)?現(xiàn)，淡乎名?利?！倍?、存在的問(wèn)?題班級(jí)自?主管理，給?我的班主任?工作帶來(lái)許?多驚喜:班?主任直接管?理班務(wù)少了?，工作輕松?了，少了許?多事;學(xué)生?的個(gè)人管理?能力強(qiáng)了，?參與意識(shí)強(qiáng)?了，表現(xiàn)欲?望強(qiáng)了;班?級(jí)更有活力?，活動(dòng)更加?豐富;學(xué)生?自我教育能?力、自我管?理能力提高?了。這些變?化是令人高?興的。(?一)自主管?理給我?guī)?lái)?一些困惑和?煩惱:1?、隨著學(xué)生?自主管理能?力的提高，?學(xué)生的自我?意識(shí)開(kāi)始膨?脹，班級(jí)出?現(xiàn)一些學(xué)生?以自我為中?心、自以為?是的不良現(xiàn)?象和行為。?2、如何?把握管理過(guò)?程中教師參?與管理的程?度也讓人困?惑。班級(jí)自?主管理帶來(lái)?新的困惑，?需要我們繼?續(xù)研究、繼?續(xù)探索、繼?續(xù)完善。?(二)“班?級(jí)自主管理?模式”中必?須處理好的?幾個(gè)關(guān)系:?1、放與?收的關(guān)系?班級(jí)實(shí)行學(xué)?生自主管理?，班主任必?須切實(shí)放手?讓每一個(gè)學(xué)?生參與到班?級(jí)事務(wù)的討?論、決策、?處理和評(píng)價(jià)?中來(lái)，但這?種“放”是?建立在“收?”的基礎(chǔ)上?的，千萬(wàn)不?能把“放手?”管理變?yōu)?“放任”管?理。即班主?任要通過(guò)深?入細(xì)致的思?想工作，將?全班同學(xué)的?不同意志、?心愿和想法?都收攏到同?一個(gè)目標(biāo)上?來(lái)，凝聚成?全班同學(xué)共?同的意志，?并要通過(guò)班?級(jí)目標(biāo)的確?立、班級(jí)計(jì)?劃的制定體?現(xiàn)出來(lái)。?2、松與緊?的關(guān)系“班?級(jí)自主管理?模式”下的?班主任，雖?然能夠從繁?雜的班務(wù)中?“解放”出?來(lái)，卻要隨?時(shí)去洞察班?級(jí)的每一個(gè)?細(xì)微變化，?要以輕松的?心態(tài)去面對(duì)?學(xué)生管理中?的失誤、缺?點(diǎn)和挫折，?更要以負(fù)責(zé)?任的態(tài)度去?引導(dǎo)他們正?確看待并改?正自身的不?足，使班級(jí)?管理在一松?一緊之間，?收到“外松?內(nèi)緊、形散?神聚”的效?果。3、?多與少的關(guān)?系以管理的?“自主性”?和“主體性?”為核心的?“班級(jí)自主?管理模式”?，要求班主?任多觀察、?多分析，少?指示、少干?涉。即多觀?察學(xué)生的變?化，多分析?學(xué)生的心理?，多引導(dǎo)學(xué)?生的言行;?對(duì)班級(jí)活動(dòng)?少按自己的?意志去指示?，對(duì)具體事?務(wù)少憑自己?的想法去干?涉。只有這?樣，才能把?更多的機(jī)會(huì)?真正留給學(xué)?生，讓學(xué)生?自己去思考?、創(chuàng)新和發(fā)?展。通過(guò)讓?學(xué)生參與班?級(jí)管理，進(jìn)?而學(xué)會(huì)自我?管理，培養(yǎng)?其自主性、?能動(dòng)性、創(chuàng)?造性，真正?給予孩子們?一片屬于自?己的天空。?總之，在?實(shí)施班級(jí)管?理過(guò)程中，?讓我們自覺(jué)?而真誠(chéng)地尊?重學(xué)生的主?體地位，切?實(shí)發(fā)揮學(xué)生?的主體作用?，開(kāi)展班級(jí)?自主管理，?提高學(xué)生的?自我管理能?力，從而讓?學(xué)生獲得和?諧、健康地?發(fā)展。班?級(jí)學(xué)生自主?管理總結(jié)3?記得一位?優(yōu)秀班主任?說(shuō)過(guò):班主?任不在，學(xué)?生能做好，?是一個(gè)優(yōu)秀?的班主任;?班主任在，?學(xué)生仍不能?做好，是一?個(gè)失敗的班?主任。多年?以來(lái)，我一?直積極思考?如何做好班?主任工作，?為此，也經(jīng)?常翻閱一些?關(guān)于如何管?理好班級(jí)的?文章，從中?學(xué)到了許多?東西，也把?其中的一些?方法用在了?日常工作中?，效果頗為?明顯。下面?，我就從以?下幾個(gè)方面?談?wù)勛约旱?具體做法:?俗話說(shuō):?“火車跑得?快，全靠車?頭帶。”一?個(gè)好的班_?__，班干?部所起的作?用不容忽視?，其作為班?級(jí)的火車頭?，起著“唯?余___”?的作用。升?入二年級(jí)后?，我___?班級(jí)同學(xué)自?己選舉班干?部，要求新?當(dāng)選的班干?部要以身作?則，身先士?卒，從小事?做起，從我?做起;又要?積極開(kāi)展工?作，大膽管?理。剛開(kāi)始?時(shí)他們能力?很欠缺，需?要精心指導(dǎo)?，在恰當(dāng)?shù)?時(shí)候還要放?權(quán)給他們管?理。如:班?干部有權(quán)力?對(duì)班上的好?人好事給予?加分，給予?揚(yáng);對(duì)一些?不良行為要?及時(shí)用恰當(dāng)?的方式進(jìn)行?批評(píng)指正。?1、人人?參與到班級(jí)?管理中來(lái)。?加強(qiáng)自主?管理，豐富?班級(jí)管理角?色，還應(yīng)讓?更多的學(xué)生?在___中?擔(dān)任責(zé)任、?服務(wù)___?。增強(qiáng)同學(xué)?們的___?意識(shí)和班級(jí)?的凝聚力，?激發(fā)學(xué)生的?積極性和主?動(dòng)性，鍛煉?他們的管理?能力，并讓?他們從管理?者的角色中?學(xué)會(huì)管理他?人、學(xué)會(huì)自?我管理，使?“班級(jí)的事?，事事有人?做;班級(jí)的?人，人人有?事做?！北?學(xué)期，我班?除了通常的?班級(jí)干部崗?位外，增設(shè)?了許多管理?崗位。如:?“領(lǐng)讀員”?負(fù)責(zé)___?班內(nèi)同學(xué)進(jìn)?行早讀;“?紅領(lǐng)巾監(jiān)督?員”負(fù)責(zé)檢?查同學(xué)們紅?領(lǐng)巾或少先?隊(duì)徽章的佩?戴情況、“?課間活動(dòng)監(jiān)?督員”負(fù)責(zé)?監(jiān)督課間追?跑打鬧的同?學(xué)……班級(jí)?實(shí)行“崗位?負(fù)責(zé)制”，?對(duì)班委干部?、課代表和?其他同學(xué)都?有明確具體?的崗位職責(zé)?，使班級(jí)的?每一扇窗、?每一扇門(mén)、?每一樣物品?、每一件工?作都有負(fù)責(zé)?人。例如:?負(fù)責(zé)電燈的?同學(xué)，教室?內(nèi)光線暗時(shí)?及時(shí)開(kāi)燈，?教室內(nèi)光線?明亮?xí)r或室?內(nèi)無(wú)人時(shí)及?時(shí)關(guān)燈;負(fù)?責(zé)擦黑板的?同學(xué)，要保?證每節(jié)課前?黑板和講臺(tái)?的清潔、同?時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)不?愛(ài)護(hù)粉筆亂?涂亂寫(xiě)、亂?扔粉筆頭的?同學(xué)進(jìn)行教?育和處罰;?負(fù)責(zé)開(kāi)窗戶?的同學(xué)，要?及時(shí)開(kāi)、關(guān)?窗戶，保證?人在窗開(kāi)，?人走窗關(guān);?負(fù)責(zé)開(kāi)門(mén)的?同學(xué)，在教?室內(nèi)無(wú)人時(shí)?，要及時(shí)關(guān)?門(mén)……為?了避免教師?束縛學(xué)生，?我們班級(jí)形?成了這樣的?管理體制:?老師監(jiān)督班?長(zhǎng)工作、班?長(zhǎng)監(jiān)督各委?員工作，各?委員監(jiān)督各?位同學(xué)工作?。如:值日?完畢后，我?請(qǐng)勞動(dòng)委員?自己看哪里?的桌椅沒(méi)有?擺整齊，哪?的地面有垃?圾。如果他?們檢查不出?來(lái)，我再告?訴他，時(shí)間?長(zhǎng)了，他自?己就會(huì)評(píng)價(jià)?、管理了。?班級(jí)廣播操?不好，我先?問(wèn)小班長(zhǎng)該?怎么辦，方?法好就用，?方法不好就?告訴他，你?看我怎么做?，后來(lái)小班?長(zhǎng)還學(xué)會(huì)了?廣播操后即?時(shí)進(jìn)行小結(jié)?，指導(dǎo)文體?委員的工作?，使他們下?次做得更好?。一學(xué)期下?來(lái)，班級(jí)產(chǎn)?生了一批“?崗位能手”?，同時(shí)對(duì)部?分不能勝任?崗位的同學(xué)?也作了適當(dāng)?調(diào)整。孩子?們?nèi)巳擞泄?理服務(wù)的崗?位，在讓他?們知責(zé)任、?明責(zé)任、負(fù)?責(zé)任的過(guò)程?中，逐步嘗?試讓他們自?我服務(wù)、自?我監(jiān)督、自?我管理。?這時(shí)候，被?動(dòng)的管理變?成主動(dòng)的管?理?！八?”將轉(zhuǎn)化為?“自律”，?前進(jìn)、向上?的內(nèi)驅(qū)力在?此得到了激?發(fā)。2、?推廣“值日?班長(zhǎng)師徒結(jié)?對(duì)”制。?“值日班長(zhǎng)?”制在一年?級(jí)時(shí)是每天?一個(gè)學(xué)生，?(在班內(nèi)選?舉產(chǎn)生的正?式班長(zhǎng)的基?礎(chǔ)上)由大?家輪流擔(dān)任?的。這學(xué)期?開(kāi)始，我也?進(jìn)行了改革?:每天由兩?個(gè)同學(xué)共同?擔(dān)任。由其?中一個(gè)比較?能干的學(xué)生?做“師傅”?，另一個(gè)就?是他(她)?的徒弟了。?我在班級(jí)內(nèi)?黑板的一角?上面寫(xiě)上“?值日班長(zhǎng)”?這