統(tǒng)編版五年級上冊語文《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版五年級上冊語文《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的誦讀詩文。培養(yǎng)學(xué)生品詩析句能力。培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合能力。3、情感目標(biāo)：通過對詩句的誦讀感悟，感受詩的自然美和語言藝術(shù)美。體會詩中描繪的景物和詩人孤寂憂愁之情。體會中華文化的傳承?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：重點(diǎn)：有感情地朗誦詩歌并理解詩句意思。難點(diǎn)：通過詩句深刻體會詩人孤寂憂愁之情?！窘虒W(xué)過程】：一、介紹古詩背景，導(dǎo)入新課。師：張繼是唐朝人。但是當(dāng)時(shí)的唐朝，正在經(jīng)歷著一場曠日持久的戰(zhàn)亂。在那個(gè)深秋的寒夜，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的詩人張繼，單獨(dú)一人乘船停泊在蘇州寒山寺的楓橋旁邊。深夜之中，張繼想到了戰(zhàn)亂之中的國家，想到自己遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)親人，想到自己身處亂世而前途茫茫，心中百感交集，寫下這篇《楓橋夜泊》。（古詩文背景資料提前下發(fā)給學(xué)生）（課件出示）楓橋夜泊【唐】張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。二、初讀古詩。.全班學(xué)生自由讀文，要求讀正確、讀流利、讀出詩的節(jié)奏來。.指名學(xué)生讀古詩，然后教師與學(xué)生共同合作讀文。要求讀出古詩所特有的韻律。三、品讀古詩文。1.讓學(xué)生用一個(gè)詞來形容讀《楓橋夜泊》時(shí)候，感受到的情緒。（生：愁、孤獨(dú)、靜）o.教師誦讀李白、杜甫、白居易等人的風(fēng)格迥異的詩文選句。通過這種作比擬來突出《楓橋夜泊》。.教師讓學(xué)生把詩中的那些帶給人們的惆悵、孤寂、凄涼感受的字眼在詩中圈住。學(xué)生默讀，圈點(diǎn)批注。教師巡視并規(guī)范學(xué)生寫字姿勢。.教師首先抓住古詩中的關(guān)鍵詞語“愁眠”。然后結(jié)合詩人在那個(gè)令人“愁眠”夜晚的看見的、聽到的、感受的景與物，和學(xué)生一起深入體驗(yàn)古詩意境。教師按視覺、聽覺、感覺的順序相應(yīng)板書：（所見）月落江楓漁火（所聞）烏啼姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（所感）霜滿天.教師渲染凄涼、孤寂的氣氛，來讓學(xué)生更深刻的體驗(yàn)詩人張繼當(dāng)時(shí)的心理感受。.教師配樂范讀。.學(xué)生在教師的帶著下反復(fù)吟誦《楓橋夜泊》，以誦讀促感悟!四、讀寫結(jié)合，讓學(xué)生化作鐘聲寫下想對張繼說的話。.依次擦去黑板中張繼所見、所聞、所感的那些景物，只留下如下板書：愁眠鐘聲.教師渲染氣氛，讓學(xué)生化作鐘聲寫出對張繼想說的話師：這鐘聲聲聲敲打著愁眠，聲聲陪伴著愁眠，聲聲撫慰著愁眠。這鐘聲，仿佛在說:張繼啊張繼孩子們，此時(shí)此刻，假如你就是鐘聲。你想對著愁眠的張繼說些什么？請你用：張繼啊，張繼,開頭?？梢詫戠娐晫埨^的撫慰、勸導(dǎo)、開解.學(xué)生習(xí)作，教師巡視并規(guī)范學(xué)生寫字姿勢。.全班交流，教師點(diǎn)評。五、拓展延伸，繼承文化傳統(tǒng)，最后回歸主題。.詩文拓展延伸，繼承文化傳統(tǒng)師：從張繼之后，從《楓橋夜泊》之后，在中國詩人的心中，又多了一種寄托愁緒的美好景物，那就是一一鐘聲！這鐘聲穿越時(shí)空、穿越歷史，在一代又一代的詩人筆下悠悠回蕩。（課件出示）七年不到楓橋寺，客枕依然半夜鐘。一一【宋】陸游《宿楓橋》師：聽，四百多年過去了，這夜半鐘聲在陸游的筆下悠悠回蕩生：（齊讀詩句）（課件出示）幾度經(jīng)過憶張繼，月落烏啼又鐘聲。一一【明】高啟《泊楓橋》師：聽，八百多年過去了，這鐘聲在高啟的筆下悠悠回蕩一一生：（齊讀詩句）（課件出示）十年舊約江南夢，獨(dú)聽寒山半夜鐘。一一【清】王土禎《夜雨題寒山寺》師：聽，一千多年過去了，這空靈的鐘聲在王士禎的筆下悠悠回蕩一一生：（齊讀詩句）（課件出示）留連的鐘聲還在敲打我的無眠塵封的日子始終不會是一片云煙一一陳小奇《濤聲依舊》師：聽，一千兩百多年過去了，這溫暖的鐘聲在當(dāng)代詩人陳小奇的筆下悠悠回蕩一一生：（齊讀詩句）師：孩子們，這就是經(jīng)典！這就是文化！.回歸主題師：今天，你讀了《楓橋夜泊》，你的心里有了一種感觸、一種感受、甚至一種感動。所以，我想，假如你以后有機(jī)會去蘇州，你一定會去看一座橋，哪座橋？師：來到楓橋，你一定會想到一個(gè)人，誰？師：想到張繼，你一定會情不自禁、充滿深情地吟誦一首