語文骨干教師研修班培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)

第107頁共107頁語文骨干老師研修班培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)語文骨干老師研修班培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)。我非常榮幸參加了XX年四川省民族地區(qū)小語文學(xué)科骨干老師研修培訓(xùn)活動(dòng)，因?yàn)闀r(shí)機(jī)難得，所以我非常珍惜，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)，認(rèn)真做好筆記。雖然八天的時(shí)間非常短，但是培訓(xùn)活動(dòng)給我?guī)淼氖斋@卻是無限的。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有班主任老師為學(xué)員建立學(xué)____同體而特別開設(shè)的“破冰之旅”、有各級(jí)教育專家的講座、還有各位學(xué)員充分討論和交流的“世界咖啡”。通過理論學(xué)習(xí)、大家互相交流和討論，這八天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的進(jìn)步；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次學(xué)習(xí)。帶著一顆好奇心和種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，師范學(xué)院老師精彩的講課一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和理論的對(duì)話中，我收獲著培訓(xùn)老師們們思想的精華，理論的精華。我進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。知師組織活動(dòng)的才能對(duì)于課堂參與式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，老師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。聽了專家的“小學(xué)互動(dòng)閱讀教學(xué)形式的構(gòu)建”，我觸動(dòng)很大，以前對(duì)教材、課標(biāo)鉆研的不夠深化，沒方法理解教材編排的深層次原因，聽課之后，我將盡可能的潛下心來認(rèn)真鉆研。備課的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我今后教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)流程的安排，教學(xué)方法的選擇有一個(gè)質(zhì)的飛躍，讓我的備課事半功倍。聽了張舸老師的“小學(xué)語言老師的語言藝術(shù)”，讓我學(xué)到了錘煉自身語言的必要性和迫切性，只有老師不斷錘煉自己的語言，才能讓學(xué)生上課思路更明晰，從而有助于教學(xué)效果的進(jìn)步。在培訓(xùn)中每一次的聽課學(xué)習(xí)，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光。我異常珍惜這樣的時(shí)機(jī)，因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝苏滟F的教學(xué)案例和資，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對(duì)我來說，骨干老師培訓(xùn)，不管從理論還是教學(xué)上，都是一個(gè)讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過程中，我也積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對(duì)教學(xué)充滿了信心和希望。骨干老師培訓(xùn)，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望，雖然這次培訓(xùn)已經(jīng)完畢，但學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，積極主動(dòng)承當(dāng)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它老師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】工作總結(jié)擴(kuò)展閱讀小學(xué)學(xué)科骨干老師高級(jí)研修班培訓(xùn)總結(jié)欣欣此生意聞風(fēng)坐相悅XX年7月5日至9日，我有幸在東北師范大學(xué)參加了合肥市小學(xué)學(xué)科骨干老師高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。5天的集中培訓(xùn)，緊張而充實(shí)。緊張，是因?yàn)槊刻斓呐嘤?xùn)從早到晚課程滿滿，作業(yè)一天一篇，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代；充實(shí)，是因?yàn)槌四芎蛠碜匀泄歉衫蠋焸冞M(jìn)展面對(duì)面的交流之外，還有幸可以聆聽到諸多教育大家的講座，學(xué)習(xí)到了大量教育教學(xué)的先進(jìn)理念和教學(xué)方法。培訓(xùn)中，我非常珍惜這一珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，邊聽邊思，以將所學(xué)能最大可能地運(yùn)用于自己今后的教育教學(xué)理論中去。一、學(xué)習(xí)內(nèi)容本次集中培訓(xùn)是根據(jù)現(xiàn)代教育的開展趨勢(shì)和老師專業(yè)程度開展的需要，以骨干老師為先，繼而帶動(dòng)全市各中小學(xué)廣闊老師在師德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)才能以及教學(xué)研究等方面得到較大幅度的提升，以適應(yīng)現(xiàn)代教育開展需要的、具有現(xiàn)代教育教學(xué)方法創(chuàng)新才能的現(xiàn)代型優(yōu)秀老師，從而推動(dòng)學(xué)校的不斷開展?；谝陨夏康模敬闻嘤?xùn)，我們先后聆聽了10位教育專家的報(bào)告。專家們分別從國(guó)家教育規(guī)劃的新要求、新理念，三維目的的理解與落實(shí)，課堂教學(xué)的有效性與科學(xué)評(píng)價(jià)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的定位與方法等方面作了詳盡的講解和詮釋。課間，我們就學(xué)習(xí)的難點(diǎn)或理論中的困惑及時(shí)向?qū)＜艺?qǐng)教，學(xué)員之間也互相交流，切實(shí)在實(shí)感受到了學(xué)有所獲，學(xué)有所思。二、學(xué)有所獲1、進(jìn)一步更新了教育理念。柳海民教授在開班第一課以《規(guī)劃綱要新要求專業(yè)開展新期望》為題，著眼于《規(guī)劃綱要》背景下的老師專業(yè)開展，為我們條分縷析地解讀了《規(guī)劃綱要》的內(nèi)容。使我進(jìn)一步明確了在教育教學(xué)過程中，要尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心開展規(guī)律，將學(xué)生的成長(zhǎng)作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，真正關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地開展?！八枷胗卸噙h(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)！”馬世力教授在《教育理念漫談》報(bào)告中提出“教育要想先進(jìn)、強(qiáng)大，就必須有自己的核心價(jià)值理念。”在教改的理論中，我們一定要堅(jiān)持以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立考慮才能，重視個(gè)性化教育，提倡探究性學(xué)習(xí)。理念是理論的先導(dǎo)，只有具備了科學(xué)的教育理念，我們的教育教學(xué)理論才會(huì)沿著正確的方向前行，素質(zhì)教育才會(huì)真正得以落實(shí)，孩子們才能得以安康成長(zhǎng)！2、要實(shí)在改革課堂教學(xué)方式。課改以來，“授之以魚不如授之以漁”成了我們每一名承受了新理念的教育工作者的教學(xué)準(zhǔn)那么。然而，如何才能真正做到“授人以漁”卻是我們廣闊老師在教學(xué)理論中的一大困惑。許多打著課堂改革旗幟的革新，正朝著與課改理念背道而馳的方向滑行，從我個(gè)人觀察到的，大約有以下幾種形式：穿新鞋走老路——口號(hào)喊得震天響，實(shí)際行為仍然是以老師為中心，以本為本。機(jī)械教條——由于缺乏科學(xué)的引導(dǎo)，不考慮學(xué)情，采取機(jī)械的“拿來”，生搬硬套。形式，矯枉過正——為凸顯“以生為本”，課堂外表熱熱鬧鬧，從而喪失了老師的主導(dǎo)。以上現(xiàn)象著實(shí)令人堪憂。通過本次培訓(xùn)，特別是聆聽了李廣教授的《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)與理論追求》、劉艷平老師的《聚焦三維目的進(jìn)步教學(xué)實(shí)效》和王小英教授的《關(guān)于有效教學(xué)的幾個(gè)根本問題》、王廷波校長(zhǎng)《改變我們的課堂》等專家的報(bào)告后，經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)、考慮，初步明確了課堂教學(xué)方式變革的前行方向和落實(shí)方法。明白了有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)的關(guān)系關(guān)鍵不是“有效的教”，而是“有效的學(xué)”。要真正改變我們的課堂，老師就不能再像過去那樣只教不研，正所謂“教而不研那么淺，研而不教那么空”，只有真正將教學(xué)與科研相結(jié)合了，我們的課堂才會(huì)有深度，有廣度，才會(huì)真正培養(yǎng)出有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的學(xué)生。3、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教育教學(xué)過程。本世紀(jì)根底教育課程改革是一場(chǎng)由課程教材改革牽動(dòng)出來的中國(guó)根底教育的全面的、整體的改革，這場(chǎng)改革的深度、廣度、難度和復(fù)雜性都是前所未有的，是我國(guó)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)廣泛深化的教育創(chuàng)新。當(dāng)今社會(huì)已步入了信息時(shí)代，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)根底教育的改革與開展，已成為世界各國(guó)教育改革的主要趨勢(shì)和國(guó)際教育界的根本共識(shí)。之所以會(huì)有這樣的共識(shí)，是因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)是利用技術(shù)手段(特別是信息技術(shù)手段)優(yōu)化教育教學(xué)過程，從而到達(dá)進(jìn)步教育教學(xué)效果、效益與效率的目的。作為全國(guó)根底教育信息化的領(lǐng)跑者——東北師范大學(xué)，擁有一流的理念和專家團(tuán)隊(duì)，本次培訓(xùn)，可以再次得到蜚聲國(guó)內(nèi)外的大師朱玉民教授和劉茂森教授的點(diǎn)撥，實(shí)那么幸事。兩位教授分別從“信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)”和“整合的有效途徑”對(duì)我們進(jìn)展了詳細(xì)的指導(dǎo)，既有先進(jìn)的理論引導(dǎo)，又有豐富的教學(xué)案例剖析，為我們今后進(jìn)一步深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的理論提供了明晰的操作思路。通過學(xué)習(xí)，我決心在今后的工作中，重點(diǎn)加強(qiáng)兩方面工作：一是要堅(jiān)決以教育信息化帶動(dòng)校本教研的現(xiàn)代化，加大投入，完善校園網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的建立與運(yùn)用；二是繼續(xù)推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的力度，以不斷優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)步課堂教學(xué)效率?！靶佬来松饴勶L(fēng)坐相悅”，集中培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng)，但我們的收獲多多。雖然我還有許多知識(shí)沒有完全消化，有待于回去以后繼續(xù)領(lǐng)會(huì)、體悟、反思。但通過這次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流，我和其他學(xué)員一樣深深感受到了一股撲面而來的教改清風(fēng)，明確了今后的努力方向。我們一定會(huì)將本次培訓(xùn)所得運(yùn)用于自己的教學(xué)理論之中，并身先士卒，帶著學(xué)校廣闊老師積極投身于教改，以實(shí)際行動(dòng)履行“骨干老師”應(yīng)盡的職責(zé)！骨干科學(xué)老師研修班培訓(xùn)總結(jié)根據(jù)xxx省科協(xié)和學(xué)校的安排，XX年8月16日，我從xx來到xx七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加由中國(guó)科協(xié)和xx省科協(xié)主辦的骨干科學(xué)老師研修班從8月17號(hào)到21號(hào)為期五天的學(xué)習(xí)。我將這五天的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。一、培訓(xùn)相關(guān)情況總結(jié)1．培訓(xùn)目的：強(qiáng)化科技老師的科學(xué)素養(yǎng)，開拓老師的開展視野，轉(zhuǎn)變老師的科學(xué)教育觀念，培養(yǎng)老師的科研才能，提升老師輔導(dǎo)學(xué)生開展探究性、研究性學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新活動(dòng)的才能，為青少年科技教育事業(yè)更加蓬勃的開展奠定堅(jiān)實(shí)根底。2．培訓(xùn)方式和內(nèi)容：專家講座、模擬學(xué)習(xí)、案例分析^p、問題探究等培訓(xùn)方法穿插使用，培訓(xùn)重在創(chuàng)設(shè)情境，促使老師在與別人充分互動(dòng)的過程中，積極參與相關(guān)問題的界定、分析^p與解決。按以下七個(gè)學(xué)科：數(shù)學(xué)、物理與工程、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)、地球與空間、環(huán)境科學(xué)來設(shè)立班，一個(gè)學(xué)科一個(gè)班，共計(jì)七個(gè)班，每班參訓(xùn)學(xué)員30人左右。3．工程支持：《中國(guó)科協(xié)“科教合作”共建中學(xué)老師專業(yè)開展支持系統(tǒng)》工程，該工程由中國(guó)科協(xié)、華東師范大學(xué)和全國(guó)60所工程實(shí)驗(yàn)學(xué)校共同施行，獲得了國(guó)家自然科學(xué)基金委資助，是教育部人文社科重點(diǎn)研究基地重大工程《從精英轉(zhuǎn)向群眾的當(dāng)代中國(guó)普通高中教育研究》的子工程。成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校承辦的此次培訓(xùn)活動(dòng)是該工程開展的“工程孵化”的相關(guān)工作。4．參與此次培訓(xùn)的相關(guān)人員：二、本人學(xué)習(xí)體會(huì)通過17號(hào)至21號(hào)五天緊張的學(xué)習(xí)，我感到自己的收獲非常大，尤其為我今后進(jìn)展青少年科技創(chuàng)新工作打下了根底、指明了方向。我將這幾天的主要收獲總結(jié)如下。首先，我最大的收獲是跟黃教授系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了如何開展青少年科技創(chuàng)新工作，包括：設(shè)計(jì)選題、撰寫開題報(bào)告、撰寫研究報(bào)告、準(zhǔn)備辯論等，并以小組為單位進(jìn)展了案例討論和實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了以前工作中的一些不標(biāo)準(zhǔn)之處，思路也更加明晰了。其次，通過黃教授的講授我知道了很多生物學(xué)的前沿知識(shí)，尤其是植物生理學(xué)和細(xì)胞工程方面的，這些資料對(duì)于我今后的教學(xué)和科研都是很有用的。生物學(xué)科開展很快，我覺得，作為老師，我們應(yīng)不斷地給自己充電，知識(shí)構(gòu)造才不會(huì)陳舊。此外，生物班只有我一個(gè)學(xué)員是來自安徽的，我認(rèn)識(shí)了多位四川的同仁以及三位寧夏的同仁，從他們那，我學(xué)到了很多珍貴的經(jīng)歷。在這里，我要感謝中國(guó)科協(xié)和四川省科協(xié)抑制重重困難舉辦這個(gè)活動(dòng)，為我們提供了珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)；感謝學(xué)校和安徽省科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓我作為代表參加這次學(xué)習(xí)；衷心感謝黃教授百忙之中不辭辛苦來到成都，耐心地給我們傳授生物知識(shí)和方法，并給我們提出了很多非常好的建議；感謝班主任劉老師為我們的辛勤付出；也感謝其它同學(xué)對(duì)我的關(guān)心和幫助。這次的學(xué)習(xí)完畢了，我將更加努力，我相信我會(huì)成為一名優(yōu)秀的老師。中學(xué)骨干科學(xué)老師研修班總結(jié)中學(xué)骨干科學(xué)老師研修班總結(jié)_骨干科學(xué)老師研修班小結(jié)8月17日上午，在XX七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校階梯教室舉行了隆重的開班儀式。XX省科協(xié)黨組成員、副____劉進(jìn)同志出席了開班儀式，并做了重要的講話，他強(qiáng)調(diào)了舉辦本次研修班的目的和重要的意義，要求老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，并可以將此次學(xué)習(xí)的內(nèi)容溶入到平時(shí)的教學(xué)和實(shí)際工作之中，在當(dāng)?shù)匕l(fā)揮好骨干科學(xué)老師的作用，促進(jìn)當(dāng)?shù)乜萍冀逃ぷ鞯倪M(jìn)入開展。為本次培訓(xùn)授課的專家團(tuán)隊(duì)由華東師范大學(xué)霍益萍教授、華東理工大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力學(xué)院安琦教授、北京師范大學(xué)環(huán)境學(xué)院劉靜玲教授、北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院劉來福教授、首都師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院黃勤妮教授、華東師范大學(xué)化學(xué)系程圭芳教授、北京大學(xué)信息學(xué)院張銘教授、華東師范大學(xué)地理系樂群教授等8名著名學(xué)科專家組成，他們分別擔(dān)任物理與工程、環(huán)境科學(xué)、數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)、計(jì)算機(jī)、地球與空間科學(xué)7個(gè)學(xué)科7個(gè)班的培訓(xùn)工作。他們不僅擁有豐富的專業(yè)素養(yǎng)和很強(qiáng)的科研才能，對(duì)中學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中的問題和中學(xué)科學(xué)老師的實(shí)際情況比擬理解，培訓(xùn)指導(dǎo)非常到位，具有針對(duì)性和實(shí)效性，受到了學(xué)員由衷的歡送和敬重。物理與工程班的陳萬明老師來自廣安鄰水，是我省的優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員，他輔導(dǎo)的學(xué)生屢次在省、全國(guó)大賽上獲得獎(jiǎng)勵(lì)。但通過這次的培訓(xùn)，他感悟頗深，他在總結(jié)中寫到：短短的5天，我接觸到了最新的教育理念，更新了教學(xué)觀念，在培訓(xùn)班的引領(lǐng)，讓我養(yǎng)成了邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊思，邊悟的習(xí)慣，讓我在理論與反思中不斷成長(zhǎng)，不斷提升完善自我。使我這樣一個(gè)井底之蛙對(duì)科技活動(dòng)課堂教學(xué)有了全新的感悟，也正是在專家的評(píng)課引領(lǐng)下，使我漸漸的明白了，原來科技活動(dòng)課應(yīng)該是這樣上的，學(xué)生可以這樣去學(xué)。我多么希望今后能有更多的時(shí)機(jī)去參與這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，改變以往那種閉門造車的教學(xué)方式，只有這樣的教學(xué)才能真正做到流水不腐。德陽中學(xué)的王勛老師用角度、高度、深度、廣度這8個(gè)字來概括了他參加此次培訓(xùn)的感悟：嶄新的角度、專家的高度、精辟的深度、開放的廣度是對(duì)這次培訓(xùn)最好的評(píng)價(jià)。來自寧夏銀川中學(xué)的李志云老師說：此次培訓(xùn)授課的方式很獨(dú)特，根據(jù)老師專業(yè)開展的規(guī)律和特點(diǎn)，重在創(chuàng)設(shè)情境，分組進(jìn)展討論、研究，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，促使老師在與別人充分互動(dòng)的過程中，積極參與相關(guān)問題的界定、分析^p與解決。通過專家細(xì)致的講解、模擬學(xué)習(xí)、案例分析^p、問題探究等方法的訓(xùn)練，提升了老師的指導(dǎo)才能。此次培訓(xùn)使我受益匪淺，在今后的教育教學(xué)中一定會(huì)大有幫助。我們對(duì)每個(gè)學(xué)員發(fā)放了學(xué)員對(duì)此次培訓(xùn)的評(píng)價(jià)表，從你對(duì)本次培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、你認(rèn)為本次培訓(xùn)的時(shí)間問題及各單元的時(shí)間分配、你對(duì)本次培訓(xùn)的培訓(xùn)方式、你對(duì)擔(dān)任本次培訓(xùn)的專家、你對(duì)擔(dān)任你們班培訓(xùn)管理工作的班主任這5個(gè)方面進(jìn)展了問卷調(diào)查，根據(jù)收回的171份問卷統(tǒng)計(jì)，回饋情況如下表：以上的各項(xiàng)數(shù)據(jù)充分證明，此次參訓(xùn)的學(xué)員對(duì)本次的培訓(xùn)是非常滿意的，這在其它高中老師的培訓(xùn)中比擬罕見。專家們對(duì)我省的學(xué)員刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)，他們說沒有想到XX的老師們這么刻苦、這么積極、這么有創(chuàng)新的精神，對(duì)這批學(xué)員非常滿意。短短的6天時(shí)間，專家們和學(xué)員們之間建立了深沉的感情，課堂上掌聲不斷、歌聲飄揚(yáng)。所有課程完畢后，學(xué)員們紛紛跟專家們合影紀(jì)念，舉起手中的酒杯不斷向?qū)＜冶硎菊\(chéng)摯的敬意和濃濃的謝意，好多學(xué)員提出，這樣的培訓(xùn)是他們從來沒有經(jīng)歷過的，不僅學(xué)到了知識(shí)，還被專家們的人格魅力感染了，使學(xué)員們的價(jià)值觀和科學(xué)精神得到了提升。學(xué)員們衷心感謝中國(guó)科協(xié)和XX省科協(xié)給他們創(chuàng)造了一次這樣好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，希望這樣的培訓(xùn)每年都辦，他們每年都要來參加！從學(xué)員的自我總結(jié)來看，本次培訓(xùn)中學(xué)員的收獲主要表現(xiàn)為：一、在指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的才能和方法上有所進(jìn)步。本次培訓(xùn)以比擬正規(guī)的科研訓(xùn)練，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)員會(huì)在開展科學(xué)研究的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)對(duì)如何指導(dǎo)中學(xué)生開展科學(xué)探究和科技創(chuàng)新有了初步的感受。一改原來大報(bào)告式的培訓(xùn)形式，將以往的感性和零星的經(jīng)歷作了一次全面系統(tǒng)的整理和提升。這是本次培訓(xùn)中學(xué)員感受最深的一點(diǎn)。二、對(duì)學(xué)員們?nèi)粘＝虒W(xué)方法的撞擊，引起了他們的反思。本次培訓(xùn)，學(xué)員們通過自身體驗(yàn)，站在自己是學(xué)生的角度去體會(huì)，實(shí)在的感受到主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)等方式是一種極其有效的學(xué)習(xí)方式。這種體驗(yàn)，引發(fā)了很多學(xué)員對(duì)自己日常教學(xué)方式和教學(xué)行為的考慮，不少學(xué)員表示，回學(xué)校后一定要嘗試一下這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。三、轉(zhuǎn)變了現(xiàn)有的教育觀念。當(dāng)前，青少年科技教育和活動(dòng)的形式更加開放，為此，科學(xué)老師知識(shí)亟需更新，才能急待進(jìn)步，要不斷探究合適新形勢(shì)要求的科技教育新形式，創(chuàng)造更加生動(dòng)活潑的符合青少年需求的科技活動(dòng)內(nèi)容與方式，讓更多的青少年對(duì)科技感興趣，積極參與科技活動(dòng)、體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)創(chuàng)造的樂趣。四、架起了科技創(chuàng)新活動(dòng)交流的平臺(tái)。本次培訓(xùn)為各地學(xué)員搭建了一個(gè)交流和聯(lián)絡(luò)的平臺(tái)。各地學(xué)員們?cè)趯W(xué)習(xí)中全面交流、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，除了共同學(xué)習(xí)培訓(xùn)中的課程外，還互相交流自己的教學(xué)經(jīng)歷，擁有了一群志同道合的朋友。學(xué)員們還有幸結(jié)識(shí)了這批熱心、敬業(yè)、有較高學(xué)術(shù)造詣的科學(xué)教育專家，改變了平時(shí)請(qǐng)教無門的場(chǎng)面。延伸閱讀：骨干科學(xué)老師研修班培訓(xùn)總結(jié)根據(jù)xxx省科協(xié)和學(xué)校的安排，XX年8月16日，我從xx來到xx七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加由中國(guó)科協(xié)和xx省科協(xié)主辦的骨干科學(xué)老師研修班從8月17號(hào)到21號(hào)為期五天的學(xué)習(xí)。我將這五天的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下一、培訓(xùn)相關(guān)情況總結(jié)1．培訓(xùn)目的：強(qiáng)化科技老師的科學(xué)素養(yǎng)，開拓老師的開展視野，轉(zhuǎn)變老師的科學(xué)教育觀念，培養(yǎng)老師的科研才能，提升老師輔導(dǎo)學(xué)生開展探究性、研究性學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新活動(dòng)的才能，為青少年科技教育事業(yè)更加蓬勃的開展奠定堅(jiān)實(shí)根底。2．培訓(xùn)方式和內(nèi)容：專家講座、模擬學(xué)習(xí)、案例分析^p、問題探究等培訓(xùn)方法穿插使用，培訓(xùn)重在創(chuàng)設(shè)情境，促使老師在與別人充分互動(dòng)的過程中，積極參與相關(guān)問題的界定、分析^p與解決。按以下七個(gè)學(xué)科：數(shù)學(xué)、物理與工程、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)、地球與空間、環(huán)境科學(xué)來設(shè)立班，一個(gè)學(xué)科一個(gè)班，共計(jì)七個(gè)班，每班參訓(xùn)學(xué)員30人左右。3．工程支持：《中國(guó)科協(xié)科教合作共建中學(xué)老師專業(yè)開展支持系統(tǒng)》工程，該工程由中國(guó)科協(xié)、華東師范大學(xué)和全國(guó)60所工程實(shí)驗(yàn)學(xué)校共同施行，獲得了國(guó)家自然科學(xué)基金委資助，是教育部人文社科重點(diǎn)研究基地重大工程《從精英轉(zhuǎn)向群眾的當(dāng)代中國(guó)普通高中教育研究》的子工程。成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校承辦的此次培訓(xùn)活動(dòng)是該工程開展的工程孵化的相關(guān)工作。4．參與此次培訓(xùn)的相關(guān)人員二、本人學(xué)習(xí)體會(huì)通過17號(hào)至21號(hào)五天緊張的學(xué)習(xí)，我感到自己的收獲非常大，尤其為我今后進(jìn)展青少年科技創(chuàng)新工作打下了根底、指明了方向。我將這幾天的主要收獲總結(jié)如下。首先，我最大的收獲是跟黃教授系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了如何開展青少年科技創(chuàng)新工作，包括：設(shè)計(jì)選題、撰寫開題報(bào)告、撰寫研究報(bào)告、準(zhǔn)備辯論等，并以小組為單位進(jìn)展了案例討論和實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了以前工作中的一些不標(biāo)準(zhǔn)之處，思路也更加明晰了。其次，通過黃教授的講授我知道了很多生物學(xué)的前沿知識(shí)，尤其是植物生理學(xué)和細(xì)胞工程方面的，這些資料對(duì)于我今后的教學(xué)和科研都是很有用的。生物學(xué)科開展很快，我覺得，作為老師，我們應(yīng)不斷地給自己充電，知識(shí)構(gòu)造才不會(huì)陳舊。此外，生物班只有我一個(gè)學(xué)員是來自安徽的，我認(rèn)識(shí)了多位四川的同仁以及三位寧夏的同仁，從他們那，我學(xué)到了很多珍貴的經(jīng)歷。在這里，我要感謝中國(guó)科協(xié)和四川省科協(xié)抑制重重困難舉辦這個(gè)活動(dòng)，為我們提供了珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)；感謝學(xué)校和安徽省科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓我作為代表參加這次學(xué)習(xí)；衷心感謝黃教授百忙之中不辭辛苦來到成都，耐心地給我們傳授生物知識(shí)和方法，并給我們提出了很多非常好的建議；感謝班主任劉老師為我們的辛勤付出；也感謝其它同學(xué)對(duì)我的關(guān)心和幫助。這次的學(xué)習(xí)完畢了，我將更加努力，我相信我會(huì)成為一名優(yōu)秀的老師。閱讀拓展：9月老師研修培訓(xùn)工作方案能參加國(guó)培方案中重慶市農(nóng)村教學(xué)能手小學(xué)語文老師的培訓(xùn)，我深感榮幸。能面對(duì)面聽專家講課，并參與互動(dòng)交流，真的是一次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，但我認(rèn)為更多的是肩負(fù)著一種神圣的責(zé)任和使命。對(duì)于這次培訓(xùn)，我將全力以赴，認(rèn)真學(xué)習(xí)和探求，力求進(jìn)步自己的教育理論知識(shí)和教學(xué)素養(yǎng)。為了更好地學(xué)習(xí)，我以重慶教育學(xué)院制定出的本期研修班的研修方案為根據(jù)，制定出了一套自己的詳細(xì)研修方案：一、指導(dǎo)思想通過專家教授的引領(lǐng)，不斷更新教育觀念，促使自己專業(yè)化開展。二、研修目的1、通過培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，進(jìn)步認(rèn)識(shí)。2、深化對(duì)小學(xué)語文課程性質(zhì)、課程目的的理解。3、掌握小學(xué)語文課程與教學(xué)改革的核心理念，致力于進(jìn)步小學(xué)生語文素養(yǎng)和課堂教學(xué)的有效性，積極開展閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等方面的改革。4、促進(jìn)專業(yè)化開展，進(jìn)步教學(xué)研究才能。三、研修措施1、努力學(xué)習(xí)課程知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真做好筆記，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和專業(yè)素養(yǎng)。2、學(xué)習(xí)專家們的先進(jìn)理念，逐步內(nèi)化為自己的東西，積極動(dòng)腦考慮問題，并積極致詞。3、通過專家的引領(lǐng)，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式，努力探求合適學(xué)生的教學(xué)方法，進(jìn)步自身的語文素養(yǎng)。4、積極參與各種研討活動(dòng)，積極發(fā)表自己〔____局《將改革進(jìn)展到底》觀后感_《將改革進(jìn)展到底》有感〕的觀點(diǎn)，博采眾長(zhǎng)，在交流中進(jìn)步自己的專業(yè)知識(shí)，逐步向?qū)I(yè)化老師的標(biāo)準(zhǔn)靠近。四、研修內(nèi)容1、認(rèn)真聽取專家教授的講座，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。2、去實(shí)地考察，并觀摩實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)，汲取精華，進(jìn)步自身素養(yǎng)。3、積極參與班級(jí)研討活動(dòng)，在活動(dòng)中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在討論中進(jìn)步自己的知識(shí)素養(yǎng)。4、每天聽課后做到及時(shí)反思，記錄感悟的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。5、每天堅(jiān)持看一個(gè)小時(shí)的教學(xué)專著，努力學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的理論知識(shí)，并做好，寫下讀后反思。6、每天填寫好研修日志，將自己的思想文字化，行動(dòng)化。7、撰寫教育教學(xué)論文，將自己的感悟文字化。五、研修方式專家教授引領(lǐng)、主題論壇討論、實(shí)地教育考察、自主合作探究、網(wǎng)絡(luò)交流等總之，通過這次國(guó)培研修學(xué)習(xí)，我相信自己在自身素質(zhì)、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法上會(huì)有許許多多的收獲，會(huì)為我以后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的根底。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在教育這條路上我會(huì)堅(jiān)守自己的信仰，向著光明堅(jiān)決不移的一直走下去。小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)班階段培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)根據(jù)xx省xx縣老師進(jìn)修學(xué)校對(duì)“領(lǐng)雁工程”學(xué)員的培訓(xùn)要求，我們于XX年10月9日至10月14日對(duì)小學(xué)語文骨干老師進(jìn)展為期六天的“課例研究”集中培訓(xùn)。經(jīng)過精心準(zhǔn)備、周密部署，在全體學(xué)員的共同努力下，本階段的培訓(xùn)活動(dòng)順利完成預(yù)定的各個(gè)板塊，根本到達(dá)了預(yù)期的目的，即將在今天降下帷幕。在此，作為本次培訓(xùn)的指導(dǎo)老師，我首先要感謝xx縣教育局、xx縣老師進(jìn)修學(xué)校對(duì)本次培訓(xùn)的大力支持和整體規(guī)劃，在人力、物力和財(cái)力上給予的最大限度的保障。感謝梁校長(zhǎng)的親切關(guān)心，感謝熊老師的全程管理。其次，我也要感謝xx實(shí)驗(yàn)一小對(duì)整個(gè)培訓(xùn)的支持。當(dāng)然，我最最要感謝的是在座的各位學(xué)員。你們用你們的專心、專注、專業(yè)，讓我看到了一群“領(lǐng)雁”的風(fēng)采。也衷心地預(yù)祝你們?cè)诮窈蟮娜松缆飞巷w得更高、更遠(yuǎn)！下面，我從幾個(gè)方面對(duì)此次“課例研究”培訓(xùn)作個(gè)總結(jié)。一、培訓(xùn)形式與方法：本次培訓(xùn)以課例研究為抓手，以課堂教學(xué)為主陣地，注重學(xué)員理論智慧的生成，強(qiáng)調(diào)崗位鍛煉，在學(xué)習(xí)中達(dá)成學(xué)習(xí)效果，在研究中提升研究才能，在工作中進(jìn)步工作質(zhì)量，主要形式與方法如下：1、專題輔導(dǎo)報(bào)告2個(gè)報(bào)告：《如何進(jìn)展課例研究——課堂教學(xué)觀察與改良建議》《回憶往昔，思辨如今，憧憬將來——一個(gè)骨干老師的小學(xué)語文教學(xué)工作》2、小組互動(dòng)研討4次小組研討確立小組觀摩視角和組內(nèi)分工針對(duì)《孔子拜師》進(jìn)展的調(diào)查分析^p及改良建議〔3輪〕3次大組研討劉國(guó)偉老師執(zhí)教的《孔子拜師》評(píng)課活動(dòng)交流各自小組的觀摩視角匯報(bào)各組針對(duì)《孔子拜師》進(jìn)展課例研究報(bào)告3、崗位理論鍛煉6個(gè)小組上課組〔1組〕上課組共計(jì)5人，其中3人承當(dāng)?shù)诙K的課堂教學(xué)任務(wù)；2人承當(dāng)?shù)谌K滬浙兩地同課異構(gòu)的課堂教學(xué)任務(wù)。培訓(xùn)前就做好了備課、上課的準(zhǔn)備。并在實(shí)際課堂教學(xué)前作15分鐘的說課課例研究組〔4組〕課例研究組根據(jù)實(shí)際學(xué)員人數(shù)，分成四個(gè)小組，分組選取一個(gè)觀察視角進(jìn)展課例研究。材料組〔1組〕材料組共2人，負(fù)責(zé)整個(gè)“課例研究”培訓(xùn)活動(dòng)階段的資料搜集和整理，影音資料攝錄等，并最終匯編成冊(cè)、刻錄光盤。推選6位學(xué)員擔(dān)任“輪值班長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)每天的活動(dòng)的組織、協(xié)調(diào)。4、滬浙學(xué)術(shù)交流同課異構(gòu)《只有一個(gè)地球》互動(dòng)研討5、主題論壇交流二、培訓(xùn)特點(diǎn)：全體參與、全程參與、全方位參與三、培訓(xùn)成果：1、學(xué)習(xí)了一種方法這種方法就是課例研究。通過此次培訓(xùn)，我們懂得了什么是課例研究？課例研究的六個(gè)步驟；課例研究的選題；課例研究需要把握的尺度；課例研究研討的價(jià)值取向等等。2、嘗試了一次研究我們分四個(gè)小組，選取各自的觀察視角，對(duì)同一堂課進(jìn)展不同專題的課例研究。在游泳中學(xué)會(huì)游泳，在研究中嘗試研究。四個(gè)小組的選題分別是：〔1〕聚焦學(xué)段目的，細(xì)看目的落實(shí)；〔2〕期待生成的美麗——準(zhǔn)確抓住課堂生成點(diǎn)，進(jìn)步課堂增量；〔3〕吹盡黃沙“似”見金——語文課堂教學(xué)中“讀”的有效性研究；〔4〕圍繞目的，問題設(shè)計(jì)的有效性。3、形成了一套經(jīng)歷通過感性的操作，學(xué)員真正體會(huì)到一次完好的課例研究的全過程。尤其是四個(gè)小組的課例研究，分別從4個(gè)角度對(duì)一堂課進(jìn)展診斷分析^p，提出改良建議。這些角度，恰恰就是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的癥結(jié)所在。如今，通過大家的共同努力，我們拿出了一套比擬完好的經(jīng)歷，材料組的兩位老師，把這些個(gè)經(jīng)歷已經(jīng)匯編成冊(cè)，取名叫做：春江雁語。這本集子，是我們?nèi)w培訓(xùn)班學(xué)員智慧的結(jié)晶，也希望大家把她帶回自己所在的學(xué)校，把我們的經(jīng)歷傳到xx的每一所小學(xué)，每一個(gè)課堂。此外，我們還嘗試在新浪網(wǎng)建立的班級(jí)的博客：春江領(lǐng)雁。把我們研究的過程掛上了網(wǎng)。以便于更加便捷地傳遞我們的所有信息。4、鍛煉了一支隊(duì)伍我們這期“領(lǐng)雁工程”小學(xué)班的老師，他們勤學(xué)、善思，會(huì)合作。在這次六天的培訓(xùn)中，抑制時(shí)間緊、任務(wù)重、工作忙的重重困難，無論是上課組也好，研究組也好，還是材料組也好，都出色地完成了自己的任務(wù)，你們都是最棒的！5、營(yíng)造了一種文化我想，過程比結(jié)果更加重要。在課例研究過程中產(chǎn)生的碰撞和考慮，才是此次培訓(xùn)的真正收獲。沒有深化的鉆研，就沒有駕輕就熟；沒有反復(fù)的推敲，就沒有豁然開朗。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。她需要每一位老師既仰望星空，又腳踏實(shí)地，只有親歷理論，才能生成智慧，才能在教學(xué)教學(xué)的天空自由飛翔。最后，再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)學(xué)員的傾情參與，這六天，作為你們的同行和伙伴，我也從你們身上學(xué)到了很多很多。語文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)總結(jié)一：小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)在吉首市教育局統(tǒng)一安排下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心關(guān)心下，我非常榮幸地參加了市教育局老師培訓(xùn)科組織的“吉首市小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。在整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)中，我始終以一名優(yōu)秀骨干老師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，努力尋找自己教學(xué)中存在的缺乏。雖然五天的時(shí)間非常有限，但我的收獲卻是無限的。培訓(xùn)緊張而有序，每天匆匆奔波于學(xué)習(xí)、聽課、餐飲幾個(gè)地方，時(shí)間排得滿滿的，甚至中午都沒休息，晚上還要回憶一天的培訓(xùn)認(rèn)真反思寫日志、做老師布置的作業(yè)。雖然緊張，但每天的感覺都是充實(shí)而幸福的！這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有優(yōu)秀老師的教學(xué)展示，有一線老師的經(jīng)歷交流，也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過短短幾天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的進(jìn)步，既有只是的積淀，也有教學(xué)上的反思。帶著教學(xué)理論中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和理論的對(duì)話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精華、理論的精華。七月十一日，我們聆聽了孫所的講座《小學(xué)語文教學(xué)中的訓(xùn)練問題》，議論了有效的語文教學(xué)離不開訓(xùn)練等。也從她的講座中讓我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，要留給學(xué)生靜心讀書的時(shí)間。下午，一線老師麻衛(wèi)老師就閱讀教學(xué)，如何打造高效課堂的點(diǎn)滴體會(huì)和我們做了經(jīng)歷分享。從中掌握了一些開展課外閱讀的好方法。七月十二日，州教育局符老師以《在語文的家園里安身立命》為題，為我們解讀了語文教學(xué)的現(xiàn)狀和老師們應(yīng)該注意的地方及以后努力的方向。他提出的觀點(diǎn)：洗去鉛華——追求本真、干凈的語文課堂；舉三反一——回歸語文教育“積累”之本，把時(shí)間留出來，讓孩子們讀書吧！無一不讓我有一種一錘敲醒夢(mèng)中人的感受。他提出的建議：〔1〕一課一得〔不要“眉毛胡子一把抓”〕；〔2〕弱水三千，只取一瓢〔教給學(xué)生最有用的東西〕；〔3〕學(xué)會(huì)舍棄〔大刀闊斧簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)〕；〔4〕大大方方教語文〔敢教，教到位〕。條條使我受益匪淺。接下來幾天，由市里面的幾個(gè)校長(zhǎng)和學(xué)科帶頭人，分別為我們仔細(xì)解讀了低、中、高年級(jí)的教材特點(diǎn)，重溫了新課程標(biāo)準(zhǔn)。讓我們深化領(lǐng)悟到作為老師，只有心中有課標(biāo)才能更好地把握和上好每一堂課。姚校的敢于向教材質(zhì)疑，不迷信書本；周校給我們帶來的教育信息韓興娥的“海量閱讀”；劉主任的閱讀教學(xué)、綜合理論活動(dòng)課的教學(xué)方法；還有彭校的輕松作文。都為我以后的教學(xué)指明了方向。吉首市教育局為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流與進(jìn)步的平臺(tái)，能來這里培訓(xùn)的老師無疑是幸運(yùn)的。大家都很珍惜這有限的時(shí)間，珍貴的時(shí)機(jī)，我也不例外。在學(xué)習(xí)期間遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)到校，聽課專注，認(rèn)真做筆記，積極參與討論，并認(rèn)真去完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的骨干老師，就要努力進(jìn)步自身素質(zhì)，理論程度，教育科研才能和課堂教學(xué)才能等。而這一切，也是我缺乏和欠缺的，我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線老師只要上好課，教好學(xué)生就可以了。如今我才明白，沒有深沉的積淀，沒有長(zhǎng)期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟?？傊?，此次小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我翻開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語文老師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說的：“這次培訓(xùn)，像梳子，幫我反思梳理過去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來了春的氣息；像舞臺(tái)，給我展示自我、收獲自信的時(shí)機(jī)；像燈塔，照亮了我努力的方向……總結(jié)二：中學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)當(dāng)前，我國(guó)根底教育領(lǐng)域正在深化開展一場(chǎng)聲勢(shì)浩大、轟轟烈烈的課程改革，并且在根底教育階段已經(jīng)獲得顯著的成效。以前在高中教學(xué)，對(duì)初中的課改不理解，轉(zhuǎn)入初中教學(xué)后高中又進(jìn)入了課改，在這期間雖然聽了一些課改的報(bào)告、講座或者初中的公開課，或者閱讀了一些材料，但是對(duì)課程改革的理解還是零星的、不系統(tǒng)的。5月中旬，參加了省老師培訓(xùn)中心組織的培訓(xùn)，聆聽了專家們的講座，和同行的展開了討論，重點(diǎn)閱讀了江蘇教院周成平主編的《新課程名師教學(xué)100條建議》，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)才從模糊走向明晰。該書編寫者都是長(zhǎng)期從事新課程研究以及在中學(xué)教學(xué)第一線從事新課程理論的老師，因此實(shí)用性和指導(dǎo)性都比擬強(qiáng)，讀起來收獲也比擬大。本書分為理念篇〔為什么教〕、內(nèi)容篇〔教什么〕、理論篇〔怎樣教〕和評(píng)價(jià)篇〔怎樣評(píng)價(jià)〕四局部，思路非常明晰，闡述得通俗，特別是理論篇提供了許多案例，借鑒性非常強(qiáng)，可讀性特別高。一、理念篇〔為什么教〕在這一局部里，比擬系統(tǒng)地闡述了新課程理念下的老師觀、課程觀、教材觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、課堂觀、方法觀、學(xué)習(xí)觀等。有道是有了“____的理念才有____的理論”，這些新課程理念讓我們對(duì)新課程改革有了明晰的理論認(rèn)識(shí)，在思想上有了明燈的指導(dǎo)，理解起來和行動(dòng)起來都能有的放矢，方向性明確了，做起來也就更容易了，防止了以往比擬盲目的做法。書中對(duì)于老師角色的轉(zhuǎn)變闡述，明確告訴了讀者，這可能矢新課程改革的一個(gè)顯著標(biāo)志。以往對(duì)老師的幾種認(rèn)識(shí)如今在新課改中有了新的豐富內(nèi)涵，新課程認(rèn)為老師是教許的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和信息、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和管理者、學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)生學(xué)習(xí)的幫組者、反思者、學(xué)生成長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)者。如此豐富的闡述讓我對(duì)老師的認(rèn)識(shí)重新定位，在教學(xué)中加快了角色的轉(zhuǎn)變，以更快更好地走進(jìn)新課程的理論中去。當(dāng)然，新課程的理念比擬多，如《學(xué)習(xí)方式的變革與考慮》等，都能促進(jìn)我們更好地聯(lián)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)理論，進(jìn)一步走入新課程，融入新課程。二、內(nèi)容篇〔教什么〕新課程改革以前，教學(xué)中我們往往強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)，強(qiáng)調(diào)根底知識(shí)的傳授和根本才能的培養(yǎng)，教學(xué)中只重視傳授知識(shí)，教學(xué)的目的比擬單一。在本書的這一局部里，明確教學(xué)目的要實(shí)現(xiàn)三維目的的整合，即關(guān)注學(xué)生開展的三個(gè)方面：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。這樣的目的是立體的，改變以了傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)本位、學(xué)科本位，以學(xué)生的開展為本，對(duì)促進(jìn)人的可持續(xù)開展具有深遠(yuǎn)意義。這些理論的闡述對(duì)我們新課程中教學(xué)的內(nèi)容有了明確的認(rèn)識(shí)，讓我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握有了很好標(biāo)準(zhǔn)。三、理論篇〔怎樣教〕明確了新課程的一些理念和內(nèi)容后，讓我們更多關(guān)注的就是怎樣教的問題，這是實(shí)際操作的問題，也是做老師最為關(guān)注的問題。在這一章節(jié)里，正是本書重點(diǎn)闡述的問題，全章共用45篇文章從不同角度、不同文體以及學(xué)生的情況作了非常詳細(xì)的闡述。文章的作者或評(píng)析的課堂案例大多是中學(xué)語文教學(xué)一線的名師，選擇的課例和闡述的問題具有很強(qiáng)的代表性，有些觀點(diǎn)是我們以前聞所未聞的，真是大開眼界的。期中一篇《激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的生活化課堂教學(xué)》給人印象深化。語文是交際的工具、考慮的工具，語文教學(xué)只有融入了生活才有新穎的原料，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，往往有事半功倍的效果，因?yàn)檫@樣的語文學(xué)習(xí)是在潛移默化和切身體會(huì)中展開的，因此效率高、印象深。而我們實(shí)際教學(xué)中可能過于側(cè)重書本，沒有更好地關(guān)注生活，甚至脫離生活，脫離學(xué)生的實(shí)際感受，有些“紙上談兵”或“隔靴搔癢”。讀了這些文章，讓我們茅塞頓開，豁然開朗，真是受益匪淺。四、評(píng)價(jià)篇〔怎樣評(píng)〕如何評(píng)價(jià)一節(jié)課？可能各有各的標(biāo)準(zhǔn)，真是“橫看成嶺側(cè)成峰”，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，應(yīng)該有一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，防止評(píng)價(jià)的差異太大。在本書中，共有15篇文章闡述評(píng)價(jià)問題，如《創(chuàng)立新的課程評(píng)價(jià)體系》中列舉了三條新的評(píng)價(jià)體系；在《新課程評(píng)價(jià)的功能及應(yīng)該注意的問題》中有些觀點(diǎn)那么令人深思，考慮問題的角度跟以往明顯不同，讓我們考到新課標(biāo)下應(yīng)采取的新思路。任何一本書的內(nèi)涵可能三言兩語是無法說完備的，讀了這本書，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教與學(xué)，怎樣教，如何評(píng)都有了較為明晰的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然還很淺薄，需要進(jìn)一步的細(xì)細(xì)研讀，以期更深化的認(rèn)識(shí)。總結(jié)三：小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)匆匆而又匆匆，為期一周的市級(jí)骨干老師第一年集中培訓(xùn)已完畢了。細(xì)細(xì)回想，還記得每日奔波輾轉(zhuǎn)于各個(gè)集訓(xùn)點(diǎn)，還記得全國(guó)著名專家、學(xué)者生動(dòng)的講學(xué)報(bào)告，還記得一線老師真實(shí)、靈動(dòng)、有效的課堂展示。翻開散發(fā)著墨香的筆記本，培訓(xùn)期間點(diǎn)點(diǎn)滴滴漸漸出現(xiàn)眼前——教育是快樂的，思想是智慧的，當(dāng)教育充溢著智慧時(shí)，魅力無窮北京的心理學(xué)專家張勤老師舉止優(yōu)雅，觀點(diǎn)獨(dú)到，她的講授融知識(shí)性、理論性、興趣性于一體，極具感染力。她從談孩子的性格開場(chǎng)，形象地將人的性格分為“紅、黃、藍(lán)、綠”四種類型，并結(jié)合鮮活的個(gè)案對(duì)每種性格進(jìn)展解析。我靜靜地聆聽，眼前突然一亮，妙用性格不就是“因材施教”嗎？宋代朱熹在《論語》注解中說道：“孔子教人，各因其材?！眱汕Ф嗄昵翱资ト司吞岢觥耙虿氖┙獭钡慕逃椒āＨ欢?，仔細(xì)反思：在現(xiàn)實(shí)教育中，我們太多關(guān)注性格的后天培養(yǎng)與開展，往往忽略了先天的本性研究。特別是“大班額班級(jí)授課制”下，我們強(qiáng)調(diào)整齊劃一的同時(shí)，無法讓局部孩子天性得到很好的開展。讓我們尊重孩子天性，尋找最正確的教育策略：妙用性格，因材施教。童年成就孩子的一生，讓我們從小事做起！從內(nèi)心真正關(guān)注孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，孩子會(huì)有跌跌撞撞的時(shí)候，但我會(huì)把微笑、撫摸、鼓勵(lì)送給孩子，把尊重、理解、寬容帶進(jìn)課堂，把倦怠、疲勞、焦躁的情緒留在課堂之外，無論孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危叶紩?huì)帶著這“一群魚”跟我走。張勤老師對(duì)孩子性格的解讀，為我翻開了更加亮堂的教育之窗。上海華東師大易凌峰博士講學(xué)，充分展示了他廣博的學(xué)識(shí)，也展現(xiàn)了他的儒雅和幽默?！缎陆?jīng)濟(jì).新教育》報(bào)告的核心理念是：新經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校辦學(xué)要重視兩個(gè)層面，一是啟蒙，即促進(jìn)學(xué)生情感與社會(huì)化的開展；二是創(chuàng)新，將創(chuàng)新作為認(rèn)知教學(xué)的最高目的，教育應(yīng)該為孩子們盡可能多地儲(chǔ)藏明天用得著的東西。讓我認(rèn)識(shí)到：新經(jīng)濟(jì)背景下的教育不只是停留在學(xué)習(xí)與繼承，不思也不會(huì)創(chuàng)造的程度上，而應(yīng)該承當(dāng)起啟蒙與創(chuàng)新的重任?！敖逃闹攸c(diǎn)在于啟蒙，而不只是信息的獲得?！边@才是新教育的本質(zhì)。他在教學(xué)研究中講到課堂觀察策略、課堂教學(xué)理論、課堂案例研究給我留下了深化的印象。課堂不是舞臺(tái)，沒有彩排，只要走進(jìn)課堂，每天都是現(xiàn)場(chǎng)直播。因此，我們要不斷地審視自己教學(xué)行為；對(duì)授課中突發(fā)事件的背后隱藏的復(fù)雜性要有認(rèn)識(shí)；將課堂教學(xué)中有價(jià)值、有啟發(fā)性的“教育故事”寫成教學(xué)案例，促進(jìn)自身經(jīng)歷積累和知識(shí)積累……易凌峰教授“博學(xué)而篤志，切問而近思”，張勤老師“守住心靈的寧靜，寧靜才能志遠(yuǎn)”，他們讓我知道了：教育的魅力自于智慧。我快樂，因?yàn)槲沂抢蠋煟晃倚腋?，因?yàn)槲沂且幻Z文老師走進(jìn)錦西外國(guó)語實(shí)驗(yàn)小學(xué)，首先感受到了“以生命為本”為主題的校園文化，樓梯上、教室里都放著科幻、童話、寓言、成語故事等書，孩子們坐在樓梯轉(zhuǎn)角處的沙發(fā)上捧著書愛不釋手，心靈在書海里得以浸潤(rùn)。學(xué)校以生命為本的辦學(xué)理念，形成了生命教育課程體系。4位老師分別展示了代表“常態(tài)化”、“拓展性”、“個(gè)性化”、“專題化”的生命課程課例，使我感悟到教育回歸生命真實(shí)的理念。在這里，老師是一支快樂的蠟燭，點(diǎn)燃了孩子求知的欲望，讓孩子品味到了受教育的快樂；老師是生命的帶路人，引領(lǐng)他們?nèi)で笊谋菊?，進(jìn)步生命的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育生命的和諧，這樣的教育思想和遠(yuǎn)見卓識(shí)令我敬仰。怎樣開發(fā)科學(xué)而又鮮活的生命教材，讓實(shí)在有效的生命教育內(nèi)化為一種心態(tài)和才能，讓學(xué)生面對(duì)生命懂得欣賞，懂得感恩，懂得相處，懂得敬畏，使教育真正成為學(xué)生奠定終身幸福的人本教育，這值得我們每一個(gè)教育工作者潛心考慮，踏理論行的。人民北路小學(xué)的“班級(jí)讀書會(huì)”課例展示，那么向我們?cè)忈屃恕靶腋！倍值恼嬲x。課堂上，老師引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)閱讀、喜歡閱讀、享受閱讀、分享閱讀；交流時(shí)，五彩“讀、寫、繪”特色作業(yè)，展示著一顆顆浪漫稚子心。是啊，只讀語文書，孩子生命的寬度和厚度是不夠的，讓孩子從小與書為友，用閱讀奠定幸福的人生，人北小學(xué)的幸福教育讓我感動(dòng)讓我溫暖?！敖o孩子一個(gè)幸福的人生，給老師一個(gè)幸福的生活，給家庭一個(gè)幸福的將來”，這不就是教育追求的理想嗎？白果林小學(xué)、營(yíng)門口小學(xué)、張家巷小學(xué)關(guān)注細(xì)節(jié)，聚焦有效，通過高、中、低段課例展示，執(zhí)教者和觀課者分別從教學(xué)目的劃分和落實(shí)、課堂提問等方面進(jìn)展交流和討論。張家巷小學(xué)任老師《信任》課堂提問“兵不在多而在精”，難易適中，由淺入深，疑在該疑時(shí)，問在精當(dāng)時(shí)，令我嘆服；該校有效課堂之有效提問校本教研深化細(xì)致促我深思，課堂教學(xué)如何培養(yǎng)孩子問題意識(shí)？“疑是思之，思是智之本”。疑是探求新知的開場(chǎng)，也是探求新知的動(dòng)力。課堂上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、獨(dú)立汲取知識(shí)的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神最強(qiáng)有力的手段。在學(xué)習(xí)的過程中，師生進(jìn)展心靈的對(duì)話，思想的碰撞，語文課堂才能煥發(fā)出生命的精彩，學(xué)生才能由一個(gè)個(gè)“學(xué)會(huì)者”真正變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)“會(huì)學(xué)者”。思想著，教育著，快樂著，學(xué)習(xí)教育的過程就是體驗(yàn)幸福的過程匆匆的足跡之后留下的是考慮，是新的認(rèn)識(shí)，是更加明確的責(zé)任感和緊迫感?！皩W(xué)然后知缺乏，教然后知困，知缺乏然后能自反也”將時(shí)時(shí)鼓勵(lì)我、鞭策我廣泛閱讀、不斷學(xué)習(xí)；博采眾長(zhǎng)，不斷積累，讓培訓(xùn)給予的清泉細(xì)水長(zhǎng)流。讓這一段“春天的回憶”成為我跋涉的新起點(diǎn)，讓這一次“幸福之旅”點(diǎn)燃我學(xué)習(xí)的新動(dòng)力。我堅(jiān)信，幸福是一種感覺，在教育中尋找感覺，就會(huì)在教育中感覺到幸福！總結(jié)四：小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)我有幸參加了江蘇省小學(xué)語文骨干老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，我非常珍惜，也感到受益匪淺。培訓(xùn)時(shí)間雖然只有一個(gè)月，但每天的學(xué)習(xí)感覺都非常充實(shí)！面對(duì)日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德和課程方面的變化，很多時(shí)候讓我覺得有些霧里看花，盼望有人借我一雙慧眼，讓我看得清清楚楚、明明白白。在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如前進(jìn)中的燈塔，為我指引了方向，使我在一次次的感悟中豁然開朗。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有圍繞專題進(jìn)展的互動(dòng)討論，也有優(yōu)秀老師的經(jīng)歷匯報(bào)和上課實(shí)錄，即開闊了視野又增加了知識(shí)，收獲頗豐。一、轉(zhuǎn)變教育觀念是新課程改革的根本新課標(biāo)的出臺(tái)是語文教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，這要求廣闊語文老師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。新課標(biāo)要求全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新課標(biāo)的要求，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的進(jìn)步，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。更新了教育觀念，進(jìn)步了對(duì)老師工作的認(rèn)識(shí)。解決了教學(xué)觀才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)。作為教育工作者，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻牢記責(zé)任與使命，把培育學(xué)生，促其成才為己任，真抓實(shí)干，確保學(xué)生有所收獲有所進(jìn)步。二、轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵新課程的根本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。長(zhǎng)期以來，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，往往只重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場(chǎng)”；對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注重考試成績(jī)，而無視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，或只注重記住結(jié)果，而無視親歷親為的重要性，這是語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實(shí)。這與我們無視對(duì)教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學(xué)中，一是老師要研究自己的教學(xué)行為，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路，對(duì)語文教學(xué)過程施行有效地調(diào)控。二是要落實(shí)教學(xué)的詳細(xì)環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式、方法綜合貫穿，做到教學(xué)流程合理。三是要因材施教，老師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)歷世界和學(xué)習(xí)過程，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，品味到成功的喜悅。三、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一門學(xué)科，是一位技巧最好的老師。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的前提。所以，作為語文老師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。還要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語文老師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用各種媒體手段，活潑課堂氣氛，擴(kuò)大語文外延。四、要擅長(zhǎng)反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)歷我們?cè)诮虒W(xué)過程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)形式。因此，教學(xué)中要擅長(zhǎng)積累經(jīng)歷和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)形式。我們一線老師任務(wù)重，時(shí)間緊，平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒時(shí)間捕捉，沒功夫理睬，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失，教學(xué)理論在費(fèi)時(shí)費(fèi)力中不見成效。而本次培訓(xùn)，給了我們老師這樣的時(shí)機(jī)，有完好的時(shí)間來反思自己的教學(xué)理論；給了我們老師這樣一個(gè)平臺(tái)，集中學(xué)習(xí)、交流和溝通，學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花，互相學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)取。特別是有理論經(jīng)歷的老師的反思顯得最有價(jià)值。而作業(yè)的原創(chuàng)原那么，也使大家的表達(dá)和思維的深度從晦澀走向了流暢，在這個(gè)過程中正是我們老師自己的積累和整合，也是我們老師自己的理解和感悟，更是我們老師自己的提升和進(jìn)步?？傊?，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)給我們小學(xué)語文老師提供了自我進(jìn)步、汲取經(jīng)歷的好時(shí)機(jī)。我參加了本次培訓(xùn)收獲匪淺，也看到了自己的缺乏之處，在今后的教育教學(xué)工作中會(huì)不斷地充實(shí)自己、進(jìn)步自己?？偨Y(jié)五：小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)2023年8月，我有幸參加了江蘇省農(nóng)村小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，既有專家先進(jìn)教育理念的講座，又有名師課堂的觀摩與研討。與名師交流，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。短短幾天的培訓(xùn)，歷程雖短，卻像催化劑一樣，促進(jìn)我們成長(zhǎng)，推進(jìn)我們向前開展。這次培訓(xùn)讓我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、不斷閱讀積淀，努力進(jìn)步業(yè)務(wù)素質(zhì)。名師成長(zhǎng)的經(jīng)歷讓我深深地認(rèn)識(shí)到一位優(yōu)秀的語文老師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，深沉的底蘊(yùn)，飽滿的激情，橫溢的才華。老師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽群書，要堅(jiān)持閱讀名著，閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典啟迪我們的智慧，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。二、不斷創(chuàng)新理論，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。聆聽了李偉忠老師的“情理語文”，劉昕的“審美入境”，王笑梅校長(zhǎng)的“生命語文”……他們都在自己的教學(xué)中不斷地理論、創(chuàng)新、反思、總結(jié)，形成自己的教學(xué)理念、風(fēng)格。我們要把先進(jìn)的教學(xué)形式引入到自己的課堂，改良、柔和、消化，最終形成自己的風(fēng)格。通過這次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，提升了教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心。骨干老師研修總結(jié)骨干老師研修總結(jié)范文一：緊張而又繁忙的個(gè)人研修時(shí)間不知不覺間就過去了，將近一年時(shí)間的個(gè)人研修，我的程度和才能有了進(jìn)步，自信心也得到了增強(qiáng)，同時(shí)也讓我感到了肩上的責(zé)任重大?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)展總結(jié)：一、強(qiáng)化了加強(qiáng)學(xué)習(xí)的觀念。通過一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到，要想在急速開展的社會(huì)中當(dāng)好一名中學(xué)語文骨干老師，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)是萬萬不行的;集中學(xué)習(xí)中自己對(duì)老師講的很多觀念、方法、策略感到很生疏，就是因?yàn)樽约浩綍r(shí)沒有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，一直在吃老本。返回學(xué)校后，我認(rèn)真整理了集中培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容，并及時(shí)對(duì)相關(guān)課程進(jìn)展的回頭看。我還買了《新課程與多元智能理論》、《語文新課程研究性學(xué)習(xí)的理論與理論(初中版)》、《語文閱讀教學(xué)新視野》等幾本書，利用課余時(shí)間把這些書認(rèn)真地看了一遍，收獲頗豐?；匦r(shí)，我自己買了幾本書。這些書不但進(jìn)步了我的師德修養(yǎng)，同時(shí)更進(jìn)步了我的教育教學(xué)程度和才能。通過廣泛閱讀，充實(shí)、更新了自己的專業(yè)知識(shí)，領(lǐng)悟到生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，進(jìn)步了自己的教學(xué)程度。同時(shí)，注意多鉆研、勤考慮，將自己的教育教學(xué)理論與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。近期內(nèi)，我還精讀了《中小學(xué)教學(xué)管理基準(zhǔn)》、《當(dāng)代教育新視野》、《課程改革與問題解決教學(xué)》、《常用軟件課件制作教程》、《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊，及時(shí)提升教育理念，更新教學(xué)手段，增強(qiáng)自己的理論積淀，也學(xué)習(xí)別人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短。二、圍繞科研課題進(jìn)展學(xué)習(xí)和研究。針對(duì)自己的工作實(shí)際，選定了《中學(xué)生作文有效評(píng)改策略研究》這一微型科研課題。并圍繞這一課題進(jìn)展了專題學(xué)習(xí)，尋找國(guó)內(nèi)同一內(nèi)容的相關(guān)資料進(jìn)展學(xué)習(xí)。2023年11月，我主持研究的創(chuàng)新寫作教學(xué)課題被中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)十一五重點(diǎn)科研工程創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)吸收為子課題，如今已經(jīng)進(jìn)入詳細(xì)研究階段。研究中，作為課題負(fù)責(zé)人，我既注重抓課題管理，更注重以身作那么，積極參加各項(xiàng)研究與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，尤其注意通過課題活動(dòng)的開展，想方設(shè)法搞好作文教學(xué)的創(chuàng)新研究，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。如今可以自豪的說，這一愿望正在逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，我所教班級(jí)的學(xué)生作文程度有了較大幅度的進(jìn)步，寫作興趣也日漸濃重。今年，我輔導(dǎo)的學(xué)生作文《難忘2023》、《母親，冬日里的太陽》參加國(guó)家級(jí)作文比賽獲一、二等獎(jiǎng)。三、積極參加公開課和研究課活動(dòng)。堅(jiān)持參加每周一次以上多媒體公開課和研究課教學(xué)活動(dòng)，其中，個(gè)人執(zhí)教的多媒體公開課《與朱元思書》參加桂陽縣2023年中學(xué)語文教學(xué)比武獲一等獎(jiǎng)。四、認(rèn)真指導(dǎo)青年老師搞好課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生參加寫作課題研究。在這一年中，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，我聯(lián)絡(luò)指導(dǎo)語文組。工作中，注意重點(diǎn)突出對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，結(jié)合我自身在教學(xué)中的體會(huì)讓老師們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)根本的理解。同時(shí)注意深化課堂聽課(方案式和推門式)，隨后著重對(duì)上課老師在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性、作文課堂教學(xué)的創(chuàng)新性和對(duì)語文課堂的駕馭等三方面進(jìn)展指導(dǎo)。一年來，受指導(dǎo)的新老師進(jìn)步很大，成效也很顯著。其中曾林中、彭昭良兩位老師的閱讀教學(xué)進(jìn)步很大，深受學(xué)生喜歡。我個(gè)人指導(dǎo)學(xué)生作文公開發(fā)表1篇，獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)3篇，市縣級(jí)獎(jiǎng)2篇，學(xué)生作文的積極性大幅度進(jìn)步。五、三點(diǎn)比擬順手的做法。在研修中，嘗試過幾種方法去穩(wěn)固學(xué)生的根基，其中比擬順手的有兩點(diǎn)：一是堅(jiān)持語言積累指導(dǎo)?！缎抡n標(biāo)》突出強(qiáng)調(diào)了語言的積累。有了豐富的語言積累，學(xué)生才能準(zhǔn)確生動(dòng)地表情達(dá)意。在作文教學(xué)中，我始終注意引導(dǎo)學(xué)生注意語言的積累，能把語言復(fù)原于生活，發(fā)表一定的見解;在課外閱讀中，對(duì)自己喜歡的語言，能大體理解它的意思，摘抄下來;鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話把自己喜歡的語段表達(dá)出來，并注意運(yùn)用語段中的一些詞語。理解了的語言在記憶倉庫中處于激活狀態(tài)，才能猶如整裝待發(fā)的士兵。才能文思如泉涌，才能取之不盡，用之不竭。二是強(qiáng)化逆向思維訓(xùn)練。蘇東坡曾說過：文章最忌隨人后，陸游也說過：文章最忌百家衣。作文是思維成果的展示，作文創(chuàng)新首先是思維要?jiǎng)?chuàng)新，使文章思想獨(dú)到、新穎而深化。為此，我一直注意強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)展逆向思維訓(xùn)練，即從與材料內(nèi)容或題目相反的角度去考慮，一反傳統(tǒng)看法，想出與之相對(duì)或相反的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性、求異性、獨(dú)創(chuàng)性。運(yùn)用逆向思維審題構(gòu)思，常能收到出人意料的效果。如班門弄斧，通常用來比喻和挖苦那些不自量力，竟敢在行家面前顯示自己本領(lǐng)的人。假如運(yùn)用逆向思維，便可以從中演化出班門弄斧又何妨，這種膽識(shí)和魄力不正是改革中每一個(gè)成功者所必有的嗎?這樣的見解常能使人耳目一新。如教《皇帝的新裝》一文，讓學(xué)生討論：故事中的人物誰最聰明誰最愚蠢?皇帝大臣是否愚蠢，為什么?經(jīng)過討論，皇帝大臣并不愚蠢，只是因?yàn)樗麄兓栌固搨尾旁斐伤麄兊挠薮馈Ｓ懻撝心嫦蛩季S活潑，討論的結(jié)果，主題明確而清楚。三是注意抓作文的訓(xùn)練時(shí)機(jī)。作文的訓(xùn)練時(shí)機(jī)，以老師的目的，有方案的安排為主，也可以在方案外產(chǎn)生。好的老師應(yīng)不放過任何一個(gè)有利時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展即興作文的訓(xùn)練。因?yàn)橥谝庀氩坏降那闆r下，在突發(fā)事件中，學(xué)生會(huì)有感而發(fā)。在不經(jīng)意間表達(dá)出更真實(shí)，更自然的思想感情,展現(xiàn)出他們激-情的一面。所以老師擅長(zhǎng)抓住最正確時(shí)機(jī)開展即興作文訓(xùn)練，極有利于開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)造力。例如：前年冬天的第一場(chǎng)大雪，鋪天蓋地，引起了同學(xué)的興趣。學(xué)生站在陽臺(tái)上望著天空，歡呼雀躍。我索性讓學(xué)生放下課本，到樓下親身感受雪的魅力，有的學(xué)生玩的連鞋子濕了也不肯罷手。到了第二天，在操場(chǎng)上積起了厚厚一層雪，從教學(xué)樓往下望，象一塊雪白的地毯，在加上四周青樹上開出的銀花，更顯得美不勝收。眼前的美景令人心動(dòng)，學(xué)生到雪地上跑，學(xué)生象放飛的小鳥，在雪地上盡情的飛啊，飛啊，剎時(shí)，雪地上畫出了圖案，多美啊!然后讓他們?nèi)友┣颉⒍蜒┤?、打雪仗，玩夠了讓他們進(jìn)教室，談感受、談體會(huì)，說關(guān)系。有的學(xué)生形象地表達(dá)了自己的心情感受。還有的學(xué)生發(fā)揮奇思妙想，敘說了心中的一個(gè)美麗的童話。由于抓住了最正確訓(xùn)練時(shí)機(jī)，學(xué)生們情動(dòng)而辭發(fā)。在這個(gè)過程中，描繪，抒情，想象結(jié)合在一起。不同的表達(dá)方式都得以訓(xùn)練。從口頭作文整理成書面作文，大家普遍完成的比擬好。這樣的即興訓(xùn)練，既能引發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又能鍛煉他們的思維才能，實(shí)在不容忽略。當(dāng)然，由于研修時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)專家、教授的講座還沒有從深層次上予以領(lǐng)會(huì)，加上學(xué)校管理事務(wù)較多，個(gè)人的進(jìn)步還不大，理論與教學(xué)理論的聯(lián)絡(luò)還有待加強(qiáng)，研究的思路也有待進(jìn)一步拓寬，在集體備課上還應(yīng)努力開拓出操作性強(qiáng)的新路子，進(jìn)步教學(xué)實(shí)效。在今后的工作中，我還會(huì)一如既往地進(jìn)展專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改良教學(xué)方法，使自己真正成為一名中學(xué)語文骨干老師。骨干老師研修總結(jié)范文二：仰望星空提升自我8月13日至18日，在開發(fā)區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的的帶著下，我們一行44人參加了在北師大舉辦的聊城市骨干老師高級(jí)研修培訓(xùn)，5天的學(xué)習(xí)，緊張著、勞累著、快樂著、收獲著培訓(xùn)中，每一天我們都認(rèn)真聆聽專家講座，詳細(xì)的做好筆記，積極參與討論評(píng)論，與名師對(duì)話、與專家對(duì)話，雖然時(shí)間短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的教授，每一天都能聽到不同類型的課，每一天都能感受到思想火花的沖擊。通過培訓(xùn)我從中受到深化的思想教育，細(xì)思教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻，使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想，比學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識(shí)更重要。此次培訓(xùn)與以往的老師培訓(xùn)不同，我們來到了北京師范大學(xué)培訓(xùn)中心，作為老師感覺很榮耀，也很自豪。培訓(xùn)中有張梅玲教授的《新課程背景下老師如何備課上課》、王文湛司長(zhǎng)的《學(xué)習(xí)綱要，提升內(nèi)涵，促老師專業(yè)開展》、特級(jí)老師吳正憲老師的《以高質(zhì)量的研修活動(dòng)引領(lǐng)老師專業(yè)成長(zhǎng)》、張焰博士的《中小學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)根底》、老師的《走進(jìn)常態(tài)的教育科研》教授們的講課中不單單在理論上有根據(jù)、在理論中有實(shí)例，而且又能從理論中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)理論，進(jìn)展操作，從而在理論中進(jìn)步自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論程度，讓人哲服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深化的意義。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，下面我談一下自己的學(xué)習(xí)與心得體會(huì)。一、創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。這次培訓(xùn)上午和下午有專家教授的精彩的講座，我們都認(rèn)真聆聽專家講座，詳細(xì)的做好筆記，積極參與討論評(píng)論，與專家對(duì)話、與名師對(duì)話；晚上導(dǎo)師帶著我們進(jìn)展小組內(nèi)的集體研討，學(xué)員們發(fā)言踴躍，常常是這個(gè)學(xué)員發(fā)言過程中有一觀點(diǎn)產(chǎn)生共鳴，其他學(xué)員紛紛發(fā)表看法，從而產(chǎn)生思想上和精神上的劇烈碰撞，形成共鳴，產(chǎn)生共識(shí)。每天晚上我們都討論到很晚，學(xué)員們還不愿解散。培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，而且非常豐富，培訓(xùn)過程中學(xué)員們每天都早早來到教室，沒有一個(gè)學(xué)員遲到、早退或聽課過程中接聽，學(xué)員們都被專家的豐富的講座和人格魅力所吸引，安靜聽講，積極答復(fù)專家的提問，與專家對(duì)話、與名師對(duì)話，形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛，受到專家組和培訓(xùn)中心的一致好評(píng)。二、老師要尊重學(xué)生，悅納學(xué)生。什么樣的學(xué)生最難教、什么樣的學(xué)生最難改變、什么樣的學(xué)生最讓老師頭疼沒有自尊的學(xué)生。老師尊重學(xué)生是保護(hù)、喚醒學(xué)生自尊的必要條件，也是對(duì)專業(yè)老師的必然要求。尊重學(xué)生分為三個(gè)層次：層次1：不以粗魯?shù)姆绞皆谏眢w和情感上攻擊學(xué)生層次2：一般情況下以公平、關(guān)心、諒解等態(tài)度對(duì)待學(xué)生層次3：在特殊情況下以專業(yè)的方式調(diào)節(jié)、抑制自己的情緒與行為，照顧學(xué)生的體面和尊嚴(yán)。三、老師需要一股靜氣。當(dāng)前的老師確實(shí)需要向廣渠門中學(xué)高金英老師所說的那樣靜下心來教書，潛下心來育人。如今的有些老師常年與書店無緣，僅憑一本教學(xué)參考書來教學(xué)，這樣的老師教出來的學(xué)生，學(xué)生的知識(shí)面是非常狹窄的，這樣的老師早晚會(huì)被社會(huì)淘汰。我們當(dāng)前的老師確實(shí)需要靜下心來備每一堂課;靜下心來批每一本作業(yè);靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話;靜下心來研究學(xué)問;靜下心來讀幾本書;靜下心來總結(jié)規(guī)律;靜下心來反思;靜下心來細(xì)細(xì)地品味靜下心來受益的是學(xué)生，而最終受益的是老師自己。四、老師要通過讀書，豐富自己的文化底蘊(yùn)。任何人想開展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。給我們培訓(xùn)的專家，幾乎都談到了這個(gè)問題。作為一名老師，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深化地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生進(jìn)展對(duì)話？如何與時(shí)俱進(jìn)地掌握教育教學(xué)的技巧？在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與缺乏。作為一名老師，要不斷的給自己充電。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書，授課時(shí)才能做到游刃有余。教學(xué)需要老師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是如今的新教材新理念，為我們老師提供了更寬闊的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)我們每位老師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想、創(chuàng)新的理論。因此，以后我要堅(jiān)持讀書，以豐富自己的文化底蘊(yùn)，讓自己獲得更好更快的開展。五、老師需要有強(qiáng)烈的反思意識(shí)不少專家都提到：老師要有反思意識(shí)。學(xué)然后知缺乏，教，然后知困。教學(xué)反思是老師專業(yè)成長(zhǎng)不可或缺的途徑。老師反思的過程就是發(fā)現(xiàn)的過程，也是研究、提升的過程。理論在反思中深化，知識(shí)在反思中豐富，方法在反思中修正，風(fēng)格在反思中形成，機(jī)智在反思中生成。老師不僅要擅長(zhǎng)反思自己的課堂，也要反思別人的經(jīng)歷教訓(xùn)。今天的教學(xué)是在反思昨天教學(xué)的根底上的傳承和開展，明天的教學(xué)也必將在今天的教學(xué)和反思中得到進(jìn)步，老師的專業(yè)素養(yǎng)在理論反思再理論再反思中逐步開展。因此，我們?cè)诠ぷ髦幸袕?qiáng)烈的反思意識(shí)，在工作前、工作中、工作后，或者教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后，都要不斷地反思。只要我們不斷地反思自己的工作，反思自己的課堂，就一定會(huì)成為名師。本次培訓(xùn)活動(dòng)，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學(xué)習(xí)的東西還很多很多。在今后的工作中，我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在理論中不斷探究總結(jié)，不斷改良，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的老師。骨干老師研修總結(jié)范文三：本學(xué)期以來，在上級(jí)教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校同仁的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，身為一名泉州市級(jí)小學(xué)語文骨干老師、晉江市級(jí)小學(xué)語文兼職教研員，我能認(rèn)真履行相應(yīng)職責(zé)，專心致力于業(yè)務(wù)開展，發(fā)揮自身示范輻射作用，幫助同行業(yè)務(wù)開展，現(xiàn)將一學(xué)期以來研修情況小結(jié)如下：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究。為了適應(yīng)新時(shí)代要求，做一名合格的骨干老師與兼職教研員，我認(rèn)真拜讀了許多教育書刊，有王曉春老師的《給新老師的一百個(gè)建議》，趙祥麟，王承緒編譯的《杜威教育名篇》，以及《小學(xué)語文老師》《小學(xué)語文教學(xué)》《福建教育》等，同時(shí)我還深化閱讀了《社會(huì)心理學(xué)第8版》、《你干嗎在乎別人怎么想》、《漢字的魅力》等著作，擇要作讀書筆記，并反思自己的教學(xué)。從這些文章中，我學(xué)到了許多有用、有效的教育理念和方法并根據(jù)自己的實(shí)際情況運(yùn)用于教學(xué)，也學(xué)到了對(duì)組織管理有幫助的知識(shí)。在這一學(xué)期中，我積極撰寫論文，論文《從語文試題的標(biāo)準(zhǔn)答案說起》匯編于CN刊物《小學(xué)教學(xué)參考》，《利用網(wǎng)絡(luò)功能，提升校際聯(lián)動(dòng)專題研究實(shí)效》發(fā)表于《泉州教育》，還主編并推行了校本實(shí)驗(yàn)教材《小秀才誦古文》，帶動(dòng)學(xué)生通過經(jīng)典誦讀培養(yǎng)語感、進(jìn)步語文素養(yǎng)。同時(shí)，我認(rèn)認(rèn)真真按照學(xué)校要求做好各項(xiàng)教學(xué)工作。積極在自己的教學(xué)博客上撰寫文章，每月都寫教學(xué)反思，讀書感受，每次教研和外出學(xué)習(xí)回來都寫上體會(huì)，共有61篇原創(chuàng)博文發(fā)表于個(gè)人博客晉江劉春生的博客。這些都讓我有時(shí)機(jī)再一次審視自己的教學(xué)，反省工作得失，工作事業(yè)心責(zé)任感大大加強(qiáng)。二、敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教，給學(xué)生呈現(xiàn)精彩的課堂。把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是我最大的心愿、最高的榮譽(yù)。這學(xué)期我?guī)昙?jí)，認(rèn)真做好備教批輔改等教學(xué)常規(guī)工作。此外，我還騰出時(shí)間和精力為本班學(xué)生編印《青蘋果》作文月刊。《青蘋果》班級(jí)作文月刊從封面到封底的整體設(shè)計(jì)包括：1、封面，2、卷首語，3、編委和特邀作者〔指三年級(jí)以外學(xué)生〕，4、青蘋果寫寫我的〔指三年級(jí)學(xué)生習(xí)作，是月刊主體〕、紅蘋果欣賞他的〔指其他年級(jí)或其他學(xué)校學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，一般每年級(jí)2-3篇〕、金蘋果吮吸經(jīng)典〔指名家名作，一般在5-10篇〕、摘蘋果寫作金鑰匙四個(gè)欄目，5、學(xué)生活動(dòng)剪影，6、封底。施行步驟包括：1、征稿，2、審稿，3、錄入并初次校對(duì)〔可以請(qǐng)幾名打字快的學(xué)生錄入〕，4、交文印店排版，5、打印初稿，發(fā)給作者進(jìn)展第二次校對(duì)，6、匯總修改意見，發(fā)給文印店修訂后打印并裝訂，7、發(fā)月刊和積分卡。我給每位作者分發(fā)《采稿通知單》，也是積分卡，期末可以憑積分競(jìng)換獎(jiǎng)品，我還選擇局部作品發(fā)表在自己的教育博客。出版月刊、發(fā)布博客、發(fā)積分卡等做法刺激了學(xué)生的發(fā)表欲，他們大多能主動(dòng)投稿，包括語文成績(jī)不怎么樣的孩子，對(duì)這類孩子，我一般作適當(dāng)傾斜，有時(shí)會(huì)摘錄其精彩片段發(fā)表，以資鼓勵(lì)。孩子們并非為寫作而寫作，他們真心希望自己的文章可以變成月刊上的白紙黑字，可以被老師和其他同學(xué)閱讀欣賞，有的學(xué)生甚至一個(gè)月投三四篇文章，還經(jīng)常追著我問：老師，我的文章能發(fā)表嗎？其中也許有沖著獎(jiǎng)品來的，但不管如何，他們認(rèn)真習(xí)作，滿懷期待投稿，還享受到文章被發(fā)表的成就感，我相信長(zhǎng)期堅(jiān)持，外部動(dòng)機(jī)也能逐漸向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化，孩子們會(huì)漸漸愛上習(xí)作。編印班級(jí)作文月刊對(duì)老師而言是費(fèi)時(shí)、費(fèi)心、費(fèi)事、費(fèi)錢，但是，對(duì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)習(xí)作，快樂習(xí)作，增強(qiáng)習(xí)作自信，是長(zhǎng)期有效、大面積有效、非常有效、非常有效、特別有效的。經(jīng)過師生共同努力，學(xué)生語文成績(jī)不斷獲得進(jìn)步，學(xué)習(xí)氣氛逐漸濃重，本學(xué)期末的晉江市教學(xué)質(zhì)量普查，我班學(xué)生期末考試成績(jī)超過鎮(zhèn)平均線近5分，中等生和后進(jìn)生的分?jǐn)?shù)有所進(jìn)步。三、積極參與，用心鉆研，在教研活動(dòng)中開展業(yè)務(wù)才能1、觀課議課方面。觀課議課是兼職教研員近間隔觀察學(xué)科教學(xué)，分析^p學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，歸納學(xué)科教學(xué)問題，引領(lǐng)同行教學(xué)才能開展的重要手段之一。本學(xué)期，筆者既服從教育局、進(jìn)修學(xué)校、鎮(zhèn)教委辦安排，參加鎮(zhèn)級(jí)及以上現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研討活動(dòng)，無一缺席，并經(jīng)常主動(dòng)發(fā)言，又積極爭(zhēng)取聽課時(shí)機(jī)，或承受兄弟校邀請(qǐng)前往聽課，共同備課，連同本校聽課議課在內(nèi)，一學(xué)期來共聽課76節(jié)。此外，本學(xué)期擔(dān)任市鎮(zhèn)一級(jí)教學(xué)業(yè)務(wù)競(jìng)賽評(píng)委共4次，主持市鎮(zhèn)一級(jí)教研活動(dòng)2次。2、公開教學(xué)與講座方面。本學(xué)期，在學(xué)校作公開課1次，英林鎮(zhèn)作習(xí)作教學(xué)展示課1次，在校與校際教研活動(dòng)中屢次作主題發(fā)言，以研代訓(xùn)。公開教學(xué)和講座有效磨練了我的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，也從某種程度引領(lǐng)了一定區(qū)域同行的教學(xué)才能開展。3、課題研究方面。課題研究是推動(dòng)教科研開展，引領(lǐng)老師成長(zhǎng)的有效途徑。筆者本學(xué)期帶著本校語文教研組繼續(xù)開展課題《小學(xué)習(xí)作教學(xué)有效性研究》，通過公開課、研修課、講座等形式推進(jìn)課題研究，促進(jìn)成員業(yè)務(wù)開展。4、指導(dǎo)同行方面。本學(xué)期，我先后指導(dǎo)兩位老師參加鎮(zhèn)級(jí)和晉江市級(jí)教壇新秀比賽，其中一人還順利通過晉江選拔赴泉州參賽，指導(dǎo)了一位合同老師說課，兩位師范應(yīng)屆畢業(yè)生片段教學(xué)，此外還幫助了假設(shè)干同行修改教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文等作為幕后指導(dǎo)者，我經(jīng)常不辭辛勞，加班加點(diǎn)，我不圖指導(dǎo)老師名額，只為參賽者的成長(zhǎng)成才倍感欣慰。本學(xué)期，我雖然在工作崗位上做出了一點(diǎn)成績(jī)，但也存在缺乏之處，比方個(gè)人業(yè)務(wù)競(jìng)賽有所懈怠，組織教研活動(dòng)的形式有待創(chuàng)新，在激發(fā)同行參與教研方面也要多花心思，今后，我將繼續(xù)穩(wěn)固已有成果，繼續(xù)發(fā)揮業(yè)務(wù)引領(lǐng)作用，改良缺乏之處，為做一名優(yōu)秀的地市級(jí)骨干老師、縣市級(jí)兼職教研員不懈努力！骨干老師研修總結(jié)范文四：202_年天津市265農(nóng)村骨干老師培養(yǎng)工程第一期市級(jí)學(xué)員基地理論研修工程正式開場(chǎng)運(yùn)行，在河?xùn)|區(qū)麗苑小學(xué)為期一個(gè)月的基地理論研修工作中，在領(lǐng)銜老師張蕾校長(zhǎng)的帶著下，通過深化課堂零間隔的觀察和體驗(yàn)，提升我們老師自身的專業(yè)程度，幫助老師走上自主研究之路，研修的這段時(shí)間里，我覺得自己成長(zhǎng)得很快，其間有很多的感觸，感動(dòng)、感謝、感悟，這六個(gè)字雖說不能完全概括我的感受，但卻可以表達(dá)我的心聲。一、研修情況概要首先我們感受到的是耳目一新的學(xué)校的文化氣氛、劉校長(zhǎng)的人文關(guān)心和張校長(zhǎng)的業(yè)務(wù)程度，我們也感受到了農(nóng)村地區(qū)學(xué)校在校園文化建立和人才培養(yǎng)理念上的差異和缺乏，使我們有了更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和理論需求，初步樹立了師德培養(yǎng)目的和大教研的目的。我們?cè)趶埿ｉL(zhǎng)的引領(lǐng)下，以《天津市中小學(xué)265農(nóng)村骨干老師培養(yǎng)工程一期學(xué)員基地理論研修工作方案》確定的研修時(shí)間及任務(wù)為藍(lán)本，共同確定合適學(xué)校和自己實(shí)際情況的研修方案，合理安排研修活動(dòng)的時(shí)間和詳細(xì)工作內(nèi)容，并嚴(yán)格按照《研修方案》開展各種研修活動(dòng)。第一周〔8月29日9月2日〕，本周的主要內(nèi)容是制定并撰寫研修方案。首先是到基地理論學(xué)校報(bào)到后，熟悉學(xué)校環(huán)境，理解學(xué)校根本情況，參觀校園。同時(shí)對(duì)自己以往的教學(xué)教研情況進(jìn)展梳理和反思，分析^p自身專業(yè)開展的優(yōu)勢(shì)與缺乏，提交教學(xué)教研情況自我評(píng)估報(bào)告。然后完成學(xué)員老師的教學(xué)才能前測(cè)工作，試講課程，完成教學(xué)才能前測(cè)問卷、課堂觀摩，與學(xué)員老師和其他聽課老師交流后，分析^p老師學(xué)員教學(xué)施行才能，確定其研究需求。最后是根據(jù)以上資料和自己的專業(yè)需求，與領(lǐng)銜老師交流后，撰寫了合適自己教研特色的研修方案。第二周〔9月5日9月9日〕，本周的主要任務(wù)是教學(xué)觀摩與研討。首先是觀摩領(lǐng)銜老師的常態(tài)課兩節(jié)，其他老師的常態(tài)課四節(jié)，在觀摩的根底上初步形成對(duì)領(lǐng)銜指導(dǎo)老師教學(xué)特色的認(rèn)識(shí)。通過與領(lǐng)銜老師和其他老師的交流，結(jié)合自己的理論研修目的進(jìn)展了分析^p。而且河?xùn)|教研員賈老師和李老師也參加了9日的觀摩課與研討活動(dòng)，通過賈老師和李老師的參與，我們的研討活動(dòng)更是上了一個(gè)新臺(tái)階，獲得了一定的成果和經(jīng)歷，撰寫了一篇教學(xué)案例分析^p和相關(guān)的聽課記錄和研修筆記。第三周〔9月12日9月16日〕，本周的主要任務(wù)是在教學(xué)觀摩與研討的根底上進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)。將收獲和心得與領(lǐng)銜老師、同行進(jìn)展交流討論，進(jìn)步課堂觀摩與分析^p才能，學(xué)習(xí)領(lǐng)銜老師的優(yōu)秀教學(xué)方法并總結(jié)領(lǐng)銜老師的教學(xué)特色。然后是根據(jù)《國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和新版小學(xué)英語教材，根據(jù)進(jìn)度選擇四年級(jí)上冊(cè)第二單元做出單元教材分析^p，并從中選取兩節(jié)新授課進(jìn)展了教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿的準(zhǔn)備，努力將學(xué)到的經(jīng)歷融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，全面提升教學(xué)預(yù)設(shè)的質(zhì)量，盡量減少預(yù)設(shè)和生成之間的差距。第四周〔9月19日9月23日〕，本周的主要任務(wù)是教學(xué)理論。在上一周進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿的準(zhǔn)備的根底上，修改設(shè)計(jì)內(nèi)容。然后在領(lǐng)銜老師的指導(dǎo)下，完成一節(jié)研究課的錄制工作，并保存資料。同時(shí)結(jié)合自己授課時(shí)出現(xiàn)的問題對(duì)自己的設(shè)計(jì)和說課搞進(jìn)展反思，高程度高質(zhì)量地完成了教學(xué)后反思。第五周〔9月26日9月29日〕，本周的主要任務(wù)是研修總結(jié)。圍繞理論研修目的，對(duì)自己在理論研修中的收獲及成效進(jìn)展了總結(jié)評(píng)估。二、研修內(nèi)容和主要活動(dòng)我確定的研修內(nèi)容是深化理解基地理論學(xué)校的開展歷程和學(xué)校特色，在此根底上深化基地理論學(xué)校課堂零間隔的觀察和體驗(yàn)，與領(lǐng)銜老師、學(xué)員老師間交流，研討。其次是感受基地理論學(xué)校的教科氣氛并參與各種教科研活動(dòng)，提升自己的教科研程度。主要研修活動(dòng)是在理解學(xué)校根本學(xué)校、感受學(xué)校文化氣氛、課堂觀摩、課后研討、校本教研的根底上采眾家之長(zhǎng)形成新的教學(xué)特色。在自我學(xué)習(xí)的根底上，與領(lǐng)銜老師交流、分析^p教學(xué)施行才能的根底上使自己的教科研程度上了一個(gè)新臺(tái)階。三、在研修活動(dòng)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)每次的培訓(xùn)我都是積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，主動(dòng)創(chuàng)新。我更是珍惜這次基地理論研修時(shí)機(jī)，白天參與研修，晚上進(jìn)展一天的學(xué)____結(jié)。到達(dá)全程參與基地研修活動(dòng)，堅(jiān)持出滿勤。同時(shí)認(rèn)真遵守理論研修基地的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊重基地學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)銜老師和其他同行，認(rèn)真完成研修中的各項(xiàng)研修作業(yè)。四、研修收獲和體會(huì)在研修過程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)展學(xué)習(xí)和反思，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，同時(shí)讓自己在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思等方面的技能上也有了很大的進(jìn)步,使自己更新了教育理