班主任工作總結(jié)-培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感

第106頁共106頁班主任工作總結(jié)——培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感班主任工作總結(jié)——培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感。一、引言根據(jù)心理學(xué)研究證明：任何一種道德品質(zhì)都包含著一定的道德認(rèn)識、道德情感、道德行為幾種根本心理成分。小學(xué)兒童的道德品質(zhì)，主要是在家庭、學(xué)校的道德教育和社會言論與風(fēng)氣的影響熏陶下，通過與周圍的人、事、物發(fā)生交互作用逐漸形成開展起來的。責(zé)任感是現(xiàn)代人的標(biāo)志，"培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感"抓住了德育的"核心"，是較高層面的道德教育。因?yàn)椋簭纳鐣_展和祖國建立上看，需要責(zé)任感教育；從學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際狀況來看，需要責(zé)任感教育；從我國教育目的來看，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是我國教育目的、愛國綱要，人才培養(yǎng)目的的落實(shí)；從我校教育工作實(shí)際看，責(zé)任感教育與我校素質(zhì)教育詳細(xì)目的相一致，與創(chuàng)造教育互相補(bǔ)。在品德教育工作理論中，我在小學(xué)高段試行了"認(rèn)識--情感--行為"的理論形式，獲得了一定的成效。情認(rèn)識行為感二、思路。1、進(jìn)步認(rèn)識--培養(yǎng)責(zé)任感的目的意識。道德認(rèn)識指個人對社會行為標(biāo)準(zhǔn)及行動效果，理解，以及在此根底上形成的個人的政治、思想、道德方面的觀點(diǎn)、觀念和相應(yīng)的判斷才能，它既是人們道德情感、道德意識、道德信念形成的必要條件，也是道德行為的先導(dǎo)。要培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感，非常重要的就是小學(xué)生責(zé)任感的意識，強(qiáng)化其對責(zé)任感的認(rèn)識。2、誘發(fā)情感--解決責(zé)任感的內(nèi)化問題。道德情感是作為品德開展的一個有機(jī)組成部分逐步形成開展起來的。兒童有了正確的道德認(rèn)識并不意味著會立即承受它，且自然而然地付諸行動，還存在著一個他們愿不愿意認(rèn)同并付諸行動的問題。只有認(rèn)識與積極的情感相結(jié)合，才會形成正確的行為態(tài)度，使道德認(rèn)識得以內(nèi)化。要培養(yǎng)學(xué)生具有高度的責(zé)任感，非常重要的就是要解決其內(nèi)化在問題，以誘發(fā)情感作為媒介，如認(rèn)識和行為架設(shè)一座橋梁。3、指導(dǎo)行為--形成責(zé)任感的關(guān)鍵問題。道德行為習(xí)慣是逐漸養(yǎng)成的、不需要任何意志努力與外在監(jiān)視而能自動實(shí)現(xiàn)的行為方式，它的養(yǎng)成是品德形成的重要標(biāo)志之一，俗話說："習(xí)與性成"、"美德大多存在于良好的習(xí)慣之中"。許多教育家也強(qiáng)調(diào)，教育就是要養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，所以，培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感的關(guān)鍵，還是要在進(jìn)步認(rèn)識、誘發(fā)情感的根底上指導(dǎo)行為，使學(xué)生將責(zé)任感內(nèi)化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為。4、以上三者是循環(huán)往復(fù)的一個整體。正如陶行知先生提出的"行是知之始，知是行之成"的觀點(diǎn)，在兒童品德開展的過程中，隨著兒童年齡的增長，知識經(jīng)歷的豐富、智力的開展和道德認(rèn)識程度不斷進(jìn)步，我們在培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感特別是高段教育的過程中，要重視從這樣的整體性角度去考慮。〔如前圖〕三、做法。遵循知情意行統(tǒng)一性原那么，按認(rèn)識--情感--行為的教育理論形式，我們在教育過程中把教育學(xué)生"凡事考慮后果"作為實(shí)驗(yàn)的打破口，側(cè)重研究"以教育理論活動為根底"的方法，力求把責(zé)任感教育真正落腳到"導(dǎo)行"之上。本學(xué)期是實(shí)驗(yàn)的第一階段，側(cè)重從"進(jìn)步對責(zé)任感的認(rèn)識和激發(fā)情感共鳴"抓起。1、血的事實(shí)，讓孩子們猛醒。當(dāng)今的小學(xué)生生在新社會，長在改革中，朝氣逢勃，開拓進(jìn)取，他們經(jīng)歷的是一帆風(fēng)順，幸福的生活不易讓他們產(chǎn)生深層次的考慮。實(shí)驗(yàn)之初，通過摸底，我們深感學(xué)生對責(zé)任感問題缺乏熱情，沒有引起足夠的重視。于是，我利用少先隊(duì)活動時間精心設(shè)計了這樣一次討論。首先，我向同學(xué)們推薦了《是誰把他引向不歸路？》這樣一個故事。故事講述了潘金海從小仗勢欺人，胡作非為，雖然屢次被抓，但有父母保駕，最后被判死刑，臨刑前咬掉生母耳朵。這個血的教訓(xùn)。那么，終究是誰把他引向不歸路呢？劇烈的討論開場了，同學(xué)們不約而同地指責(zé)父母對他的嬌寵，指責(zé)公安機(jī)關(guān)的徇私舞弊。最后，在老師的引導(dǎo)之下，學(xué)生認(rèn)識到了他自己從小對自己的行為不負(fù)責(zé)才是造成今天慘痛結(jié)局的根本，可見，一個人的責(zé)任感是與其生命嚴(yán)密相連的。這血的教訓(xùn)，使孩子們猛醒，深思，并進(jìn)而認(rèn)識到對日常學(xué)習(xí)的重視和平時對集體、對親人的關(guān)心是小學(xué)生最起碼的一種責(zé)任。通過討論，學(xué)生積累了道德經(jīng)歷，促進(jìn)了道德認(rèn)識的內(nèi)化，進(jìn)步了道德分析^p才能，到達(dá)了德育活動的認(rèn)識功能。2、書海漫步，進(jìn)展責(zé)任感的熏陶。書是人類進(jìn)步的階梯，書是啟迪學(xué)生"責(zé)任感"的良師益友。古今中外，多少仁人志士，他們的精神氣季節(jié)人贊嘆不已，歸結(jié)起來，都于高度的責(zé)任，在書海中漫步，不失為進(jìn)步學(xué)生對責(zé)任感的認(rèn)識、激發(fā)責(zé)任感在內(nèi)心升騰的有效途徑。為此，我們開展了紅領(lǐng)巾"讀書月"活動?；顒又?，大家理解了富蘭克林等無數(shù)科學(xué)家為人類崇高的事業(yè)而執(zhí)著追求的精神。為現(xiàn)代學(xué)子魏高原為祖國之崛起而刻苦攻讀所感動；受外國人士白求恩堅(jiān)守陣地、救死扶傷的精神所陶冶，被無數(shù)關(guān)于責(zé)任感的名人名言所鼓舞……"紅巖精神"是重慶地方特有的教育資之一。針對摸底調(diào)查中學(xué)生對"紅巖"知之甚少的現(xiàn)狀，我們在"讀書月"活動中開展了紅巖系列教育"五個一"活動：讀一本紅巖的書，記一篇讀書筆記，作一次參觀尋訪，講一個紅巖故事，寫一篇紅巖日記。在讀書活動小組內(nèi)，中心組成員創(chuàng)立了以獎優(yōu)為序、輪流閱讀、互相交流的鼓勵機(jī)制；尋訪活動中同學(xué)們駐足聆聽，對小蘿卜頭等紅巖先烈的敬仰之情油然而生；故事會上大家大方激昂，聲情并茂；紅巖日記中，孩子們的真情流露，足以反映出他們的考慮已進(jìn)入了深的層次……蘇霍姆林斯基說："世界是通過形象進(jìn)入人心和意識的，兒童年齡小，他們的生活經(jīng)歷越有限，那么生活中鮮明形象對于他們思想上的影響就越強(qiáng)烈。書海漫步，促進(jìn)和進(jìn)步學(xué)生對責(zé)任感的理解和掌握，達(dá)成了德育活動對道德情感的陶冶功能。3、社會調(diào)查，明確責(zé)任感之重要。責(zé)任感在現(xiàn)實(shí)生活中到底有什么重要意義呢？學(xué)生在前面的活動中有一定的感悟，但如何讓他們迫切地感受責(zé)任感的重要，不容半點(diǎn)無視，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，在大小巨細(xì)的事情中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感呢？同學(xué)們通過討論，決定開展"社會調(diào)查"大行動。孩子們走向街頭巷尾，來到企事業(yè)、機(jī)關(guān)單位，調(diào)查了各行各業(yè)中有關(guān)責(zé)任感的典型事例。其中，公安人員冒著生命危險為人民生命財產(chǎn)平安保駕護(hù)航，張杰欣同學(xué)的母親作為水文勘測人員的精益求精，個體戶張司機(jī)幾十年如一日平安駕駛等事例令同學(xué)們嘖嘖稱道，而設(shè)計人員錯寫了三千瓦為三瓦的事例、電力安裝工人粗心少寫了一個"不能合閘"的警示牌而造成四十萬元的損失等慘痛教訓(xùn)都給同學(xué)們留下了深化的印象。天災(zāi)無情人有情，抗洪精神駐我心！九八抗洪精神是戰(zhàn)士們崇高責(zé)任感的濃縮，戰(zhàn)士們奏響了高度責(zé)任感的最強(qiáng)音。通過抗洪故事的講述，畫面、詩文的賞析，同學(xué)們被深深地感動了。責(zé)任感對于各行各業(yè)顯得多么的重要啊！這是大家的心聲，也是同學(xué)們從小抓起，培養(yǎng)高度責(zé)任感的強(qiáng)大動力。這次活動是促使道德知識轉(zhuǎn)化為道德信念的動力，是促使學(xué)生從知到行轉(zhuǎn)化的動力。4、生活聚焦，深感責(zé)任感并非高不可及。典范的力量是無窮的，偉人的可貴，令人敬仰，身邊的典范，最讓人鼓舞。我認(rèn)為，重視對學(xué)生身邊典范力量的挖掘既是很好的行為的導(dǎo)向，又能消除學(xué)生認(rèn)為責(zé)任感高不可攀、可望而不可及的偏見。于是，我重視把各種日常教育及常規(guī)活動作為契機(jī)，活動前重視指導(dǎo)，說明如何盡到自己責(zé)任的目的；活動中重視點(diǎn)評，利用及時鼓勵方式強(qiáng)化學(xué)生良好的具有責(zé)任感的行為；活動后重視總結(jié)，倡導(dǎo)具有責(zé)任感的良好風(fēng)氣。半年來，班風(fēng)班貌得以很大改觀。"捐資捐物獻(xiàn)愛心"活動中、老師節(jié)主題隊(duì)會上、創(chuàng)衛(wèi)活動月中、"快樂星期天"活動、象征性長跑、運(yùn)動會中的"翻身仗"及每周的爭章創(chuàng)優(yōu)評比上，都留下了同學(xué)具有高度責(zé)任感的烙印。特別是王小艾及家人對社會和別人盡責(zé)、鄭橋同學(xué)文明守紀(jì)、童欣的無私奉獻(xiàn)、謝涅淄對家長的體貼、趙金同學(xué)刻苦訓(xùn)練屢次為校為班添榮耀等典型事例令同學(xué)們有口皆碑，成了大家擁護(hù)和學(xué)習(xí)的典范。為了進(jìn)一步地穩(wěn)固學(xué)生正確的道德認(rèn)識、積極的道德情緒和良好的道德行為，臨近期末，我們又對全期活動進(jìn)展了回憶和總結(jié)，并通過"責(zé)任感--在我們的心中升騰"的主題隊(duì)會進(jìn)展了升華?；貞涍^去，看到如今，展望將來，同學(xué)們喜出望外，信心倍增。隊(duì)會上，大家齊聲道出了自己的心聲--只要我們胸懷理想，腳踏實(shí)地，我們一樣能成為有責(zé)任感的人！"我是巴蜀人，我自豪，我是巴蜀人，我能行！"多么動人的話語，多么沖動人心的場面。這些活動不僅對道德行為起著強(qiáng)化訓(xùn)練作用，使之穩(wěn)固，而形成習(xí)慣，而且還會使"外顯"于行為中的道德標(biāo)準(zhǔn)得到強(qiáng)化，并進(jìn)一步內(nèi)化為道德認(rèn)識，然后又外化為道德行為，直至形成良好的道德品質(zhì)。四、效果。短短半年時間，實(shí)驗(yàn)按施行方案有序較理想地進(jìn)展著，獲得出較明顯的效果，班級學(xué)生班風(fēng)班貌改觀大，班級有正確的言論導(dǎo)向，全班學(xué)生個個有其職，有責(zé)可盡，大多數(shù)同學(xué)責(zé)任心強(qiáng)，才能強(qiáng)，優(yōu)生開展快，差生轉(zhuǎn)變好，深受師生、家長的一致好評。在獻(xiàn)愛心活動月中，王小艾等10名同學(xué)受到張榜表揚(yáng)，本班"獻(xiàn)愛心"活動和老師節(jié)活動情況在全校交流匯報，獲好評。班級文明守紀(jì)好，涌現(xiàn)出了周少陽等拾金不昧的好人好事。加餐、路隊(duì)、衛(wèi)生、兩操流動紅旗獲得次數(shù)領(lǐng)先，獲"創(chuàng)衛(wèi)"先進(jìn)集體，特別是運(yùn)動會上班級學(xué)生一改正去的狀況，大打了一個"翻身仗"，囊括所有集體工程的一、二名，個人成績也獲得了較理想的成績，因此獲團(tuán)體總分第一名和精神文明獎。班級主題隊(duì)會獲校一等獎，且代表學(xué)校二次接待市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)同行，深受好評。期末，本班以領(lǐng)先成績獲校"巴蜀好集體"。實(shí)驗(yàn)才剛起步，獲得如此成績，確實(shí)令人可喜。但改革探究之路將會充滿艱辛。愿責(zé)任感之樹在我們大家包括孩子們心中常綠常青！認(rèn)識--情感--行為--培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感小學(xué)高段教一、引言根據(jù)心理學(xué)研究證明：任何一種道德品質(zhì)都包含著一定的道德認(rèn)識、道德情感、道德行為幾種根本心理成分。小學(xué)兒童的道德品質(zhì)，主要是在家庭、學(xué)校的道德教育和社會言論與風(fēng)氣的影響熏陶下，通過與周圍的人、事、物發(fā)生交互作用逐漸形成開展起來的。責(zé)任感是現(xiàn)代人的標(biāo)志，"培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感"抓住了德育的"核心"，是較高層面的道德教育。因?yàn)椋簭纳鐣_展和祖國建立上看，需要責(zé)任感教育；從學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際狀況來看，需要責(zé)任感教育；從我國教育目的來看，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是我國教育目的、愛國綱要，人才培養(yǎng)目的的落實(shí)；從我校教育工作實(shí)際看，責(zé)任感教育與我校素質(zhì)教育詳細(xì)目的相一致，與創(chuàng)造教育互相補(bǔ)。在品德教育工作理論中，我在小學(xué)高段試行了"認(rèn)識--情感--行為"的理論形式，獲得了一定的成效。情認(rèn)識行為感二、思路。1、進(jìn)步認(rèn)識--培養(yǎng)責(zé)任感的目的意識。道德認(rèn)識指個人對社會行為標(biāo)準(zhǔn)及行動效果，理解，以及在此根底上形成的個人的政治、思想、道德方面的觀點(diǎn)、觀念和相應(yīng)的判斷才能，它既是人們道德情感、道德意識、道德信念形成的必要條件，也是道德行為的先導(dǎo)。要培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感，非常重要的就是小學(xué)生責(zé)任感的意識，強(qiáng)化其對責(zé)任感的認(rèn)識。2、誘發(fā)情感--解決責(zé)任感的內(nèi)化問題。道德情感是作為品德開展的一個有機(jī)組成部分逐步形成開展起來的。兒童有了正確的道德認(rèn)識并不意味著會立即承受它，且自然而然地付諸行動，還存在著一個他們愿不愿意認(rèn)同并付諸行動的問題。只有認(rèn)識與積極的情感相結(jié)合，才會形成正確的行為態(tài)度，使道德認(rèn)識得以內(nèi)化。要培養(yǎng)學(xué)生具有高度的責(zé)任感，非常重要的就是要解決其內(nèi)化在問題，以誘發(fā)情感作為媒介，如認(rèn)識和行為架設(shè)一座橋梁。3、指導(dǎo)行為--形成責(zé)任感的關(guān)鍵問題。道德行為習(xí)慣是逐漸養(yǎng)成的、不需要任何意志努力與外在監(jiān)視而能自動實(shí)現(xiàn)的行為方式，它的養(yǎng)成是品德形成的重要標(biāo)志之一，俗話說："習(xí)與性成"、"美德大多存在于良好的習(xí)慣之中"。許多教育家也強(qiáng)調(diào)，教育就是要養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，所以，培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感的關(guān)鍵，還是要在進(jìn)步認(rèn)識、誘發(fā)情感的根底上指導(dǎo)行為，使學(xué)生將責(zé)任感內(nèi)化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為。4、以上三者是循環(huán)往復(fù)的一個整體。正如陶行知先生提出的"行是知之始，知是行之成"的觀點(diǎn)，在兒童品德開展的過程中，隨著兒童年齡的增長，知識經(jīng)歷的豐富、智力的開展和道德認(rèn)識程度不斷進(jìn)步，我們在培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感特別是高段教育的過程中，要重視從這樣的整體性角度去考慮?！踩缜皥D〕三、做法。遵循知情意行統(tǒng)一性原那么，按認(rèn)識--情感--行為的教育理論形式，我們在教育過程中把教育學(xué)生"凡事考慮后果"作為實(shí)驗(yàn)的打破口，側(cè)重研究"以教育理論活動為根底"的方法，力求把責(zé)任感教育真正落腳到"導(dǎo)行"之上。本學(xué)期是實(shí)驗(yàn)的第一階段，側(cè)重從"進(jìn)步對責(zé)任感的認(rèn)識和激發(fā)情感共鳴"抓起。1、血的事實(shí)，讓孩子們猛醒。當(dāng)今的小學(xué)生生在新社會，長在改革中，朝氣逢勃，開拓進(jìn)取，他們經(jīng)歷的是一帆風(fēng)順，幸福的生活不易讓他們產(chǎn)生深層次的考慮。實(shí)驗(yàn)之初，通過摸底，我們深感學(xué)生對責(zé)任感問題缺乏熱情，沒有引起足夠的重視。于是，我利用少先隊(duì)活動時間精心設(shè)計了這樣一次討論。首先，我向同學(xué)們推薦了《是誰把他引向不歸路？》這樣一個故事。故事講述了潘金海從小仗勢欺人，胡作非為，雖然屢次被抓，但有父母保駕，最后被判死刑，臨刑前咬掉生母耳朵。這個血的教訓(xùn)。那么，終究是誰把他引向不歸路呢？劇烈的討論開場了，同學(xué)們不約而同地指責(zé)父母對他的嬌寵，指責(zé)公安機(jī)關(guān)的徇私舞弊。最后，在老師的引導(dǎo)之下，學(xué)生認(rèn)識到了他自己從小對自己的行為不負(fù)責(zé)才是造成今天慘痛結(jié)局的根本，可見，一個人的責(zé)任感是與其生命嚴(yán)密相連的。這血的教訓(xùn)，使孩子們猛醒，深思，并進(jìn)而認(rèn)識到對日常學(xué)習(xí)的重視和平時對集體、對親人的關(guān)心是小學(xué)生最起碼的一種責(zé)任。通過討論，學(xué)生積累了道德經(jīng)歷，促進(jìn)了道德認(rèn)識的內(nèi)化，進(jìn)步了道德分析^p才能，到達(dá)了德育活動的認(rèn)識功能。2、書海漫步，進(jìn)展責(zé)任感的熏陶。書是人類進(jìn)步的階梯，書是啟迪學(xué)生"責(zé)任感"的良師益友。古今中外，多少仁人志士，他們的精神氣季節(jié)人贊嘆不已，歸結(jié)起來，都于高度的責(zé)任，在書海中漫步，不失為進(jìn)步學(xué)生對責(zé)任感的認(rèn)識、激發(fā)責(zé)任感在內(nèi)心升騰的有效途徑。為此，我們開展了紅領(lǐng)巾"讀書月"活動。活動中，大家理解了富蘭克林等無數(shù)科學(xué)家為人類崇高的事業(yè)而執(zhí)著追求的精神。為現(xiàn)代學(xué)子魏高原為祖國之崛起而刻苦攻讀所感動；受外國人士白求恩堅(jiān)守陣地、救死扶傷的精神所陶冶，被無數(shù)關(guān)于責(zé)任感的名人名言所鼓舞……"紅巖精神"是重慶地方特有的教育資之一。針對摸底調(diào)查中學(xué)生對"紅巖"知之甚少的現(xiàn)狀，我們在"讀書月"活動中開展了紅巖系列教育"五個一"活動：讀一本紅巖的書，記一篇讀書筆記，作一次參觀尋訪，講一個紅巖故事，寫一篇紅巖日記。在讀書活動小組內(nèi)，中心組成員創(chuàng)立了以獎優(yōu)為序、輪流閱讀、互相交流的鼓勵機(jī)制；尋訪活動中同學(xué)們駐足聆聽，對小蘿卜頭等紅巖先烈的敬仰之情油然而生；故事會上大家大方激昂，聲情并茂；紅巖日記中，孩子們的真情流露，足以反映出他們的考慮已進(jìn)入了深的層次……蘇霍姆林斯基說："世界是通過形象進(jìn)入人心和意識的，兒童年齡小，他們的生活經(jīng)歷越有限，那么生活中鮮明形象對于他們思想上的影響就越強(qiáng)烈。書海漫步，促進(jìn)和進(jìn)步學(xué)生對責(zé)任感的理解和掌握，達(dá)成了德育活動對道德情感的陶冶功能。3、社會調(diào)查，明確責(zé)任感之重要。責(zé)任感在現(xiàn)實(shí)生活中到底有什么重要意義呢？學(xué)生在前面的活動中有一定的感悟，但如何讓他們迫切地感受責(zé)任感的重要，不容半點(diǎn)無視，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，在大小巨細(xì)的事情中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感呢？同學(xué)們通過討論，決定開展"社會調(diào)查"大行動。孩子們走向街頭巷尾，來到企事業(yè)、機(jī)關(guān)單位，調(diào)查了各行各業(yè)中有關(guān)責(zé)任感的典型事例。其中，公安人員冒著生命危險為人民生命財產(chǎn)平安保駕護(hù)航，張杰欣同學(xué)的母親作為水文勘測人員的精益求精，個體戶張司機(jī)幾十年如一日平安駕駛等事例令同學(xué)們嘖嘖稱道，而設(shè)計人員錯寫了三千瓦為三瓦的事例、電力安裝工人粗心少寫了一個"不能合閘"的警示牌而造成四十萬元的損失等慘痛教訓(xùn)都給同學(xué)們留下了深化的印象。天災(zāi)無情人有情，抗洪精神駐我心！九八抗洪精神是戰(zhàn)士們崇高責(zé)任感的濃縮，戰(zhàn)士們奏響了高度責(zé)任感的最強(qiáng)音。通過抗洪故事的講述，畫面、詩文的賞析，同學(xué)們被深深地感動了。責(zé)任感對于各行各業(yè)顯得多么的重要??！這是大家的心聲，也是同學(xué)們從小抓起，培養(yǎng)高度責(zé)任感的強(qiáng)大動力。這次活動是促使道德知識轉(zhuǎn)化為道德信念的動力，是促使學(xué)生從知到行轉(zhuǎn)化的動力。4、生活聚焦，深感責(zé)任感并非高不可及。典范的力量是無窮的，偉人的可貴，令人敬仰，身邊的典范，最讓人鼓舞。我認(rèn)為，重視對學(xué)生身邊典范力量的挖掘既是很好的行為的導(dǎo)向，又能消除學(xué)生認(rèn)為責(zé)任感高不可攀、可望而不可及的偏見。于是，我重視把各種日常教育及常規(guī)活動作為契機(jī)，活動前重視指導(dǎo)，說明如何盡到自己責(zé)任的目的；活動中重視點(diǎn)評，利用及時鼓勵方式強(qiáng)化學(xué)生良好的具有責(zé)任感的行為；活動后重視總結(jié)，倡導(dǎo)具有責(zé)任感的良好風(fēng)氣。半年來，班風(fēng)班貌得以很大改觀。"捐資捐物獻(xiàn)愛心"活動中、老師節(jié)主題隊(duì)會上、創(chuàng)衛(wèi)活動月中、"快樂星期天"活動、象征性長跑、運(yùn)動會中的"翻身仗"及每周的爭章創(chuàng)優(yōu)評比上，都留下了同學(xué)具有高度責(zé)任感的烙印。特別是王小艾及家人對社會和別人盡責(zé)、鄭橋同學(xué)文明守紀(jì)、童欣的無私奉獻(xiàn)、謝涅淄對家長的體貼、趙金同學(xué)刻苦訓(xùn)練屢次為校為班添榮耀等典型事例令同學(xué)們有口皆碑，成了大家擁護(hù)和學(xué)習(xí)的典范。為了進(jìn)一步地穩(wěn)固學(xué)生正確的道德認(rèn)識、積極的道德情緒和良好的道德行為，臨近期末，我們又對全期活動進(jìn)展了回憶和總結(jié)，并通過"責(zé)任感--在我們的心中升騰"的主題隊(duì)會進(jìn)展了升華?；貞涍^去，看到如今，展望將來，同學(xué)們喜出望外，信心倍增。隊(duì)會上，大家齊聲道出了自己的心聲--只要我們胸懷理想，腳踏實(shí)地，我們一樣能成為有責(zé)任感的人！"我是巴蜀人，我自豪，我是巴蜀人，我能行！"多么動人的話語，多么沖動人心的場面。這些活動不僅對道德行為起著強(qiáng)化訓(xùn)練作用，使之穩(wěn)固，而形成習(xí)慣，而且還會使"外顯"于行為中的道德標(biāo)準(zhǔn)得到強(qiáng)化，并進(jìn)一步內(nèi)化為道德認(rèn)識，然后又外化為道德行為，直至形成良好的道德品質(zhì)。四、效果。短短半年時間，實(shí)驗(yàn)按施行方案有序較理想地進(jìn)展著，獲得出較明顯的效果，班級學(xué)生班風(fēng)班貌改觀大，班級有正確的言論導(dǎo)向，全班學(xué)生個個有其職，有責(zé)可盡，大多數(shù)同學(xué)責(zé)任心強(qiáng)，才能強(qiáng)，優(yōu)生開展快，差生轉(zhuǎn)變好，深受師生、家長的一致好評。在獻(xiàn)愛心活動月中，王小艾等10名同學(xué)受到張榜表揚(yáng)，本班"獻(xiàn)愛心"活動和老師節(jié)活動情況在全校交流匯報，獲好評。班級文明守紀(jì)好，涌現(xiàn)出了周少陽等拾金不昧的好人好事。加餐、路隊(duì)、衛(wèi)生、兩操流動紅旗獲得次數(shù)領(lǐng)先，獲"創(chuàng)衛(wèi)"先進(jìn)集體，特別是運(yùn)動會上班級學(xué)生一改正去的狀況，大打了一個"翻身仗"，囊括所有集體工程的一、二名，個人成績也獲得了較理想的成績，因此獲團(tuán)體總分第一名和精神文明獎。班級主題隊(duì)會獲校一等獎，且代表學(xué)校二次接待市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)同行，深受好評。期末，本班以領(lǐng)先成績獲校"巴蜀好集體"。實(shí)驗(yàn)才剛起步，獲得如此成績，確實(shí)令人可喜。但改革探究之路將會充滿艱辛。愿責(zé)任感之樹在我們大家包括孩子們心中常綠常青！班主任工作總結(jié)：培養(yǎng)學(xué)生的自覺性剛當(dāng)班主任,最大的缺乏之處就是沒有經(jīng)歷。但是,從不會到會是一個學(xué)習(xí)的過程。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),我收獲不少,感觸頗多。育人要從小抓起,今天的少年，是21世紀(jì)國家的棟梁，擔(dān)負(fù)著振興中華這個榮耀而艱巨的任務(wù)。他們能否安康成長，關(guān)鍵是靠培養(yǎng)。一個學(xué)期來，我根據(jù)學(xué)校的教育工作方案，針對低年級學(xué)生特點(diǎn)，開展愛國教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為標(biāo)準(zhǔn)和自覺性，收到不錯的成效。一、模范帶頭的作用班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任那么是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面開展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為，首先要標(biāo)準(zhǔn)自己的行為；進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)，首先要進(jìn)步自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦挖苦他們；教育他們熱愛勞動；教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，我首先做到和科任老師、同事搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時首先做到書寫標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。老師是學(xué)生心目中的典范，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為老師更應(yīng)進(jìn)步自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生安康的指導(dǎo)者和引路人。二、強(qiáng)化日常行為標(biāo)準(zhǔn)教育，加強(qiáng)自覺性的培養(yǎng)初一主要是養(yǎng)成教育，初中能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于初一階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)了對學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等幾個方面根本行為準(zhǔn)那么的教育。1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控才能。對于每學(xué)年入學(xué)的新生，我首先要對他們進(jìn)展常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。一年來，我針對班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時，那么要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的才能方面，那么要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。如今學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控才能，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。2、建立學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自覺性值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上。為了全面施行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺性和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面開展，讓每個學(xué)生都有鍛煉的時機(jī)。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出非常積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。在值日時，值日生要報告當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、清潔、紀(jì)律、出勤以及儀表情況等，這樣每個學(xué)生都有獨(dú)立工作的時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作才能，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作那么，才有說服力。通過值日，使我進(jìn)一步認(rèn)識到：學(xué)生是班級的主體，學(xué)生是班級的主人，每個學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級的權(quán)利，從而鼓勵學(xué)生更加熱愛自己的班集體。3、建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理才能。為了標(biāo)準(zhǔn)他們的行為，我根據(jù)學(xué)校規(guī)章制度的要求，制定了班上一日常規(guī)。讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體會父母的辛勞。對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好作用。通過自覺性的培養(yǎng)活動，使學(xué)生成為生活的主人，學(xué)習(xí)的主人，班級的主人，培養(yǎng)出一批有工作才能的干部，也涌現(xiàn)出一大批好人好事。班上學(xué)生生病，同學(xué)互相關(guān)心；同學(xué)有困難，互相幫助。三、重視與家長的聯(lián)絡(luò)，雙管齊下。孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開老師，也離不開家長。為了更好地全面理解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長建立親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)展友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任。通過召開家長會，根據(jù)本學(xué)期教育教學(xué)方案，對家長提出必要的建議：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好典范,并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)歷，推薦一些教育方面的書籍，如"怎樣教育獨(dú)生子女"、"怎樣使你的孩子更聰明"、"父母必讀"等。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進(jìn)了對子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長的責(zé)任感，收到了較好的效果。通過一個學(xué)期的工作,我感到：人才培養(yǎng)，必須從小抓起，養(yǎng)其習(xí)于童蒙。我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶曾說："教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。"充分強(qiáng)調(diào)了習(xí)慣對于兒童成長及其教育的重要性。良好的行為習(xí)慣及個性心理品質(zhì)，能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,強(qiáng)烈的競爭意識。班主任技能培養(yǎng)總結(jié)班主任技能培養(yǎng)總結(jié)對于12班的管理工作讓我有時機(jī)可以將我對于班級管理的想法部分實(shí)現(xiàn)，但畢竟沒有從事班主任工作，所以我將我的班級管理工作的一些看法落實(shí)到班主任方案書上。一、本學(xué)期工作指導(dǎo)思想在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，以突出表達(dá)學(xué)生主體為中心，加強(qiáng)學(xué)生干____伍建立，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育、民主管理才能，開展好學(xué)生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理安康教育，把學(xué)生培養(yǎng)觀具有健全人格、美妙心靈，具有創(chuàng)新精神和理論才能的新人。以馬克思教育理論和黨的教育方針為指導(dǎo)，堅(jiān)持實(shí)事求是的思想道路，積極探究高中班主任工作規(guī)律。根據(jù)黨的全面開展的教育方針、上級教育行政部門和學(xué)校關(guān)于重視學(xué)生德育，抓好智力開發(fā)的精神，結(jié)合班級實(shí)際，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定本學(xué)期的工作目的。二、班級情況分析^p三、本學(xué)期目的：1.進(jìn)一步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.穩(wěn)固良好班風(fēng)，完善班級管理制度，做到人人有事做，事事有人做，凝聚挖掘班級各方力量，進(jìn)步班級整體程度。3.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建立，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)重要性，注重學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。4.與學(xué)生融洽相處，建立亦師亦友的新型師生關(guān)系。四、總體措施：1、果斷，自信，獎罰清楚，樹立班主任的權(quán)威。2、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)本班學(xué)生各科目的學(xué)習(xí)。整體上，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)各個科目的學(xué)習(xí)時間，使各個科目協(xié)調(diào)開展。3、加強(qiáng)班風(fēng)班紀(jì)教育，建立完善合理的民主管理機(jī)制。加強(qiáng)班干____伍建立，利用各種活動增強(qiáng)班級的凝聚力。加強(qiáng)班級管理崗位責(zé)任制，樹立良好的班風(fēng)，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。4、開展形式多樣的班會課，如話題班會、故事班會、案例班會等。5、注重學(xué)生的心理輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，采取相應(yīng)的方式，使學(xué)生盡快投入到新的生活中去。開展心理訓(xùn)練、腦力思維訓(xùn)練和班級沙龍。6、探究進(jìn)展班務(wù)管理和思想教育。7、細(xì)致關(guān)注和跟蹤學(xué)生思想變動。關(guān)愛學(xué)生，爭取走進(jìn)每一個學(xué)生的心里，成為學(xué)生真正意義上的朋友，為學(xué)生開掘自身的優(yōu)勢，樹立信心。五、班級管理工作的方案方案三．詳細(xì)措施：〔二〕學(xué)習(xí)方面：在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生進(jìn)一步適應(yīng)新階段的高中學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于高中的學(xué)習(xí)方式與初中相比之下，發(fā)生了顯著的變化。知識容量大幅度提升，難度進(jìn)一步加大。所以應(yīng)制定出四有班訓(xùn)：有方案，有規(guī)律，有效率，有成績！詳細(xì)做法如：1、每月每周每天都要制定出自己學(xué)習(xí)的方案。2、每天清晨按照班級規(guī)定讀書。3、每天抽出5分鐘時間練字。4、經(jīng)常開展一些競賽如高效學(xué)習(xí)比賽，環(huán)保知識競賽，法制知識競賽，借以來進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。〔二〕班級制度化管理1、制定班規(guī)，班級口號以及班級制度。2、施行班級常規(guī)：為了對一些學(xué)生起到約束作用，也為了給自主管理設(shè)置一個良好的后盾，我將制定詳細(xì)的班級一日、一周及一月常規(guī)，使事情詳細(xì)化、詳細(xì)化，操作起來更加容易，班干部容易管理，學(xué)生的情況容易量化，為今后的工作開展打下根底。3、每月根據(jù)班級量化管理評出班級之星。4、增強(qiáng)集體凝聚力建立文明向上的班風(fēng)學(xué)生可以更加自由地開展自己的個性，把班級當(dāng)作自己的家，主動地保護(hù)、建立班級。5、制定班干部培養(yǎng)工作方案使班干部成為班級管理工作的骨干，成為老師的左膀右臂，同時也可以為學(xué)生所信服?！惨弧乘枷胄袨榻逃矫妫?、制定班規(guī)，班訓(xùn)以及班級制度，建立崗位責(zé)任制：全班設(shè)置大約30個崗位，包括班干部在內(nèi)共需要大約60名學(xué)生的參與，這樣就作到了人人有事做，真正把班級當(dāng)成了自己的家庭一樣來對待，讓有些淘氣的學(xué)生有事可做，也可以分散他們的一些其他方面的注意力，同時又可以使學(xué)生逐步走向自主管理，真正成為自己的主人。2、施行班級常規(guī)：為了對一些學(xué)生起到約束作用，也為了給自主管理設(shè)置一個良好的后盾，制定非常詳細(xì)的班級一日、一周及一月常規(guī)，使事情詳細(xì)化、詳細(xì)化，操作起來更加容易，班干部容易管理，學(xué)生的情況容易量化，為今后的工作開展打下根底。4、發(fā)揮主題班會的作用：主題班會更始一座大熔爐，它能集中全班同學(xué)們的精華思想，進(jìn)而感染每一個同學(xué)，起到催化劑的作用。鑒于此，我打算每兩周高一次主題班會，內(nèi)容也是親密聯(lián)絡(luò)本班實(shí)際情況以及學(xué)校的動態(tài)。5、開展一系列競賽活動：其目的一是為了鍛煉學(xué)生的才能，另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生的集體感。增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力。6、確定每周的主題，進(jìn)步才能：如植樹環(huán)保周，開拓胸懷周等等，以增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)班主任工作總結(jié)：淺談小學(xué)生的自我管理21世紀(jì)，不再是遙遠(yuǎn)的召喚。我們正在踏上新世紀(jì)的門檻。21世紀(jì)的生活，并不單單只在時間上突然降臨，它是人類曾經(jīng)有過的長久的憧憬，它是我們對于將來生活的苦苦構(gòu)思的展開。重視人的全面開展，重視學(xué)生完好人格培養(yǎng)、個性充分開展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目的和共同趨向。實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)立一個良好的班集體，培育學(xué)生完好人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。我認(rèn)為，班主任在有效地進(jìn)展班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個老師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個小學(xué)生做到既是管理的對象，又是管理的主體，到達(dá)管，是為了不管的目的。一、學(xué)生自我管理的意義。所謂小學(xué)生自我管理是指小學(xué)生自己主動采取的用來控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。它主要有以下三個方面的重要意義。1、實(shí)行小學(xué)生自我管理是班集體教學(xué)的根本要求。自從捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中提出班級授課制的集體教學(xué)形式以來，世界各國的各類教學(xué)活動根本上都采用了這一形式。集體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是可以進(jìn)步工作效率，但其缺乏之處是難以顧及到集體中每一位成員的詳細(xì)情況。自我管理是小學(xué)生自我教育的一個重要因素，它彌補(bǔ)了集體教學(xué)形式中管理上的缺乏?？梢哉f，班集體教學(xué)的順利進(jìn)展離不開小學(xué)生的自我管理。數(shù)十名學(xué)生組成的一個班級，光靠班主任、科任老師幾個人的力量，是無法獲得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為安康完好的有機(jī)體。2、引導(dǎo)小學(xué)生自我管理，可以進(jìn)步他們自我教育的才能。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個方面因素的影響。而引導(dǎo)小學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學(xué)生在更好的環(huán)境中承受教育。3、引導(dǎo)自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨(dú)立的個性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會所需要的合格人才。合格二字有著無比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能構(gòu)造，還應(yīng)該具備獨(dú)立完善的個性的人才。獨(dú)立不僅指不依賴父母，有較強(qiáng)的生活自理才能，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創(chuàng)新的思維才能。在班級管理中有效地實(shí)行自我管理，有利于兒童認(rèn)識自我，理解別人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)社會化人才打下了堅(jiān)實(shí)的根底。二、小學(xué)生自我管理的引導(dǎo)。班主任除了要鍛煉自己的班級管理才能外，還應(yīng)該擅長引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)展自我管理。1、強(qiáng)化小學(xué)生自我管理的意識。自我管理的直接動力來于小學(xué)生自我效勞，行為自律的需要。真正的自我效勞、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動，具有明確的目的性和方案性，因此，引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識。一方面，我們要對小太陽們進(jìn)展生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。我在朝會、少先隊(duì)活動中宣傳自己的事自己做，并舉行各類小競賽激趣，強(qiáng)化意識。課外，我又主動與家長聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的時機(jī)，保證了學(xué)校、家庭、社會影響的一致性。另一方面，我又保護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)展成就強(qiáng)化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合老師的工作，也樂于為集體效勞。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。那么終究該如何調(diào)動積極性呢？根本的途徑是給予正面強(qiáng)化。例如我實(shí)行了每周兩天的無批評日制度，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂，穩(wěn)固了進(jìn)展自我管理的意識。2、在活動中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的才能。引導(dǎo)自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的才能。教育是要將捕魚的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將魚給他們，即通常所說的授之漁，而不是授之魚。培養(yǎng)自我管理的才能，必需要有一定的途徑，在目前的小學(xué)教育中，正式的課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理才能的要求，于是，豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)自我管理才能的重要渠道。首先要制訂嚴(yán)密的活動方案，其次要充分調(diào)動學(xué)生活動的積極性，老師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個活動，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的時機(jī)。最后要重視對活動結(jié)果的評價。強(qiáng)調(diào)其活動的深遠(yuǎn)意義，致使其長期發(fā)揮效力。綜上所述，作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該認(rèn)真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的才能，逐步完成由老師管理向?qū)W生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。小學(xué)班主任期中工作總結(jié)班主任工作總結(jié)篇一：小學(xué)班主任期中工作總結(jié)班主任工作總結(jié)緩和的期中測驗(yàn)已經(jīng)完畢，回憶總結(jié)這次考試的工作得失，感想頗多，教訓(xùn)更多。從開學(xué)到當(dāng)初，我堅(jiān)持抓好通例不放松，器重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理才干，敢于探究班級管理的新形式?，F(xiàn)將多少點(diǎn)小結(jié)如下：一、利用班會組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守那么》《小學(xué)生日常行動標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生進(jìn)展美育教育，讓學(xué)生不講臟話，尊敬長輩，不打架，不曠課，不遲到，堅(jiān)持到校，不亂吃零食，做一個講文化講禮貌的好學(xué)生。二、思維教導(dǎo)方面，著重勾引，做學(xué)困生的思想工作，使他們團(tuán)結(jié)一致，互相援助，解決了學(xué)生厭學(xué)，不按時交閱作業(yè)，懶惰成性的問題，教育學(xué)生勤學(xué)苦練。三、建立跟諧、等同的師生關(guān)系。在教養(yǎng)中的因材施教、分層教養(yǎng)，管理中的模糊評估等，都是和諧思維的表達(dá)。人際關(guān)系協(xié)調(diào)的根底是平等。班級內(nèi)部人際關(guān)系的平等首先體當(dāng)初師生關(guān)系上。平等重要是指師生在人格上彼此尊重，思想上彼此交流。班主任在提倡群體成員同等相處的非常，要特殊關(guān)注落伍生，班主任應(yīng)該幫助他們發(fā)現(xiàn)并發(fā)長本人獨(dú)特的稟賦與才能，樹立自信與自尊，從而形成真正的平等意識。四、為學(xué)生搭建一個展示自己才干的平臺一個學(xué)生就是一個世界。在這個世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗魯;有的內(nèi)向，有的內(nèi)斂;有的親切，有的疏遠(yuǎn)，不一而足。實(shí)現(xiàn)自我需要中最高品位。作為班主任要為學(xué)生搭建一個展示才能的平臺，讓每個學(xué)生都能在班級里得到開展，形成自己的特色，這樣才能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)長。在這個隊(duì)伍中應(yīng)表演守夜人的角色，而應(yīng)積極充當(dāng)效勞者的角色，努力為學(xué)生施展個性特長創(chuàng)造更多的條件。五、創(chuàng)立公平標(biāo)準(zhǔn)的班級治理機(jī)制咱們常說，一個好的機(jī)制可能將壞人變成好人，而一個不好的機(jī)制也可能將好人變成壞人。因此，班主任要努力探究，建破合適自己班級的管理制度，如請假制度、衛(wèi)生軌制、獎懲制度等，使班級管理有章可尋，形成標(biāo)準(zhǔn)管理，并且經(jīng)過重復(fù)抓，抓反復(fù)，使這些制度逐漸變成學(xué)生的自發(fā)行為。在管理中不能對學(xué)僵直卡嚴(yán)壓，不要將制度去束縛人，要用制度去調(diào)動人的踴躍性，使學(xué)生能主動參與班級管理，互相平等的交換。六、營造優(yōu)雅的班級環(huán)境，班級環(huán)田地建立重要是以衛(wèi)生為主，天天保持室內(nèi)外環(huán)境以及個人衛(wèi)生的干凈讓學(xué)生可能在一個窗明多少凈的環(huán)境下成長、學(xué)習(xí)，其次，搞好教室部署，在教室后面安排有學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生有一個展現(xiàn)才華的舞臺。七、適時的對學(xué)生進(jìn)展防火、放電、防摔等保險教育，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生涯得到了保障。因此，我認(rèn)為要建立精良的班群體，班主任必須努力先進(jìn)個人素質(zhì)，拓寬管理思路，用進(jìn)步的教育理念不斷進(jìn)步思想程度、管理才能、工作作風(fēng)、道德修養(yǎng)，才能帶著班級一直獲得新的開展。當(dāng)然，我的班級仍然存在很多的問題，如：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很好，文明禮儀做的還不到位，各門作業(yè)開展不平衡等。我將連續(xù)努力采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，改變現(xiàn)有的班級缺乏之處班主任工作是一項(xiàng)非常平凡甚至非常繁瑣的工作，我擔(dān)當(dāng)學(xué)校班主任工作已經(jīng)十多年了。隨著工作光陰的推移，我越來越領(lǐng)會到良好的班風(fēng)班級，個人的良好習(xí)慣對班級管理來說是如許的主要。班風(fēng)的好壞對一個班集體的影響是至關(guān)主要的，班主任必須高度重視。班主任要做有心人，要動腦筋，身體力行去培養(yǎng)良好的班風(fēng)，尤其是在接一個新的班級的時候，要考慮建破怎么的班風(fēng)并運(yùn)籌和設(shè)計如何起步，如何一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地抓下去。假設(shè)無視這方面的工作，待班級內(nèi)某些不正的風(fēng)氣得以造成，再去矯正它、轉(zhuǎn)變它，再去重塑新的風(fēng)氣，就會相當(dāng)困難或事倍功半。使學(xué)生充分意識到一些好習(xí)慣的重要性，讓學(xué)生清楚哪些事該做，哪些事不該做，在明辨是非的同時，始終增強(qiáng)自制才能。并結(jié)合班級的實(shí)際制定各種有針對性的班級規(guī)章制度，班級標(biāo)準(zhǔn)不僅對學(xué)生的品德和行為存在領(lǐng)導(dǎo)作用而且有約束作用，能使學(xué)生在對它意識的根本上產(chǎn)生從眾行為。如課堂學(xué)習(xí)、功課、期中考試的懇求等有關(guān)紀(jì)律，約定俗成而為大家一致遵照的不成文的準(zhǔn)那么。比喻凌晨進(jìn)到教室，第一件事是做好課前準(zhǔn)備，而后進(jìn)展早讀;學(xué)具的擺放要有規(guī)矩，桌面擺上課用的書本按要求擺放整齊，左上角是文具盒，右邊是課本。規(guī)章制度制訂起來容易，但關(guān)鍵在于實(shí)行。為了保障一系列規(guī)章制度的實(shí)效性和久長性，使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，在帶班的一開場，我每天都要對班里按照和落實(shí)的情況進(jìn)展反應(yīng)。誠然剛開場的時候班主任要投入很大的精神和時間，但班級的好風(fēng)氣、學(xué)生的好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那么會起到事半功倍的成果。任何一個群體中都有相對進(jìn)步、落后的分辨，要在群體中造成一種獨(dú)特的習(xí)慣、風(fēng)氣，總是一個由點(diǎn)到面、由少數(shù)到多數(shù)、由壓力變能、由不自然到習(xí)慣的過程。在這個進(jìn)程中，要注意發(fā)揮典范的作用，班主任要在本班創(chuàng)造各檔次、各方面好的典范，并通過學(xué)典范發(fā)生新典范。如學(xué)生在學(xué)校、班集體中有出色的表示，獲得了優(yōu)秀的成績，我在班里一定會聲勢浩瀚地表彰，表揚(yáng)他個人踴躍努力的精神，表揚(yáng)他為學(xué)校、為班集體爭光的精力，倡導(dǎo)同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。班主任老師與學(xué)生朝夕相處，學(xué)生造作地視班主任老師為學(xué)習(xí)的典范，老師的一言一行都有著直接的或間接的教導(dǎo)意思。所以平時我特別留心自己的舉動表現(xiàn)，特別是在日常生活中盡最大的努力給學(xué)生做出模范，懇求學(xué)生做到的我首先要做到，以老師的示范帶學(xué)生的尺度。例如課間順手撿起地上的廢紙，順手排好桌椅，清晨上課前我就會擦桌子、擺桌椅、掃地、擦地、擦黑班，時間久了，學(xué)生自發(fā)地與我奇特參加來實(shí)現(xiàn)勞動任務(wù)。班主任工作總結(jié)：培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣平凡的班主任工作，是讓學(xué)生進(jìn)步才能、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件榮耀而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下：一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣〔1〕培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。毛________曾經(jīng)指出：紀(jì)律是執(zhí)行道路的保證。在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校的班級量化評比，經(jīng)常利用班會教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個小組做得好的及時表揚(yáng)，在班中樹典范，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)條例和班級量化標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有少數(shù)幾個紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育?！?〕培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)，穿著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，由班干部催促檢查，結(jié)合評比制度，促使學(xué)生自覺自悟，如今同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個良好習(xí)慣。在語言行動上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地說聲老師好！同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽?！?〕培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的習(xí)慣。如今，在教育報刊上，經(jīng)常提到要改革課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者等字眼。在課堂教學(xué)中，我也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。如分小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說出自己喜歡的詞語和句子，用游戲形式穩(wěn)固生字，用表演形式體會課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動口、動腦、動手的才能，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)和扮演角色的才能。二、妥善處理學(xué)生間的糾紛孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，而我班學(xué)生數(shù)多，淘氣的學(xué)生也多，因此學(xué)生間的矛盾就比擬多。解決學(xué)生之間的糾紛就成了家常便飯。面對他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽學(xué)生的訴說，理解事情的來龍去脈。因?yàn)閷W(xué)生傾吐了所受委屈，情緒容易穩(wěn)定，這樣問題更易解決。假如我們用粗暴的態(tài)度對待，會使事情雪上加霜。當(dāng)然有時控制不住自己的情緒也有。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的錯誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育才能，讓他們凡事都換個角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點(diǎn)明事理。讓他們認(rèn)清這件事中互相存在哪些不對的地方，我通常會給他們列列123，這是處理糾紛的關(guān)鍵，也是目的。在對個別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔膜，讓學(xué)生感到老師對他們的關(guān)心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。三、注重學(xué)生的平安教育這學(xué)期，國內(nèi)發(fā)生了多起砍傷學(xué)生的事件，平安教育成為重中之重。對學(xué)生的平安教育也成了班級管理工作的一個重點(diǎn)。本學(xué)期我班的平安教育配合學(xué)校工作主要表如今：1、認(rèn)真做好平安教育工作。我始終把平安工作放在首位，做到時時講平安，事事講平安，對上級平安會議精神和文件都能做到及時傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定實(shí)在可行措施，認(rèn)真落實(shí)。每周一次主題平安教育班會，教育學(xué)生無論是集體活動還是體育課，都必須在老師的帶著下進(jìn)展，不得隨意分開集體自己活動或不聽指揮，遇到別人生病、遇險等，要及時報告老師。讓學(xué)生從思想上重視平安，認(rèn)識到平安的重要性。2、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、活動課對學(xué)生開展平安預(yù)防教育，使學(xué)生承受防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等平安知識。教育學(xué)生不買三無食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料，不吃生疏人給的東西。又在教室后面的黑板報上抄寫了平安教育拍手歌，還辦了一期平安教育手抄報，貼在教室的墻上。通過教育進(jìn)步廣闊學(xué)生的平安意識。小學(xué)班主任工作總結(jié)篇一：小學(xué)班主任工作總結(jié)范文一個成功的班主任,其行為首先表現(xiàn)出的特點(diǎn)是:有理想,愛學(xué)生,能為學(xué)生的成長奉獻(xiàn)出身心,具有做好自己班級工作的各方面的才能.那么,在實(shí)際工作中,班主任應(yīng)采取怎樣的符合自身角色的根本行為形式呢綜合班主任工作的過程,方式及職業(yè)性質(zhì)等特點(diǎn),我以為班主任應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn):一,勤于深化學(xué)生的生活.勤于深化學(xué)生的生活.從管理學(xué)的角度看,班主任工作的本質(zhì),就是按照預(yù)定的目的,根據(jù)一定的原那么,程序,方法,手段,對班級中的人,事,物進(jìn)展方案和調(diào)控.而有效的方案和調(diào)控,必須建立在對班級及學(xué)生的理解和研究的根底之上.正如俄國教育家烏申斯基所說的那樣,要想從一切方面教育人,就必須從一切方面理解人.理論證明,班主任走進(jìn)學(xué)生的生活,有利于全面理解學(xué)生的思想相貌,智力狀況,安康狀況,生活經(jīng)歷,個性特征,興趣愛好及生活環(huán)境等,有利于掌握班級總貌,特點(diǎn)及根本傾向,制定出實(shí)在可行的教育方案.同時,在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中,能及時地把握班級的動態(tài),對班級新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時予以詳細(xì)的引導(dǎo)和控制.目前,我國不少學(xué)校在施行班主任管理的過程中,提出班主任參與學(xué)生活動的多種不同的"到位"要求,并以此作為班主任工作評估考核的重要內(nèi)容,其意義正在于催促班主任變間接,簡單的"遙控式"管理為直接,詳細(xì)的"走動式"管理,防止工作的主觀性和盲目性.當(dāng)然,班主任的"走動式"管理決不是"巡警和看守式"的,而是與學(xué)生情感交流,對學(xué)生循循善誘的過程.當(dāng)今的青少年學(xué)生與過去的學(xué)生相比,心理上有一個明顯的變化,即希望班主任和他們打成一片,參與他們的各種活動,希望得到老師的尊重,保護(hù)和關(guān)心,希望能直接得到班主任的多方面指點(diǎn).班主任假如能抓住這一契機(jī),深化學(xué)生,對他們充滿熱情,那么學(xué)生便會對他(她)產(chǎn)生心理認(rèn)同,"親其師,信其道",教育也便成功了一半.二,勤于觀察.勤于觀察.要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料,班主任就要事事留心,時時注意,處處發(fā)現(xiàn),比方,在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況,情緒表現(xiàn),答題的正誤和角度,作業(yè)的質(zhì)量和速度,在課外活動中觀察學(xué)生的活動才能,意志品質(zhì),個性傾向,人際關(guān)系和集體觀念;在家訪中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn),家長對子女的要求和教育方法,等等.全國優(yōu)秀班主任毛蓓蕾老師從一個學(xué)生在課堂上露出的一絲怪笑,訪到了該生與社會后進(jìn)青年的機(jī)密交往.姚亞平老師從家長為孩子系鞋帶的極普通的小事,發(fā)現(xiàn)了獨(dú)生子女教育的嚴(yán)重問題.可見優(yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀察家,他們不僅勤于觀察,而且目光敏銳,能從學(xué)生的一舉一動,一言一行,甚或是極微小的情緒變化上,感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài),把握偶發(fā)事件的蔭芽,及時采取針對性教育和防范措施.勤于觀察有助于班主任從觀察量的增加上把握對學(xué)生質(zhì)的認(rèn)識,每個學(xué)生都是一個獨(dú)特而復(fù)雜的個體,在不同時間,不同場合,不同事情上的表現(xiàn)不盡一樣,班主任只有經(jīng)常地,有目的地反復(fù)觀察學(xué)生一樣與不同的方面,才能在大量感知材料的根底上,從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì),也才能對學(xué)生的思想,行為給予實(shí)事求是的評價,進(jìn)展"長善救失"的教育.三,勤于捕捉與學(xué)生交談的時機(jī).勤于捕捉與學(xué)生交談的時機(jī).班主任整天和學(xué)生打交道.一方面,在理解學(xué)生的過程中,交談可彌補(bǔ)眼觀之缺乏,拓寬獲得學(xué)生信息的渠道,防止理解學(xué)生過程中的"暈輪效應(yīng)";另一方面,交談在說服,教育學(xué)生的過程中,能收到穩(wěn)固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果.教育的過程是一個從曉理,動情到導(dǎo)行的過程,理的闡發(fā),情的表達(dá),行的引導(dǎo),往往要借助于語言"媒介"來實(shí)現(xiàn).稱職的班主任無不與學(xué)生有大量的語言交流.他們或及時向?qū)W生傳遞國內(nèi)外的最新信息,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展討論;或提出敏感的人生問題供學(xué)生考慮,給學(xué)生以有益的忠告;或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞,對偶發(fā)事件進(jìn)展藝術(shù)處理和巧妙的引導(dǎo)……這些在學(xué)生思想,品德,學(xué)習(xí),生活等諸方面無處不在,無所不包的"言傳"而非空洞的說教,其熏陶和感染的作用是多方面而宏大的,切不可等閑視之.四,勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范.勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范.在學(xué)校,與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任,學(xué)生受班主任的影響也最大.學(xué)生承受班主任的教育,不只聽其言,還會觀其行.班主任只有用行動做出典范,使學(xué)生"耳濡"和"目染".久而久之,才能產(chǎn)生影響學(xué)生的宏大效能.有一位班主任接了一個差班,學(xué)生大多有隨手扔紙團(tuán),紙片的不良習(xí)慣,這位班主任既不批評,也不言語,而是躬身--撿起印有泥跡的廢紙,送到教室后面的"衛(wèi)生角".從此后,教室地面開場清潔起來.在以后學(xué)校教室衛(wèi)生隨機(jī)檢查中,該班積分總居榜首.正所謂"話說百遍,不如手做一遍".學(xué)生工作面廣量大,要想獲得好效果,班主任必須抓住每一個"用手說話"的時機(jī),做到手勤.比方,去除衛(wèi)生死角時,首先扒開又爛又臭的陳年垃圾;放學(xué)了,隨手關(guān)上一扇門窗;走進(jìn)學(xué)生宿舍,調(diào)整一下衣物用品的位置;主題班(隊(duì))會上,主動寫幾個瀟灑的美術(shù)字;體育比賽中,及時為學(xué)生遞上一條毛巾,一杯糖水;天冷了,為學(xué)生裝上一塊檔風(fēng)的窗玻璃;學(xué)生發(fā)燒了,用手測一下學(xué)生的額溫……諸如此類的細(xì)節(jié)和動作,都能給學(xué)生以積極的心理暗示,成為學(xué)生仿效的典范,進(jìn)而產(chǎn)生"無聲勝有聲"的獨(dú)到效果.五,勤于考慮.勤于考慮.班主任要將班內(nèi)一個個具有獨(dú)特個性,處于不斷開展變化中的活生生的人,塑造成符合社會要求的全新的人,就要付出最具創(chuàng)造性和高度復(fù)雜性的勞動.因此,開動機(jī)器,勤于考慮是班主任工作的靈魂.班主任需要考慮的內(nèi)容非常廣泛,根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可劃分出不同的范圍.以班主任工作過程為線索,既要考慮如何在自然狀態(tài)下掌握學(xué)生的感性材料,分析^p,研究其隱藏著的本質(zhì)特點(diǎn),又要考慮通過怎樣的途徑,手段,方式,方法,才能施行有效的教育和引導(dǎo);以教育對象為線索,既要考慮全班的共性特點(diǎn),又要考慮到不同學(xué)生的個性差異;以教育目的為線索,既要考慮班級目的的遠(yuǎn)景性,整體性,也要考慮近景性和部分性;以教育內(nèi)容為線索,既要全面考慮學(xué)生必須明白的"大道理",又要考慮到各種詳細(xì)的學(xué)習(xí),工作,生活實(shí)際.可見,班主任的一切工作都離不開大腦的積極參與,否那么,其教育只能是僵死的,教條的,或者是主觀的,隨意的,缺乏科學(xué)和藝術(shù)的.在實(shí)際工作中常常有這樣的現(xiàn)象,同一個班,同一個學(xué)生或同一事件,在不同的班主任手中,由于教育和處理的方式不同,效果也大不一樣.雖然這與班主任的資歷,知識程度等有一定的關(guān)系,但班主任對學(xué)生的"用心"程度,以及由此產(chǎn)生的教育經(jīng)歷,教育藝術(shù)的差異,也是造成此種現(xiàn)象的一個極重要的因素.孟子說:"心之官那么思,思那么得之,不思那么不得也".班主任工作雖有規(guī)律可循,但教育對象是千差方別的.班主任只有區(qū)別不同情況,進(jìn)展全方位的立體思維,做到左思右想,三思而后行,才能找到翻開每一把"鎖"的"鑰匙",進(jìn)步班級工作的有效率和成功率.當(dāng)前,我國正處在加速改革開放,建立社會市場經(jīng)濟(jì)體制的新的歷史時期,教育對象的思想觀念,道德意識,心理,個性等隨著形勢的開展而發(fā)生著不同程度的變化.因此,班主任要把握住時代走勢,不斷更新教育觀念,教育內(nèi)容和教育方法,要運(yùn)用邊緣學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的相關(guān)理論和最新科研成果研究教育現(xiàn)象,指導(dǎo)教育理論;要擅長運(yùn)用"側(cè)向思維",實(shí)現(xiàn)觸類旁通和經(jīng)歷遷移,以期從其他領(lǐng)域獲得借鑒,探究出班級工作的新規(guī)律.篇二：小學(xué)班主任工作總結(jié)班主任是班集體的組織者,教育者和指導(dǎo)者,班主任是班集體的組織者,教育者和指導(dǎo)者,是學(xué)校教育工作尤其是學(xué)校品德教育工作的詳細(xì)施行者.在管理班級過程中,班主任扮演著多重角色————在德教育工作的詳細(xì)施行者.在管理班級過程中,班主任扮演著多重角色——在校領(lǐng)導(dǎo)眼中,班主任是班級工作的執(zhí)行者;在學(xué)生眼中,校領(lǐng)導(dǎo)眼中,班主任是班級工作的執(zhí)行者;在學(xué)生眼中,班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者;在家長眼中,班主任是班級工作的教育者,是孩子的第二家長.可見,領(lǐng)導(dǎo)者;在家長眼中,班主任是班級工作的教育者,是孩子的第二家長.可見,班主任在學(xué)校教育過程中發(fā)揮著特殊作用.身兼數(shù)職的我,在這學(xué)期工作后,班主任在學(xué)校教育過程中發(fā)揮著特殊作用.身兼數(shù)職的我,在這學(xué)期工作后,我的體會是:我的體會是:努力營造一個溫馨的"一,努力營造一個溫馨的"家"一個班,關(guān)起門來就是一個大家庭.假如,一個班,關(guān)起門來就是一個大家庭.假如,這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著,幫助著,照顧著,鼓舞著,弟姐妹般互相關(guān)心著,幫助著,照顧著,鼓舞著,那么何愁班級中的學(xué)生會表現(xiàn)不好呢要有家的感覺,現(xiàn)不好呢要有家的感覺,必需1,"偏愛"后進(jìn)生,偏愛"在班級管理中,我努力給后進(jìn)生更多的關(guān)注,更多的投入.在工作中,在班級管理中,我努力給后進(jìn)生更多的關(guān)注,更多的投入.在工作中,營造一種平等,和諧,友愛的氣氛,同學(xué)們對這些人也不能歧視,捉弄,造一種平等,和諧,友愛的氣氛,同學(xué)們對這些人也不能歧視,捉弄,讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地.體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地.大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理,讓他們在管理中克制自身不良的行為習(xí)慣.吸收這些后進(jìn)生參與班級管理,讓他們在管理中克制自身不良的行為習(xí)慣.就說我們班的葛孫開吧,真可以說是個猴子屁股,剛開場他坐哪里,說我們班的葛孫開吧,真可以說是個猴子屁股,剛開場他坐哪里,那里的紀(jì)律就差,鬧哄哄的.在班級管理施行的時候,我問他:你想管其他同學(xué)嗎就差,鬧哄哄的.在班級管理施行的時候,我問他:"你想管其他同學(xué)嗎想一當(dāng)班干部嗎他感到很意外,又感到很驚喜,我行嗎當(dāng)一當(dāng)班干部嗎"他感到很意外,又感到很驚喜,"我行嗎"他自己也有點(diǎn)底氣缺乏.但是條件是這星期的表現(xiàn)要好,同學(xué)們都是你的監(jiān)視員.點(diǎn)底氣缺乏."行,但是條件是這星期的表現(xiàn)要好,同學(xué)們都是你的監(jiān)視員."這一周的表現(xiàn)他真的好轉(zhuǎn)很多.我也實(shí)現(xiàn)自己的諾言,讓他來參與班級的管理.這一周的表現(xiàn)他真的好轉(zhuǎn)很多.我也實(shí)現(xiàn)自己的諾言,讓他來參與班級的管理.當(dāng)然,在這期間我也是背著其他同學(xué)時時提醒他,自己是班級的管理者了,當(dāng)然,在這期間我也是背著其他同學(xué)時時提醒他,自己是班級的管理者了,更應(yīng)注意自身的行為表現(xiàn).他的紀(jì)律如今好很多了.應(yīng)注意自身的行為表現(xiàn).他的紀(jì)律如今好很多了.2,嚴(yán)愛優(yōu)等生.,嚴(yán)愛優(yōu)等生.優(yōu)等生,誰都愛他們.也正因?yàn)槿绱?優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被無視,優(yōu)等生,誰都愛他們.也正因?yàn)槿绱?優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被無視,掩被原諒,袒護(hù).但小的缺點(diǎn)也會造成大的隱患,蓋,被原諒,袒護(hù).但小的缺點(diǎn)也會造成大的隱患,對這類學(xué)生,我從不寵壞他們,更不遷就他們時時提醒他們"做學(xué)問得先做人對這類學(xué)生,我從不寵壞他們,更不遷就他們.時時提醒他們做學(xué)問得先做人",做一個正直的人,熱情的人,向上的人.優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu),更重要的,做一個正直的人,熱情的人,向上的人.優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu),是人品要優(yōu),心胸要廣,心理要安康.成天被人贊譽(yù)的學(xué)生,是人品要優(yōu),心胸要廣,心理要安康.成天被人贊譽(yù)的學(xué)生,只能在理智深沉的愛之中,嚴(yán)格要求,警鐘常敲,才能克制自身的弱點(diǎn),揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn).的愛之中,嚴(yán)格要求,警鐘常敲,才能克制自身的弱點(diǎn),揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn).3,博愛中等生,中等生往往是一個班中容易忽略的群體,他們有比擬穩(wěn)定的心理狀態(tài),中等生往往是一個班中容易忽略的群體,他們有比擬穩(wěn)定的心理狀態(tài),他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄.們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄.他們是班級體的一面鏡子他們希望老師重視他們,但又害怕拋頭露面.級體的一面鏡子,是班級體的一面鏡子,他們希望老師重視他們,但又害怕拋頭露面.對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn),調(diào)動他們的積極因素,正確對待他們的反復(fù),生我掌握他們的心理特點(diǎn),調(diào)動他們的積極因素,正確對待他們的反復(fù),始終如一地尊重,理解,信任他們.比方,我們班的林超燕,她學(xué)習(xí)成績一般,如一地尊重,理解,信任他們.比方,我們班的林超燕,她學(xué)習(xí)成績一般,在生疏人前從不說話,遇到問題只知道流淚.如今能跟我交流了.生疏人前從不說話,遇到問題只知道流淚.如今能跟我交流了.我覺得也很開心.施行自我管理,培養(yǎng)管理才能.二,施行自我管理,培養(yǎng)管理才能.班級常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程.把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來,班級常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程.把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來,才能形成合力,共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制.因此,我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制,合力,共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制.因此,我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制,為學(xué)生設(shè)置多種崗位,讓每個學(xué)生都有時機(jī)上崗"施政"有效勞同學(xué),為學(xué)生設(shè)置多種崗位,讓每個學(xué)生都有時機(jī)上崗"施政",有效勞同學(xué),鍛煉自己,表現(xiàn)自己,進(jìn)步自己的時機(jī).當(dāng)然,自己,表現(xiàn)自己,進(jìn)步自己的時機(jī).當(dāng)然,班規(guī)的詳細(xì)內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級的實(shí)際和學(xué)校的要求,及時地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使班規(guī)跟上學(xué)生,班級的變化,的實(shí)際和學(xué)校的要求,及時地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使班規(guī)跟上學(xué)生,班級的變化,不斷進(jìn)步要求,引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次開展,不斷進(jìn)步要求,引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次開展,促使學(xué)生通過自我教育,自我調(diào)整而不斷成長.教育,自我調(diào)整而不斷成長.1,建立值周班長制.,建立值周班長制.按學(xué)號輪流來當(dāng)值日班長,班中的事由值日班長全權(quán)負(fù)責(zé),按學(xué)號輪流來當(dāng)值日班長,班中的事由值日班長全權(quán)負(fù)責(zé),常務(wù)班長協(xié)助工作.值日班長負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生,紀(jì)律,工作.值日班長負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生,紀(jì)律,催促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)記載班務(wù)雜志,檢查班干部的工作情況.這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性,事,記載班務(wù)雜志,檢查班干部的工作情況.這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性,培養(yǎng)了他們的才能,班組的自我管理得到了加強(qiáng)班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié).我管理得到了加強(qiáng),培養(yǎng)了他們的才能,班組的自我管理得到了加強(qiáng),班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié).2,民主改選班干部.,民主改選班干部.為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的時機(jī),讓每一個學(xué)生都相信"我能行"為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的時機(jī),讓每一個學(xué)生都相信"我能行".同時也能時時催促班干部把事情做好.我采取干部定期輪換制的方法.時也能時時催促班干部把事情做好.我采取干部定期輪換制的方法.班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生.由學(xué)生自我推薦作競選演講,再由學(xué)生無記名投票,同學(xué)中間選舉產(chǎn)生.由學(xué)生自我推薦作競選演講,再由學(xué)生無記名投票,民主選舉,組建班委會.這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的時機(jī),選舉,組建班委會.這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的時機(jī),又有利于學(xué)生干部擺正個人和集體的位置,正確處理個人與集體的關(guān)系.干部擺正個人和集體的位置,正確處理個人與集體的關(guān)系.班干部的職責(zé)是協(xié)助值日班長管理班級,負(fù)責(zé)文娛,體育,勞動,學(xué)習(xí)等各方面的工作,助值日班長管理班級,負(fù)責(zé)文娛,體育,勞動,學(xué)習(xí)等各方面的工作,并記錄工作情況.工作情況.3,事事落實(shí)到個人.,事事落實(shí)到個人.明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任,使學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴(yán).明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任,使學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴(yán).為調(diào)動每一個學(xué)生的積極性,為調(diào)動每一個學(xué)生的積極性,就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個適宜的位置,擔(dān)負(fù)一項(xiàng)詳細(xì)的工作,人人都為集體作奉獻(xiàn),的位置,擔(dān)負(fù)一項(xiàng)詳細(xì)的工作,人人都為集體作奉獻(xiàn),人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員.我在班級管理中建立起了一套"事事有人干,集體中不可缺少的一員.我在班級管理中建立起了一套"事事有人干,人人有事干"的制度.它包括班干部管理制度,值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度.事干"的制度.它包括班干部管理制度,值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度.在這種廣泛的參與過程中,使學(xué)生在集體中找到自己的"位置"在這種廣泛的參與過程中,使學(xué)生在集體中找到自己的"位置",覺察到自己的利益所在,從而形成責(zé)任意識.的利益所在,從而形成責(zé)任意識.篇三：小學(xué)班主任工作總結(jié)班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好老師的標(biāo)志，也能從中體驗(yàn)到做老師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便分開這個家庭，走向了社會?！币粋€良好的班集體對每個學(xué)生的安康開展有著宏大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深化細(xì)致的工作?！澄以谶@學(xué)年中是這樣做的：一、確立班集體的奮斗目的。班集體的共同奮斗目的，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體假如沒有共同追求的奮斗目的，就會失去前進(jìn)的動力。所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目的，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際，制定出班級的奮斗目的。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目的的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目的的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目的的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。因此，根據(jù)我班各方面根底都較好的前提，我給同學(xué)們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結(jié)合《小學(xué)生守那么》和《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)展有效的教育。使學(xué)生認(rèn)識到自己所做的行為標(biāo)準(zhǔn)和不標(biāo)準(zhǔn)，直接影響到班級的集體榮譽(yù)。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。故此我班學(xué)生都做得比擬好。例如：在學(xué)雷鋒活動月當(dāng)中就涌現(xiàn)出許多的”小雷鋒”。每個學(xué)生都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。二、培養(yǎng)正確言論和良好的班風(fēng)。一個良好的班集體要形成正確的言論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個學(xué)生的心理，標(biāo)準(zhǔn)每個學(xué)生的行為。正確的言論是一種宏大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、鼓勵的作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體言論，擅長引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)展議論、評價，形成”好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。因此，我注重學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)，抓典型，樹典范，在班級中開展評比鼓勵機(jī)制，形成互爭互賽的競爭氣氛，讓學(xué)生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的缺乏和今后努力的方向。三、實(shí)行班級管理民主化、細(xì)致化。有句話說：”抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，而在細(xì)致管理根底上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)時機(jī)，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理才能得到增強(qiáng)。班干部既要有管理才能，又要民主管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責(zé)，及時認(rèn)真的完成每一項(xiàng)工作。為此我在期初評出十位同學(xué)作為值日班長，充分讓他們自主把班級管理好，兩個學(xué)期來他們表現(xiàn)得都非常出色。在班干部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當(dāng)班干部不是為了一時的榮耀，應(yīng)該更加以身作那么，成為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學(xué)，我請小干部和他們結(jié)成手拉手小伙伴，班干部進(jìn)步的同時也要幫助這些后進(jìn)生一同進(jìn)步，效果比擬明顯。班主任和同學(xué)也為這些干部進(jìn)展打分、評比，為期末的干部考核、評比打下根底。四、開展各種有意義的教育活動。集體活動能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，又能充分表達(dá)素質(zhì)教育。班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動，在活動中，促進(jìn)學(xué)生互相關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。因此，兩學(xué)期，我根據(jù)學(xué)校大隊(duì)部的要求，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，結(jié)合”我能行”活動，在班內(nèi)開展了歌唱、演講……通過活動，學(xué)生的合作才能得到了進(jìn)步，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生對這類活動樂此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級活動中去。長此以往，就會不自覺地喜歡上這個集體。這學(xué)期，我班同學(xué)自己舉行了一次有趣的，別開生面的《我和平安手拉手》的主題班會，獲得了圓滿的成功。在活動中，同學(xué)們充分發(fā)揮主人翁的精神，大膽發(fā)言，干得不亦樂乎。只要班主任和全體同學(xué)同心協(xié)力，把握好道德行為習(xí)慣的航向，我相信我們這個班級會建立得越來越好。篇四：小學(xué)班主任工作總結(jié)學(xué)生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點(diǎn)和歸宿。面對學(xué)生，祖國的將來，我們要做一個真正有意義的班主任，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生服好務(wù)，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地開展，我們的班級管理終究該如何閱讀學(xué)生個體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活及生命的質(zhì)量呢在過去的一學(xué)期里，我們班在學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利校的統(tǒng)一組織、開展，平安、學(xué)習(xí)、工作等方面都獲得較突出的成績，現(xiàn)將我所做的一些工作總結(jié)如下：一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面開展的人才。做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會課，開好班會課；二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的言論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。為配合學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí)，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心安康開展的活動，讓學(xué)生在活動中明事理、長見識。學(xué)生自尊心也很強(qiáng)，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學(xué)生進(jìn)展思想教育的好處，就是防止單調(diào)重復(fù)的批評說教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生承受，能實(shí)在幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，進(jìn)步學(xué)生的思想境界。但開班會課不一定都要等到每周二下午第四節(jié)，可利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時間開短小精悍的班會也能獲得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進(jìn)展警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進(jìn)展針對性的教育。用個人的魅力征服學(xué)生，用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生。表達(dá)在學(xué)習(xí)、生活的方方面面。做任何事情，一定要從學(xué)生的角度去考慮，為學(xué)生利益著想，學(xué)生才易于承受。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜歡和信任。二、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深化全面地理解學(xué)生，努力培養(yǎng)"團(tuán)結(jié)、嚴(yán)格、活潑、奮進(jìn)"的班集體。四年級的學(xué)生思想、心理開展、變化很快。因此，對學(xué)生的思想工作顯得尤其復(fù)雜和重要。在這個學(xué)期里，我的班級管理工作主要從三方面施行：一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理才能培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自我教育，讓學(xué)生在自我意識的根底上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)展自我管理，培養(yǎng)他們多方面的才能，放手讓學(xué)生自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我效勞的才能，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建立者，而不是"包袱"。在這點(diǎn)上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不管班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和承受的時候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往可以獲得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們承受班主任的指導(dǎo)，又及時向班主任反應(yīng)班級情況和同學(xué)們的思想動態(tài)；他們分工管理班級的各項(xiàng)事務(wù)，同時又是一個團(tuán)結(jié)合作的整體。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學(xué)生共同開展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生才能、進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織才能、管理才能、社交才能、語言表達(dá)才能等，還可以培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心別人、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面開展。通過班干部管理班級，讓學(xué)生自治自理，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的管理、自制才能。同時，做好宏觀的調(diào)控，做好班級的帶頭人、帶路人，把好方向關(guān)，帶著學(xué)生不