雨課堂教學(xué)心得體會參考6篇

Word-17-雨課堂教學(xué)心得體會參考6篇

大家在寫心得之前，肯定要對事情的經(jīng)過進(jìn)行透徹的分析，心得切記不要長篇大論，只需要表述個(gè)人的感想即可，今日就為您帶來了雨課堂教學(xué)心得體會參考6篇，信任肯定會對你有所關(guān)心。

雨課堂教學(xué)心得體會篇1

通過微課題討論工作資料的預(yù)備，在這一個(gè)月的時(shí)間里讓我困惑過、無措過、苦惱過，同樣也欣喜過、收獲過。在討論的初步階段也得到了語文組同事們的關(guān)心和指導(dǎo)。使我和我的同學(xué)得到許多。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的理論素養(yǎng)，努力查找討論的突破口。

作為微課題討論的實(shí)施者，必需具有肯定的教育教學(xué)理論。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本班實(shí)際狀況綻開討論，閱讀大量相關(guān)教育教學(xué)的案例，樂觀學(xué)習(xí)他人的勝利閱歷和科學(xué)理論，使討論有效和有質(zhì)。從一開頭我就下定決心，堅(jiān)持進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，不定期通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、專業(yè)書籍的購買，收集了大量與所討論內(nèi)容相關(guān)的資料，開拓視野。

二、樂觀做好課題的討論預(yù)備工作

我堅(jiān)持從同學(xué)的學(xué)情動身，隨著資料的預(yù)備，課題的立項(xiàng)，課堂效果的總結(jié)，腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)討論。通過閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：1、緊扣課題，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，提高課堂導(dǎo)入的實(shí)效性，充分預(yù)備課題討論的資料。2、通過資料的大量預(yù)備，結(jié)合日常教學(xué)，構(gòu)建合理的課題討論體系。3、設(shè)計(jì)預(yù)備階段的調(diào)查問卷，力求為課題服務(wù)。

另外，在課題的討論預(yù)備階段，我還深切地感受到自己對日常教學(xué)導(dǎo)入方法的轉(zhuǎn)變，從同學(xué)的眼神中看出課堂導(dǎo)入的重要性，讓我明白同學(xué)求知和課堂導(dǎo)入密不行分。

三、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷，改進(jìn)不足

我在前期預(yù)備階段中，總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于課堂導(dǎo)入方法的不確定性，課堂內(nèi)容的不全都性，總結(jié)自己，找資料找方法，提高導(dǎo)入效率。讓課題討論成果更具有價(jià)值，更有意義，準(zhǔn)時(shí)的改進(jìn)和總結(jié)，為課題預(yù)備成長自己，再接再厲。

通過預(yù)備階段的學(xué)習(xí)，我會堅(jiān)持自己的課題，專心討論，專心預(yù)備，力求完善的完成自己的課題，也是自身素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。

雨課堂教學(xué)心得體會篇2

韓立福博士說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，同學(xué)在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。詳細(xì)表現(xiàn)在：同學(xué)在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛，從不感愛好到感愛好?！?/p>

我們現(xiàn)在所講的課堂教學(xué)是為同學(xué)服務(wù)的課堂，是以同學(xué)的成長、進(jìn)展為目標(biāo)的課堂。不管我們的教學(xué)觀怎么變，教學(xué)理念或教學(xué)手段怎么更新，我們所關(guān)注的有效課堂和有效教學(xué)應(yīng)當(dāng)始終是不變的。也就是說，我們在關(guān)注課堂教學(xué)效率的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注教學(xué)中人的生存狀況，尤其是老師和同學(xué)的生存狀況。追求有效教學(xué)的過程，其實(shí)質(zhì)就是一個(gè)老師和同學(xué)互動生成、共同成長的過程。而有效課堂又是有效教學(xué)的重要載體，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)就要利用好課堂40分鐘，要把課堂教學(xué)的立足點(diǎn)放到同學(xué)身上，使同學(xué)樂于學(xué)，自主學(xué)，學(xué)會學(xué)。提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)從以下方面進(jìn)行培育：

一、愛好的培育是提高有效性的前提條件

愛好是熟悉某種事物或愛好某種活動的傾向，這種傾向?qū)Ω兄⒘粢饩哂兄赶蛐?，它可以使人不知不覺地去觀看、討論某種事物。有位哲人曾說過：“愛好是最好的老師”。對某項(xiàng)事物感愛好，就會主動地接近它、思索它，就會主動地提出自己的看法和見解。因此，老師必需實(shí)行多種教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)對歷史課的愛好，這是提高歷史課堂教學(xué)有效性的前提條件。

1、設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，上好導(dǎo)語。上好一堂歷史課，導(dǎo)語設(shè)計(jì)非常重要。古人云：“良好的開端是勝利的一半?！币惶脷v史課，假如有個(gè)好的開頭，勝利地導(dǎo)入教學(xué)，在課堂教學(xué)中有個(gè)先聲奪人的力氣，將能抓住同學(xué)求知的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的愛好，調(diào)動同學(xué)的樂觀性，制造和諧愉悅的教學(xué)氣氛，使同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，提高教學(xué)效率。

2、利用課本插圖，增加直觀性。形象生動的插圖，同學(xué)不但感愛好，而且也簡單接受。誠如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”它能使同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種樂觀的留意傾向，并激發(fā)起熱鬧長久的心情。在教學(xué)過程中，充分利用課本插圖、地圖代表人物畫像，有利于克服同學(xué)死記課本歷史人名、地點(diǎn)、年月等單純學(xué)問的枯燥無味，增加直觀性、觀賞性，關(guān)心同學(xué)加深對教材的理解和記憶。

3、運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。歷史學(xué)科的特點(diǎn)之一是過去性；同時(shí)歷史又是詳細(xì)的，有大事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，人物的語言、思想、特定的心理活動，有遺址、遺物等，可見歷史是生動、形象、詳細(xì)的，其情景性強(qiáng)，但由于教材的簡約性，使原來引人入勝的史實(shí)大為失色。用現(xiàn)代化教學(xué)手段去創(chuàng)設(shè)情境，相應(yīng)的情境氛圍使同學(xué)產(chǎn)生感情共鳴，輕松開心地接受學(xué)問信息。

4、史論結(jié)合，感受勝利之愉悅。“史”作為歷史材料，是反映歷史本體的內(nèi)容，“論”是通過對歷史事實(shí)的分析而得出的觀點(diǎn)和結(jié)論，是有關(guān)歷史本體的熟悉內(nèi)容。當(dāng)同學(xué)能自覺地、常常地和有針對性地把詳細(xì)史料的學(xué)習(xí)與歷史理論的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，就能感受到分析問題、解決問題帶來的勝利之愉悅。從而體驗(yàn)到歷史課的真正魅力，增加學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在愛好。

二、思維力量的培育是提高有效性的主要方法

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，我們獵取學(xué)問是為了運(yùn)用學(xué)問。在教學(xué)過程中，要求同學(xué)在理解和記憶陳述性學(xué)問的同時(shí)還要留意培育同學(xué)的思維力量，加強(qiáng)對學(xué)問的學(xué)習(xí)與把握。老師在授課過程中，在講解歷史問題時(shí)要把分析問題的相關(guān)思路揭示出來，并使同學(xué)了解，從而使同學(xué)在學(xué)習(xí)同類問題的時(shí)候也能用相關(guān)的方法去分析，這是提高歷史課堂教學(xué)實(shí)效的主要方法。

1、展現(xiàn)老師的思維過程，做好示范。老師在教學(xué)過程中，不能滿意于傳授基礎(chǔ)學(xué)問，

不能滿意于如何去整理、歸納、總結(jié)歷史問題，而且要把教法和學(xué)法聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)的整體，更要留意講“我是怎樣想的”、“還想到了什么”、“遇到類似的問題應(yīng)怎樣去想”等等。把老師的思維過程展現(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)去體會、思索，并在潛移默化中學(xué)習(xí)解決問題的思維方法。

2、展現(xiàn)同學(xué)的思維過程，提高思維力量。同學(xué)運(yùn)用方法解決學(xué)科問題的本事、力量的形成和進(jìn)展，最終是在實(shí)踐和訓(xùn)練的過程中在同學(xué)的頭腦內(nèi)部來完成的。在教學(xué)過程中，老師要啟發(fā)同學(xué)暴露思維過程，并對同學(xué)的思維過程作出評價(jià)、剖析。若同學(xué)的思維過程無誤，其思維與其他同學(xué)思維接近，就會給其他同學(xué)以啟發(fā)，若思維有誤，可針對其要害予以訂正，同樣會給其他同學(xué)以影響。

3、讓同學(xué)參加教學(xué)，培育制造性思維。同學(xué)思維力量的形成，要依靠多種教學(xué)形式來完成，特殊是要讓同學(xué)自己去思索、爭論，主動參加到教學(xué)過程中來。在主動參加中實(shí)踐教學(xué)雙邊活動，培育制造性思維。蘇聯(lián)教育心理學(xué)家贊可夫說過：“教會同學(xué)思索，這對同學(xué)來說是一生最有價(jià)值的本錢?！?/p>

三、自學(xué)力量的培育是提高有效性的重要途徑

1、提出問題，引入自學(xué)之門。上課伊始，先提出一至兩個(gè)能概括本課主要內(nèi)容的問題。然后讓同學(xué)自行閱讀課文，通過思索，將本課內(nèi)容進(jìn)行簡潔概括。

2、有意設(shè)疑，促使自學(xué)深化。自學(xué)指導(dǎo)貴在設(shè)疑，同學(xué)制造精神，制造性格和制造習(xí)慣養(yǎng)成的核心是“疑”。疑應(yīng)設(shè)何處？一般說來，設(shè)在講課的開頭、講課的重難點(diǎn)、講課的街接處、講課的結(jié)尾以及教材中易使人乏味的地方。

3、聯(lián)系比較，擴(kuò)大自學(xué)的效果。聯(lián)系比較可以是多層次、多方位的，包括歷史進(jìn)展的縱向聯(lián)系比較，同一歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的橫向聯(lián)系比較，歷史進(jìn)展的因果聯(lián)系比較，中國歷史和世界史之間的聯(lián)系比較，歷史學(xué)科和其它學(xué)科之間的聯(lián)系比較，歷史演化和現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)事之間的聯(lián)系比較。把歷史上有關(guān)聯(lián)的歷史人物、歷史大事進(jìn)行比較，找出它們的異同點(diǎn)，促使同學(xué)思維，形成精確?????、清楚、完整的歷史概念。

4、力量訓(xùn)練，提高自學(xué)質(zhì)量。歷史教學(xué)的最終目的是培育同學(xué)分析問題、解決問題的力量，力量是在訓(xùn)練過程中培育的。因此在自學(xué)過程中，必需把力量訓(xùn)練放在重要位置，通過力量訓(xùn)練，提高自學(xué)質(zhì)量。為了使訓(xùn)練更有成效，老師必需擅長設(shè)計(jì)，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也應(yīng)著眼于訓(xùn)練，多問“為什么”，促使同學(xué)去思索、探究，培育同學(xué)運(yùn)用歷史學(xué)問的力量，進(jìn)展同學(xué)的智力，提高歷史教學(xué)的效率。

綜上所述，提高歷史課堂教學(xué)的有效性要從愛好培育入手，使同學(xué)“樂學(xué)”、“想學(xué)”；要以思維力量培育為主要方法，使同學(xué)把握程序性學(xué)問，激發(fā)同學(xué)“樂學(xué)”、“想學(xué)”的內(nèi)在動力；要以自學(xué)力量的培育為主要途徑，使同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，真正學(xué)會學(xué)習(xí)。只要使同學(xué)“樂學(xué)”、“想學(xué)”、“會學(xué)”，就能提高歷史教學(xué)的實(shí)效性，完成歷史教學(xué)的目標(biāo)。

總之，有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)依靠于有效課堂，而有效課堂的形成必需立足于同學(xué)的成長，只有通過同學(xué)的自主活動，才能更好的推動有效課堂，促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

雨課堂教學(xué)心得體會篇3

我校小班化教學(xué)從去年去上海參觀學(xué)習(xí)開頭，到我們自己動手實(shí)踐，已經(jīng)跨年了，小班化教學(xué)心得體會。每一位參加小班化教學(xué)的師生均付出了辛勤的勞動。我也經(jīng)受了奇怪???、喜愛、反思的心理過程。仔細(xì)反思是為了更好的投入到下一輪的教學(xué)工作中?；厥滓荒陙淼男“嗷?jì)算機(jī)教學(xué)，給我印象最深的有以下幾點(diǎn)：

一、要擅長調(diào)動同學(xué)的樂觀性學(xué)校低班級同學(xué)的學(xué)習(xí)主要是通過直接的感性表象把握概念

老師要依據(jù)這一心理特點(diǎn)，兼之信息技術(shù)課本身的極強(qiáng)操作性，關(guān)心同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中建立起由感性到理性的過程，發(fā)揮其主動意識，培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、信息意識，促進(jìn)其創(chuàng)新力量的培育。首先要從熟悉動身，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)結(jié)合，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，由淺入深，組織小組競賽等，讓同學(xué)躍躍欲試，產(chǎn)生動力，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這樣由內(nèi)心產(chǎn)生欲望，老師及家長再賜予樂觀的評價(jià)，促進(jìn)他們樂觀主動地學(xué)習(xí)學(xué)問、探究學(xué)問。

二、要擅長創(chuàng)設(shè)情境，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

同學(xué)如何情愿去學(xué)，并且學(xué)出愛好、學(xué)出味道，學(xué)得生動、活潑、主動，關(guān)鍵在于通過問題情景的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)過程中，老師要擅長調(diào)動起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、熱忱，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，讓同學(xué)主動地參加學(xué)習(xí)過程，培育他們獨(dú)自操作、發(fā)覺并總結(jié)新學(xué)問的本事。例如：學(xué)習(xí)制作藝術(shù)字的過程。首先老師將課前采集的片頭字如新聞聯(lián)播或自己制作的美麗藝術(shù)字展現(xiàn)給同學(xué)看，激起同學(xué)探究的愛好，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)；其次讓同學(xué)想一想藝術(shù)字在我們生活中有哪些應(yīng)用，同學(xué)舉例如廣告設(shè)計(jì)、賀卡等；再次，讓同學(xué)認(rèn)真觀看老師演示制作藝術(shù)字的過程，這一過程讓同學(xué)留意收集信息，再讓同學(xué)自己動手制作，提出疑問，進(jìn)行爭論，回答他們自己的疑問，解決他們自己的問題；然后通過制作過程，通過同學(xué)與老師、同學(xué)與同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，得出處理問題的步驟：

①創(chuàng)建藝術(shù)字；

②設(shè)置藝術(shù)字的格式；

③選擇藝術(shù)字的外形；

④確定藝術(shù)字的疊放次序等。但并不將此作為惟一的標(biāo)準(zhǔn)定論，而是鼓舞有多種形式的答案。這樣通過同學(xué)自己動腦發(fā)覺學(xué)問的過程，印象深刻，并從詳細(xì)事例中總結(jié)出處理信息的一般方法，從而培育了同學(xué)的創(chuàng)新力量。

三、要注意任務(wù)驅(qū)動，講練結(jié)合

新版學(xué)校信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容不同于以前的計(jì)算機(jī)教材中的內(nèi)容，更注意有用力量的訓(xùn)練，因此宜采納任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式，以一個(gè)詳細(xì)的任務(wù)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體介紹任務(wù)的完成步驟，同學(xué)完成任務(wù)的過程就是學(xué)習(xí)軟件相應(yīng)功能的過程?？刹杉{以實(shí)例講操作，以任務(wù)帶學(xué)問的方式綜合運(yùn)用分析法、演繹法、發(fā)覺法和試驗(yàn)法，使同學(xué)在完成任務(wù)的過程中不僅把握基本學(xué)問和功能的應(yīng)用，又親身體驗(yàn)分析問題、解決中國。

雨課堂教學(xué)心得體會篇4

近日，受學(xué)校的委派，我們一行五人，前往蘇州參與第五期全國中學(xué)校微課程設(shè)計(jì)與反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐高級研修班?，F(xiàn)將如下心得與大家共共享。"翻轉(zhuǎn)課堂"——這種能夠凸顯共性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的呈現(xiàn)，讓我們不得不重新端詳我們固有的教學(xué)觀念和既定的思維方勢。"翻轉(zhuǎn)課堂"是什么，如何"翻轉(zhuǎn)"，通過這次的學(xué)習(xí)，經(jīng)過一番搜尋查閱，本人對"翻轉(zhuǎn)課堂"有了更進(jìn)一步的熟悉：

一、什么是"翻轉(zhuǎn)課堂"

"翻轉(zhuǎn)課堂"的定義就是老師創(chuàng)建視頻，同學(xué)在家中或課外觀看視頻中老師的講解，完成相關(guān)的測試并提出問題。課堂上師生面對面溝通協(xié)作、完成作業(yè)及共性化指導(dǎo)，同學(xué)形成新知結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)形態(tài)。眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)讓同學(xué)回家練習(xí)。但"翻轉(zhuǎn)課堂"卻幾乎把傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)了過來，構(gòu)建了同學(xué)晚上在家依據(jù)老師制作的10分鐘左右的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，并完成幾個(gè)有針對性的測試；上課時(shí)師生互動溝通學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加同學(xué)和老師之間的互動和共性化的接觸時(shí)間，達(dá)到把握學(xué)問提升力量的要求。它是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn)。既轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的挨次，又打破了時(shí)空的限制，讓同學(xué)對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可復(fù)制性。老師不在是講臺上的"圣人"，而是成為同學(xué)共性化教育的教練。

二、如何開頭"翻轉(zhuǎn)課堂"

通過傾聽學(xué)習(xí)胡教授的講座，開頭錄制微課之前得做好以下幾點(diǎn)：

1、繪制學(xué)問地圖。對即將進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行梳理。

2、列出學(xué)問清單。對本章節(jié)的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行概括，應(yīng)明確同學(xué)必需把握的目標(biāo)，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容。

3、制定設(shè)計(jì)方案。收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮發(fā)不同老師和班級的差異來制定教學(xué)步驟、支配教學(xué)內(nèi)容，安排視頻時(shí)間等等。個(gè)人認(rèn)為微課中應(yīng)只講重點(diǎn)、不講難點(diǎn)，將難點(diǎn)留到課堂上讓同學(xué)溝通探討，更能加深同學(xué)對難點(diǎn)的理解。

4、確定錄制形式。在制作過程中應(yīng)考慮同學(xué)的想法，以適應(yīng)不同同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

5、組織課堂活動。課程內(nèi)容在課外傳遞給同學(xué)后，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)建內(nèi)容，通過探究式的活動提高同學(xué)獨(dú)自解決問題的力量，讓同學(xué)有機(jī)會在詳細(xì)環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。

三、"翻轉(zhuǎn)課堂"翻轉(zhuǎn)了什么

翻轉(zhuǎn)課堂以"學(xué)習(xí)狀況討論、學(xué)習(xí)資源前置、有針對性的學(xué)困生輔導(dǎo)以及總結(jié)性提升"作為課堂推動的模式，為我們重構(gòu)了教學(xué)的基本流程，他對傳統(tǒng)課堂的顛覆性轉(zhuǎn)變，既讓我們懷疑頓生，也讓我們眼界大開。

1"翻轉(zhuǎn)"讓同學(xué)自己掌控學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，同學(xué)能依據(jù)自身狀況來支配和掌握自己的學(xué)習(xí)。同學(xué)在課外或回家看老師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行；而不必像在課堂上老師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)憂遺漏什么，或由于分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。同學(xué)觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己把握，懂了的快進(jìn)跳過，沒懂的倒退反復(fù)觀看，也可停下來認(rèn)真思索或筆記，甚至還可以通過談天軟件向老師和同伴尋求關(guān)心。在教學(xué)活動中，老師通過細(xì)心支配教學(xué)環(huán)境和妥當(dāng)支配教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)真正地成為學(xué)習(xí)的主體，使教育在技術(shù)的支持下變得更加人性化。

2"翻轉(zhuǎn)"增加了學(xué)習(xí)中的互動。

"翻轉(zhuǎn)課堂"不是推翻原有的理論，而是重在轉(zhuǎn)變新形勢下的老師觀、同學(xué)觀、課堂觀。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，詳細(xì)表現(xiàn)在老師和同學(xué)之間以及同學(xué)與同學(xué)之間。當(dāng)老師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時(shí)，老師就有機(jī)會觀看到同學(xué)之間的互動，并有針對的進(jìn)行問題或?qū)W困生輔導(dǎo)。采納這種模式可以進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)過程中的交互性，有助于學(xué)習(xí)者的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新力量的提升。

3"翻轉(zhuǎn)"讓老師與家長的溝通更深化

翻轉(zhuǎn)課堂轉(zhuǎn)變了我們與家長溝通的內(nèi)容。大家都記得，多年以來，在家長會上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比如：寧靜的聽講，行為尊敬，舉手回答問題，不打攪其它同學(xué)。這些看起來是學(xué)習(xí)好的特征，我們回答起來卻很糾結(jié)。由于在我們翻轉(zhuǎn)課堂后，在課堂上這些問題也不再是重要的問題?，F(xiàn)在真正的問題是：孩子們是否在學(xué)習(xí)？假如他們不學(xué)習(xí)，我們能做些什么來關(guān)心他們學(xué)習(xí)呢？這個(gè)更深刻的問題會帶領(lǐng)老師與家長商議?：如何把同學(xué)帶到一個(gè)環(huán)境，關(guān)心他們成為更好的學(xué)習(xí)者。

4學(xué)習(xí)后，對自己的幾點(diǎn)反思

一是把導(dǎo)學(xué)案落實(shí)到位，每個(gè)同學(xué)必需做好課前預(yù)習(xí)工作，并完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)題，培育整體班級同學(xué)自學(xué)的力量；二是讓優(yōu)秀同學(xué)更加優(yōu)秀?？梢宰尣糠滞瑢W(xué)通過不斷的自學(xué)，始終往前趕超，然后通過課堂的講解不斷自我完善。三是帶動后進(jìn)生。每周抓一兩個(gè)學(xué)科的最差生，通過課堂一些基礎(chǔ)題的不斷點(diǎn)名，并給以肯定的獎懲措施，使這部分同學(xué)也能跟上班級的學(xué)習(xí)步伐。

通過此次講座的學(xué)習(xí)，我深刻體會到隨著信息技術(shù)的進(jìn)展，老師專業(yè)力量的提升，一些傳統(tǒng)式教育形式正在漸漸地被一種以同學(xué)為中心的、布滿活力的教育形式所取代，翻轉(zhuǎn)課堂就是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要實(shí)踐形式。當(dāng)然，要把他很快轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)理念和實(shí)踐行為還有很長一段路，需要我們不斷的探究，找到適合我們自己的"翻轉(zhuǎn)課堂"。

雨課堂教學(xué)心得體會篇5

隨著課程改革進(jìn)程的逐步深化，對現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對于我們鄉(xiāng)村學(xué)校英語老師來說，在英語教學(xué)中遇到了部分同學(xué)嚴(yán)峻的“學(xué)習(xí)被動，學(xué)習(xí)欲望不足，甚至把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)”的現(xiàn)象，使英語課堂教學(xué)的效率大打折扣。分析其主要緣由：由于農(nóng)村學(xué)校英語課堂教學(xué)條件太差，師資力氣薄弱，造成同學(xué)升入學(xué)校后英語跟不上。

隨著課程改革進(jìn)程的逐步深化，對現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對于我們鄉(xiāng)村學(xué)校英語老師來說，在英語教學(xué)中遇到了部分同學(xué)嚴(yán)峻的“學(xué)習(xí)被動，學(xué)習(xí)欲望不足，甚至把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)”的現(xiàn)象，使英語課堂教學(xué)的效率大打折扣。分析其主要緣由：由于農(nóng)村學(xué)校英語課堂教學(xué)條件太差，師資力氣薄弱，造成同學(xué)升入學(xué)校后英語跟不上。要想真正做到高效課堂，必需抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語愛好的工作，才能營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。那么，怎樣增加英語課堂效果呢？

一、關(guān)注學(xué)困生，進(jìn)行分層教學(xué)

教七班級新生時(shí)，英語老師不能只教學(xué)校英語的主要學(xué)問點(diǎn)，還要適當(dāng)補(bǔ)充一些英語最基本的學(xué)問，并對這些學(xué)問進(jìn)行具體的講解，給基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)一次感知的機(jī)會。復(fù)習(xí)過程中，巧設(shè)課堂提問，讓好同學(xué)更自信，讓中等同學(xué)感到能學(xué)會，讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí)還有盼望。這也是分層次教學(xué)的一部分。對每個(gè)同學(xué)的要求標(biāo)準(zhǔn)可以不同，但要使全體同學(xué)都能接受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當(dāng)課堂爭論或練習(xí)時(shí)，應(yīng)特殊關(guān)注學(xué)困生，準(zhǔn)時(shí)賜予指導(dǎo)，使他們每節(jié)課都有點(diǎn)收獲。

二、利用課堂口語，提高學(xué)習(xí)愛好

學(xué)習(xí)英語，要始終堅(jiān)持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。利用課堂口語，既營造出英語氛圍，也能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好。在英語課上，要盡量用英語去熬煉同學(xué)的思維，甚至不惜幫助以手勢及英漢結(jié)合。雖然有的同學(xué)還免不了中式英語，還是要鼓舞、鼓舞、再鼓舞！讓同學(xué)帶著老師激勵的語言，全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中，輕松地、開心地感知英語的魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)欲望。

三、加強(qiáng)師生互動，進(jìn)行課上操練

在新教材的指導(dǎo)下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如，教授單詞時(shí)，重點(diǎn)單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句和生活性強(qiáng)的例句，讓同學(xué)充分參加。在反復(fù)操練中，兼顧那些學(xué)困生，讓他們也獲得勝利的體驗(yàn)，這樣能有效增加課堂分散力。

四、增加課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

課前預(yù)習(xí)，對于上課起著很好的促進(jìn)作用，是打造英語高校課堂不行或缺的環(huán)節(jié)。布置課下作業(yè)時(shí)，最好分成學(xué)習(xí)小組，利用早、晚閱讀時(shí)間，小組長可以起到督促和檢查的作用。當(dāng)然，課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。同學(xué)回答問題時(shí)，多鼓舞，少批判，給同學(xué)留點(diǎn)自尊，也就給他們留下了學(xué)習(xí)的士氣。

五、取英文名字，營造學(xué)英語氣氛

同學(xué)一入學(xué)就給每一位同學(xué)取一個(gè)英文名字，上下課都叫他（她）的英文名字，給同學(xué)營造一種學(xué)英語的氣氛。這樣也可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好和學(xué)英語的樂觀性。并用英語歌曲、英語歌謠、小故事、嬉戲、頭腦風(fēng)暴等多種形式，把同學(xué)很快帶入課堂的學(xué)習(xí)。

總之，多關(guān)懷、關(guān)愛學(xué)困生，把他們也融入到英語學(xué)習(xí)的大課堂中去，只有全體同學(xué)都參加了，才能稱之為“真正的高效英語課堂”。

雨課堂教學(xué)心得體會篇6

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“逐步培育同學(xué)探究性閱讀和制造性閱讀的力量?！遍喿x應(yīng)當(dāng)是探究和制造的過程，布滿了發(fā)覺、質(zhì)疑、思索和探究。因此，我認(rèn)為新課改理念下的學(xué)校語文閱讀教學(xué)，重點(diǎn)是要轉(zhuǎn)變閱讀學(xué)習(xí)的方式。

課改雖然給我們語文教學(xué)帶來很多可喜的變化，但也消失許多值得我們反思的現(xiàn)象。有的老師經(jīng)常把教學(xué)禁錮于一種教學(xué)模式中，機(jī)械地套用那幾個(gè)教學(xué)中長用的環(huán)節(jié)；有的老師對課堂調(diào)控不當(dāng)，經(jīng)常消失放任自流的現(xiàn)象；有的對課文的思想內(nèi)容挖掘過深，從表面上看，好像可加深同學(xué)的思想品德教育，但實(shí)際上卻減弱了文章的原有美感?！伴喿x是同學(xué)共性化行為，不應(yīng)以老師的分