農(nóng)民工現(xiàn)狀調(diào)查2700字

農(nóng)民工現(xiàn)狀調(diào)查2700字

平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告課程形勢(shì)與政策課題名稱農(nóng)民工現(xiàn)狀調(diào)查所在班級(jí)姓名學(xué)號(hào)起止時(shí)間20xx年3月——20xx年4月思想政治教學(xué)部20xx年3月一、為什么要調(diào)查這個(gè)問題、調(diào)查這個(gè)問題的意義1:為什么要調(diào)查這個(gè)問題:(a):農(nóng)民工的工作強(qiáng)度大經(jīng)濟(jì)收入低。(b):農(nóng)民工的文化水平低。(d):農(nóng)民工的社會(huì)地位低。(c):農(nóng)民工子女教育問題。(e):農(nóng)民工勞動(dòng)沒保障。2:調(diào)查這個(gè)問題的意義：(a):可以了解最低成農(nóng)民工的現(xiàn)狀。(b):可以有效的解決成農(nóng)民工的一些現(xiàn)實(shí)問題。(c)：可以讓社會(huì)的人重視幫助農(nóng)民工。(d)：也可以讓政府了解最低層農(nóng)民工的現(xiàn)狀，幫助農(nóng)民工在城市中有他們溫暖幸福的家庭。二、調(diào)查采用的方法、獲得資料1：調(diào)查采用的方法：(a)：通過走訪調(diào)查。(b)：去農(nóng)民工家庭看他們的生活狀況，了解他們所遇到的問題。(c)：通過農(nóng)民工子女去發(fā)現(xiàn)他們和城市孩子的差別。(d)：去有關(guān)部門查找資料。2:所得資料：(a)：農(nóng)民工學(xué)歷不高缺乏技能所以工作辛苦勞累每天長時(shí)間勞作很少有休息日常常被認(rèn)為是城市中的最底層人群。農(nóng)民工多集中于第二、三產(chǎn)業(yè)求職難收入低是農(nóng)民工普遍反映的一個(gè)問題。在調(diào)查的農(nóng)民工中學(xué)歷是影響農(nóng)民工收入比較重要的因素之一。圖表如下:高中初中小學(xué)小學(xué)、初中、高中學(xué)歷的務(wù)工人員月均收入分別為800元1000元1200元收入差異明顯。所以受學(xué)歷與技能限制60%以上的民工工作都是通過別人介紹而自主就業(yè)與自薦只有20%通過其他途徑找工作的民工則更少。所以求職難是進(jìn)城農(nóng)民工普遍反映的問題。(b);他們生活在社會(huì)的低層他們享受不到正常的尊重公交車上他們一上車旁邊的人就趕快躲開因?yàn)樗麄円簧砘彝寥ゲ宛^吃飯餐廳服務(wù)人員的鄙夷眼光這些現(xiàn)象無形間給他們?cè)斐闪撕艽蟮木駢毫λ麄冏咴隈R路上都是那么的行色匆匆因?yàn)樗麄兒ε履欠N鄙夷的眼光。情況如下圖表：受人尊重不受人尊重不理采他們(c):農(nóng)民工存錢的主要目標(biāo)用于子女教育的儲(chǔ)備在大城市打工子女的學(xué)費(fèi)壓力很大說明民工子女接受更高等教育依然有局限性加上孩子在城市上學(xué)費(fèi)用高手續(xù)多、學(xué)校少造成了子女高中的在學(xué)率明顯不足。更可惡者前段時(shí)間新聞上說北京某地區(qū)拒絕農(nóng)民工子女在當(dāng)?shù)貙W(xué)校上學(xué)這嚴(yán)重的體現(xiàn)了對(duì)外來務(wù)工農(nóng)民的不公平孩子是他們的夢(mèng)想當(dāng)?shù)卣@樣做簡直就是毀滅他們心中的夢(mèng)想希望國家出臺(tái)相關(guān)政策幫助他們。(d):付出的血汗白白流失違反勞動(dòng)法規(guī)侵犯職工權(quán)益的現(xiàn)象比較普遍有些企業(yè)在用工的時(shí)候不繳各類保險(xiǎn)基金也不給農(nóng)民工節(jié)假日。勞動(dòng)條件及工作環(huán)境差安全生產(chǎn)缺乏防范措施勞保福利待遇差生老病死保障少等等問題也不同程度存在。由于外來人口越來越多企業(yè)競(jìng)爭越來越激烈勞資關(guān)系日益復(fù)雜一些企業(yè)貫徹《勞動(dòng)法》的自覺性不高不依法簽訂勞動(dòng)合同隨意解聘職工不按法規(guī)賠償?shù)?。三、調(diào)查問題的現(xiàn)狀、導(dǎo)致這個(gè)問題原因1：調(diào)查問題的現(xiàn)狀:(a):除了種地、沒什么收益外，家中開支逐年增大是個(gè)很重要的原因，農(nóng)民的支出主要為農(nóng)業(yè)投入、教育、醫(yī)療、建房、婚喪嫁娶中的“彩禮”等日常生活中的幾大塊構(gòu)成。日常生活中的幾大塊構(gòu)成。(b):教育中的學(xué)費(fèi)，以初中生為例，每學(xué)期書費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)等總共400元左右，若在加上住宿費(fèi)、生活費(fèi)等，1年下來至少要1600元，而農(nóng)村，每戶人家3個(gè)孩子是很常見的事。(c)；在對(duì)一位60歲左右的打工者調(diào)查打工原因時(shí)，他說：“兒子娶媳婦要幾萬塊，蓋一套新房10多萬，不打工能行嗎？”(d)：至少其他開支就不再舉例了，就這些開支費(fèi)用，不把農(nóng)民壓趴下，不把農(nóng)民逼進(jìn)縣城才怪呢！而確實(shí)城市打工收入也比較現(xiàn)實(shí)、可觀。(e)：城市居民的歧視由于農(nóng)民工一般不注重形象與衛(wèi)生，文化程度不高，在我所調(diào)查的對(duì)象中有約75%的農(nóng)民工受過不同程度的歧視。辱罵、遭白眼是常有的事，有3個(gè)曾受過不同程度的挨打。(f)：不給工錢，“中介工作人”數(shù)額較大的抽利：例如，有一次，幾個(gè)農(nóng)民工工作完后，每人僅得60元錢，而“中介人”，即一開始找下工作，但自己不動(dòng)手者，卻得到200多元。(g)：與一些農(nóng)民工隊(duì)的分歧：同是想打工賺錢，有時(shí)會(huì)發(fā)生爭執(zhí)，相互降價(jià)想得到某份工作，造成關(guān)系緊張，但在我調(diào)查的10及個(gè)人中，還沒有出現(xiàn)過打架的事情。2:導(dǎo)致這個(gè)問題原因:(a):近年來，年景不好，農(nóng)業(yè)產(chǎn)值不高，依靠種地，農(nóng)民只能達(dá)到最低限的溫飽，根本沒有多余的零用錢，甚至連過年添件新衣服都成了一種奢望。(b)：隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)民也逐漸醒悟，沒有文化是不行的，農(nóng)民吃虧就吃在沒有文化上。因此，對(duì)孩子的教育有相當(dāng)大的投入。(c)：愈演愈烈的高嫁娶費(fèi)用，“彩禮”相當(dāng)重，這是農(nóng)民日常開支中不可小瞧的一部分。(d)：物價(jià)的提升，而收入未變化，甚至減少。(e)：文化程度低不注意個(gè)人形象。(f)：法律意識(shí)低，沒技術(shù)，在城市中沒地位。四、通過調(diào)查和思考，所得到的建議。1：讓農(nóng)民工徹底的走向工人階級(jí)從現(xiàn)狀來看,我國農(nóng)民工向工人階級(jí)的轉(zhuǎn)化還只是處于初級(jí)階段,首先,他們具有工人階級(jí)的職業(yè)身份,但由于仍未放棄農(nóng)民身份,具有職業(yè)和身份(僅為第二代農(nóng)民工)上的雙重性。其次,他們出于受損的共同經(jīng)濟(jì)利益而被動(dòng)地團(tuán)結(jié)起來、組織起來,缺乏積極主動(dòng)的內(nèi)在的階級(jí)凝聚力和斗爭精神。所以,他們向工人階級(jí)的轉(zhuǎn)化具有不完全性、不徹底性、被動(dòng)性和無組織性,因此我國目前數(shù)量龐大的農(nóng)民工只能算作是“半無產(chǎn)階級(jí)”和“臨時(shí)工式無產(chǎn)階級(jí)”。2：加快農(nóng)民工向工人階級(jí)的轉(zhuǎn)化進(jìn)程,各級(jí)工會(huì)組織義不容辭。首先要將他們當(dāng)成工人階級(jí)的一分子,幫助他們建立和加入工會(huì),從提高他們的文化素質(zhì)和生產(chǎn)技能著手,引導(dǎo)他們了解工人階級(jí)的斗爭歷史和現(xiàn)階段工人階級(jí)的性質(zhì)、任務(wù)和目標(biāo),從組織上、紀(jì)律上和思想上提高他們的工人階級(jí)意識(shí),激發(fā)其工人階級(jí)的自覺性和使命感。五：調(diào)查總結(jié)要關(guān)注一件事情，你必須親身實(shí)踐去接近它，不要憑自己的想法去認(rèn)知，這一次在接近，了解家鄉(xiāng)農(nóng)民工的過程中，我感受到了許多，也對(duì)“三農(nóng)”中的農(nóng)民工有了更深一步的認(rèn)識(shí)，思想受到了很大的觸動(dòng)，認(rèn)清了作為大學(xué)生的職責(zé)，讓我們共同投放目光，給弱勢(shì)群體以人文的關(guān)懷，共同為構(gòu)建和諧的社會(huì)主義做一些力所能及的事情。此次活動(dòng)，不僅僅是一次對(duì)社會(huì)問題的調(diào)查活動(dòng)，也是一次鍛煉我的機(jī)會(huì)。通過這次調(diào)查研究，我學(xué)會(huì)了如何與人交流溝通，如何進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，提高了我的社會(huì)交往能力和不畏困難的毅力，為我今后的社會(huì)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

第二篇：關(guān)于進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策分析4000字摘要進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女教育問題是當(dāng)今社會(huì)追求公平必須解決的命題之一，我主要從探討教育問題的必要性、以我的家鄉(xiāng)潮陽作為例子的現(xiàn)狀調(diào)查、在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題及原因、最后從社會(huì)、家庭多角度提出應(yīng)對(duì)措施。農(nóng)民工子女教育主要分家庭及學(xué)校、社會(huì)教育。我選擇這個(gè)具有公共事業(yè)管理特色的命題，也是希望能在社會(huì)實(shí)踐中真正提出對(duì)實(shí)踐有促進(jìn)作用的對(duì)策。關(guān)鍵詞：城市;務(wù)工農(nóng)民;子女;教育;政府作用關(guān)于進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策分析一、調(diào)查進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀的必要性（1）對(duì)務(wù)工農(nóng)民子女的必要性：受教育權(quán)是未成年人的權(quán)利之一，其并不因家庭經(jīng)濟(jì)、戶籍、生活環(huán)境等外在條件而喪失。調(diào)查其教育現(xiàn)象有利于發(fā)現(xiàn)外來工子女教育存在問題并進(jìn)行制定對(duì)策，從而改善其教育條件。（2）對(duì)務(wù)工農(nóng)民的必要性：作為背井離鄉(xiāng)的務(wù)工農(nóng)民，新的城市是陌生的，多數(shù)務(wù)工農(nóng)民進(jìn)城的目的是為了改善自身生活水平，為下一代營造更好的生活環(huán)境。換言之，進(jìn)城務(wù)工最根本還是為了孩子。而現(xiàn)今潮陽外來務(wù)工人員的子女教育資源匱乏落后，不能滿足父母的要求，務(wù)工農(nóng)民對(duì)潮陽的歸屬感較淡薄，其子女教育環(huán)境的改善能直接激發(fā)其對(duì)潮陽的認(rèn)同感。（3）對(duì)潮陽當(dāng)?shù)卣谋匾裕簭纳鐣?huì)整體發(fā)展來看，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的加快，必將帶來更多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力。這些剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移已成為我國社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于中等水平的潮陽，如何管理好外來務(wù)工人員并引導(dǎo)其發(fā)展自身經(jīng)濟(jì)成為急需解答的命題。如果能制定有效對(duì)策解決其子女教育問題，必定能從長遠(yuǎn)留住外來務(wù)工人員的心，使其更踏實(shí)用心得為潮陽經(jīng)濟(jì)出力。另一方面，改善外來子女教育現(xiàn)狀有利于提高政府服務(wù)的職能，加強(qiáng)其公共管理的功能。二、對(duì)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女教育基本情況分析（1）潮陽務(wù)工外來子女大多在政府開設(shè)的民工子女學(xué)校中就讀，但政府投入少，師資力量弱，缺乏資金設(shè)備，學(xué)校管理秩序混亂，學(xué)生流失率大。（2）沒有完備的小學(xué)-初中-高中的教學(xué)系統(tǒng)，在我的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，潮陽地區(qū)幾乎沒有為外來民工子女設(shè)置的高中。民工子女在潮陽讀完小學(xué)或者最多初中之后，由于初中教育水平低導(dǎo)致高中升學(xué)率低，民工子女輟學(xué)率高。（3）外來民工具有流動(dòng)性，這就決定了其子女上學(xué)的方式也是流動(dòng)性的。農(nóng)民工由于文化素質(zhì)普遍較低，工作更替頻繁，工作地點(diǎn)決定了子女的上學(xué)地點(diǎn)，就學(xué)的情況極不穩(wěn)定。這也是外來工子女學(xué)校的生源不穩(wěn)定，流失率高的原因。（4）外來民工家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，他們從事的行業(yè)大多是建筑工人，小商販，家庭的收入相對(duì)較少，且不穩(wěn)定性過大，其收入不足以支付較高的學(xué)費(fèi)，甚至不能滿足子女接受基礎(chǔ)教育的一些合理需求。這種情況影響了農(nóng)民工子女受教育的質(zhì)量。（5）關(guān)于進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女的學(xué)習(xí)情況分析。由于農(nóng)民工子女原先在較為偏僻的農(nóng)村學(xué)校就讀，受師資、教學(xué)條件、教育環(huán)境等因素影響，形成一定的較為落后的教與學(xué)的方法。實(shí)施新課改后各地教材的選用不同，使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等。轉(zhuǎn)到就讀的學(xué)校后，大部分孩子一時(shí)難以適應(yīng)其較為先進(jìn)的教育方式，尤其地區(qū)間的差異、所學(xué)教材的不同，造成學(xué)生在思想表現(xiàn)、行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績等方面與本地的學(xué)生形成了一定的差距。2三、進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女教育存在的問題（一)教育資源配置不合理隨著城市化進(jìn)程的發(fā)展，潮陽外來人口增加，人口布局發(fā)生了重大變化，但教育資源未能及時(shí)跟進(jìn)調(diào)整。無論是師資力量、教學(xué)條件，還是教育設(shè)施，區(qū)中心名校都比農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)及農(nóng)民工學(xué)校優(yōu)越。但由于學(xué)校辦學(xué)規(guī)模有限，不能容納更多的學(xué)生，進(jìn)城農(nóng)民工子女大多只能到城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校上學(xué)，而那些學(xué)校本身就比較薄弱，承受更多的農(nóng)民工子女使它們的負(fù)擔(dān)更重，嚴(yán)重影響了學(xué)校安全和教育教學(xué)質(zhì)量。（二）學(xué)籍管理困難進(jìn)城農(nóng)民工的工作不穩(wěn)定，許多進(jìn)城農(nóng)民工隨著就業(yè)和居所的變化，為就近入學(xué)，其子女上學(xué)的學(xué)校也跟著改變，這部分學(xué)生數(shù)量大，頻繁轉(zhuǎn)學(xué)，手續(xù)不規(guī)范，隨意性大。如何區(qū)分學(xué)生的正常流動(dòng)與擇校，給學(xué)籍管理部門和學(xué)校管理增加了工作量和工作難度。(三)家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)部分農(nóng)民工家長認(rèn)為孩子進(jìn)入學(xué)校，孩子教育完全應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé)，是學(xué)校的事情，家庭不需要管。另外，貧困、單親等特殊家庭迫于生活壓力和精神壓力，根本無暇思考、顧及家庭教育。孩子學(xué)不好，他們認(rèn)為是學(xué)校沒有教好。農(nóng)民工子女的家庭教育與學(xué)校教育嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏溝通和理解。從而無法營造一個(gè)積極向上的、對(duì)農(nóng)民工子女有潛移默化的影響的家庭教育氛圍。（四）父母對(duì)其子女學(xué)習(xí)關(guān)注度較少導(dǎo)致其學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等問題進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民大多數(shù)文化素質(zhì)不高，他們很少參加學(xué)習(xí)、接受家教培訓(xùn)，在教育子女的方式方法上存在誤區(qū)。有的家長認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好不管怎樣都行，事事順從孩子，從而忽視了教育本身價(jià)值取向，導(dǎo)致學(xué)生的理想非常盲目，不切實(shí)際，甚至出現(xiàn)很多不良習(xí)慣卻麻木不仁。有的家長對(duì)孩子精神不夠關(guān)心，物質(zhì)上滿足孩子。在精神上關(guān)愛卻不足，很少注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等方面的能力，對(duì)孩子的教育不聞不問，聽之任之。兩種常見的不合理家庭教育模式都導(dǎo)致農(nóng)民工子女精神思想發(fā)展不足，不利于鍛煉完善的獨(dú)立人格。四、進(jìn)城農(nóng)民工子女教育問題產(chǎn)生的原因（1）城鄉(xiāng)分割的戶籍制度蜂擁入城的農(nóng)民工居住在城市，戶籍卻仍是在農(nóng)村。義務(wù)教育法規(guī)定義務(wù)教育應(yīng)由戶籍所在地負(fù)責(zé)。農(nóng)民工子女在流動(dòng)的同時(shí)，教育資金并沒有隨之流轉(zhuǎn)，從而致使處于流入地的農(nóng)民工子女享受不了流出地政府的教育財(cái)政補(bǔ)貼，也沒有資格享受流入地政府的優(yōu)待。所以在流入地城市就學(xué)的農(nóng)民工子女，必須比城市孩子多支付高昂的借讀費(fèi)和贊助費(fèi)。農(nóng)民工子女上學(xué)難問題從一定程度上來說是現(xiàn)行戶籍制度與人口流動(dòng)需求不相適應(yīng)的結(jié)果。（2）農(nóng)民工經(jīng)濟(jì)收入低外來農(nóng)民工作為產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分，他們?yōu)榻?jīng)濟(jì)社會(huì)作出了重要的貢獻(xiàn)，理應(yīng)得到公平、公正待遇，但農(nóng)民工卻經(jīng)常遭遇工資偏低或拖欠的不公正待遇，收入普遍微薄。他們大部分居住在城市郊區(qū)，生活在城市貧困線以下，城市學(xué)校尤其是公辦學(xué)校昂貴的求學(xué)成本，使他們感到心有余而力不足，再加上額外的贊助費(fèi)和借讀，他們只能放棄子女教育機(jī)會(huì)，這是導(dǎo)致他們子女上學(xué)難的直接動(dòng)因。（3）農(nóng)民工家庭的流動(dòng)性大，社會(huì)交往面窄農(nóng)民工居住空間狹窄，條件較差，孩子沒有安靜的學(xué)習(xí)空間；農(nóng)民工子女只擁有狹隘的3生活空間，這與鄉(xiāng)村社會(huì)中頻繁的互動(dòng)行為形成鮮明對(duì)比；經(jīng)常隨同父母一起流動(dòng)使適齡兒童的正常學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和穩(wěn)定性，甚至造成了階段性輟學(xué)，影響教育的連續(xù)性和完整性，原本進(jìn)城農(nóng)民工子女在經(jīng)濟(jì)條件、住房條件方面處于弱勢(shì)，語言、習(xí)慣、日常消費(fèi)以及處理問題的方式與城區(qū)學(xué)生有一定的差別。其流動(dòng)性在客觀層面上拉大了與其他兒童的教育差距，進(jìn)一步加劇了農(nóng)民工子女的教育弱勢(shì)地位。五、進(jìn)城農(nóng)民工子女教育問題的應(yīng)對(duì)之策(1)建立民工子女學(xué)校民工子女學(xué)校作為政府承辦的項(xiàng)目，不論是從師資力量，軟硬件設(shè)備，教學(xué)能力和質(zhì)量，學(xué)費(fèi)征收，伙食和住宿等學(xué)校條件上，還是從對(duì)孩子德智體美勞的全面發(fā)展，優(yōu)秀人格的培養(yǎng)上來講，對(duì)于民工子女都是最適宜的選擇。所以，政府更多更好的建立高質(zhì)量的打工子女學(xué)校是解決這一問題的最根本方案。同時(shí)在招收時(shí)也要注意降低門檻，使更多農(nóng)民工子女有書讀。(2)加強(qiáng)外來工子女學(xué)校中小學(xué)軟硬件建設(shè)農(nóng)民工子女在城市上學(xué)政策的放寬．使潮陽的外來工子女人數(shù)劇增，造成教室不夠，教師緊缺．主要是大量的農(nóng)民工子女涌入．超出了學(xué)校原有的容量，建議潮陽政府財(cái)政對(duì)外來工學(xué)校里的中小學(xué)撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)這些學(xué)校的軟硬件建設(shè)，引進(jìn)質(zhì)量較高的師資力量。（3）建立完善的小學(xué)-初中-高中的教學(xué)系統(tǒng)廣泛建立針對(duì)外來工子女的小學(xué)和初中，適量建設(shè)寄宿制的高中和職高。高中和職高的可以根據(jù)需要建立，解決民工子女進(jìn)一步求學(xué)的要求，并為他們中能力出色的學(xué)生繼續(xù)報(bào)考大學(xué)提供了機(jī)會(huì)。必須提出的是：這些高中和職高的門檻必須降低，要讓外來人員可以接受。（4）建立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相吻合的戶籍制度，逐步削弱戶籍制的身份定位功能，解除教育體制與戶籍制度掛鉤的傳統(tǒng)模式允許在城市有合法固定住所、穩(wěn)定的職業(yè)或生活來源的人員，根據(jù)本人意愿