申請課程改革與建設(shè)總結(jié)報告(二)

申請課程改?革與建設(shè)總?結(jié)報告(二?)《大學(xué)?生心理健康?教育》課程?建設(shè)與改革?總結(jié)我院?心理健康教?育中心教師?針對大學(xué)生?的心理特點?，堅持理論?與實踐相結(jié)?合的原則，?總結(jié)學(xué)生心?理健康教育?工作經(jīng)驗，?研究心理健?康教育工作?規(guī)律，注重?大學(xué)生心理?成長與行為?訓(xùn)練，積極?推進大學(xué)生?心理健康教?育課程建設(shè)?與改革。?一、創(chuàng)新了?教育理念?堅持發(fā)展性?心理健康教?育理念。立?足于學(xué)生的?心理發(fā)展需?要，注重從?學(xué)生的實際?需要出發(fā)選?擇課程內(nèi)容?，加強課程?教學(xué)的針對?性、實用性?；注重把學(xué)?科發(fā)展的最?新理論融入?課程教學(xué)內(nèi)?容，強調(diào)課?程體系結(jié)構(gòu)?的科學(xué)性、?先進性，使?學(xué)生獲得較?完整的心理?健康知識，?提高學(xué)生的?認識水平和?心理調(diào)控能?力。二、?明確了教學(xué)?改革與研究?的原則發(fā)?展性原則是?我們的教學(xué)?改革和研究?的目的原則?。心理健康?教育旨在提?高大學(xué)生心?理素質(zhì)，使?大學(xué)生成為?人格健康、?個性和諧的?德、智、體?、心全面發(fā)?展的人才。?合力性原?則必須堅持?，是因為心?理健康教育?是項系統(tǒng)工?程。人的思?想、心理與?行為緊密相?聯(lián)系，教學(xué)?改革要借助?學(xué)校社會有?關(guān)部門的力?量，形成合?力。一是心?理健康教育?與思想道德?教育結(jié)合以?形成合力。?二是心理健?康教育與高?校學(xué)生管理?結(jié)合以形成?合力。三是?心理健康教?育與學(xué)校全?體教職員工?的教學(xué)育人?、科研育人?、管理育人?、服務(wù)育人?結(jié)合起來，?把大學(xué)生心?理健康教育?滲透到學(xué)校?各項工作中?去。全面?性原則指的?是心理健康?教育既要面?向全體，提?高大學(xué)生的?心理素質(zhì)，?引導(dǎo)學(xué)生健?康成長，又?要使有各種?程度心理障?礙的學(xué)生走?出困境。因?此，在進行?大學(xué)生心理?健康教育時?，應(yīng)全面考?慮發(fā)展性咨?詢與障礙性?咨詢，因為?大學(xué)生心理?素質(zhì)的提?1升與解決?心理障礙治?療心理疾病?預(yù)防自殺同?樣重要，應(yīng)?堅持二者并?重，面向全?體學(xué)生，全?面開展心理?健康教育。?主體性原?則就是在進?行心理健康?教育時，作?為心理健康?教育主體的?教育者，要?將受教育者?視為實現(xiàn)教?育目標(biāo)的主?體，充分尊?重其主體地?位，從而有?效提高心理?健康教育的?實效性。同?時要重視心?理健康教育?教師的主體?性，充分發(fā)?揮教師的創(chuàng)?造性和團隊?協(xié)作精神，?融教學(xué)、科?研、服務(wù)為?一體，為大?學(xué)生心理健?康服務(wù)。?三、完善了?教學(xué)體系?（一）課程?內(nèi)容在課?程內(nèi)容上，?構(gòu)建了以學(xué)?生心理素質(zhì)?培養(yǎng)為目的?、針對大學(xué)?生心理成長?中的主要問?題解決的課?程理論體系?，形成了“?系列課程”?與“興趣課?程”兩條路?徑?！跋盗?課程”主要?是針對學(xué)生?學(xué)習(xí)成長中?的問題設(shè)計?的課程，屬?于“問題—?經(jīng)驗”的課?程模式，對?解決學(xué)生心?理問題具有?明顯的針對?性。學(xué)校根?據(jù)大一學(xué)生?的需要開設(shè)?了大學(xué)生心?理健康教育?課程。“興?趣課程”主?要是適應(yīng)學(xué)?生的個性差?異，根據(jù)學(xué)?生對心理學(xué)?知識和學(xué)科?的興趣開設(shè)?的課程，屬?于“經(jīng)驗—?學(xué)科”式的?課程模式，?具有知識性?和普及性。?學(xué)校開設(shè)了?“團體心理?輔導(dǎo)”、“?生活中的心?理學(xué)”、“?戀愛心理學(xué)?”等課程。?“興趣課程?”的開設(shè)可?以隨著學(xué)生?的需要增減?，滿足學(xué)生?對心理學(xué)的?不同需要。?（二）教?材建設(shè)在?教材建設(shè)上?，心理健康?教育中心教?師著力編寫?了具有針對?性的高職院?校專用心理?健康教育教?材，教材內(nèi)?容的選取切?合高職學(xué)生?的實際，貼?近他們的生?活經(jīng)驗及生?活需要，并?選取了適合?于他們的互?動話題及活?動內(nèi)容，切?實使學(xué)生學(xué)?有所得。?（三）教學(xué)?方法2在?教學(xué)方法上?，不但創(chuàng)新?了一套具有?課堂活力的?思想與心理?滲透、師生?互動、生生?互動的教學(xué)?方法，還將?課堂教學(xué)延?伸到課外心?理咨詢與測?試、心理社?團活動與團?體輔導(dǎo)、網(wǎng)?絡(luò)心理教育?等課外活動?中去，極大?提高了教學(xué)?的實效性。?形成了突出?的三大特點?。一是以學(xué)?生為本，_?__學(xué)生發(fā)?展需求?！?大學(xué)生心理?健康學(xué)”側(cè)?重新生適應(yīng)?與學(xué)習(xí)、人?際交往的心?理調(diào)適?！?生活生涯發(fā)?展設(shè)計”側(cè)?重大學(xué)生生?活中異__?_往、戀愛?等方面的心?理適應(yīng)。“?幸福心理學(xué)?”主要是用?積極心理學(xué)?的理論，幫?助大學(xué)生在?問題中學(xué)習(xí)?，在挫折中?成長。“職?業(yè)生涯發(fā)展?設(shè)計”側(cè)重?職業(yè)生涯發(fā)?展的規(guī)劃和?擇業(yè)就業(yè)技?巧的學(xué)習(xí)。?“自我拓展?訓(xùn)練”課程?目的在于協(xié)?助學(xué)生自我?了解，自我?接納，增強?對現(xiàn)實的適?應(yīng)能力。二?是革新教學(xué)?方法，加強?互動體驗。?強調(diào)心理健?康教育課程?學(xué)習(xí)過程中?學(xué)生心理的?體驗和成長?。在教學(xué)過?程中，注重?在課堂里形?成一種和諧?愉快、樂觀?向上的教育?氣氛，注重?體驗與互動?式教學(xué)，強?調(diào)體會個人?的心理感受?和生活實踐?。新的教學(xué)?方法改變了?過去傳統(tǒng)的?教學(xué)模式，?教師在課堂?的角色是引?導(dǎo)者，真正?體現(xiàn)了學(xué)生?是學(xué)習(xí)的主?人的理念，?激發(fā)了學(xué)生?學(xué)習(xí)的興趣?，增強了學(xué)?習(xí)的樂趣。?三是重視實?踐教學(xué)，加?強心理素質(zhì)?培養(yǎng)。注重?將課堂教學(xué)?效果滲透到?學(xué)生人格塑?造、成長成?才的過程中?，將教學(xué)理?論應(yīng)用在學(xué)?生的日常生?活和活動中?。學(xué)校通過?學(xué)生心理協(xié)?會和心理委?員___開?展心理學(xué)知?識競賽、心?理沙龍、拓?展訓(xùn)練等心?理健康教育?活動，通過?活動體現(xiàn)教?學(xué)效果。?教學(xué)方法靈?活多樣，具?有鮮明特色?。除課堂講?授外，大力?加強課程網(wǎng)?站建設(shè)，豐?富了網(wǎng)絡(luò)教?學(xué)資源，形?成了網(wǎng)絡(luò)教?學(xué)環(huán)境；同?時還采用了?案例法、提?問法、討論?法、課堂練?習(xí)、心理游?戲、心理測?驗、角色扮?演等教學(xué)方?法，做到每?一章都有師?生互動環(huán)節(jié)?，讓學(xué)生在?知識學(xué)習(xí)和?實際參與中?，領(lǐng)悟到心?理健康的內(nèi)?涵，掌握心?理健康的知?識和技能，?學(xué)會自我調(diào)?適，促進人?3格完善?。四、注?重教學(xué)團隊?的能力提升?課堂效果?的順利實施?，與教師水?平直接相關(guān)?。因此，學(xué)?院重視教師?隊伍的壯大?與教師專業(yè)?水平的不斷?提升。一?方面，學(xué)院?重視教師的?專業(yè)素養(yǎng)提?升，積極_?__相關(guān)教?師參加各項?專業(yè)培訓(xùn)。?近幾年來，?我院積極響?應(yīng)___省?高工委的號?召，___?教師參加了?心理健康教?育相關(guān)的師?資培訓(xùn)及各?項會議，如?___省心?理健康教育?工作骨干教?師培訓(xùn)、_?__省心理?咨詢案例督?導(dǎo)培訓(xùn)、_?__省心理?輔導(dǎo)員培訓(xùn)?、___省?心理健康教?育學(xué)術(shù)年會?等。通過參?加各項培訓(xùn)?，使心理健?康教育教師?的專業(yè)水平?得到提升，?教學(xué)及日常?工作能力也?不斷提高。?這些舉措都?有利于大學(xué)?生心理健康?教育工作的?更好開展。?另一方面?，學(xué)院通過?引進新教師?而不斷壯大?教師隊伍。?___年，?我院引進了?一名心理學(xué)?專業(yè)的碩士?研究生，為?