語(yǔ)文學(xué)習(xí)的計(jì)劃（5篇）

Word-10-語(yǔ)文學(xué)習(xí)的計(jì)劃（5篇）

時(shí)間飛逝，時(shí)間在漸漸推演，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(zhǎng)，是時(shí)候開(kāi)頭制定方案了。什么樣的方案才是有效的呢？的我細(xì)心為您帶來(lái)了5篇語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方案，假如能關(guān)心到您，將不勝榮幸。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方案篇一

1、通讀課文是第一步

2、再讀文言文和古詩(shī)詞，讀通順

3、將重點(diǎn)解釋解釋到文中，三讀文言文

補(bǔ)充下：

定個(gè)時(shí)間目標(biāo)，比如每天了解十個(gè)易錯(cuò)拼音或字詞

每周讀1—3篇名家散文

最上面三個(gè)是總的方案，平常讀書都按這三個(gè)方向做

新的學(xué)期又到來(lái)了，為了提高我的學(xué)習(xí)，我給自己制定了一份學(xué)習(xí)方案就是：

1、上課仔細(xì)聽(tīng)講，仔細(xì)記筆記。

2、回家做作業(yè)，仔細(xì)認(rèn)真、字跡工整。

3、每天復(fù)習(xí)所學(xué)功課，并預(yù)習(xí)其次天學(xué)的課程。

4、每天閱讀課外書半個(gè)小時(shí)。

5、每天記日記。

6、每天登錄博客一次，并上網(wǎng)查詢資料，時(shí)間半小時(shí)。

7、利用課間活動(dòng)看一看閱讀書。

8、不會(huì)的問(wèn)題要大膽的問(wèn)老師，不能就坐在位置上發(fā)呆。

9、老師講完的課文要回憶一下。

10、資源和練習(xí)冊(cè)上面的錯(cuò)題要準(zhǔn)時(shí)改正。

我肯定要根據(jù)我上面寫的去做，才能把語(yǔ)文提高。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方案篇二

對(duì)新高三的同學(xué)來(lái)說(shuō)，高三生活既是高中的最終一年，也是壓力最大的一年，為了明確目標(biāo)提高學(xué)習(xí)效率，制定一個(gè)新高三的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方案是最好的選擇！共享一個(gè)新高三的學(xué)習(xí)方案供同學(xué)們參考，其內(nèi)容如下：

一）●.（、不要被老師牽著

走高三有其特別性，老師講的內(nèi)容要聽(tīng)，但同學(xué)也要時(shí)刻抱有“因人而異”的觀念，親密結(jié)合自身狀況學(xué)習(xí)。然而不行避開(kāi)，老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)往往得顧及整體，這使一些基礎(chǔ)較好的同學(xué)不得不做“無(wú)用功”。所以高三需要學(xué)會(huì)的第一點(diǎn)就是：不要被老師牽著走。譬如抄寫，假如你覺(jué)得不用抄寫你也能背出單詞，那就別抄；譬如整理文言文課文中的詞法、句法，假如你覺(jué)得這些內(nèi)容很簡(jiǎn)潔，已經(jīng)把握了，那就別整理了……時(shí)間珍貴，得把它用在更需提高、更見(jiàn)成效的地方！

二、別忙著查詞典

做語(yǔ)文試卷時(shí)常會(huì)遇到不熟悉的古文的字詞，情愿查文言文字典是好事，但也不要立即查！生疏的詞多遇到幾遍，反復(fù)記憶后，它就成了你詞匯量中的“庫(kù)存”了。查生詞時(shí)，注的解釋最好是比較全面利于記憶的，一方面文言文的點(diǎn)滴閱讀能培育良好的語(yǔ)感，另一方面文言文字詞解釋常有現(xiàn)代文解釋無(wú)法比擬的簡(jiǎn)潔性。

三、老狡猾實(shí)地背誦

高三要背誦的東西相當(dāng)多，而人的遺忘率是呈先快后慢的走勢(shì)的。因此，背誦時(shí)應(yīng)背誦（看、背結(jié)合）——一小時(shí)后再背一遍——其次天再背一遍——七天后再背一遍……信任許多人對(duì)繁重的背誦很是頭疼，但假如高考中由于這種“死”的東西造成失分，不會(huì)覺(jué)得不甘心嗎？所以，老狡猾實(shí)地背吧！

四、精選講座、補(bǔ)課班

在高三后期，各類講座、競(jìng)賽會(huì)接踵而至。對(duì)于講座，要選擇針對(duì)自己水平的去聽(tīng)，詢問(wèn)有閱歷的老師，肯定要把某時(shí)某地進(jìn)行的權(quán)威講座給“挖”出來(lái)！補(bǔ)課也是同樣道理。花些時(shí)間去聽(tīng)個(gè)“經(jīng)典”的補(bǔ)課班，一旦參與就要仔細(xì)去學(xué)。但補(bǔ)課得保證自己是學(xué)有余力的，先基礎(chǔ)后提高。

五、通過(guò)“玩”進(jìn)行“學(xué)”

毫無(wú)休歇地學(xué)估量沒(méi)人撐得住，即使身體不垮，心理上也會(huì)受不了。但這個(gè)理由并不能成為高三“玩”的借口，在高三，“玩”中亦應(yīng)有“學(xué)”?？纯茨転樽魑墓?yīng)人文底蘊(yùn)的書籍……在緊急枯燥的高三學(xué)習(xí)中，這些已是足夠好玩的消遣了。常被人問(wèn)起：“有沒(méi)有什么學(xué)習(xí)捷徑？”我想說(shuō)的是：學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，只有技巧和方法。懷一顆“天道酬勤”的心，以技巧結(jié)合切實(shí)的努力，勝利便有可能為你所得。俗話說(shuō)：“書山有路勤為徑”。用于此處最為貼切了。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方案篇三

一個(gè)開(kāi)心的暑假過(guò)去了，又盼來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期。新的學(xué)期即將開(kāi)頭了，我從一級(jí)升到了二班級(jí)，為了更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我特制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)方案如下：

一、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個(gè)環(huán)節(jié)，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到：

1、粗讀教材（課文），找出這節(jié)與哪些舊學(xué)問(wèn)有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些學(xué)問(wèn)；

2、列寫出這節(jié)課課文的內(nèi)容提要；

3、找出這節(jié)課或這篇課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)；

4、找出課堂上老師講解的應(yīng)解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

二、聽(tīng)課。學(xué)習(xí)每門功課（語(yǔ)文課后需要多讀課文，了解相關(guān)），一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就聽(tīng)課，一些學(xué)問(wèn)取決于聽(tīng)課，分析。

三、做課堂筆記。筆記每節(jié)課都要做，而且要簡(jiǎn)潔明白，只記錄重要學(xué)問(wèn)。

四、做作業(yè)。做作業(yè)之前，對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理回顧還要仔細(xì)審題，弄清晰要求仔細(xì)認(rèn)真做題做完后還要仔細(xì)檢查。

五、課后復(fù)習(xí)方案復(fù)習(xí)課本、筆記和教輔資料一起運(yùn)用可以提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，養(yǎng)成每天做語(yǔ)文作業(yè)的良好習(xí)慣。

這就是我的新學(xué)期語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我會(huì)爭(zhēng)取朝著這幾個(gè)方向連續(xù)努力的。

在這個(gè)新的學(xué)期里肯定要做個(gè)榜樣，語(yǔ)文成果力爭(zhēng)班級(jí)前五名！

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方案篇四

一二班級(jí)

拼音/朗讀/習(xí)慣

一二班級(jí)是以拼音字詞句子為主，在這個(gè)階段，主要要養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如仔細(xì)聽(tīng)講、干凈書寫、按時(shí)完成作業(yè)、培育孩子閱讀的習(xí)慣等。

在這個(gè)階段，培育孩子一個(gè)力量，就是：朗讀，鼓舞孩子大聲得朗讀課文，能帶有感情朗讀更好。朗讀對(duì)培育孩子的閱讀速度、理解力量、語(yǔ)感都特別有好處。

一二班級(jí)不要太看重孩子的成果，由于孩子的智力進(jìn)展水平不全都，只要孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)好了，隨著時(shí)間的進(jìn)展，會(huì)越來(lái)越輕松自信。

不建議在這個(gè)階段給孩子太大的語(yǔ)文學(xué)習(xí)壓力。

三四班級(jí)

寫作/閱讀

學(xué)校三、四班級(jí)，依據(jù)孩子自身的年齡特征和認(rèn)知力量的進(jìn)展，是孩子整個(gè)閱讀寫作力量的重要奠定期。這一時(shí)期孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，將直接打算孩子將會(huì)更加親近或遠(yuǎn)離語(yǔ)文學(xué)科。

這一階段首先要解決的問(wèn)題是，讓孩子不怕寫作文，覺(jué)得自己的作文寫得還不錯(cuò)，甚至是喜愛(ài)寫作文，這將對(duì)他今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為重要的影響。

需要做到的：

1、這個(gè)時(shí)期是孩子的記憶力最好的時(shí)候。讓孩子多背古詩(shī)名句，不要把時(shí)間鋪張?jiān)诒痴b所謂的“好詞好句”上。

2、三、四班級(jí)最應(yīng)著重和優(yōu)先解決的問(wèn)題是寫作，而不是閱讀。不要讓孩子跟著模板式的寫作老師學(xué)作文，得不償失。不要焦急三、四班級(jí)解決閱讀丟分問(wèn)題，那樣只會(huì)事倍功半。

3、這個(gè)階段留意關(guān)心孩子形成良好的思維方式、培育美妙健康的情感與心理認(rèn)知、完善和提升同學(xué)的自身人格。

五六班級(jí)

綜合力量

這個(gè)階段的孩子，家長(zhǎng)不應(yīng)當(dāng)再把他們當(dāng)小孩子看，作為家長(zhǎng)，要轉(zhuǎn)變角色，學(xué)會(huì)和孩子共享一些生活中的問(wèn)題和話題，你將發(fā)覺(jué)他們會(huì)給出特別樂(lè)觀的回應(yīng)。

1、閱讀力量方面，這個(gè)階段應(yīng)重在提高孩子的概括力量、理解和表述力量，同時(shí)要兼顧對(duì)抒情性散文、說(shuō)明文閱讀題的練習(xí)。不要把時(shí)間鋪張?jiān)谧鐾骄毩?xí)題和訓(xùn)練字、詞、拼音的閱讀題上。

2、五六班級(jí)的作文學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于解決主題鮮亮（最好略帶深刻）、立意新奇、重點(diǎn)突出、語(yǔ)言生動(dòng)等問(wèn)題。在作文學(xué)習(xí)過(guò)程中，建議孩子適當(dāng)參與一些征文競(jìng)賽活動(dòng)，通常有利于提高孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

3、除了孩子能學(xué)好寫作外，我們無(wú)法遺忘小升初面試時(shí)的考題，其實(shí)是在考孩子的現(xiàn)場(chǎng)口頭作文力量，因此作文課堂訓(xùn)練除了以寫為主，聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練也是肯定不行以缺少的。

4、這個(gè)階段，只要時(shí)間允許，仍可讓孩子適當(dāng)多背多記一些古詩(shī)文和現(xiàn)代經(jīng)典文章。但提示一點(diǎn)，作文書不要多看，看一本還行，多了并無(wú)好處，不建議孩子背誦現(xiàn)代文美麗句子。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方案篇五

在語(yǔ)文課上，我問(wèn)孩子們：“你們知道奶酪嗎？”許多孩子都說(shuō)知道?！跋氤詥?？”“想！”我從講臺(tái)下拎出一大包事先預(yù)備好的奶酪分給他們。孩子們吃得津津有味的。淘氣的范志文最先吃完：“老師，還有嗎？”“有啊，但你得告知我奶酪是什么味道?！薄坝悬c(diǎn)咸，還有點(diǎn)酸?！彼卮稹！澳汤译m然味道不好，但很有養(yǎng)分，每天堅(jiān)持吃一塊奶酪，能增加身體的反抗力，強(qiáng)化骨骼，使身體變得更強(qiáng)壯。身體的生長(zhǎng)要吃食物汲取養(yǎng)分，而才智的生長(zhǎng)要多讀書汲取學(xué)問(wèn)?！?/p>

一、選好“奶源”

我宣布語(yǔ)文家庭作業(yè)由同學(xué)自己從“補(bǔ)充習(xí)題”中任選4題完成，已經(jīng)把握的同學(xué)可以不做，然后把做作業(yè)的時(shí)間用來(lái)看書，把自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)、句子、段落等寫在本子上，記在心里，每天語(yǔ)文課前在全班溝通。聽(tīng)完我的話，孩子們一片歡騰。

其次天語(yǔ)文課，我剛進(jìn)教室，只見(jiàn)他們每個(gè)人手中都高高地舉著一個(gè)本子，大喊：“老師，我抄了3首古詩(shī)！”“老師，我昨晚看了《歇后語(yǔ)大全》，我抄了好多！”“老師，我寫了20個(gè)成語(yǔ)！”……這樣的情景大大出乎我的預(yù)料，更讓我驚喜的是，我本準(zhǔn)備找兩三個(gè)孩子上臺(tái)匯報(bào)，可是，看著他們爭(zhēng)先恐后的樣子，我打算這節(jié)課不上新課了，而是讓孩子們一一上臺(tái)展現(xiàn)。雖然他們的一般話還不標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)常讀錯(cuò)字音，會(huì)把句子讀破，摘抄的內(nèi)容也比較淺，但這讓我看到了盼望——他們肯定會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文課，學(xué)好語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。

我告知他們，從下節(jié)課起我們按座位挨次進(jìn)行展現(xiàn)，每天兩個(gè)人，每人兩三分鐘。由于時(shí)間有限，所以每天展現(xiàn)的內(nèi)容肯定要精彩。要想讓別人覺(jué)得自己的內(nèi)容精彩，首先你自己必需覺(jué)得你摘抄的內(nèi)容會(huì)讓別人感愛(ài)好。那么，這就要求我們每天在讀書時(shí)專心讀，哪些內(nèi)容讓你興奮，這就說(shuō)明你找到了自己想要找的東西了，這時(shí)你就可以把它摘抄下來(lái)，還要仔細(xì)讀、反復(fù)讀，爭(zhēng)取不看筆記本就能很流利地表達(dá)出來(lái)。

果真，陸曉雯和魏浩天讓我和全班的孩子為之一振。陸曉雯流利地為大家講了一則寓言故事《鄭人買履》，后來(lái)還向大家介紹了這則寓言故事的寓意。而魏浩天更讓我贊嘆，他竟然完整地背誦了岳飛的詞作《滿江紅·怒發(fā)沖冠》。我問(wèn)他：“你以前就會(huì)背嗎？”他說(shuō)：“我家有一把扇子，背面就是這首詞，由于有許多繁體字，我不熟悉也不會(huì)背。但是，我想我們班同學(xué)肯定沒(méi)聽(tīng)過(guò)這首詞，于是我就上網(wǎng)查了，并抄下來(lái)背?！薄斑@么長(zhǎng)的一大段話，你是怎么背下來(lái)的？”我追問(wèn)。他說(shuō)：“我昨天晚上背到11點(diǎn)，今日早上6點(diǎn)多我就起來(lái)背了，早讀課我又背了幾遍。”聽(tīng)完他的回答，我?guī)ь^為他鼓掌，教室里響起了熱鬧的掌聲。

好的開(kāi)端，會(huì)帶來(lái)好的過(guò)程和結(jié)果。在這兩個(gè)孩子精彩表現(xiàn)的感染下，每天語(yǔ)文課前的五分鐘成了孩子們展現(xiàn)、共享、體驗(yàn)勝利和歡樂(lè)的時(shí)刻。

二、“奶酪方案”得堅(jiān)持

一天，由于學(xué)校臨時(shí)召開(kāi)了一個(gè)緊急會(huì)議，我上課遲到了幾分鐘，一路小跑沖向教室。我本以為教室會(huì)亂成一團(tuán)，沒(méi)想到“奶酪方案”正常進(jìn)行，原來(lái)班長(zhǎng)楊茜主持了“奶酪方案”。于是，從那天以后，“奶酪方案”被我完完全全地交給了孩子們。主持人和發(fā)言人，在班干部爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上全由他們自己打算。不僅如此，他們還制作了一個(gè)表格，每天誰(shuí)主持、誰(shuí)主講一目了然，而且時(shí)間預(yù)備充分，大大提高了同學(xué)發(fā)言的質(zhì)量。

2022年4月22日，第一節(jié)課是語(yǔ)文課。主持人肖雅軒面帶笑容走上講臺(tái)：“今日上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)是李長(zhǎng)青，他發(fā)言的主題是‘歇后語(yǔ)故事’，大家掌聲歡迎?！崩铋L(zhǎng)青的父母離婚了，他爸爸在四周的工廠上班，晚上常常加班，由于可怕，他常常在睡覺(jué)前打開(kāi)電視看著看著就睡著了，讓人憐憫。但這個(gè)孩子樂(lè)觀、機(jī)智，喜愛(ài)看漫畫書和趣味性很強(qiáng)的書籍，“歇后語(yǔ)故事”的發(fā)言主題正好切合他的閱讀愛(ài)好。平日里一向嬉皮笑臉的小家伙今日竟然滿臉嚴(yán)厲?地走上講臺(tái)：“各位同學(xué)，今日我想換一個(gè)主題，我想向大家發(fā)布一則新聞。就在今日，也就是2022年4月20日，四川省雅安市蘆山縣發(fā)生了7.0級(jí)的大地震。地震造成了大量房屋倒塌和人員傷亡……”發(fā)言結(jié)束，我提議全班同學(xué)為地震中的死難同胞默哀。一周后，全體師生在學(xué)校操場(chǎng)集會(huì)向?yàn)?zāi)區(qū)捐款，在主席臺(tái)上宣讀《倡議書》的孩子就是李長(zhǎng)青。

從那以后，我們的“奶酪方案”不再局限于好句好段、古詩(shī)、故事了，有了很多新的形式和內(nèi)容。我和孩子們還給它們?nèi)×撕寐?tīng)的名字：“新聞發(fā)布會(huì)”（介紹國(guó)內(nèi)外新聞）、國(guó)學(xué)講堂（講解《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典）、“快樂(lè)樂(lè)園”（笑話、腦筋急轉(zhuǎn)彎、成語(yǔ)接龍）、詩(shī)詞鑒賞（唐詩(shī)宋詞名篇、名句）。這既豐富了同學(xué)的學(xué)