2023年一年級上冊識字教學(xué)小結(jié)教學(xué)總結(jié)

第4頁共4頁2023年?一年級上冊?識字教學(xué)小?結(jié)教學(xué)總結(jié)?一年級識?字、寫字教?學(xué)是語文教?學(xué)的一項重?要任務(wù)。新?課標在識字?、寫字方面?，實行“認?寫分開”、?“多認少寫?”，提出“?會認、會寫?”兩種要求?，這對培養(yǎng)?學(xué)生的閱讀?能力以及獲?取信息的能?力都有重要?意義。但是?，低年級學(xué)?生在掌握字?形方面是難?點，如何突?破這個難點?呢?下面我?來談?wù)勎业?幾點看法:?一、教學(xué)?生在自學(xué)中?掌握漢字的?構(gòu)字規(guī)律?過去的教學(xué)?一般是老師?教，學(xué)生學(xué)?，學(xué)生處于?被動地位。?新課程充分?體現(xiàn)了讓學(xué)?生自學(xué)，用?多種方法思?考、記憶、?分析字形的?思想，培養(yǎng)?學(xué)生自主識?字能力，放?手讓學(xué)生自?己思考，自?己發(fā)現(xiàn)問題?，想辦法解?決問題。這?樣不僅激發(fā)?了學(xué)生識字?的興趣，對?字形的記憶?也會更加扎?實牢固，還?可以從中摸?索體會漢字?的構(gòu)字規(guī)律?。在一年?級的識字教?學(xué)中我是這?樣做的:先?引導(dǎo)學(xué)生觀?察情境圖，?讓他們產(chǎn)生?讀書的欲望?，在反復(fù)朗?讀中掌握生?字讀音、認?識字形。接?著我就問學(xué)?生:“今天?我們要學(xué)習(xí)?這幾個生字?，看誰最聰?明?自己動?腦筋想出最?好的記憶方?法，請你告?訴大家?！?這樣一問，?同學(xué)們興趣?盎然，馬上?就開始在大?腦中尋找答?案，提出了?許多不同的?記憶方法:?“熟字加筆?畫”、“形?近字對比”?、“同音字?”、“熟字?去偏旁”、?“拆部件”?、“減筆畫?”……如學(xué)?習(xí)“天”字?，有的說“?大”字加一?橫就是天;?有的說“人?”字加兩橫?就是天;有?的說“夫”?字不出頭就?是天。學(xué)習(xí)?“園”字時?，有的說是?在“元”字?外面加上圍?墻“口”就?是“園”，?從而明白“?校園、公園?”是有圍墻?的，以區(qū)別?“元、園”?的用法。學(xué)?習(xí)“愛”字?，學(xué)生把它?拆成“、冖?、友”，我?配上兒歌“?爪字頭，禿?寶蓋，小朋?友，真可愛?”。這樣學(xué)?生很快就記?住了生字。?二、在輕?松愉快的學(xué)?習(xí)中突破字?形難點剛?剛?cè)雽W(xué)的孩?子年齡小，?注意力不集?中，易于疲?勞。《新課?標》提出:?培養(yǎng)學(xué)生對?漢字以及漢?字學(xué)習(xí)的態(tài)?度和情感，?有主動識字?的愿望，初?步感受漢字?的形體美。?所以，教學(xué)?時要采用多?種方式方法?，激發(fā)學(xué)生?興趣，讓他?們在興趣盎?然中邊玩邊?學(xué)。這樣，?在充分調(diào)動?學(xué)生無意注?意的同時也?促使其有意?注意的發(fā)展?。并且老師?要為解決困?難創(chuàng)設(shè)情境?，以促使學(xué)?生思維靈活?、有創(chuàng)造性?地發(fā)展。下?面我介紹幾?種趣味識字?方法:1?.編字謎。?在一年級的?識字教學(xué)中?，我發(fā)現(xiàn)“?編字謎”能?幫助孩子們?輕松地掌握?一些難教的?生字，經(jīng)過?引導(dǎo)，孩子?們經(jīng)常動腦?筋編字謎在?課堂上交流?，課堂氣氛?非常活躍，?比如:朋:?兩個月亮交?朋友。林:?兩棵樹，并?排站。休:?一個人靠在?木頭上。息?:自己的心?。禾:一棵?小樹苗，頭?上戴草帽。?思:十張口?，一顆心，?猜猜看，動?腦筋。雷:?雨點掉到田?地里……孩?子們不僅能?編出書上出?現(xiàn)的生字，?還把這種識?字方法擴展?到課外，并?講給家長聽?，這樣不僅?激發(fā)了孩子?們的識字興?趣，同時也?鞏固了生字?。達到了意?想不到的效?果。__?_組字游戲?。老師把一?個字或幾個?字的構(gòu)字部?件打亂順序?寫在卡片上?，發(fā)給每個?小組一份，?讓他們通過?小組合作盡?可能多的組?字，然后小?組派代表到?講臺前來展?示合作的效?果，讓全體?學(xué)生認讀，?評出冠軍組?。這樣，體?現(xiàn)了保底不?封頂?shù)慕虒W(xué)?思路，學(xué)生?們不僅能組?出課本上出?現(xiàn)的字，有?些學(xué)生還能?組出許多課?外認識的字?。3.搶?卡片。老師?把許多卡片?放在黑板槽?里，指名_?__人站在?黑板前，按?老師讀的字?音，找出有?關(guān)的卡片組?成字，讀后?組詞或說一?句話，誰搶?得多誰就可?以得到一面?小紅旗。?4.編故事?巧記字形。?在教學(xué)中根?據(jù)學(xué)生年齡?特征和構(gòu)字?的特點，充?分發(fā)揮學(xué)生?的聯(lián)想去揭?示漢字的造?字原理和音?、形、義的?關(guān)系。通過?直觀手段、?形象語言、?生動故事，?把一個個抽?象的漢字演?繹活化成一?幅幅圖畫或?一段小故事?。如:學(xué)“?呆”時，教?師邊講故事?邊寫筆畫:?“一個人張?著大嘴巴(?口)，像木?頭一樣一動?不動，原來?他在發(fā)呆。?”5.變?字小魔術(shù)。?我結(jié)合語文?百花園一中?“這樣識字?真有趣”_?__了“變?字小魔術(shù)”?的游戲。選?出一些簡單?的字讓學(xué)生?加一兩筆變?成新字。如?“日”，孩?子們變出了?:電、甲、?由、申、田?、白、百、?目、旦等，?“木”，變?出了:本、?禾、術(shù)、未?、米等，課?堂上，每個?孩子都積極?參與到“魔?術(shù)”中，在?游戲中學(xué)習(xí)?，在交流中?鞏固。三?、閱讀課外?書識字一?年級新生在?入學(xué)___?-___周?左右，便可?熟練掌握漢?語拼音，并?利用音節(jié)讀?一些淺顯的?兒歌和兒童?故事。此時?，教師一邊?教生字，一?邊引導(dǎo)學(xué)生?讀一些自己?感興趣的課?外書，既激?發(fā)學(xué)生閱讀?的興趣，也?有效地鞏固?了漢語拼音?，更重要的?是學(xué)生初學(xué)?的生字一般?都是常用字?，這些字在?書中出現(xiàn)的?頻率非常高?(如“日、?月、水、火?、的、了”?等字)。學(xué)?生在新的語?言環(huán)境中重?溫所學(xué)過的?字，是一種?知識的遷移?，是興趣盎?然中的再學(xué)?習(xí)，獲得的?是“溫故而?知新”的效?果。四、?在生活中識?字以鞏固字?形漢語是?母語，學(xué)生?在生活環(huán)境?中，可以接?觸到很多漢?字:電視、?同學(xué)、親人?的名字，商?店的招牌，?廣告及家中?物品的包裝?物等，可以?說，漢字無?處不在。所?以，教材編?排識字二中?的三篇課文?就引導(dǎo)學(xué)生?平時留心觀?察，隨時隨?地識字，如?:發(fā)作業(yè)本?時，讓學(xué)生?輪流發(fā)，從?而認識同學(xué)?的名字;星?期天，讓爸?爸媽媽帶著?到大街上去?“找漢字”?，收獲一定?不小;家中?物品的包裝?物上，漢字?就更多了。?諸如“紅蜻?蜓”皮鞋、?“達能”餅?干、“光明?”牛奶、“?巧手”洗衣?粉……當(dāng)學(xué)?生能夠正確?地認讀出生?活環(huán)境中的?字時，他是?多么興奮啊?!因此，學(xué)?生樂此不疲?，此時再引?導(dǎo)他們將收?集到的商標?、廣告等匯?集起來，裝?訂成冊，便?