人教版小學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)上冊(cè)《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

連加、連減一、講課目的1．掌握連加計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算10之內(nèi)的連加、連減，初步學(xué)慣用連加計(jì)算解決平時(shí)生活中的一些簡單實(shí)詰問題。培育學(xué)生的抽象、歸納能力。2．學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)質(zhì)狀況中抽象出用連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)識(shí)題的過程，直觀理解連加、連減計(jì)算的意義。3．感覺連加、連減與實(shí)質(zhì)生活的親密聯(lián)系；養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算實(shí)時(shí)檢查的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、講課要點(diǎn)掌握連加、連減的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算10之內(nèi)的連加、連減題。三、講課難點(diǎn)記著第一步的計(jì)算結(jié)果，理解連加、連減式題計(jì)算的含義并正確計(jì)算。四、講課具準(zhǔn)備課件、實(shí)物圖片、數(shù)字卡片。五、講課過程（一）創(chuàng)辦情境，引入新課同學(xué)們，在一個(gè)漂亮的小山村，有一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子他叫小明。今日，他又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？【課件演示】（小明在喂5只小雞。）（二）操作研究，學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)連加1．出示主題圖，指引察看。（1）【課件演示】（小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停留一下，最后出示跑來1只小雞。）（2）發(fā)問：你從屏幕上看到了什么？2．溝通、報(bào)告。1）小組溝通。2）學(xué)生報(bào)告。生1：院子里有5只小雞在吃東西。生2：先跑來了2只小雞，又跑來了1只小雞。教師指導(dǎo)察看：此刻地上的小雞是由哪幾部分構(gòu)成的？生3：地上的小雞由三部分構(gòu)成：本來的5只小雞，跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。你能提一個(gè)問題嗎？再把題目圓滿地說一遍。生：本來的5只小雞，跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。一共有幾個(gè)小雞？（3）思慮：要算出一共有幾個(gè)小雞，應(yīng)當(dāng)如何列式？（板書：5+2+1）4）察看：這個(gè)算式和我們從前學(xué)過的算式同樣嗎？生：不同樣樣。我們從前學(xué)習(xí)的是兩個(gè)數(shù)相加，今日學(xué)習(xí)的是三個(gè)數(shù)相加。5）揭示課題：像這類算式我們叫“連加”。6）理解算式的含義。師：為何這樣列式？是什么意思？這3但是一同跑來的嗎？生：5+2+1是把本來的5只小雞，跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞這三部分歸并在一同。3．研究“連加”計(jì)算的次序方法。1）發(fā)問：5+2+1＝8，你是如何計(jì)算的？2）小組合作研究方法。3）小組報(bào)告。1：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的。2：5只加上2但是7只，再加上1但是8只。生3：共跑來3只，加上本來的5只，共是8只。4）師總結(jié)計(jì)算次序和方法。板書5+2+1＝8【課件演示】（計(jì)算過程）計(jì)算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，此后再加第三個(gè)數(shù)。師：有沒有什么好方法，讓同學(xué)們不忘第一步的計(jì)算結(jié)果？生：可以在第一步的下邊寫出計(jì)算結(jié)果。學(xué)習(xí)連減1．出示主題圖，指引察看。（1）【課件演示】（草地上出現(xiàn)8只小雞，先走了2只，又走了2只。）（2）發(fā)問：你從屏幕上看到了什么？誰用自己的話說一說畫面的意思。2．溝通、報(bào)告。（1）小組溝通。（2）學(xué)生報(bào)告。生1：院子里有8只小雞在吃東西。生2：先跑了2只小雞，又跑了2只。（3）你能提出什么問題？圓滿地表達(dá)一遍題意。（4）發(fā)問：要求還剩幾個(gè)小雞，應(yīng)當(dāng)如何列式？（板書：8-2-2）（5）理解算式的含義。師：為何這樣列式？是什么意思？生：8-2-2是從本來的8只小雞這個(gè)整體里，去掉先跑了的2只小雞這一部分，再去掉又跑了的2只小雞這一部分，就是剩下的那部分。6）小結(jié)：這道題是從一個(gè)數(shù)里先去掉一部分，再去掉另一部分，也就是連續(xù)去掉兩個(gè)部分，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的新知識(shí)連減。3．研究“連減”計(jì)算的次序方法。（1）連減的算式如何算呢？生：第一次從8只小雞里去掉2只，就是先算8－2＝6。老師用線把8和2連起來，并在連線下邊寫6成：8－2－2；生：第二次是從6只小雞里去掉2只，就是再從6里去掉2。老師用線把6和2連起來，成8－2－2，最后剩4個(gè)，在算式后邊寫“＝4”。（2）誰能說一說，這一道題先算什么？后算什么？【課件演示】（計(jì)算過程）3）小結(jié)：三個(gè)數(shù)連減。計(jì)算時(shí)先從第一個(gè)數(shù)里去掉第二個(gè)數(shù)，再從剩下的數(shù)里去掉第三個(gè)數(shù)。（三）應(yīng)用拓展⒈看圖列式?！酢稹酢稹酰健酢酢稹酢稹酰健酡菜阋凰?。3＋2＋1＝4＋1＋5＝2＋1＋4＝9－2－3＝10－4－2＝7－3－2＝4＋4＋1＝8－5－3＝6＋2＋0＝⒊送鴿子回家。（四）總結(jié)今日我們研究的是連加、連減的題目，計(jì)算連加、連減時(shí)我們都是依據(jù)從左往右的順序去計(jì)算的。下邊看看這個(gè)題：3＋6－4＝？仍是連加連減嗎？該如何去想呢？這就是我們下節(jié)課要研究的內(nèi)容?！镜诹n時(shí)】加減混淆一、講課目的1．理解加減混淆所表示的意義，掌握加減混淆的計(jì)算次序，能正確地進(jìn)行10之內(nèi)數(shù)的加減混淆計(jì)算。2．學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)質(zhì)情境中抽象出加減混淆計(jì)算數(shù)學(xué)識(shí)題的過程，直觀地理解加減混淆計(jì)算的意義。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷察看、比較、抽象和歸納等思想過程，發(fā)展思想能力。3．感覺加減混淆與實(shí)質(zhì)生活的親密聯(lián)系；養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算的學(xué)習(xí)態(tài)度；培育仔細(xì)審題的優(yōu)秀習(xí)慣。二、講課要點(diǎn)掌握加減混淆的計(jì)算次序，能正確地進(jìn)行10之內(nèi)數(shù)的加減混淆計(jì)算。三、講課難點(diǎn)會(huì)用加減混淆計(jì)算解決平時(shí)生活中的一些簡單實(shí)詰問題。四、講課具準(zhǔn)備課件、實(shí)物圖片、數(shù)字卡片。五、講課過程（一）創(chuàng)辦情境，引入新課⒈計(jì)算。4+3+26+4+010-2-79-5-42+2+48-0-6⒉說一說你是如何算的？⒊情境：同學(xué)們，天鵝是我們國家的保護(hù)動(dòng)物，你們?cè)趧?dòng)物園里見過嗎？【動(dòng)畫】（加減混淆主題圖的動(dòng)畫）你們看！多么美的白日鵝?。÷?！是什么聲音？有幾個(gè)漂亮的白日鵝飛起來了，它們飛呀飛，飛到了一個(gè)漂亮的湖畔。這個(gè)湖實(shí)在是太美了，藍(lán)藍(lán)的湖水水清明見底。一陣細(xì)風(fēng)吹來，湖面蕩起漣漪，湖畔是碧綠的青草。它們不由被吸引住了，落入湖中盡興游戲，（二）自主研究，學(xué)習(xí)新知⒈看圖理解圖的意思，列式計(jì)算。1）這時(shí)天空中又有幾個(gè)天鵝飛過，誰能談?wù)?，你看到了什么？能提出什么問題？生：湖里有4只天鵝，又飛來3只，一共有幾個(gè)天鵝？2）要算湖里一共有幾個(gè)天鵝該怎么辦呢？生：把本來的4只這一部分和飛來的3只這一部分歸并起來。3）你會(huì)列式嗎？（板書：4+3）4）【課件演示】：飛走了2只。5）思慮：此刻湖里的天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？能提出什么問題？要求此刻還有幾只天鵝怎么辦？你會(huì)列算式嗎？（板書：4+3-2）2．出示課題。1）同學(xué)們察看這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同樣？生：連加、連減一道題里只有加或許減，而這道題里既有加又有減。2）那你能不可以像連加、連減同樣給這類題起一個(gè)名字。像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混淆。（板書：加減混淆）3）誰能說一說4+3-2表示的意義？生：4+3-2表示先把本來的4只和飛來3只歸并在一同，再去掉又飛走的2只。3．正確計(jì)算。1）那么4+3-2該怎么計(jì)算呢？我們來討論一下這個(gè)式子先算什么？再算什么？2）學(xué)生報(bào)告：先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要重申一點(diǎn)，做題時(shí)必定要記著第二步是幾減2。6．商討加減混淆式題的運(yùn)算次序。1）次日，這幾個(gè)漂亮的天鵝又飛到了這個(gè)漂亮的湖畔，他們發(fā)生了如何的狀況呢？誰來談?wù)劊俊菊n件演示】：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。2）你能提出什么問題？（生：此刻湖里有幾個(gè)天鵝？）3）誰來列式？（板書：4-2+3。）4）上邊算式先算什么，后算什么，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎觥?）報(bào)告：你是如何做的？做題時(shí)要點(diǎn)要記著哪個(gè)數(shù)？6）請(qǐng)大家回想一下例1、例2的計(jì)算過程，誰能說一說我們計(jì)算的次序？（我們計(jì)算的次序是從左往右計(jì)算，與連加、連減同樣。）（7）此刻我們就按這樣的次序來擺小棒計(jì)算。達(dá)成書上第75頁做一做。8）看書思疑。9）小結(jié)：同學(xué)們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混淆運(yùn)算的問題，你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子。接下來，我們?cè)俚絼e處去看一看，好嗎？（三）堅(jiān)固練習(xí)，解決問題⒈填一填，算一算。⒉比一比，誰算得對(duì)？1＋6－4＝3＋4－7＝5－4＋8＝8－5＋0＝9＋1－5＝10－8＋6＝9＋1