《學生自主學習方法和能力培養(yǎng)》心得體會3篇范文

《學生自主學習方法和能力培育》心得體會3篇范文

《學生自主學習方法和能力的培育》心得體會3篇（擴展1）——培育學生的自主學習能力3篇

培育學生的自主學習能力1什么是自主學習

自主學習并不是老師和家長對孩子放任不管，而是要依據(jù)科學的方式與方法，在老師和家長的指導幫助下，從制定學習計劃和目標開頭（如省身的行動日志就是一個科學的指導依據(jù)）。通過實施學習計劃來發(fā)現(xiàn)學習過程中的問題、分析問題、解決問題。通過這一過程來養(yǎng)成一種良好的學習習慣，通過不斷解決過程中的困難來磨練學生的學習意志，通過解決問題的能力來提高學生的智商和情商。

如何培育學生自主學習的能力

一、培育孩子自主學習的意識

素養(yǎng)教育是以孩子為主體的教育，孩子是學習的主人。所以在實施素養(yǎng)教育過程中，要留意培育孩子自主學習的意識，促使孩子在教學活動中自主去探究、去思考，達到最佳的教學效果。

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)孩子的愛好。”愛好是學習最好的老師。心理學討論表明，學習愛好的水*對學習效果能產(chǎn)生很大影響。孩子學習愛好深厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學習相關(guān)方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去把握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。所謂“強扭的瓜不甜”也就是這個道理。因此，要促進孩子主動學習，就必須激發(fā)和培育孩子的學習愛好。

二、樂觀引導孩子自主學習

現(xiàn)代教育理論提倡以孩子為中心，強調(diào)孩子“學”的主動性，老師與家長的作用體現(xiàn)在組織、指導、幫助和促進孩子的學習，以充分發(fā)揮孩子的主動性、樂觀性和制造性，從而使孩子最有效地進行學習，達到最優(yōu)的教學效果。即使孩子有了自主學習的意識，家長也要根據(jù)孩子實際的愛好和能力不同，采納靈活多樣的培育方式，使孩子的自主學習意識轉(zhuǎn)化為樂觀的實踐活動。

三、自我激勵，自我評價

在自主學習的過程，孩子自己最清晰什么樣的學習最能滿足自己的需要，最清晰自己想知道什么，也最清晰自己糊涂和不明白的地方。所以家長要留意孩子的自我評價，指導孩子逐步熟悉自己“學會”的過程是否合理有效，在學習中使用的方法是否得當，進行準時的反饋和調(diào)控，不斷改進學習方法。

總之，如何在數(shù)學課堂教學中發(fā)揮學生的自主性是一個十分重要的問題，同時又是一個十分復雜的問題。我們應(yīng)該從唯物辯證法的觀點來看待這個問題，在實際的教育工作中，專心處理好老師的`“導”與學生的“學”這一對辨證統(tǒng)一的沖突，努力營造寬松愉快的教育氛圍，樂觀尋求開放、生動、變化的課堂教育模式，專心實施誘導、激勵、嘗識的教育策略，使學生以最佳的精神狀態(tài)全身心投入到自主學習的最高境界中去，最大限度地發(fā)揮學生的潛能，促進學生的自主進展。

培育學生的自主學習能力2自主學習是素養(yǎng)教育的靈魂，進展?jié)撃艿臉蛄?，也是當代教育改革的重要方面。小學語文課堂教學是促進學生自主學習，培育學習能力有效陣地。老師應(yīng)想方設(shè)法促進學生自主學習，才能與〈〈新課程標準〉〉同行，才算與時俱進。

《新課程標準》指出自主學習是素養(yǎng)教育的靈魂它把學生作為主動的求知者，在學習中培育他們主動學習，主動探求，主動運用的能力，使學生真正成為課堂的主體。就培育能力而言，自主學習是進展?jié)撃艿臉蛄簭慕逃龑嵺`來說，自主學習也是當代教育改革的重要方面。那么，怎樣在小學語文課堂教學中促進學生自主學習，培育學習能力呢?

激發(fā)愛好是自主學習的誘因

語文教學活動中，假如學生沒有愛好，就根本談不上“主動地獵取知識，形成能力”。只有當學生以極大的熱忱投入到學習活動中，才可能碰撞出思想的火花，使語文課堂變得生動、輕松起來。因此老師就要著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的愛好。

1、創(chuàng)設(shè)情景，輕松學習

中華路小學的多媒體教學是激發(fā)學生學習愛好的最有效的措施之一，多媒體課件演示教學生動、直觀，很容易激發(fā)學生的學習愛好。留意力常常被生動形象的畫面所吸引。而且通過良好的視覺效果以充分發(fā)揮其豐富的想象力、語言組織能力。從而輕松地將畫面的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字，無須老師講解，只要稍加點撥即可。

例如：應(yīng)用多媒體的詩詞教學，老師先將每一句詩詞分別配上與詩詞意義相匹配的畫面供學生盡情欣賞，然后再給學生提供一個施展自己才能的廣闊的發(fā)言舞臺，給足學生溝通的于生活實踐，相反，從生活實踐也可以推出理論。對于那些不理解的知識，要多進行聯(lián)系生活，盡量要能從生活的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的理論。這也是對學習知識的最高要求。假如還有不理解的知識的話，那么就應(yīng)去查閱有關(guān)資料，假如經(jīng)過查閱有關(guān)資料，仍有不理解的知識話，你們就應(yīng)去請教比自己知識修養(yǎng)更高的人。在請教的過程中要遵循"請教無類"原則。不一定大學生的知識修養(yǎng)比農(nóng)夫的知識修養(yǎng)高。不一定大學生的知識修養(yǎng)比技術(shù)工人的知識修養(yǎng)高。在請教時應(yīng)做到"不恥下問"。盡量向那些生活在最底層的人請教由于他們是最好的人。這是自學的第五步，請教與聯(lián)系。

長言道：好記性，不如爛筆頭。做筆記是學習任何知識的必經(jīng)之路，做筆記使知識更加明確。做筆記使我們所學的知識更有條理。做筆記可以加深我們對知識的印象。這是自學的第六步，做筆記。

在學完一本書后我們就應(yīng)找與此書相配的教輔書，并進行大量的做題。這樣對于知識的鞏固有巨大的幫助。對于知識要進行回憶。這時就應(yīng)翻閱曾經(jīng)所做的筆記。晚上睡在床上進行回憶。這樣可使所學的知識終生不忘。這是自學的第七步，做題回憶知識。

在做題時要歸納題型（從眾多的題型中找），從而在考試時做到胸有成竹，在學習完后要要復習知識，在很長時間后也要復習知識。由于復習是戰(zhàn)勝遺忘的唯一方法。這是自學的第八步，復習知識。

以上就是我對自學方法的一些看法。知識轉(zhuǎn)變命運，學習成就將來。伴侶們，讓我們把握正確的學習方法去學習吧！這樣會使我們輕松的面對學習。

《學生自主學習方法和能力的培育》心得體會3篇（擴展3）——學生自主學習方法和能力的培育心得體會(菁選3篇)

學生自主學習方法和能力的培育心得體會1語文難教是不少語文老師發(fā)出的感慨，“語文難學”又是許多中學生共有的感覺，那么如何激發(fā)學生在語文課堂上的學習愛好，使學生樂學、會學，許多語文學科的前輩都做了詳細的討論與探討，也總結(jié)出了許多行之有效的方法，下面我就結(jié)合自己實踐新課程課題討論的實際，簡潔地談一談自己的心得體會，雖然很淺薄，但還是希望與諸位同仁共勉。

一、開辟自主學習的空間

教學是老師的教與學生的學的統(tǒng)一，要通過交往互動，師生間建立起和諧的、民主的、*等的關(guān)系。點燃他們求知的火花，激發(fā)他們自主學習、探究的愛好，從而使他們的制造能力得到進展。

二、教給學習方法，激勵學生選擇合適自己的方法

農(nóng)村孩子知識面窄，家長輔導能力較差，又不懂學習方法。所以老師在教學中教給學生學習的方法是非常必要的。其次師生共同制訂學習目標。最后學生按學習目標去學習，去溝通。學生根據(jù)“自讀提示”以自學為主，立足于“以讀為本，讀中感悟?！钡姆椒ㄍ瓿杀竟?jié)課學習任務(wù)，讓學生在自主讀書中學習、思考，培育學生邊讀邊想、作點批注的習慣在讀中理解內(nèi)容，體悟感情、增強語感。學生在老師引導下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲得知識，把握讀書方法，提高閱讀能力。這樣一來學生就能總結(jié)出了略讀課文的學習方法。

三、課堂教學中的激趣技巧

新課導入是課堂教學的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學的有機組成部分，設(shè)計新奇好玩的開頭，對課堂教學的成敗至關(guān)重要。如教學《魚游到了紙上》一課時，首先問學生，在日常生活中，你見過魚在紙上游的嗎?學生露出驚異的神態(tài)回答說:“沒有”。是的，這是絕對不行能的?？蓞s說“魚游到了紙上”。這究竟是怎么回事呢?經(jīng)過提問，學生對課文內(nèi)容便產(chǎn)生了深厚的愛好。

四、開展學習活動,激發(fā)學生的學習樂觀性。

小學生有爭強好勝的特點,競賽時往往處于緊張、興奮的心理狀態(tài),能有效地進行知識傳遞和汲取。這種形式的活動放在課文教完后進行有助于鞏固學習所得，學生也喜歡?；顒臃绞胶芏啵痪幸桓?，詳細選擇哪一種應(yīng)有針對性活動原則應(yīng)突出開放性、主體性、挑戰(zhàn)性活動目標應(yīng)致力于學生能力的培育。

五、課后家訪力度加強，引導監(jiān)督學生自主學習能力。

農(nóng)村大多數(shù)家長文化水*較低，并多數(shù)在外打工，所在教學農(nóng)村空心化程度高，自主學習沒有家長引導和監(jiān)督將流于形式。要求農(nóng)村教育工要以高度責任心，加強家訪，引導監(jiān)督學習小組，教給他們學習的方法。

六、持之以恒，養(yǎng)成學生自覺學習習慣。

養(yǎng)成教育，決非一朝一夕之功，必須堅持不懈對學習習慣的培育。執(zhí)行課內(nèi)與課外相結(jié)合。對學生的要求是“言而有信，言出必行”。習慣的力氣是一種自然的力氣。自主學習習慣的養(yǎng)成，需要老師持久地培育，給學生充足的自主學習時間，讓學生在學習實踐中不斷提高“自我導向、自我激勵、自我把握”的能力。

七、樂觀評價策略

老師對學生的信任和期望，有利于激發(fā)學生樂觀向上的內(nèi)在動力，教學中老師適時的肯定、適度的激勵、樂觀的評價能有效地維系學生參加的熱忱，是推動學生不斷進取的催化劑。老師評價的時機要適當，要準時地發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，準時給予樂觀的熱忱的肯定，這樣有利于學生增強信心，提高學好語文的熱忱自主學習是新課程教學改革的一個方向，是新課程標準真正進入課堂的"一把標尺。

總之，我們的農(nóng)村老師只有讓課堂布滿樂趣，才會吸引學生，使其樂觀主動的學習我們的農(nóng)村學生要在有老師精妙的引探導學下，有啟思有質(zhì)疑并在合作溝通中完成知識的內(nèi)化，才會促進學生自主學習，使其好學樂學善學我們的課堂假如多一分精彩的活動，學生自主學習也許就會多十分活力，而其學習能力也許會百倍的提高。

學生自主學習方法和能力的培育心得體會2一、自主學習具有行為的創(chuàng)新性

自主學習可以拓寬學生的求知道路。學生或結(jié)合成組，或“各自為陣”，他們的學習可在課，可在課外；可在校內(nèi)，可在校外；可在圖書室，可在實驗室，可在電腦房；學生共研共討，師生零距離接觸，這樣學生愛好盎然，主觀能動性充分調(diào)動了起來。

二、自主學習具有進展的可行性

學生要把學習的需求調(diào)動起來，根本還在于激發(fā)自身的內(nèi)因，自主學習就能在看似沒壓力中感受壓力。中學物理課程標準中指出，要樂觀提倡學生主動參加，樂于討論，勤于思考的學習方法，自主學習，是這一思想的體現(xiàn)，這種學習為學生營造了一個自由，民主的空間，他們會在這種學習中發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，從而學得深透，學得扎實，舉一反三，學以致用。

三、自主學習具有科學的實踐性

自主學習的過程，也是人性化教學的過程，和諧型教學的過程。有所制造，有所前進，手機版思想活躍，樂觀上進是學生群體的一個顯著特點，但這個群體也有著可塑性的弱點，自主學習中他們就會自覺地比學超，鍥而不舍追求理想效果，不滿足既有成果，奮力而前行。學生們在前進中正確看待差異，正確解決差異，雖差異永久存在，但變數(shù)也大，爭先恐后情況的出現(xiàn)，就會以挑戰(zhàn)者姿態(tài)挑戰(zhàn)別人，挑戰(zhàn)自我，爭上游，上臺階。在自主學習中老師對出現(xiàn)的新情況，新問題，胸中有數(shù)，了如指掌，這樣就能拿出詳細的切合實際的指導方案，學生就會認準方向，制定目標，學習就有緊迫感，責任感，自我提高。要使學生在復習中，學得精深，達到事半功倍效果，自主學習當是良方。學生在自主學習中會學得輕松，學得靈活。

學生自主學習方法和能力的培育心得體會3隨著新課程標準的頒布，老師也在學習新課標的同時不斷更新教學觀念。語文的教學也應(yīng)該以學生為主，讓學生生動活潑、樂觀主動地參加語文學習的各項活動，使其個性得以張揚。那么怎樣在語文課堂上展現(xiàn)學生的個性呢?我是這樣做的:

一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學生展現(xiàn)個性

一篇課文往往就是一個故事、一段歷史、一種情景，其中除了有其主要內(nèi)容，在字里行間還包含著要抒發(fā)的情感、表達的思想、說明的道理。根據(jù)教材特點，我激勵學生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，提倡“閱讀應(yīng)有自己的見解”，這正是新課程標準對學的明確要求。營造適宜的情景，有利于激發(fā)學生的學習熱忱，發(fā)揮學生的主體作用。如學習《向往奧運》一文時，我給同學們放雅典奧運會的會歌，并通過剪輯的圖片和幻燈片，讓學生體驗激動人心的奧運場面，特殊是*運動員和非洲黑人運動員奪冠的場景，然后激勵學生聯(lián)系所看到的情景，對“競技體育是面對世界所存在的種種強權(quán)、種族卑視和金錢掩蓋下的不公*的一種抗爭、一種思想”和“奧林匹克連接著世界的和*、友誼、進步和進展”這幾個問題，暢所欲言，充分說出自己的見解。在教學中運用各種手段創(chuàng)設(shè)情景，能激發(fā)學生的學習樂觀性，展現(xiàn)學生的個性，培育學生的創(chuàng)新能力。

二、自主合作，在討論中展現(xiàn)學生的個性

在課堂教學中開展自主、合作式的學習，既有助于學生理解課文內(nèi)容，又有利于學生展現(xiàn)個性。課堂溝通是一種開放式的探究活動，老師制造機會讓學生在個性探究的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)個性思維，發(fā)表獨立見解，在討論溝通中反思，使自己的理解更加豐富與全面。如教《草船借箭》一文，我指導學生先品讀課文，圍繞諸葛亮的“神機妙算”啟發(fā)學生獨立思考然后小組合作溝通討論，各抒己見。結(jié)果學生對問題的見解出乎老師的意料。學生能從諸葛亮推測三天后有大霧，曹軍放箭等情況分析，層層深入，發(fā)表了許多獨特的見解。如從《三國演義》的整個故事中分析出曹操謹慎多疑(連最親近的人都懷疑)，所以不敢出來，只好放箭還有魯肅為人忠厚老實，又弄不清諸葛亮的意圖等等，而這些諸葛亮都考慮到了，真是知天、知地、知人，才智過人，機智過人。在自主、合作、討論中充分展現(xiàn)學生個性，又使學生的理解更加全面深入。

三、提出建議，激勵學生展現(xiàn)個性

學生有求知的權(quán)利、學習的權(quán)利和受敬重的權(quán)利。尤其是在課堂上，老師不應(yīng)給學生太多框框，以免扼殺學生的個性。我在課堂教學中，往往只給他們提建議或提示，讓學生自主學習，充分發(fā)表自己的見解，激勵學生展現(xiàn)個性。如教《荔枝》一課時，我激勵學生專心閱讀，體會文中的思想感情，可以抓住文中的重點語句體會，也可以抓住人物的動作、語言等加以體會，還可以從事情本身設(shè)身處地地去考慮。有的從“我”花了一個月工資的大半買荔枝孝敬母親談了對母親的愛，有的從母親自捧荔枝時的動作、神態(tài)談了母親對荔枝的喜愛，還有的從母親悄悄端走水果的細節(jié)談了母親對兒子的愛……在課堂上，學生非?；钴S，充分展現(xiàn)了個性。

四、重視實踐活動，在活動中展現(xiàn)個性

語文課程標準強調(diào)，應(yīng)敬重學生在學習過程中的獨特體驗，著重培育學生的實踐能力。因此，我在教學中非常重視語文實踐活動。例如在“口語交際”當小記者的活動中，引導學生明確活動的目的和內(nèi)容后，讓學生自由發(fā)揮:有的學生相互采訪，有的學生采訪老師有的學生在采訪過程中只留意采訪的問答，有的學生則先為采訪作精心的打算，設(shè)計好各類問題，有的放矢有的在采訪過程中非常留意禮貌，行為、舉止文明有禮，態(tài)度誠懇，言語委婉……在活動過程中，學生的自主性得到充分發(fā)揮，能力得到進展。

《學生自主學習方法和能力的培育》心得體會3篇（擴展4）——提升學生自主學習能力培育教學總結(jié)5篇

提升學生自主學習能力培育教學總結(jié)1在物理教學中，努力培育學生的自學能力，既是發(fā)揮學生主體意識、促進主動性進展的客觀需要，也是激發(fā)學生探究創(chuàng)新、開發(fā)智力潛能的迫切要求，更是提高學生綜合素養(yǎng)、培育自立自強精神的現(xiàn)實選擇。但是現(xiàn)在就我們所在的學校中的學生來看，現(xiàn)在的初中生的自學能力實在是太差了。自學能力的培育和形成，對學生的全面進展起著至關(guān)重要的作用。對提高物理課堂教學的效率起著至關(guān)重要的作用。

自學能力對人的全面進展至關(guān)重要。由于知識是學不完的，只有把學生的自學能力培育好了，讓學生從內(nèi)心里想學、愿學、樂學。假如做到了這些，不論是對學生的學業(yè)、和人生進展都大有好處。所以作為我們一線的老師要有耐心的去有意識的培育學生的自學能力。

我們要做到以下幾點：

1、激發(fā)自學動機。

學生學習物理是一種有意識的行為，需要有學習物理的動機去激勵他們、推動他們，愛好就是動機，它能促使人專心致志、廢寢忘食地工作，充分發(fā)揮人的潛能。所以，激發(fā)愛好，充分發(fā)揮學生自己的主動性，是啟發(fā)學生自學的動力之一。這樣，在老師循循善誘地引導下，讓學生養(yǎng)成熱愛學習，渴望知識，想學知識的好習慣，從而為學生的終身進展打下堅實的基穿

2、營造自學氛圍。

學生是學習物理的主人，這是任何老師都不能取代的。因此，要將老師過多的“自我表演”的時間和空間還給學生，為學生自學和“自我表演”營造氛圍。實際教學中，凡是學生能發(fā)現(xiàn)的知識，老師決不代替；凡是學生能獨力解決的問題，老師決不示意。根據(jù)學生的心理素養(yǎng)和智力進展水*執(zhí)行教學措施，啟動自學的原動力。

3、培育自學習慣。

自學能力的培育是一個漸進的過程，尤其是物理知識更具抽象性，必須從日常的觀察力、想象力入手，有意識地培育和進展學生自學物理的習慣。對物理實驗或物理現(xiàn)象，要引導學生有目的地、全面地、細致地、深人地進行觀察，養(yǎng)成觀察的習慣，并以一定的思維活動支持觀察過程，激發(fā)其自學，并且激勵其主動把握物理現(xiàn)象或物理事實的本質(zhì)。

老師要引導學生擅長運用思維活動去支持觀察的全過程，讓學生主動運用分析、推斷、推理等思維活動，排解觀察所得到的一些表面的、次要的、偶然的因素，正確地把握問題實質(zhì)，進一步激發(fā)自學熱忱。

另一方面，要強化對物理想象力的培育，結(jié)合教學實際，讓學生從簡潔到復雜逐步運用抽象的物理景象進行想象，先讓學生對抽象概念或景象的簡潔關(guān)系進行想象，然后逐步增加想象的難度。通過觀察力和想象力的培育，調(diào)動學生自學的樂觀性，逐步養(yǎng)成良好的自學習慣。

提升學生自主學習能力培育教學總結(jié)2當前，教育改革的春風已吹遍神州大地，深化教育改革的重點是全面推動素養(yǎng)教育。實施素養(yǎng)教育，應(yīng)著力培育學生的創(chuàng)新精神，本文擬從自主學習與創(chuàng)新素養(yǎng)的培育角度談一談這一問題。

一、自主學習是培育創(chuàng)新素養(yǎng)的重要手段

自主學習是在老師的科學指導下，由學生本人有目的的自覺探究，實現(xiàn)自主性進展的教育實踐活動。“自主學習”要讓學生多溝通，老師也要參加學生的溝通，這樣才能使學生的熟悉范圍不斷擴大，從而把握更多、更全面的知識。溝通可分為小組溝通和全班溝通，這是全員參加的最好形式。例如：幾何《等三角形的判定》一節(jié)，教學時先讓學生動手裁一個三角形，實物操作找出判定它是等腰三角形的條件，在此基礎(chǔ)上激疑求思，讓學生設(shè)想添加什么條件可推斷一個三角形是等腰三角形，學生分組討論大膽嘗試，設(shè)計出了六種方案：

①兩邊相等；

②兩角相等；

③角*分線和高線重合；

④角*分線和中線重合；

⑤中線和高線重合；

⑥兩邊上的高相等。

通過進一步溝通討論，學生還找出了證明自己設(shè)想的不同方法，最后老師引導學生歸納總結(jié)出了等腰三角形的判定方法。在學習過程中，學生們擺脫了對老師的依靠性，克服了以往學生只求“師”不求“思”，當忠實“聽眾”的不良習慣，學生憑借自己的才智和能力，樂觀獨立地思考問題，主動探求知識，多方面多角度制造性解決問題。因此教學過程中老師一定讓學生獨立思考，放手大膽嘗試新知，做到：凡是學生能獨立發(fā)現(xiàn)的知識，老師決不示意，包辦代替，要盡量給學生多一點思考時間，多一點活動余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點嘗試成功的歡快，讓學生自始至終參加到知識形成的過程中去。又如代數(shù)《分式的基本性質(zhì)》一節(jié)與學過的《分數(shù)的基本性質(zhì)》相像，所以教學時老師只需稍加引導，便可大膽放手讓學生在已有知識的基礎(chǔ)上類推，老師不必花更多的時間去講解。

二、新型的師生關(guān)系是培育自主學習的前提

自主創(chuàng)新教育主張進展寬容的師生關(guān)系，老師應(yīng)讓學生在*等的氣氛中發(fā)表和溝通意見，激勵學生大膽質(zhì)疑，大膽想象，老師要成為學生創(chuàng)新能力的激發(fā)者、培育者和欣賞者。

首先，要樹立制造的信心和士氣。在教學中，老師要重視學生自信心的培育，還要留意愛惜和培育學生的奇怪???心，求知欲，對一些學生提出的一些怪想法不要訓斥，輕易否定，那些看起來似乎很奇怪的、出乎老師意料之外的想法或問題，正是學生一瞬間產(chǎn)生的實現(xiàn)制造性思維的火花。例如：老師讓學生用語言描述“等腰三角形的判定定理”時，有的學生總結(jié)為：一個三角形有兩個底角相等，則兩腰也相等。老師不是一概否定，而是馬上號召全體同學討論定理的正確性、科學性，通過同學們的爭論最后總結(jié)全都認為：還沒推斷出這個三角形是等腰三角形，不能運用“底角”和“腰”這類專用名詞。學生的參加水*只有達到一定的廣度和深度，才能形成課堂教學中師生和諧共處的良好狀態(tài)！

其次，培育學生之間相互敬重的良好氛圍。運用激勵機制理解、關(guān)心、愛惜學生，千方百計為不同程度的學生創(chuàng)設(shè)成功的機會，使學生覺得“我能行”！準時為學生提供才智“火花”和“靈感”迸發(fā)的機會，激勵其進展成材。同時增加感情的投入，擅長用親切的眼神，細微的動作，和氣的態(tài)度，熱忱的贊許，為學生營造有情、好玩、嚴格、活潑的最佳學習氛圍，使學生在愉悅中學習知識，讓他們大膽嘗試，逐漸形成自尊自信的品質(zhì)。

三、制造性活動是培育自己學習的重要手段

楊振寧博士曾作過這樣的對比，*學生學習成果比一起學習的美國學生好得多，然而，十年后，科研成果卻比人家少得多，原因何在？就在于美國的學生思維活躍，動手能力和創(chuàng)新能力強。因此，我們的教育應(yīng)向美國吸取一些好的方法，多給學生一些自由時間，讓學生多做一些制造性的工作，老師要讓學生樂觀參加課堂，開動腦筋，拓寬思維，并發(fā)現(xiàn)自己在分析問題，解決問題時正確熟悉不足之處。例如：在講解應(yīng)用題時教學生，盡量讓學生能一題多解，又或者把原題改題、編題、變題等于靈活變通，從而增強學生對新知識的理解程度和探究新知識的愛好，這個過程不僅訓練了學生的直覺思維和簡潔的規(guī)律思維能力。也培育了學生對事物熟悉的獨創(chuàng)性和跳動性思維品質(zhì)。除此外，還應(yīng)培育學生動手動腦的制造能力，如進行小制作、小發(fā)明，并常常表揚學生的勞動成果，這樣，就能激發(fā)學生的制造發(fā)明欲望，提高學生動手操作能力。

因此，為適應(yīng)形勢的進展和需要，走出教育的逆境，培育新世紀的人才，就應(yīng)努力培育學生的制造性思維及學生的創(chuàng)新能力。，培育自主學習能力提升創(chuàng)新素養(yǎng)

提升學生自主學習能力培育教學總結(jié)3課堂教學是培育學生自主參加能力的主陣地，因此應(yīng)以“喚起學生的自主意識；教會學生確立自主目標；獲得自學能力；養(yǎng)成自主學習的習慣”為目標。那么，如何培育“學生自主參加”的能力呢？筆者以為，要在以下四方面落實：徹底轉(zhuǎn)變“師主”的課堂教學機制；建立自主學習的評價；在教學設(shè)計中落實“學生自主參加”的理念；在課堂教學實踐中精心組織學生自主參加教學活動。

經(jīng)過了一年多的系統(tǒng)觀察和實驗討論，課題組完成了課題實驗中的各項任務(wù)，達到了預期的實驗效果。下面就課題實驗的基本情況作綜合報告。

課題提出的背景：傳統(tǒng)的教學，在很大程度上只是老師與文本發(fā)生意義關(guān)系，學生處于一種被動接受狀態(tài)，機械性的理解接受。這種做法，與教育進展趨勢相悖，這已成為非常嚴重的現(xiàn)實擺在我們學科教育工的面前。那就是如何針對詳細問題，根據(jù)當今信息時代對人才的要求，改革傳統(tǒng)閱讀教學模式，適應(yīng)當今社會的需要。長期以來，老師偏重于“滿堂灌”教學，“保姆式”教學，總是攙扶著學生“摘果子”，隨著近年來的課堂教學改革，培育學生自主意識、發(fā)揮學生主體作用得到越來越廣泛的重視。如何讓學生成為課堂教學中的主人？我們認為，在教學中，老師應(yīng)真正做到“導學”“互動”把培育學生自主學習能力放在首位，讓學生的認知結(jié)構(gòu)與文本發(fā)生直接的，有意義的聯(lián)系，從學生已有的認知愛好動身，把學生置于一個興味盎然的氣氛中。由此，只要我們充分熟悉到學生自主學習的重要性，在教學中勇于改革，就能夠探究出一條培育學生自主學習能力的路子來。

主要討論內(nèi)容：堅持教學不再只是學生學會知識，而是要教學生學會求知，使之成為發(fā)現(xiàn)問題的探究者，知識信息的反饋者，學習目標的實現(xiàn)者和成功者。以數(shù)學課堂教學為擴散點，樂觀制造條件開展學生的自主學習，并執(zhí)行多種形式溝通學生在進行自主學習時的心得體會。

目標、意義：防止學生的自主學習浮于表面，在教與學中，確立學生是學習的主人這一觀念，留意調(diào)動學生的樂觀性、主動性、獨立性與制造性，讓學生明確自主學習的必要性和有效性。老師把握自主學習的時機，加強自主學習的指導和監(jiān)控，使自主學習成為一種有效的課堂學習方法。

一、課堂教學現(xiàn)狀及原因簡析

值得引起我們留意的是：學習自主性的缺失往往是從基礎(chǔ)教育開頭的。自主參加落實得不盡人意的原因是很復雜的，歸納起來主要有三方面的"原因。

1、基礎(chǔ)教育擺脫不了應(yīng)試教育的束縛

素養(yǎng)教育在學校轟轟烈烈地喊了多年，但不行否認，現(xiàn)階段在實施教學的過程中，應(yīng)試教育依然占據(jù)著重要的地位。

2、老師未能從舊觀念中擺脫出來

應(yīng)該承認，當今教壇上，還有不少老師在潛意識中仍存在“教學教學，我教你學”、“傳道授業(yè)”、“師道尊嚴”這些狹隘的傳統(tǒng)觀念。其主要表現(xiàn)是：教學目標是片面的——片面追求分數(shù)，而忽視素養(yǎng)進展的多元建構(gòu)；教學過程是單向的——由老師向?qū)W生、由媒體到學生，而忽視了課堂教學還需要由學生對老師的反饋、學生與學生之間的溝通；教學任務(wù)是單一的——單純傳授知識，狹隘地詮釋能力，就算是一些被炒得很熱的“學習能力”，其本質(zhì)上也無非是訓練學生解題的嫻熟程度，“唯手熟爾”；

3、老師未摸索到引導學生自主學習的門道、把握適當?shù)姆酱绗F(xiàn)在，許多老師都希望在素養(yǎng)教育和應(yīng)試教育之間取得*衡，力求在提高學生考試成果的同時，各方面的能力也得到培育。于是在課堂教學中不斷嘗試，希望借助各種教學手段來調(diào)動學生參加學習的樂觀性，從而形成自主學習的能力。但在缺乏詳細指導和系統(tǒng)、有效方法的情況下，往往收效甚微：講少了，既怕被批為放羊式，又怕學生不懂，應(yīng)付不了考試；講多了，則被告知“方法陳舊”、“滿堂灌”，不能達到培育學生自主學習的初衷?？梢哉f，許多老師都無法把握引導學生自主學習的尺度，總是感到有心無力、事倍功半。

二、課堂教學的實質(zhì)與“學生自主學習”的內(nèi)涵

新課程標準實施至今，大部分老師都知道教學過程不再單純是關(guān)注知識與技能、關(guān)注學習成果；而應(yīng)關(guān)注包括知識與技能、過程與方式、情感態(tài)度與價值觀相統(tǒng)一的人的進展。當前，在現(xiàn)實的教育教學環(huán)境中，應(yīng)如何將新課程中“一切為了每一位學生的進展”這一核心理念轉(zhuǎn)化成老師的教學行動呢？下面談?wù)劰P者個人的一些看法。

㈠對“課堂教學的實質(zhì)”應(yīng)該有新的熟悉

課堂教學，“在過去、現(xiàn)在和將來，都是學校教育工作的最基本的形式”，是全部的教學活動中最關(guān)鍵、最活躍的場所，也是不同時代教學改革的核心內(nèi)容。美國教育學家彼得克來恩說：“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參加?！眳⒓邮菍W生要實現(xiàn)主動進展最基本的保證條件，也是高效率課堂教學的前提。課堂教學要求學生參加，且是主動參加，而不是被動參加。沒有學生的主動參加，就沒有成功的課堂教學。

㈡學生“自主學習”的內(nèi)涵

學生的學習，應(yīng)該是一種自主性學習，是學生自主進行知識構(gòu)建，體悟科學方法，而不是單純記憶、復制知識的過程。要讓學生自主開展學習活動，必須具備自主學習的方法，“集中體現(xiàn)在學生個體有明確的目標意識，能自覺地確定學習目標，自主選擇學習內(nèi)容，自我調(diào)控學習過程，自主評價、反思自己的學習結(jié)果，從而保證學習目標的實現(xiàn)”。

三、“學生自主學習”的實施

㈠徹底轉(zhuǎn)變“師主”的課堂教學機制

目前的課堂教學中，有兩種現(xiàn)象比較突出：一是學生整堂課都在老師組織的活動中“勞碌”，溝通、匯報、表演、操作、檢查，忙個不停，卻很難看到學生靜靜地進行個體思考，“師主”跡象明顯；二是有的課堂淡化老師的主導作用，一切讓學生自己說了算，在沒有充分引導、創(chuàng)設(shè)情境的情況下讓學生“想學啥就學啥”，“想和誰溝通就和誰溝通”，“用自己喜歡的方式來溝通學習感受”，而老師又不能準時發(fā)揮主導作用，其結(jié)果是不少學生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實際上卻是“放羊式”的任之自流。

對此，許多老師在課堂教學實踐中都感到無所適從。實踐證明，只有轉(zhuǎn)變老師的教學方式，才能有效的轉(zhuǎn)變學生的學習方式，這就意味著老師要扮演一種全新的角色——設(shè)計者、指導者、促進者、組織者和學習的伙伴。

1、以目標指導預習

課前預習是上好課的基礎(chǔ)和打算。搞好課前預習不僅有利于學生主動參加教學，而且有利于自學能力，尤其是獨立思考能力的培育。在講新課前，首先要讓學生明確預習目的和任務(wù)，并向?qū)W生提出詳細要求，以語文閱讀課為例：

⑴初讀課文，了解基本內(nèi)容和思路；

⑵能借助字典，自學生字新詞，正確、流利地朗讀課文，為學習新課文掃清障礙；

⑶找出本課的重點、難點，挑出不理解的地方，打算在課堂上聽老師講解來解決。古人云：“凡事預則立，不預則廢?！弊寣W生養(yǎng)成良好的課前預習習慣，就抓住了聽課的主動權(quán)，才能抓住聽課重點、難點、疑點，輕松把握所學的新課內(nèi)容，提高學習效率和質(zhì)量。

2、落實以小組為單位的合作學習

小組合作學習把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學評價的最終目標，把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M間的競爭，形成組內(nèi)合作、組間競爭的格局。在這種目標結(jié)構(gòu)中，小組成員有著共同的期望和目標定向，“人人為我，我為人人”，轉(zhuǎn)變了單純的“輸——贏”關(guān)系，極大地消除了對于競爭失敗的懼怕，增強了“利益共同體”的集體榮譽感，從而激發(fā)了學生參加學習、樂于學習的愛好和動機，為他們主體性的培育與進展提供了無窮的動力。

㈡建立自主學習的評價

生本教育觀認為：我們的每一個學生都是優(yōu)秀的，他們都具有個別的、有潛在價值的思維個性，都存在著經(jīng)過自主努力達到把握的學習潛能，在今日的學習生活中蘊藏著日后走向進展獲得成功的可能性。因此，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往以一張試卷來評價學生的片面、單一的做法，堅持對學生進行進展性評價。

1、既關(guān)注結(jié)果，也重視過程

隨著信息時代的來臨，知識論也發(fā)生了變化，知識已被視為一個過程，而不是單指結(jié)果。只有關(guān)注教學過程和學生的學習過程，才能使學生形成思考和解決問題的實際能力。在傳統(tǒng)的評價中，往往只關(guān)注教學活動的結(jié)果，而對活動過程很少關(guān)注。例如，在課堂提問中，只要求學生提供問題的答案，而對學生如何獲得答案，卻無任何要求，實際上是把學生獲得答案的推理過程、思考性質(zhì)等對學生進展而言至關(guān)重要的東西都被擯棄于評價的視野之外。

這種做法會不利于學生良好思維品質(zhì)的形成，而且會限制學生對思維樂趣的深刻體驗，進而抑制學生解決問題的靈活性和制造性。同時，這種做法也使得老師進行針對性教學失去了一個良好的依據(jù)。

2、既關(guān)注知識，也重視方法

葉圣陶認為：“教是為了不教”。達爾文曾經(jīng)說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！钡聡R因蘭——法爾茨州教育部提出“學生把握方法比把握知識更重要?！币虼诵抡n程中提出關(guān)注“過程與方法”，就是要求我們的教學要從單純地關(guān)注知識的傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注引導學生把握合理的、適合自己的學習方法。學科學習方法本身就是一個大系統(tǒng)，老師要擅長結(jié)合日常的教學、根據(jù)學生的年齡特征、根據(jù)學生的個性特點，細水長流地加以評價引導；通過老師評價引導，學生把握合理的、適合自己的學習方法，并習以為慣，使之成為一種學習習慣。

3、既關(guān)注能力，也重視情感

新課程將學生的感受納入課程評價的范圍，這其中包含學生的態(tài)度、情感和價值觀。

老師不但要關(guān)注學生的學習能力，而且評價要向情感目標延長，即關(guān)注學生的狀態(tài)、反應(yīng)，使學生從被動的學習局面中走出來，在學習中煥發(fā)新的生命。每一個賞識的目光、每一句激勵的語言，都是師生情感溝通的催化劑，將激起學生學習的內(nèi)驅(qū)力；老師要使學生有一個良好的學習氣氛、良好的學習心境，要滿足不同層次學生的需求。

4、既關(guān)注終結(jié)評價，也重視形成評價

形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強形成性評價。終結(jié)性評價的目的在于區(qū)分學生的優(yōu)劣程度，并以分等鑒定為標志；在終結(jié)性評價中，老師是考官，目的是為了選拔和甄別，師生難以溝通，看到的只是學習結(jié)果。而形成性評價是在教學過程中通過老師觀察、學生自評、互評等形式對學生的學習行為、學習能力、學習態(tài)度和合作精神等進行的持續(xù)性評價。它是在一種開放、寬松和非正式的氛圍中進行的，評價結(jié)果可采納描述性評價、等級評價或評分等形式來體現(xiàn)。如一個學生的朗讀情況我們就可以采納形成性評價，這個學生每次朗讀后，老師、同學都進行評價，肯定優(yōu)點、指出存在的問題，一段時間后，老師采納文字描述的方式對該學生的朗讀能力做出評價。目的是激勵學生學習，增強其自信心；幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，提高其自主學習的能力。只有關(guān)注每一名學生的個性化進展和可持續(xù)進展，才能徹底轉(zhuǎn)變過去那種只重視終結(jié)性評價而忽視形成性評價的做法。

㈢在教學設(shè)計中落實“學生自主學習”的理念

“學科教學設(shè)計”是“教學設(shè)計”中的一項內(nèi)容。什么是學科教學設(shè)計？周慶元同志認為：“學科教學設(shè)計就是學科老師根據(jù)正確的教育思想和學科教育原理，根據(jù)一定的教學目的和要求，針對詳細的教學對象和教材，對于學科教學的整體程序及其詳細環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預期的行之有效的策劃”。而“學科課堂教學設(shè)計”則偏重于學科課每一課時的課堂教學策劃。

1、吃透教材，找準讓學生自主學習的“生長點”

老師在備課時對教材必須有透徹的理解,這是課堂教學的前提。我們要了解學科知識內(nèi)在的規(guī)律和系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，明白課本上體現(xiàn)出來的知識點及進展變化,且形成一套可操作的、能讓學生迅速建立這種知識體系的運作策略；除此之外，了解學科知識與現(xiàn)實生活、學生閱歷的結(jié)合點，即問題情境。許多老師只會教教材而不會用教材教的主要原因就在于找不到生長點。一個老師假如只會教，甚至只會按課本挨次講一遍課本內(nèi)容，舉一些課本和教參上的例子，而不會結(jié)合學生的實際舉一些現(xiàn)實生活中的例子，不會設(shè)計一些問題情境引發(fā)學生認知上的沖突進而激發(fā)學生的愛好，那么就不會引起學生的樂觀參加，也就沒有了溝通、互動，課程的動態(tài)生成就成為一句空話?？梢哉f：老師課前的打算越充分，學生的學習效果就。

2、目標制訂、練習設(shè)計要留有余地

新課程標準在教學過程中強調(diào)課堂的動態(tài)生成，但這并不意味著可以“踩西瓜皮——滑到哪，算到哪”。老師要想在教學過程中能恰當處理意外問題，起關(guān)鍵作用的還是備課環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在教學設(shè)計的過程中。它要求老師從教材特點、教學目標和學生的實際情況動身，制造性地選擇、組合教學方法，為教學過程的動態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。

3、要保證學生自主學習的時間

傳統(tǒng)的課堂教學中，老師具有至高無上的地位，學生在課堂上往往處于被動的“靜聽”狀態(tài)，他們幾乎沒有活動的余地和自己的閱歷，大部分時間花在了師生問答的環(huán)節(jié)里，學生基本是被動地接受，所以老師們要努力轉(zhuǎn)變這種狀態(tài)。要知道，我們的學生是一個個具有個性的活生生的人，作為老師，我們應(yīng)該留意學生進展的潛在性、主動性和差異性，在課堂上保證學生有自主表現(xiàn)和進展的空間，為每個學生提供樂觀參加課堂學習的機會。筆者近幾年來聽了相當數(shù)量的學科課，發(fā)現(xiàn)比較成功的課都有一個共同的特征：學生自主學習時間充分，參加率高、參加度深、參加面廣。因此，老師在教學設(shè)計中就要為學生的主動參加留出時間與空間，在實施時保證學生在課堂內(nèi)獨立思考、自主有效活動的時間不少于課時的三分之二，讓學生充分地思考、討論、評價。

㈣在課堂教學實踐中精心組織學生自主參加教學活動

在教學實踐中，我們都遇到過這樣的問題：用某一個特級老師的教學設(shè)計在自己的班里上課，可是效果迥然不同，感覺完全變了味。為什么？原因很簡潔。對于老師來說，光有教學設(shè)計還不夠，成功有效地課堂教學是由老師精心組織的。

四、效果與存在問題

㈠效果

1、初見活潑的、開放性的課堂

開展討論以來，老師通過生動、詳細的教學情境的創(chuàng)設(shè)，小組合作學習方式的有效開展，形成氣氛輕松活躍、師生互動、*等參加、自主開放、凸顯個性的生動課堂，學生的學習更加主動了，愛好更高了，參加意識很強，學習方式也更加多樣了，學生的課堂教學更加有效。

2、學生自信心增強，自主參加學習

假如有人問我們：“開展課題討論以來，學生最大的變化是什么？”

我們可以一口氣回答：“學生的膽子大了，變得自信了，敢提問題了，而且問題特殊多；課堂上，他們顯得特殊活躍，似乎眼睛特殊亮；學生變得聰慧又能干，有了課前預習和學習資源包，他們有備而來，總是能主動提出問題，樂觀地討論問題，大膽地進行質(zhì)疑；過去上課，學生主要是聽，現(xiàn)在，學生要想、要動、要做……”可以說，學生的生存狀況發(fā)生了很大的變化——不再是“配角”，而是課堂的“主體”。學生喜歡學習，喜歡討論，喜歡合作；老師引導學生去發(fā)現(xiàn)、探究知識，課堂上呈現(xiàn)的不是“教”而是“學”的課堂場景，是一個師生互動、生生互教互學的生機勃勃的學習場面，學生的學習方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。

3、促進老師的進展

所謂“教學相長”，科研課題的開展，不僅學生有了可喜的變化也向老師提出了更高的要求，促使我們努力提高自身素養(yǎng)。課前：重視教學設(shè)計，為了上好一節(jié)課，老師往往要花很多的時間去備課、上網(wǎng)、去圖書館、到全部能尋找到資料的地方。

課堂上：老師能極大地激發(fā)學生的學習愛好和主動參加的樂觀性，最大限度地為學生的進展提供了時間和空間；老師不再高高在上，常常有對學生真誠的贊賞；在留意預先設(shè)計的同時，更留意把握課上生成的知識，珍視學生獨特的見解，抓住契機引導、拓展。

課后：準時地進行課后反思，不斷提高處理教材的能力。

㈡存在問題

在課題實施的過程中，老師也遇到了不少問題。如部分學科老師都要擔任班主任，周課時排得很滿，*時零碎的雜務(wù)使得沒有更多的時間去查閱資料；大班額與學生自主式教學之間存在沖突；應(yīng)試教育依然占據(jù)著重要的地位……

五、結(jié)語

著名心理學家皮亞杰的一段話最能深入淺出地老師在課堂教學中所承擔的任務(wù)：“老師的工作不是‘教給’學生什么，而是努力構(gòu)建學生的知識結(jié)構(gòu)，并用種種方法刺激學生的欲望。這樣，學習對于學生來說，就是一個‘主動參加’的過程了?！?/p>

提升學生自主學習能力培育教學總結(jié)4教育學告知我們：學生們能夠不斷的發(fā)現(xiàn)問題，這就是使學生把現(xiàn)在的學習和將來學習的東西，變成了樂于思考、分析和觀察的對象了，他們對四周世界不懂的東西越多，求知愿望就表現(xiàn)的越明顯，這樣的學生思維就越敏銳。自學能力就會成為終身學習的能力。我討論這個課題共有一年時間，現(xiàn)將討論成果進行總結(jié)。

數(shù)學學科既體現(xiàn)了重思維推理的一面，又體現(xiàn)了文科重視讀書，強化記憶的一面。所以，在*時學習數(shù)學的過程中，我們要養(yǎng)成課前專心預習，上課留意聽講、勤于思考、課后準時復習，并通過練習加以鞏固的學習習慣，下面我就課前預習，課上聽講和課后準時整理、獨立作業(yè)和改錯幾個重要環(huán)節(jié)分別加以闡述。

一、課前預習，是學好化學的前提。

首先我來談?wù)劄槭裁匆M行預習。預習可以幫助我們理解和把握新知識，由于理解和把握新知識不是靠一次聽講就能做到的，而要通過多次強化，通過預習可使我們上課聽講更專心，留意力更集中，由于我們在預習中發(fā)現(xiàn)的問題在課上通過老師的講解，會對知識理解更深刻，提高聽課效率。

預習可以培育我們的自學能力，培育主動學習的好習慣。自學能力是一種綜合能力，是中學生需要培育的諸多能力中的第一能力，養(yǎng)成了自學的習慣，就能使我們的學習更主動，更有制造性，更利于提高學習質(zhì)量，把握了自學能力，就把握了打開知識寶庫的一把金鑰匙，就能源源不斷地獵取新知識，汲取新的養(yǎng)分。下面我來談?wù)勅绾芜M行預習。

1、首先要通讀教材，搞清晰課本上講了哪些內(nèi)容，要解決什么問題。通讀之后要掩卷而思，看哪些內(nèi)容已基本清晰，哪些內(nèi)容不甚了解，哪些是重點等，要對這部分內(nèi)容有一大概了解。

2、在通讀基礎(chǔ)上進行細讀，要挖掘教材中更深一層的內(nèi)容，在細讀中做到“眼到、心到、手到”不僅要知道書上講了什么，還要思考“為什么”，要對知識點進行分析和比較，對重要要領(lǐng)結(jié)論及關(guān)鍵字詞做好標記，對存在問題也要隨時記錄，這樣邊讀邊記，邊讀邊注，提高閱讀效果，培育了自學能力。

3、在預習中還要留意分析，歸納，留意新舊知識的聯(lián)系，找到預習中重點內(nèi)容，對發(fā)現(xiàn)的問題帶到課上，看老師如何分析。這樣有助于提高自己的分析能力和解決問題能力。

總之，在預習中要做到先通讀，再細讀，并留意總結(jié)歸納，留意知識點間的聯(lián)系，搞清晰哪些知識需要記憶，哪些內(nèi)容還不太理解，使預習達到一較高層次，提高了自學能力。

二、高效聽課，是學好數(shù)學的關(guān)鍵。

在預習的基礎(chǔ)上聽課，可使思維活躍，留意力更集中，能做到高效聽課。在聽講中要緊跟老師的思路，抓住重點，帶著問題聽課，對于預習中存在的問題，要看老師是如何分析的，自己為什么沒弄清晰，這樣不但可以理解這部分知識，還有助于提高自己分析問題的能力，這樣帶著問題聽課，可以變被動為主動，聽講目的更明確，留意力更集中。在聽講時也要做到手腦并用，做好聽課筆記。做筆記要抓住重點，條理清晰，特殊要記的內(nèi)容是知識點間的聯(lián)系，例題分析，對于老師分析某問題的過程和解決問題的方法要特殊重視，這正是我們上課時需要培育的能力，對于預習中了解的內(nèi)容可通過老師講解強化記憶。

三、準時整理，是學好數(shù)學的重要環(huán)節(jié)。

準時就要求當天任務(wù)當天整理；全面是指：未聽懂的、含糊的，通過整理達到理解消化，聽懂的也需要回顧理出思路，主要內(nèi)容在整理，細枝末節(jié)內(nèi)容面結(jié)構(gòu)方面也要整理；深化就是不僅對知識進行回顧、理解，還要從總體上把握，從聯(lián)系上把握，從知識結(jié)構(gòu)方面把握，從而達到對知識的再一次的鞏固和理解。同時使所學知識更加條理化、系統(tǒng)化。對應(yīng)記憶知識點，進行加工處理，使之明確、簡化和凝縮，形成易于記憶的知識網(wǎng)絡(luò)。

準時整理也包括及復習。任何一個再聰慧的學生，不復習也是學不好的。我們都知道一次學習在大腦皮層上留下的痕跡不會穩(wěn)固，只有經(jīng)過多次重復，記憶才能鞏固下。所以，復習能鞏固所學的知識。復習能加深理解知識。有的知識可能一次理解透徹，有些知識開頭不理解，經(jīng)過反復復習才能理解其中的含義。俗話說“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。復習能起到“溫故知新”的作用。復習就是溫習舊知識，為接受新知識打基礎(chǔ)。

四、獨立作業(yè)，是學好數(shù)學的重要手段。

作業(yè)練習的過程就是理論聯(lián)實際的過程。通過作業(yè)練習把上課獲得的理論知識融化在腦海里，把所學的知識化為己有，輸入腦海之中，形成技能技巧，養(yǎng)成分析問題、解決問題的能力，有助于增長才能。通過作業(yè)練習的過程才能看出自己把知識是否學到了手，才能知道哪些會了，哪些不會，哪些會用，哪些不會用。所以作業(yè)的質(zhì)量是衡量學生對老師傳授知識獲得的程度。作業(yè)練習既要講究質(zhì)量，又要提高效率，在審清題意的基礎(chǔ)上解題，解題時要從不同的角度，不同的層次，運用不同的方法進行分析討論，并留意找到最佳解題方法。在解題過程中，要留意常規(guī)解法和奇妙解法相互結(jié)合。

解題之后對題目的歸納整理是練習鞏固很重要的一步。許多同學往往忽視這一步而陷入題海，不能自拔。在解題后要進行思考，這道題涉及到哪些知識點的應(yīng)用，是如何解答的，還有沒有更佳的解題途徑。

五、改錯，是學好數(shù)學的重要保證。

同學們要識意到有時考后滿分比考試的滿分更有意義、更重要。無論是考試還是作業(yè)，你們做錯的題目，才是對你們最有應(yīng)該重視的，才是你們?nèi)ビ懻?，去深思的。由于你?時會的題目，既使這次不做，你們在考試中遇到后，照樣把它做對，而在*時做錯了題目，若你沒有專心改錯，沒有真正把它想清晰，那么在以后的考試中你遇到了還會照樣錯。你會被這個知識點伴倒多次。所以每次考試或作業(yè)之后，對于自己做錯的題目要專心對待。在老師把作業(yè)本或考試試卷發(fā)下來后，首先你們要把做錯的題重新在做一做，想想做錯的原因，這樣在老師評講時，你才能有針對性的去聽、去思考。然后在專心改錯，在改錯過程中，要有錯誤原因分析及正確的解題材過程，及類似題目的訓練。

前面重點談到了在學習數(shù)學的過程中，要養(yǎng)成在課前專心預習，課上集中聽講，課后準時整理、獨立作業(yè)和改錯良好的學習習慣，是符合熟悉規(guī)律的，是學好數(shù)學的關(guān)鍵。

通過對學生自覺學習習慣的培育，學生在學習數(shù)學上有了很大的進步，大部分學生能夠?qū)?shù)學知識進行自主學習。但也有不足之處，在學生學習樂觀性的調(diào)動上還有待提高，還沒有達到學生愿學，善學的最良好狀態(tài)。信任只要養(yǎng)成良好的學習習慣，再靠堅忍不拔的毅力，一定能把數(shù)學學好。

提升學生自主學習能力培育教學總結(jié)5我校專心落實學期初制定的學生學習習慣培育工作計劃，依照工作目標的要求，在學習習慣領(lǐng)導小組的工作部署與指導下，組織全體實驗老師建立并完善了學生學習習慣培育制度，形成了有效的工作機制，保障習慣養(yǎng)成工作順利。初步建立了業(yè)務(wù)過硬的老師隊伍，培育學生的學習習慣已成為老師的工作習慣。在工作實施過程中，實驗老師積累了大量的學習習慣培育的好做法和寶貴閱歷，為進上步開展工作打下了基礎(chǔ)。在學習習慣培育過程中，低班級初步養(yǎng)成了三方面好習慣，中高班級初步養(yǎng)成六方面好學習，達到了學校達到了學校預期的85%的養(yǎng)成率，學生的學習成果不斷提高，在三五班級區(qū)、市級抽測中有50%的班級達到或超過區(qū)*均分，受到了教委領(lǐng)導的好評。

一、學習習慣初養(yǎng)成

（一）本學期低班級共進行了五個學習習慣的培育，分別是課前打算習慣、專心聽課習慣、閱讀習慣、書寫習慣、整理習慣。各實驗老師依照培育計劃，通過“明要求，齊行動、全參加、評標兵”的方式，講清要求，讓學生共同參加，與活動、評比相結(jié)合，調(diào)動學生樂觀性，潛移默化地引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。經(jīng)過一個學期的培育，低班級學生這五個方面習慣都有了不同程度的提高，通過問卷前測與中測結(jié)果顯示，五項習慣提升率都在10個百分點以上，打算習慣、專心聽課習慣、整理習慣三個方面養(yǎng)成率達到85%，達到了預期目標。

（二）中高班級學生共進行了九項學習習慣的培育，分別是傾聽的習慣、閱讀的習慣、溝通的習慣、質(zhì)疑的習慣、積累習慣、觀察習慣、收集和整理信息習慣、規(guī)范書寫的習慣、規(guī)范書寫的習慣、自主學習的習慣。中高班級實驗老師以“明確要求、設(shè)定目標、互助提示、展現(xiàn)評優(yōu)”的方式進行學習培育。學生根據(jù)各項習慣養(yǎng)成的要求，自己設(shè)立按期目標，再由同學之間組成小組，進行相互提示，并引入競爭機制，設(shè)計不同的活動，學生在活動中進行展現(xiàn)與評比，從而促進學生良好習慣的養(yǎng)成。經(jīng)一個學期的培育，中高班級初步養(yǎng)成六個學習習慣。分別是溝通的習慣、質(zhì)疑的習慣、積累習慣、觀察習慣、收集和整理信息習慣、規(guī)范書寫的習慣、自主學習的習慣。從問卷前測與中測中顯示，九項習慣的提升均在6個百分點以上，但也是由于起點低的原因只有以上六個方面的習慣達到了學校預期的養(yǎng)成達到率。

二、典型的培育方法

（一）從規(guī)范自己的書寫開頭

三年3班的學生書寫規(guī)范又整齊，這個班被我們樹為了規(guī)范書寫的典型。

繩老師從規(guī)范自己的書寫開頭，指導全班的學生規(guī)范書寫。她執(zhí)行先易后難，先慢后快的方式，組織學生練字、寫好字。每次在進行板書時，她都一筆一劃地規(guī)范書寫，在批改學生的作業(yè)時，她也從不潦草。對字跡潦草的學生，她也會嚴厲的批判。她常常組織學生在班里進行作業(yè)展覽，看誰的作業(yè)又對又好，就這樣一個學期下來，班里的30多個學生個個都能寫一手干凈漂亮的字。

（二）發(fā)揮朗誦的特長培育學生的閱讀習慣張偉是四年3班的班主任，朗誦是她的長處，在開展誦讀習慣培育中，她充分發(fā)揮自己的特長，通過精心打算，在課上給學生進行朗誦表演，學生一下子驚呆了，張老師教他們半年了還真不知道張老師還有這么一手。張老師趁熱打鐵，安排班長組織召開主題朗讀班會。這下子學生們動了起來，張老師也利用課上課下時間對學生進行指導朗讀，短短兩個月時間學生的朗讀能力提高了，也帶動了學生的課外閱讀。養(yǎng)成了學生閱讀、朗讀的習慣。

三、存在的問題

經(jīng)過一個學期開展學習習慣培育工作，通過學生學習習慣標準檢查和前測中測結(jié)果進行分析，我們認為學生在幾下幾個方面的學習習慣培育存在問題。

1．學生在傾聽習慣、閱讀習慣、規(guī)范書寫習慣雖有了長足的進步，但總體達到率不高，均未達到學校預期的達到率85%。

需進一步加強培育，創(chuàng)新培育方面，全面調(diào)動學生的樂觀性，堅持恒、常的監(jiān)控與管理，培育學生形成良好的行為習慣。

2．部分老師進行培育工作方法單一、低效。

在今后工作中加強實驗老師溝通，利用網(wǎng)絡(luò)建立論壇，定期組織討論與溝通，共享資源與學習習慣培育方法，提高老師自己的業(yè)務(wù)能力和指導學生學習習慣養(yǎng)成的水*。

《學生自主學習方法和能力的培育》心得體會3篇（擴展5）——學習感想和心得體會3篇

學習感想和心得體會1責任是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的熟悉、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔責任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。具有責任的干部，會熟悉到自己的工作在組組織中的重要性，把實現(xiàn)組織的目標當成是自己的目標。

責任不是空洞的、抽象的，而是詳細的、實在的。一言一行，一崗一位，都能見責任、見擔當。是勇于改革、大膽創(chuàng)新，多做建樹性工作，還是畏懼風險，墨守成規(guī)，只做門市性工作？是創(chuàng)先爭優(yōu)、爭創(chuàng)一流，還是甘于*庸、甘居中游？是打基礎(chǔ)、謀長遠，久久為功，還是搭“花架子”、搞“政績秀”，一時風光？是直面沖突、正視困難，樂觀解決問題，還是繞道走、躲風頭，消極掩飾問題？是面對急難險重任務(wù)敢于上陣，靠前指揮，還是推脫躲閃，打退堂鼓？是極端專心、嚴細深實，一抓到底，還是漫不經(jīng)心、粗枝大葉，抓抓停停？是敷衍塞責、一味遷就，揚湯止沸一時應(yīng)付，還是舉一反三、建章立制，釜底抽薪完善機制？是嚴格要求，加強管理，還是放任放松，捂著哄著？責任和擔當，就體現(xiàn)在對這些“選擇題”的解答中。

責任不是一個甜美的字眼，它僅有的是巖石般的冷峻。一個人真正地成為社會一分子的時候，責任作為一份成年的

禮物已不知不覺地卸落在他的背上。它是一個你時時不得不付出一切去呵護的孩子，而它給予你的，往往只是靈魂與肉體上感到的痛苦，這樣的一個十字架，我們?yōu)槭裁匆池撃兀坑捎谒罱K帶給你的是人類的珍寶——人格的偉大。

責任的存在，是上天留給世人的一種考驗，許多人通不過這場考驗，逃匿了。許多人承受了，自己戴上了荊冠。逃匿的人隨著時間消逝了，沒有在世界上留下一點痕跡。承受的人也會消逝，但他們?nèi)匀换钪懒艘踩匀换钪?，精神使他們不朽?/p>

公*做事,公正做人,每個人都應(yīng)該擔負起自己的責任,一個人只有心中有責任,才會懂得去回報社會,回報人民,才能在自己的職位上,一步一個腳印,蹈蹈實實的做好自己的工作,在為人民服務(wù)的道路上貢獻出自己的一切力氣.一個人假如心中沒有責任,他會懂得去回報社會呢,一個隨波逐流的人怎么會建立起屬于自己的人生信念和生活的目標了，也不會有什么好的進展。愿我們?nèi)康娜硕及沿熑沃臄y帶在人生的道路上，讓人生散發(fā)出淡淡的，金子般的光輝。

學習感想和心得體會2自從醫(yī)院開展優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)示范工程以來，作為一名責任護士，我的護理專業(yè)知識和護理?？扑?均得到了明顯提高。優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)示范工程讓我在今后的護理工作中更自信，更有職業(yè)自豪感!

作為責任護士，我要負責所管床位病人的全部治療及護理，包括入院宣教、晨晚間護理、生活護理、治療、飲食、計費、各種解釋、出院指導等。每兩小組為一大組，高年資護士為責任組長，負責本小組護理質(zhì)量高、難度大的治療及護理操作。醫(yī)院樂觀開展多種形式的人性化護理服務(wù)，營造關(guān)心病人、敬重病人、愛惜病人、幫助病人的良好氛圍，這就要求我們加強與患者的溝通溝通、盡量滿足病人的需要，為新病人進行生活

護理。我們不僅要記住病人的病情診斷、更要命的是還要記住各種化驗檢查結(jié)果，想像著要為病人端屎端尿、擦臉洗腳等各種場景，心里的確糾結(jié)了很長一段時間，自己寒窗苦讀的結(jié)果竟然是這樣的，心里像填滿了千斤重的石塊，壓得喘不過氣來。我信任很多護士都有類似的想法，覺得自己的價值被貶低了，但是后來在我科護士長多次苦口婆心的思想教育下，我開頭逐漸轉(zhuǎn)變思想，接受這一新的"挑戰(zhàn)"，后來病人及我自身的感受也證實了優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)確實是我們護理工作的上上選。

自從干責任護士，我從服務(wù)理念和行為上有了很大的改觀，變被動服務(wù)為樂觀主動服務(wù)，對自己所管的病人主動地去關(guān)心，主動地巡視病房觀察病情、了解病人的心理、隨時進行健康教育，病房管理也較前規(guī)范。用樂觀主動為主料，憐憫心、耐心、愛心、責任心為佐料去跟患者溝通，贏得病陪人的信任，能夠讓患者主動的將她的痛苦和需要告知你，那這樣我們就擁有了"主動權(quán)"，后面的病情觀察、健康指導就迎刃而解了。有付出就有收獲，我們只是做了一些應(yīng)該做的工作，就可以得到病陪人的認可，意見本上也會留下心得體會，每一篇都是對我們的感謝和激勵，這些會讓我們激流勇進，越挫越勇，我們每日的工作也便會在快樂的日子中度過。贈予別人的微笑是會被還回給自己的，我們何樂而不為呢?學習責任心心得體會3篇

以前總覺得我們的護理工作枯燥無味，沒有干勁，現(xiàn)在通過干責任護士，發(fā)覺其實我們護理工作有很多東西是需要不斷學習的，很多知識是在不斷更新的，就拿簡潔的靜脈輸液來說，我們搶救患者常用的心肺復蘇術(shù)，也在隨著時代的進步而更加完善。另外，我們科室有兩個專業(yè)組成，病種之多由此可見，在上班期間，會遇到不同病種的患者，干責任護士遇到的困難可想而知，在護士長及責任組長的帶領(lǐng)幫助下，我沒有退縮，盡全力將病人的首要問題解決，將含糊不清的問題記下來，下班回去后通過查資料將問題一一解決，第二天上班再親自將有缺陷的問題更好的完善。通過這樣一種主動發(fā)現(xiàn)問題——主動解決問題——避開類似問題發(fā)生的鏈接方法，一方面提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面提高了病陪人的滿意度，使病人及自身均受益。

醫(yī)院是一個復雜的集合體，我們會面對不同的人，他們中大到*，小到*民百姓，各式各樣、形形色色，社會角色、心態(tài)各不相同。這就要求我們有較強的溝通能力，在工作中我們要會"察言觀色"、"八面玲瓏"，解決不同患者的不同需要，不讓他們覺得被社會遺棄。通過我們的優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)工程，我們和病人溝通的時間多了，更了解病人的心理需求了，病人的治療效果也更好了，同時，通過與患者的溝通，準時的發(fā)現(xiàn)病情變化，有效地預防了不良后果的發(fā)生。

作為責任護士，我們應(yīng)該有一種"勇敢活下去"的信念，并要將這種信念傳遞給患者。在我們血液科，很多患者當?shù)弥约旱牟∏闀r，都會表現(xiàn)出百般無助、絕望的表情，他

們會覺得整個天都塌了，全部的美妙景象瞬間瓦解，他們將僅有的希望寄予于我們身上，然而，我們不是神，我們也有束手無策的時候，我們只能悄悄的陪著他們，讓患者覺得他們不是孤單的，有很多關(guān)心他的人在他身邊，讓他明白"痛苦若有人分擔就只剩一半"的道理，讓她感覺到社會支持感的存在，進而勇敢走完她的人生。

細節(jié)決定成敗，在護理工作中也是如此，在我們看來很小的、無意間的一個動作也可能會讓患者倍感平坦。拿松止血帶來說吧，我們很多人認為為病人靜脈穿刺完畢，松開止血帶完成操作就可以了，其實不然，假如你操作完成后，再將他的衣袖輕輕拉下整理好，病人的感覺是不是會更好呢?

作為一名責任護士，不僅要有嫻熟的技術(shù)和高度的責任心，愛心、憐憫心，耐心、細心更要相伴左右，用不怕臟、不怕累的思想和美妙的心靈去維護我們白衣天使的光輝形象，視病人生命和減輕痛苦高于一切。通過我們和氣的態(tài)度，細心的服務(wù)，真摯的憐憫，精湛的技術(shù)去緩解病人的心理壓力，共同制造出護患雙方的和諧。

護理工作辛苦又瑣碎，但我不后悔我的選擇。我感謝這份工作，讓我明白生命的寶貴，讓我有機會在前行的道路上有力氣攙扶他人，讓我能夠看到重生后那一抹迷人的光榮。我的道路可能會比較沉重，但我能夠更加貼近生命，我愿意盡我所能去保護每一個脆弱的生命，我信任我將收獲生命的蓬勃!

學習感想和心得體會3在許多人眼中，責任心的問題是個不值一談的老問題，一句“天下興亡，匹夫有責”更是數(shù)百年來時常掛在人們的嘴邊。但是，責任心的問題又是一個企業(yè)、一個員工每日面臨的問題。

人生因責任而有意義，“克勤于邦，克儉于家。”于家于國，我們每一個人因責任而活著，但是，責任與責任心是二回事，責任是客觀的，責任心是主觀的，養(yǎng)家糊口是應(yīng)擔的責任，尊老愛幼卻需要責任心，捐糧納稅是應(yīng)擔的責任，馬革裹尸卻需要責任心，因此，筆者認為責任心就是社會人對應(yīng)承擔義務(wù)認知后的主觀能動性，通俗地說，責任心就是責任人把事情做得圓滿的主動性。

日本前郵政大臣野田圣子早年在東京帝國酒店做服務(wù)員，工作崗位是清洗廁所，工作要求是每次必須把馬桶抹洗得光滑如新，一位前輩看到她工作中的徘徊，不聲不響地洗了起來，當他把馬桶洗好后，為了表明工作達標了，他從馬桶中舀了一碗水喝了下去，野田圣子的心靈震動了，她從這碗水中看到了對待工作的態(tài)度，看到了什么是責任心，從今，她不止一次地喝過她洗過的馬桶里的水，這種追求完善的一絲不茍的工作精神使她走了成功的人生之路。多年之后，重溫這個故事，依然讓人為野田圣子第一次喝下從馬桶中舀出的水的士氣和信心而喝彩。有責任心的人不一定是一個完善主義者，但一定會盡力把責任內(nèi)的事情辦好，他所追求的是“無愧”二字，在家無愧于親人，在外無愧于友人，在單位無愧于同仁，因此，他也能獲得尊嚴。從道德的角度來說，責任心與個人的品行修養(yǎng)、道德水準有關(guān)，品行修養(yǎng)好、道德水準高的人責任心比品行修養(yǎng)差、道德水準低的人強，由于責任心總是與仁義、博愛、謙遜、忍辱、助人等緊密聯(lián)系的從執(zhí)行力的角度來說，有沒有責任心是一個人能不能干好工作的前提，責任心比個人的能力或文憑更重要，能力稍差或文憑不高的人，只要責任心強，就會逐漸勝任自己責任內(nèi)的事情，像龜兔賽跑中勝出的烏龜，而責任心不強的人，哪怕能力再強或文憑再高，就會把責任內(nèi)的事情辦得一團糟，像龜兔賽跑中失敗的兔子，由于沒有責任心的人做事總是被動應(yīng)付，而有責任心的人做事總是樂觀主動。

有人說，員工的責任心，是企業(yè)的防火墻，員工責任心的強弱，關(guān)系企業(yè)的生死存亡。是的，員工責任心差的企業(yè)，其工作氛圍必定懶散、怠慢，缺乏向上的動力，執(zhí)行力就弱，責任內(nèi)的事應(yīng)做100，他可能只做97或98，這樣的企業(yè)不是死于產(chǎn)品質(zhì)量下降就是死于事故不斷，而員工責任心強的企業(yè)，其工作氛圍必定敬業(yè)、嚴謹，布滿向上的動力，執(zhí)行力就高，責任內(nèi)的事應(yīng)做100，他一定不會只做99，而是精益求精地做得更好，這樣的企業(yè)一定生于過硬的產(chǎn)品質(zhì)量、一定生于朝氣蓬勃的企業(yè)精神。而對于企業(yè)來說，有責任心的員工永久不嫌多，某公司要裁員，下崗的名單公布了，規(guī)定一個月后離崗，同是內(nèi)勤的小李和小張榜上有名，見榜后，小張心中憋氣，一個月中破管子破甩，該干的事也不干，而小李在難過了一夜之后，依然認專心真地履行本崗的工作職責，一個月過去了，小李意外地留了下來，科長公布了公司留下小李的理由：“像這樣有責任心的員工公司永久不嫌多!”

在基層建行，員工整天與客戶打交道、與錢接觸，每日重復著程序化的工作流程，時間一長，難免產(chǎn)生懶性，滋生消極應(yīng)付的情緒，工作責任心就下降了，以至工作無法按時完成或是錯過營銷機會。因此，建立行之有效的責任考核機制，常常進行責任心教育，讓員工明白自己應(yīng)承擔的責任，讓員工認知到責任心在日常工作的意義，養(yǎng)成一絲不茍的工作習慣，是很有必要的。其實，基層行員工的責任心更多體現(xiàn)在日常工作的一些“小”事中，如客戶丟下的一個煙頭，桌子上的一聲電話鈴，客戶的一個詢問，進賬單上的一個小數(shù)點等等，但工作無小事，一個“0”的增減就是十倍的差距，正如警言所說“我的微小疏忽，可能給客戶帶來很大的麻煩我的微小失誤，可能給建行帶來巨大損失貪欲、失德、腐敗必定給自己、親人和建行帶來恥辱”。1967年8月23日，科馬洛夫駕駛“聯(lián)盟一號”宇宙飛船完成任務(wù)之后打算返航，卻發(fā)現(xiàn)降落傘無法打開，飛船因無法減速而爆炸，科馬洛夫犧牲，事后查明造成這次事故的原因就是地勤人員責任心不強，忽視了一個小數(shù)點，印證了“道釘雖小、足以傾覆一列火車，星火雖微、足以毀掉一片森林”的道理。

另一方面，責任心也需要我們有敢于承擔任務(wù)、不怕困難的精神，羅文中尉是《致加西亞的信》中的主人翁，他沒有杰出的才能，但他有高度的責任心，他勇敢地接受任務(wù)，沒有討價還價，馬上行動，樂觀去完成，這種責任心正是《致加西亞的信》成為美國西點軍校必讀文章的原因，這點也正是我們每一個人要學習的。

只有大家的責任心增加了，執(zhí)行力才能提高，各項業(yè)務(wù)才能長足進展，支行的明天才更美妙。就我個人而言，增強責任心、提高執(zhí)行力還要做到以下幾點：

一是保持對支行的愛心。支行雖然因地理位置的原因，有的業(yè)務(wù)開展臨時有點難度，相比而言大家的工資收入偏低，但支行有一個好班子，有一群好同事，這一切都值得我珍惜，保持一顆愛行之心，用愛心激發(fā)自己的責任心。

二是保持向上的敬業(yè)心。認清自己的崗位職責，保持一顆敬業(yè)心，腳踏實地干本職工作，不給領(lǐng)導和同事添麻煩。

三是保持澹泊的*常心。*凡的工作，最需要的就是澹泊，面對每日太陽的起起落落，要做到不以物喜、不以已悲，不讓眼前的得失影響工作的心情。

四是保持承擔責任的士氣之心?！叭朔菆蛩矗l能盡善。”對于工作中的過失，不推諉，不回避，聞過必改，以提高日后的執(zhí)行力。

《學生自主學習方法和能力的培育》心得體會3篇（擴展6）——暑假自主學習心得體會(菁選3篇)

暑假自主學習心得體會1這段時間我經(jīng)過學習《有效教學》，深有感受。課堂教學是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、愛好盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，構(gòu)成一個完整的教學步驟來實施素養(yǎng)教育，使學生學得樂觀主動，真正成為課堂學習的主人。

我覺得老師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)當至少要做好以下幾個方面：

1、專心討論教材。

吃透教材是老師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，老師還應(yīng)當討論到教材的重組與延長

2、仔細推敲教學方法。

隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，老師能夠利用的資源是越來越多了，老師溝通教學方法的渠道也是越來越廣，我們能夠發(fā)現(xiàn)相同的教學資料往往有多種不一樣的教學