創(chuàng)建特色學(xué)校深化教育改革實(shí)施方案

創(chuàng)建特色學(xué)校深化教育改革實(shí)施方案一、創(chuàng)?建特色學(xué)校?的背景與基?礎(chǔ)在全球?化信息化的?世界發(fā)展趨?勢(shì)下，__?_正經(jīng)歷著?一場(chǎng)深刻的?社會(huì)變革，?其基本特征?就是以__?_市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)?體制的建立?為核心的社?會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)?型，而這一?轉(zhuǎn)型反映在?教育領(lǐng)域，?既構(gòu)成了教?育改革發(fā)展?的社會(huì)背景?，又對(duì)人才?培養(yǎng)和辦學(xué)?方向提出了?新的要求。?《中國(guó)教?育改革和發(fā)?展綱要》中?曾指出。中?小學(xué)要由‘?應(yīng)試教育’?轉(zhuǎn)向全面提?高國(guó)民素質(zhì)?的軌道，面?向全體學(xué)生?，全面提高?學(xué)生的思想?道德、文化?科學(xué)、勞動(dòng)?技能和身體?心理素質(zhì)，?促進(jìn)學(xué)生生?動(dòng)活潑地發(fā)?展，辦出各?自的特色。?當(dāng)基礎(chǔ)教育?改革發(fā)展到?新課程實(shí)驗(yàn)?階段，即新?課程成為新?的宏觀教育?背景時(shí)，我?們重新解讀?這段話，有?了新的認(rèn)識(shí)?和理解。新?課程改革展?現(xiàn)了基礎(chǔ)教?育改革發(fā)展?的新思路，?從課程教學(xué)?目標(biāo)、課程?結(jié)構(gòu)內(nèi)容，?到師生關(guān)系?、教學(xué)方法?、教學(xué)形式?，都提出了?改革的新要?求。傳統(tǒng)的?千校一面的?學(xué)校發(fā)展?fàn)?況和學(xué)校發(fā)?展戰(zhàn)略，已?難以適應(yīng)基?礎(chǔ)教育改革?的要求。為?了鞏固素質(zhì)?教育的成果?，推進(jìn)課程?改革的深入?，實(shí)現(xiàn)學(xué)生?全面的生動(dòng)?活潑的發(fā)展?，學(xué)校必須?辦出各自的?特色。在?上世紀(jì)九十?年代末的六?年間，我區(qū)?作為全省第?一個(gè)素質(zhì)教?育實(shí)驗(yàn)區(qū)，?在教育觀念?的轉(zhuǎn)變方面?，在學(xué)科課?程、活動(dòng)課?程、環(huán)境課?程三大課程?體系的實(shí)施?方面，在學(xué)?生創(chuàng)新精神?、實(shí)踐能力?的培養(yǎng)方面?，在借鑒行?知思想、推?動(dòng)素質(zhì)教育?的深化方面?，取得了卓?有成效的改?革成果，培?養(yǎng)出一批批?合格加特長(zhǎng)?的小學(xué)畢業(yè)?生，造就出?一批批具有?改革意識(shí)、?勇于開(kāi)拓創(chuàng)?新的教育教?學(xué)管理人員?和優(yōu)秀教師?。在省、市?、區(qū)各級(jí)素?質(zhì)教育現(xiàn)場(chǎng)?會(huì)、創(chuàng)新教?育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、?學(xué)陶師陶現(xiàn)?場(chǎng)會(huì)上和相?關(guān)活動(dòng)中，?全區(qū)各小學(xué)?均展示了自?己一個(gè)甚至?多個(gè)內(nèi)容豐?富、形式多?樣的特色項(xiàng)?目，產(chǎn)生出?一大批學(xué)校?特色的雛形?。這些具有?___區(qū)特?色的教育改?革創(chuàng)新的深?厚底蘊(yùn)和創(chuàng)?特色、創(chuàng)品?牌的濃郁氛?圍，給我們?今天開(kāi)展特?色學(xué)校創(chuàng)建?打下了扎實(shí)?的思想基礎(chǔ)?和良好的校?本環(huán)境。?二、創(chuàng)建特?色學(xué)校的理?念與目標(biāo)?特色學(xué)校的?創(chuàng)建需要我?們有新穎的?理念。創(chuàng)建?特色學(xué)校是?基礎(chǔ)教育改?革的一個(gè)基?本要求，是?歷史賦予我?們的一個(gè)神?圣使命。一?方面，在當(dāng)?前新的歷史?背景和教育?背景下，教?育從某種意?義上作為商?品進(jìn)入市場(chǎng)?，學(xué)校是教?育服務(wù)的提?供者，社會(huì)?、公眾是教?育服務(wù)的消?費(fèi)者，政府?是教育的管?理者，學(xué)校?與學(xué)校之間?將面臨更為?激烈的競(jìng)爭(zhēng)?，教學(xué)質(zhì)量?、辦學(xué)特色?和安全的學(xué)?習(xí)與生活環(huán)?境就成為一?所學(xué)校的立?身之本。學(xué)?校只有根據(jù)?自己所處的?環(huán)境、發(fā)展?的歷史、辦?學(xué)的方式來(lái)?進(jìn)行辦學(xué)，?才會(huì)有生機(jī)?，才會(huì)培養(yǎng)?出有個(gè)性的?創(chuàng)新人才。?而另一方面?，教育本身?是一種很復(fù)?雜的社會(huì)活?動(dòng)，尤其在?深化之中的?教育改革，?我們對(duì)它的?規(guī)律還知之?甚少，尚需?學(xué)校和和廣?大教師勇于?探索其規(guī)律?，改革教育?的內(nèi)容和方?法，嘗試全?新的辦學(xué)模?式。特色?學(xué)校的創(chuàng)建?還需要我們?有明確的目?標(biāo)。強(qiáng)化學(xué)?校管理，豐?富學(xué)校內(nèi)涵?，突出學(xué)校?個(gè)性，提升?學(xué)校品位，?并根據(jù)自身?的優(yōu)勢(shì)和傳?統(tǒng)，辦出自?己的個(gè)性和?特色，積極?開(kāi)展教育科?研，深入推?進(jìn)教育改革?，創(chuàng)建各類?特色學(xué)校，?打造知名教?育品牌。在?此基礎(chǔ)上，?用三年半左?右時(shí)間，逐?步形成__?_區(qū)的立體?教育、品牌?教育、強(qiáng)勢(shì)?教育，整合?和凸現(xiàn)以課?程改革為主?軸的學(xué)校教?育、以現(xiàn)代?教育思想為?指導(dǎo)的家庭?教育、已擴(kuò)?張教育資源?為目標(biāo)的社?區(qū)教育的三?大優(yōu)勢(shì)，全?面拓展__?_教育新的?發(fā)展空間，?使全區(qū)30?的學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)?省級(jí)特色學(xué)?校，60的?學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)市?級(jí)特色學(xué)校?，使___?區(qū)真正成為?教育強(qiáng)優(yōu)區(qū)?、教育特色?區(qū)。為此?，支撐和引?領(lǐng)我們的理?念及目標(biāo)的?指導(dǎo)思想是?。以《基礎(chǔ)?教育課程改?革綱要》和?___重要?思想為指針?，以課程改?革為抓手，?以全新的教?育理念和科?學(xué)的實(shí)踐精?神為支撐，?推動(dòng)各類學(xué)?校的特色建?設(shè)，確保教?育改革的全?面深化。擴(kuò)?大優(yōu)質(zhì)教育?資源，提高?教育教學(xué)質(zhì)?量，科學(xué)有?序地發(fā)展我?區(qū)的教育事?業(yè)。三、?創(chuàng)建特色學(xué)?校的策略與?措施我區(qū)?特色學(xué)校創(chuàng)?建策略是。?縱向三個(gè)階?段、橫向三?步推進(jìn)。?（一）縱向?三個(gè)階段，?即區(qū)級(jí)層面?整體實(shí)施時(shí)?間劃分：?準(zhǔn)備階段（?___年_?__月—_?__年__?_月）1?、成立特色?創(chuàng)建___?機(jī)構(gòu)；2?、進(jìn)行特色?創(chuàng)建宣傳動(dòng)?員、調(diào)研論?證工作；?3、擬定區(qū)?校兩級(jí)特色?創(chuàng)建方案及?區(qū)級(jí)評(píng)估細(xì)?則；4、?與安師大教?科院和蕪湖?教育學(xué)院建?立合作關(guān)系?，給各校聘?請(qǐng)科研副校?長(zhǎng)，通過(guò)專?家引領(lǐng)，開(kāi)?展全區(qū)各校?（園）特色?學(xué)校創(chuàng)建工?作；5、?審核認(rèn)定各?校（園）特?色創(chuàng)建方案?。實(shí)施階?段（___?年___月?—___年?___月）?1、定期?舉辦特色創(chuàng)?建論壇，研?究特色教育?、特色學(xué)校?創(chuàng)建工作；?2、每年?舉辦體藝節(jié)?、科技節(jié)、?素質(zhì)教育開(kāi)?放周、特色?教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)?進(jìn)行交流展?示，推動(dòng)全?區(qū)特色教育?創(chuàng)建工作順?利開(kāi)展；?3、開(kāi)始對(duì)?申報(bào)區(qū)級(jí)特?色教育星級(jí)?校（園）進(jìn)?行評(píng)估命名?。4、進(jìn)?行創(chuàng)建工作?階段性調(diào)研?、總結(jié)和表?彰?？偨Y(jié)?提高階段（?___年_?__月—_?__年__?_月）1?、總結(jié)特色?教育經(jīng)驗(yàn)，?推廣特色教?育成果；?2、繼續(xù)對(duì)?申報(bào)區(qū)級(jí)特?色教育星?級(jí)校（園）?進(jìn)行評(píng)估命?名；3、?召開(kāi)區(qū)特色?教育經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)交流表彰?會(huì)；4、?吸收轉(zhuǎn)化特?色教育成果?，輻射推廣?特色教育經(jīng)?驗(yàn)，進(jìn)一步?提升特色教?育層次，進(jìn)?一步均衡特?色教育發(fā)展?，形成符合?區(qū)情，突具?特色的特色?教育工作模?式。（二?）橫向三步?推進(jìn)，即各?校（園）分?層實(shí)施具體?要求：我?區(qū)特色學(xué)校?的建設(shè)，將?分特色項(xiàng)目?、學(xué)校特色?、特色學(xué)校?三步推進(jìn)。?所謂特色項(xiàng)?目，是指學(xué)?校形成的單?項(xiàng)性特色，?這是特色建?設(shè)的初級(jí)階?段。所謂學(xué)?校特色，是?指學(xué)校經(jīng)過(guò)?單項(xiàng)特色的?拓展，形成?鮮明的辦學(xué)?風(fēng)格，這是?特色建設(shè)的?中級(jí)階段。?所謂特色學(xué)?校，是指在?學(xué)校形成鮮?明的辦學(xué)風(fēng)?格、學(xué)生學(xué)?有特長(zhǎng)的基?礎(chǔ)上，將其?拓展成學(xué)校?的辦學(xué)個(gè)性?，成為全面?深化教育改?革，提高教?育質(zhì)量的有?效載體，這?是特色建設(shè)?的高級(jí)階段?。創(chuàng)建特色?學(xué)校的過(guò)程?，是對(duì)現(xiàn)代?教育理論的?實(shí)踐過(guò)程，?也是對(duì)學(xué)校?自我再認(rèn)識(shí)?、再提高的?過(guò)程。各校?要根據(jù)自身?的實(shí)際情況?，從學(xué)校傳?統(tǒng)的積淀中?定位特色建?設(shè)的新起點(diǎn)?，尋求適合?本校發(fā)展的?新優(yōu)勢(shì)。?從現(xiàn)在起，?區(qū)境內(nèi)各小?學(xué)都要開(kāi)展?此項(xiàng)創(chuàng)建工?作，凡申報(bào)?各級(jí)各類稱?號(hào)的單位，?必須先通過(guò)?___區(qū)特?色項(xiàng)目學(xué)校?的評(píng)估驗(yàn)收?。為此，?支撐和引領(lǐng)?我們的理念?及目標(biāo)的指?導(dǎo)思想是。?以《基礎(chǔ)教?育課程改革?綱要》和_?__重要思?想為指針，?以課程改革?為抓手，以?全新的教育?理念和科學(xué)?的實(shí)踐精神?為支撐，推?動(dòng)各類學(xué)校?的特色建設(shè)?，確保教育?改革的全面?深化。擴(kuò)大?優(yōu)質(zhì)教育資?源，提高教?育教學(xué)質(zhì)量?，科學(xué)有序?地發(fā)展我區(qū)?的教育事業(yè)?。三、創(chuàng)?建特色學(xué)校?的策略與措?施我區(qū)特?色學(xué)校創(chuàng)建?策略是。縱?向三個(gè)階段?、橫向三步?推進(jìn)。（?一）縱向三?個(gè)階段，即?區(qū)級(jí)層面整?體實(shí)施時(shí)間?劃分：準(zhǔn)?備階段（_?__年__?_月—__?_年___?月）1、?成立特色創(chuàng)?建___機(jī)?構(gòu)；2、?進(jìn)行特色創(chuàng)?建宣傳動(dòng)員?、調(diào)研論證?工作；3?、擬定區(qū)校?兩級(jí)特色創(chuàng)?建方案及區(qū)?級(jí)評(píng)估細(xì)則?；4、與?安師大教科?院和蕪湖教?育學(xué)院建立?合作關(guān)系，?給各校聘請(qǐng)?科研副校長(zhǎng)?，通過(guò)專家?引領(lǐng)，開(kāi)展?全區(qū)各校（?園）特色學(xué)?校創(chuàng)建工作?；5、審?核認(rèn)定各校?（園）特色?創(chuàng)建方案。?實(shí)施階段?（___年?___月—?___年1?2（六）?方案評(píng)估要?求1、各?校在學(xué)期初?認(rèn)真進(jìn)行規(guī)?劃（方案）?的制定各?校制定規(guī)劃?（方案）時(shí)?，應(yīng)在確定?總體目標(biāo)的?基礎(chǔ)上，分?特色項(xiàng)目、?學(xué)校特色、?特色學(xué)校三?步制定好規(guī)?劃（方案）?。規(guī)劃（方?案）可由背?景目標(biāo)可行?性論證三部?分組成：?背景包括學(xué)?校的傳統(tǒng)優(yōu)?勢(shì)，所在區(qū)?域?qū)W(xué)校教?育提出的新?要求，學(xué)校?特色建設(shè)與?區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)?展和人才培?養(yǎng)存在的差?距等。目?標(biāo)按照特色?項(xiàng)目、學(xué)校?特色、特色?學(xué)校要求，?分步制定具?體目標(biāo)。?可行性論證?主要應(yīng)寫學(xué)?校特色建設(shè)?的可行性，?圍繞目標(biāo)所?采取的措施?，包括__?_領(lǐng)導(dǎo)、特?色教師現(xiàn)狀?及其建設(shè)、?保障機(jī)制的?建立等。?2、區(qū)教育?局在年內(nèi)嚴(yán)?格進(jìn)行規(guī)劃?（方案）的?審定特色?學(xué)校的創(chuàng)建?具有嚴(yán)肅性?，而規(guī)劃（?方案）的制?定又具有導(dǎo)?向性，它是?創(chuàng)建工程的?基礎(chǔ)性工作?，這項(xiàng)工作?的優(yōu)劣將直?接影響創(chuàng)建?的質(zhì)量和進(jìn)?度。為此，?各校制定的?創(chuàng)建規(guī)劃（?方案）須經(jīng)?區(qū)特色學(xué)校?創(chuàng)建指導(dǎo)小?組審定后才?能附諸實(shí)施?。3、校?、區(qū)兩級(jí)積?極穩(wěn)妥地進(jìn)?行申報(bào)與評(píng)?估（1）?評(píng)估方案的?制定。為了?便于操作，?我局參照省?教育廳有關(guān)?評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)擬?定了《__?_區(qū)特色學(xué)?校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)?》，并由教?育科牽頭，?會(huì)同區(qū)教育?局有關(guān)職能?科室，根據(jù)?各校遞交的?創(chuàng)建規(guī)劃（?方案），在?逐校確認(rèn)的?基礎(chǔ)上，開(kāi)?展實(shí)施工作?。（2）?評(píng)估方案的?實(shí)施。各校?要處理好規(guī)?范與特色的?關(guān)系，穩(wěn)定?與創(chuàng)新的關(guān)?系，要在精?心策劃、運(yùn)?用資源、建?設(shè)隊(duì)伍，創(chuàng)?出特色等環(huán)?節(jié)上根據(jù)自?身特點(diǎn)，采?取相應(yīng)措施?，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一?思想，營(yíng)造?氛圍，因地?制宜，確定?項(xiàng)目，配套?制度，狠抓?關(guān)鍵，促進(jìn)?發(fā)展的__?_字實(shí)施方?針。（3?）評(píng)估前的?申報(bào)。由于?各校的基礎(chǔ)?和客觀條件?存在差距，?特色學(xué)校的?創(chuàng)建進(jìn)程不?可能一致。?為此，評(píng)估?將遵循積極?穩(wěn)妥，保證?質(zhì)量，成熟?一個(gè)，評(píng)估?一個(gè)的__?_字評(píng)估原?則進(jìn)行。各?校應(yīng)根據(jù)創(chuàng)?建的達(dá)成度?，提前兩個(gè)?月提出評(píng)估?申報(bào)，并附?創(chuàng)建專題總?結(jié)。（4?）評(píng)估和命?名。區(qū)教育?局將成立