誰(shuí)是最可愛(ài)的人【 備課精講精研精創(chuàng) 】 部編版七年級(jí) 語(yǔ)文下冊(cè)高效課堂課件

墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)導(dǎo)入新課7誰(shuí)是最可愛(ài)的人

作者：墨劍飄雨陶弘景墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)和做批注的方法品析文章，學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物精神的寫(xiě)法。01積累課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的生字新詞。02學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，增強(qiáng)民族自豪感，傳承偉大的抗美援朝精神。03墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)01第一課時(shí)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)整體感知

摁（

）

掰

（

）

堅(jiān)韌（

）

淳（

）樸

謙遜（

）

覆（

）滅

過(guò)癮（

）

豁（

）亮

犁耙（

）ènbāirènchúnxùnfùyǐnhuòbà環(huán)節(jié)一：“生字新詞”我來(lái)讀墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)整體感知環(huán)節(jié)二：“抗美援朝”我來(lái)說(shuō)

請(qǐng)同學(xué)們把自己在課下搜集的有關(guān)“抗美援朝”的資料和同學(xué)們分享一下吧！墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)整體感知我準(zhǔn)備的是課文的背景：1950年6月，美國(guó)悍然發(fā)動(dòng)侵略朝鮮的戰(zhàn)爭(zhēng)，把戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，嚴(yán)重威脅我國(guó)國(guó)家安全。這一年10月，應(yīng)朝鮮政府請(qǐng)求，中國(guó)人民志愿軍奔赴朝鮮，開(kāi)始了“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”的正義之戰(zhàn)。我搜集的是課文的一些最初刊發(fā)的情況：

本文是作者隨軍采訪后寫(xiě)的一篇通訊，最初發(fā)表在1951年4月11日的《人民日?qǐng)?bào)》頭版頭條上。文章一經(jīng)刊發(fā)，即引起強(qiáng)烈反響，毛澤東閱后批示：“印發(fā)全軍”。朱德讀后稱(chēng)贊：“寫(xiě)得好！很好！”周恩來(lái)在公開(kāi)場(chǎng)合點(diǎn)名表?yè)P(yáng)魏巍，謝謝他為人民子弟兵取了“最可愛(ài)的人”這一稱(chēng)號(hào)。我搜集的是作者的情況：

魏?。荷?920年，卒于2008年，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。河南鄭州人。詩(shī)人、作家。表現(xiàn)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的《東方》、反映中國(guó)工農(nóng)紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的《地球的紅飄帶》、表現(xiàn)知識(shí)分子主題的《火鳳凰》，被稱(chēng)為魏巍的“中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)三部曲”墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)整體感知

黃繼光①英雄黃繼光特讓我感動(dòng)，他用身體堵住敵人機(jī)槍眼，為沖擊部隊(duì)打開(kāi)了道路。

邱少云③為了保證潛伏部隊(duì)的安全，嚴(yán)守潛伏紀(jì)律，紋絲不動(dòng)，直至被大火吞噬，壯烈犧牲的邱少云令我感動(dòng)。

孫占元②排長(zhǎng)孫占元的事跡很讓我感動(dòng)，我看到他雙腿被打斷后仍堅(jiān)持指揮戰(zhàn)斗，在最后一口氣時(shí)拉響最后一顆手榴彈滾向敵群，與敵人同歸于盡的場(chǎng)面時(shí)都感動(dòng)得流淚了。

牛保才④戰(zhàn)斗中身受重傷，在生命的最后一息，用自己的身體連接被打斷的線路，保證了指揮聯(lián)絡(luò)暢通的通信英雄牛保才很讓我感動(dòng)。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，看看文中敘述了志愿軍戰(zhàn)士哪些英雄事跡，標(biāo)出段落的起止，再分別用一句話概括英勇事跡的內(nèi)容。環(huán)節(jié)三：“英雄事跡”我總結(jié)

點(diǎn)我放課文朗讀墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文環(huán)節(jié)三：“英雄事跡”我總結(jié)④—⑦段：松骨峰戰(zhàn)斗⑩—?段：馬玉祥烈火中救助朝鮮群眾

段：無(wú)名戰(zhàn)士笑談防空洞生活?英雄事跡墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文環(huán)節(jié)四：“感人語(yǔ)句”我來(lái)圈三個(gè)事例中有太多的感人語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論三個(gè)英雄事跡中你認(rèn)為最感動(dòng)你的句子，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法把這些句子圈出來(lái)。并試著在旁邊批注一些自己的閱讀體會(huì)，閱讀體會(huì)可以從用詞、寫(xiě)作手法、人物情感等方面進(jìn)行批注。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文①我圈點(diǎn)勾畫(huà)的句子是課文第5段的第四行開(kāi)始：“敵人為了逃命，用了32架飛機(jī)、10多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒，向這個(gè)連的陣地洶涌卷來(lái)，整個(gè)山頂?shù)耐炼急淮蚍?，汽油彈的火焰把這個(gè)陣地?zé)t了。但是，勇士們?cè)谶@煙與火的山崗上，高喊著口號(hào)，一次又一次把敵人打死在陣地前面。”批注：“32架飛機(jī)”“10多輛坦克”說(shuō)明敵人進(jìn)攻非常猛烈，“土都被打翻了”“陣地?zé)t了”也說(shuō)明敵人進(jìn)攻非常猛烈，“但是，勇士們?cè)谶@煙與火的山崗上，高喊著口號(hào)，一次又一次把敵人打死在陣地前面”，說(shuō)明戰(zhàn)士們很英勇，有一種不屈的戰(zhàn)斗意志，這里很讓我感動(dòng)。

“英勇”“不屈”這兩個(gè)詞用的很好，總結(jié)出了人物品質(zhì)。但“32架飛機(jī)”“10多輛坦克”和“土都被打翻了”“陣地?zé)t了”都寫(xiě)出了敵人進(jìn)攻非常猛烈，有區(qū)別嗎？點(diǎn)撥：

——前者從裝備上寫(xiě)，后者從結(jié)果上寫(xiě)。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文批注：

這段文字中的“摔”“撲”“抱”等幾個(gè)動(dòng)詞用的很準(zhǔn)確，生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出了志愿軍戰(zhàn)士作戰(zhàn)的英勇頑強(qiáng)和對(duì)敵人的仇恨。這里很讓我感動(dòng)。

又出現(xiàn)了一個(gè)總結(jié)精神品質(zhì)的詞“頑強(qiáng)”，還讀出了“對(duì)敵人的仇恨”好得很。但為什么志愿軍對(duì)敵人仇恨呢？骨子里的根源是什么？點(diǎn)撥：

——捍衛(wèi)和平的信念，渴望和平的意愿。

我圈點(diǎn)勾畫(huà)的句子是課文第5段的中間：“這激戰(zhàn)整整持續(xù)了8個(gè)小時(shí)。最后，勇士們的子彈打光了。蜂擁上來(lái)的敵人占領(lǐng)了山頭，把他們壓到山腳。飛機(jī)擲下的汽油彈把他們的身上燒著了火。這時(shí)候，勇士們是仍然不會(huì)后退的呀，他們把槍一摔向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把要占領(lǐng)陣地的敵人燒死?！雹谀珓︼h雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文批注：

“手指都掰斷了”這個(gè)細(xì)節(jié)讓我感動(dòng)，這個(gè)細(xì)節(jié)既寫(xiě)出了戰(zhàn)士們?cè)谂c敵人搏斗時(shí)用力之猛，又突出表現(xiàn)了他們的英勇。

注意到了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，很好。

③我圈點(diǎn)勾畫(huà)的句子是課文第5段的倒數(shù)第四行開(kāi)始：“在掩埋烈士們遺體的時(shí)候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開(kāi)，以致把有的手指都掰斷了。”墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文

孩子們，不用再找了：

當(dāng)你聽(tīng)到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？你不覺(jué)得我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而值得自豪嗎？

那么，請(qǐng)我們用朗讀的方式表達(dá)對(duì)松骨峰戰(zhàn)斗中的英雄們——我們最可愛(ài)的人致以最崇高的敬意吧！請(qǐng)我們用朗讀的方式向有著這樣英雄的祖國(guó)致以最崇高的敬意吧！——請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第六段，記住這些英烈的名字。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文④我圈點(diǎn)勾畫(huà)的是11自然段中間直接引述馬玉祥的話：“當(dāng)他敘述到這里的時(shí)候，他說(shuō)：‘我能夠不進(jìn)去嗎？我不能！我想，要在祖國(guó)遇見(jiàn)這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人和我們祖國(guó)的人民不是一樣的嗎？’”批注：

這幾句話直接引述馬玉祥的話，寫(xiě)他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了他對(duì)朝鮮人民的愛(ài)。很是令我感動(dòng)。

他為什么會(huì)對(duì)朝鮮人民愛(ài)呢？骨子里的東西是什么？點(diǎn)撥：

——“朝鮮人和我們祖國(guó)的人民不是一樣的嗎”這是高度的國(guó)際主義精神。我們剛才交流展示的都是第一個(gè)事例——松骨峰戰(zhàn)斗中的句子，有沒(méi)有勾畫(huà)后兩個(gè)事例，并作批注的？請(qǐng)舉手。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文批注：

這一段文字體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的胸懷的美麗寬廣和對(duì)祖國(guó)人民的熱愛(ài)，我讀了很是感動(dòng)。

⑤我圈點(diǎn)勾畫(huà)的句子是13自然段的開(kāi)始部分：“有一次，我見(jiàn)到一個(gè)戰(zhàn)士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。我問(wèn)他：‘你不覺(jué)得苦嗎？’他把正送往嘴里的一勺雪收回來(lái)，笑了笑，說(shuō)：‘怎么能不覺(jué)得！我們革命軍隊(duì)又不是個(gè)怪物！不過(guò)我們的光榮也就在這里?！研∩變焊纱喾畔拢d奮地說(shuō)：‘就拿吃雪來(lái)說(shuō)吧。我在這里吃雪，正是為了我們祖國(guó)的人民不吃雪。他們可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壺茶，守住個(gè)小火爐子，想吃點(diǎn)兒什么，就做點(diǎn)兒什么?！?/p>

防空洞里的談話，三問(wèn)三答，其實(shí)深刻剖析了志愿軍種種行為表現(xiàn)的思想根源，那就是溶在骨子里的愛(ài)國(guó)主義精神。點(diǎn)撥：墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文

同學(xué)們，本節(jié)課進(jìn)行到這里你是否越來(lái)越覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人呢？你是否越來(lái)越覺(jué)得生在這樣一個(gè)國(guó)度而自豪呢？

那么就讓我們?cè)冽R讀課文第14自然段，盡情的抒發(fā)郁結(jié)在內(nèi)心的這種濃濃的深情吧！

作者保留的這三個(gè)事例為什么就是“最能代表一般的典型例子”？三個(gè)事例有著怎樣的內(nèi)在關(guān)系？次序能否調(diào)換？環(huán)節(jié)五：“恰當(dāng)選材”我分析人物選擇事件內(nèi)容人物的精神品質(zhì)事例一事例二事例三研讀課文環(huán)節(jié)五：“恰當(dāng)選材”我分析人物選擇事件內(nèi)容人物的精神品質(zhì)事例一事例二事例三

一個(gè)連（一個(gè)群體）馬玉祥（一個(gè)人）無(wú)名戰(zhàn)士（所有的志愿軍戰(zhàn)士的一個(gè)典型代表）

對(duì)敵作戰(zhàn)

救助朝鮮群眾

日常生活

頑強(qiáng)剛毅

英勇無(wú)畏

甘于奉獻(xiàn)

勇于犧牲思想根源

對(duì)侵略者的恨（英雄主義）

對(duì)朝鮮人民的愛(ài)（國(guó)際主義）

對(duì)祖國(guó)和人民的無(wú)限忠誠(chéng)（愛(ài)國(guó)主義

樂(lè)觀主義）“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”

“反對(duì)侵略，保衛(wèi)和平”墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)課堂小結(jié)

我們可以看出來(lái)，作者所保留的三個(gè)事例從不同側(cè)面展現(xiàn)了戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌，這就是“最能代表一般的典型例子”要想弄清作者為什么這樣安排順序，還要從思想根源的剖析入手，來(lái)看材料內(nèi)部的聯(lián)系：事例1表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗中的頑強(qiáng)剛毅，深層是他們的革命英雄主義精神，打敗侵略者是志愿軍人朝的首要任務(wù)，因此最先說(shuō)；事例2表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)土對(duì)朝鮮人民的深厚感情，深層是他們的國(guó)際主義精神，這也是抗美援朝斗爭(zhēng)的思想意義之一，因此承接著第1個(gè)事例說(shuō)；第3個(gè)事例體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的思想境界，核心是他們的愛(ài)國(guó)主義精神，這是最根本的層面，因此放在總結(jié)的位置來(lái)說(shuō)。3個(gè)事例，合起來(lái)就是“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”，3個(gè)事例合起來(lái)就是“反對(duì)侵略，保衛(wèi)和平”。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)02第二課時(shí)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文環(huán)節(jié)六：抒情、議論我探究同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了中國(guó)人民志愿軍的英雄事跡和戰(zhàn)士們的崇高精神，掌握了文章圍繞中心精心選材、巧妙組材的特點(diǎn)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文根據(jù)表達(dá)需要，采用不同人稱(chēng)、句式、修辭和表達(dá)方式的寫(xiě)作特點(diǎn)。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文

第1段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？抒

情

用熱情洋溢的語(yǔ)言抒發(fā)在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的強(qiáng)烈感受，以喚起讀者思想感情上的共鳴。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文

第2、3段運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？設(shè)

問(wèn)運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，自問(wèn)自答，點(diǎn)明志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛(ài)的人”，呼應(yīng)題目。誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛(ài)的人。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文排

比

運(yùn)用排比的修辭手法，高度概括和熱情贊頌了戰(zhàn)士們的高貴品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)戰(zhàn)士們強(qiáng)烈的贊美之情。他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣!墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文

末尾段為什么用第二人稱(chēng)“你”敘述？

用第二人稱(chēng)，猶如同讀者面對(duì)面交談，使讀者感到親切，易于接受，易于引起共鳴。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文

末尾段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？抒情、議論

總結(jié)三個(gè)事例，贊揚(yáng)戰(zhàn)士可愛(ài)，引起讀者共鳴。呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章渾然一體，突出主題。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文

作者除了在開(kāi)頭結(jié)尾用抒情議論，在記敘每個(gè)事例后，也用了抒情議論。找出這些語(yǔ)句，并體會(huì)它們的作用。作用：從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，標(biāo)志著每個(gè)事例訴說(shuō)的結(jié)束，還起到了銜接與過(guò)渡的作用；從內(nèi)容上說(shuō)，起到了感染讀者，使讀者感情與作者產(chǎn)生共鳴的作用。第8段：

朋友，當(dāng)你聽(tīng)到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？你不以我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而自豪嗎？第12段：

朋友，當(dāng)你聽(tīng)到這段事跡的時(shí)候，你的感覺(jué)又是如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人嗎？第14段：

朋友們，用不著多舉例，你們已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣一種人，這種人有一種什么品質(zhì)，他們的靈魂多么地美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國(guó)之花，我們以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國(guó)度而自豪！墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)拓展延伸中國(guó)人民志愿軍高舉保衛(wèi)和平、反對(duì)侵略的正義旗幟，經(jīng)過(guò)浴血奮戰(zhàn)拼來(lái)了山河無(wú)恙、家國(guó)安寧，是最值得我們敬仰和熱愛(ài)的最可愛(ài)的人。新時(shí)期有沒(méi)有可以稱(chēng)得上“最可愛(ài)的人”呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論，尋找新時(shí)期“最可愛(ài)的人”，并為他（她）們獻(xiàn)上自己書(shū)寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞。環(huán)節(jié)七：新時(shí)期“最可愛(ài)的人”我頒獎(jiǎng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyon