班主任工作總結(jié)－招兵買馬談創(chuàng)造

第48頁共48頁班主任工作總結(jié)－招兵買馬談創(chuàng)造班主任工作總結(jié)－招兵買馬談創(chuàng)造。學(xué)校是由各個(gè)不同的班級(jí)構(gòu)成，班級(jí)又是由不同的小組形成?？v觀全局，可以明晰地看到：作為班級(jí)組成根本單位的小組總是按執(zhí)教者的意愿而被動(dòng)地組合在一起。在各種比賽以及朝著共同目的的奮斗中，由于學(xué)生的個(gè)體差異，各種矛盾就會(huì)相繼出現(xiàn)，他們互相抱怨、互相嫌棄，當(dāng)矛盾集中激化時(shí)，個(gè)別差生將被小組所拋棄。被棄之人，破罐破摔，自暴自棄，兩極分化將不可防止。我國人民教育家陶行知先生于1944年12月發(fā)表的《創(chuàng)造的兒童》一文中指出："創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。假如要大量開發(fā)創(chuàng)造力，大量開發(fā)人礦中之創(chuàng)造力，只有民主才能辦到，只有民主的方法才能完成這樣的事……。在民主發(fā)動(dòng)號(hào)召之下，每一個(gè)人之創(chuàng)造力都得到時(shí)機(jī)出頭，都能充分解放出來。只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最頂峰。"這樣，"招兵買馬"民主組合小組的方法便應(yīng)運(yùn)而生。"招兵買馬"能激發(fā)自信、刺激自尊。永遠(yuǎn)難忘那"招兵買馬"的場(chǎng)面，八位通過競(jìng)選而產(chǎn)生的組長，威氣、神氣地屹立于講臺(tái)前，他們將挑選與自己情投意合的"兵馬"，臺(tái)下的"兵馬"忐忑不安，唯恐自己落選，挑選的先后，無疑是給每個(gè)人一個(gè)準(zhǔn)確的座標(biāo)定位。優(yōu)先被選中的，他們充滿自信，覺得自己是"優(yōu)良品種"，愿為小組的明天，立汗馬之功，落后被選入的，明確自己的境況，對(duì)組長的收納感恩戴德，下番決心：一定爭氣。自信與自尊促使大家同舟共濟(jì)。"招兵買馬"能激起創(chuàng)造的火花。民主是創(chuàng)造的陽光、雨露的土壤。只有民主的環(huán)境，才能使學(xué)生的創(chuàng)造精神得到充分的發(fā)揮。"招兵買馬"式的組合，是老師給予學(xué)生的一片自由的天空，是他們大膽嘗試、大膽選擇、大膽決定、大膽作主的實(shí)驗(yàn)基地。組員關(guān)系的融洽、師生關(guān)系的和諧，創(chuàng)造出一個(gè)民主的氣氛。組員間互相尊重、互相學(xué)習(xí)，從而形成濃重的民主平等的探究氣氛，學(xué)生的獨(dú)立性、判斷力、思維才能和豐富的想象力得以培養(yǎng)。在學(xué)校開展的自主八分鐘競(jìng)賽的活動(dòng)中同學(xué)們?nèi)翰呷毫Γ_定主題為"創(chuàng)造一個(gè)全新的你"，八個(gè)小組如八仙過海各顯神通，展開豐富的想象，創(chuàng)設(shè)出個(gè)個(gè)亮麗的形象展現(xiàn)于眼前：江河的時(shí)裝模特兒、忠厚的山城棒棒軍、漂亮的白雪公主、美麗的花蝴蝶、得意的小天使……使這一活動(dòng)以新穎而使人記憶猶新。這一事實(shí)充分說明民主、自由的氣氛終能激發(fā)出創(chuàng)造的火花。"招兵買馬"能激發(fā)學(xué)生的自強(qiáng)，馬克思辯證法告訴我們，事物的開展變化，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因此起作用，內(nèi)因是事物開展變化的根本原因。學(xué)生通過雙向選擇而組合，互相的信任，共同的愿望"為小組爭光，為組長爭氣"，將大家緊緊地團(tuán)結(jié)在一起。我班有個(gè)名叫姚琪的學(xué)生，平時(shí)小偷小摸成性，"招兵買馬"時(shí)，誰也不要他，經(jīng)集體討論"他該歸屬于誰"后，而被組長接收。事過不久，他舊病復(fù)發(fā)，趁同學(xué)交本子之際，偷拿同桌同學(xué)的50元錢。此事使同學(xué)們義憤填膺。下課之時(shí)我找到了他，僅以"還記得'招兵買馬'時(shí)的情景嗎？"而使他懊悔不己，主動(dòng)將錢還給了同學(xué)。改正缺點(diǎn)，為爭創(chuàng)優(yōu)勝小組而努力，成了組員共同的心聲，大家心往一處想，勁往一處使，自強(qiáng)奮進(jìn)將成為每個(gè)組員的座佑銘。"招兵買馬"是教育上的創(chuàng)造之舉，創(chuàng)造是變無為有、變不可能為可能。過多的限制，是會(huì)阻礙創(chuàng)造性思想的形成，甚至扼殺創(chuàng)造力，為了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不妨讓你學(xué)生去"招兵買馬"。【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】工作總結(jié)擴(kuò)展閱讀招兵買馬談創(chuàng)造工作總結(jié)學(xué)校是由各個(gè)不同的班級(jí)構(gòu)成，班級(jí)又是由不同的小組形成。縱觀全局，可以明晰地看到：作為班級(jí)組成根本單位的小組總是按執(zhí)教者的意愿而被動(dòng)地組合在一起。在各種比賽以及朝著共同目的的奮斗中，由于學(xué)生的個(gè)體差異，各種矛盾就會(huì)相繼出現(xiàn)，他們互相抱怨、互相嫌棄，當(dāng)矛盾集中激化時(shí)，個(gè)別差生將被小組所拋棄。被棄之人，破罐破摔，自暴自棄，兩極分化將不可防止。我國人民教育家陶行知先生于1944年12月發(fā)表的《創(chuàng)造的兒童》一文中指出：創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。假如要大量開發(fā)創(chuàng)造力，大量開發(fā)人礦中之創(chuàng)造力，只有民主才能辦到，只有民主的方法才能完成這樣的事……。在民主發(fā)動(dòng)號(hào)召之下，每一個(gè)人之創(chuàng)造力都得到時(shí)機(jī)出頭，都能充分解放出來。只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最頂峰。這樣，招兵買馬民主組合小組的方法便應(yīng)運(yùn)而生。招兵買馬能激發(fā)自信、刺激自尊。永遠(yuǎn)難忘那招兵買馬的場(chǎng)面，八位通過競(jìng)選而產(chǎn)生的組長，威氣、神氣地屹立于講臺(tái)前，他們將挑選與自己情投意合的兵馬，臺(tái)下的兵馬忐忑不安，唯恐自己落選，挑選的先后，無疑是給每個(gè)人一個(gè)準(zhǔn)確的座標(biāo)定位。優(yōu)先被選中的，他們充滿自信，覺得自己是優(yōu)良品種，愿為小組的明天，立汗馬之功，落后被選入的，明確自己的境況，對(duì)組長的收納感恩戴德，下番決心：一定爭氣。自信與自尊促使大家同舟共濟(jì)。招兵買馬能激起創(chuàng)造的火花。民主是創(chuàng)造的陽光、雨露的土壤。只有民主的環(huán)境，才能使學(xué)生的創(chuàng)造精神得到充分的發(fā)揮。招兵買馬式的組合，是老師給予學(xué)生的一片自由的天空，是他們大膽嘗試、大膽選擇、大膽決定、大膽作主的實(shí)驗(yàn)基地。組員關(guān)系的融洽、師生關(guān)系的和諧，創(chuàng)造出一個(gè)民主的氣氛。組員間互相尊重、互相學(xué)習(xí)，從而形成濃重的民主平等的探究氣氛，學(xué)生的獨(dú)立性、判斷力、思維才能和豐富的想象力得以培養(yǎng)。在學(xué)校開展的自主八分鐘競(jìng)賽的活動(dòng)中同學(xué)們?nèi)翰呷毫?，確定主題為創(chuàng)造一個(gè)全新的你，八個(gè)小組如八仙過海各顯神通，展開豐富的想象，創(chuàng)設(shè)出個(gè)個(gè)亮麗的形象展現(xiàn)于眼前：江河的時(shí)裝模特兒、忠厚的山城棒棒軍、漂亮的白雪公主、美麗的花蝴蝶、得意的小天使……使這一活動(dòng)以新穎而使人記憶猶新。這一事實(shí)充分說明民主、自由的氣氛終能激發(fā)出創(chuàng)造的火花。招兵買馬能激發(fā)學(xué)生的自強(qiáng)，馬克思辯證法告訴我們，事物的開展變化，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因此起作用，內(nèi)因是事物開展變化的根本原因。學(xué)生通過雙向選擇而組合，互相的信任，共同的愿望為小組爭光，為組長爭氣，將大家緊緊地團(tuán)結(jié)在一起。我班有個(gè)名叫姚琪的學(xué)生，平時(shí)小偷小摸成性，招兵買馬時(shí)，誰也不要他，經(jīng)集體討論他該歸屬于誰后，而被組長接收。事過不久，他舊病復(fù)發(fā)，趁同學(xué)交本子之際，偷拿同桌同學(xué)的50元錢。此事使同學(xué)們義憤填膺。下課之時(shí)我找到了他，僅以還記得招兵買馬時(shí)的情景嗎？而使他懊悔不己，主動(dòng)將錢還給了同學(xué)。改正缺點(diǎn)，為爭創(chuàng)優(yōu)勝小組而努力，成了組員共同的心聲，大家心往一處想，勁往一處使，自強(qiáng)奮進(jìn)將成為每個(gè)組員的座佑銘。招兵買馬是教育上的創(chuàng)造之舉，創(chuàng)造是變無為有、變不可能為可能。過多的限制，是會(huì)阻礙創(chuàng)造性思想的形成，甚至扼殺創(chuàng)造力，為了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不妨讓你學(xué)生去招兵買馬。招兵買馬談創(chuàng)造班主任工作總結(jié)_在思品課中進(jìn)展創(chuàng)造教育班主任工作總結(jié)_在思品課中進(jìn)展創(chuàng)造教育我國已故著名教育家陶行知先生說："人類社會(huì)處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。"那么，作為現(xiàn)代教育如何開掘每一個(gè)孩子蘊(yùn)藏著的無限的潛在創(chuàng)造力而使他們成為創(chuàng)造之人呢？作為老師應(yīng)注意選擇好每一個(gè)"創(chuàng)造之地"，把握好每一個(gè)"創(chuàng)造之時(shí)"來造就一個(gè)"創(chuàng)造之人"。小學(xué)思品課是施行小學(xué)德育的主渠道，在小學(xué)德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教學(xué)，施行創(chuàng)造教育是大勢(shì)之趨、刻不容緩。于是我在重視繼承思品課傳統(tǒng)的同時(shí)，注意了創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別，進(jìn)展了思品課中施行創(chuàng)造教育的教改實(shí)驗(yàn)的探究。一、"抓綱務(wù)本"，按時(shí)代要求，扣學(xué)科特點(diǎn)，確定教學(xué)目的內(nèi)容。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育不同之一在于教育目的的不同。小學(xué)思品課是讓小學(xué)生比擬系統(tǒng)地進(jìn)展共產(chǎn)思想品德教育的一門課程。本學(xué)科以"五愛"為根本內(nèi)容，著重培養(yǎng)道德情感，進(jìn)步學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)行為，使學(xué)生初步具有分辨是非的才能。較之以傳統(tǒng)的思品教育來說，"以情明理，情理交融，注重才能"這本身就突出了思品課教學(xué)既重視知識(shí)積累，強(qiáng)調(diào)知識(shí)構(gòu)造，還表達(dá)了其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)才能、強(qiáng)調(diào)老師要重視據(jù)大綱要求，扣教材本身，從思品教育的整體性、階段性等多角度全面統(tǒng)一考慮教學(xué)目的，從而在思品教學(xué)中施行創(chuàng)造教育。例如：低段教材《今日事今日畢》要重視啟發(fā)學(xué)生從生動(dòng)形象、圖文并茂的動(dòng)物們?cè)谏窖蚶蠋熖帉W(xué)習(xí)的不同態(tài)度及結(jié)果的故事中懂得今天的事今做的道理，從而養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。中段《什么是英勇》要透過文字、結(jié)合圖畫的理解，學(xué)生分析^p懂得英勇與逞強(qiáng)的區(qū)別，鼓勵(lì)學(xué)生向真正的英勇的人學(xué)習(xí)。高段《給小燕的回信》那么應(yīng)讓學(xué)生在古今中外眾多感人至深的尊師故事中去體驗(yàn)，激發(fā)情感的共鳴，從而深切體會(huì)到老師的崇高而偉大，他們應(yīng)受到全社會(huì)的尊重。由于老師在教學(xué)中重視制訂好每一課的教學(xué)目的，學(xué)生"五愛"的思想情感和小主人的責(zé)任感得以激發(fā)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這門課程，表達(dá)了學(xué)生變機(jī)械承受、機(jī)械模擬式的學(xué)習(xí)為承受與發(fā)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。二、深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造志趣和創(chuàng)造才能。第多斯惠說過：一個(gè)不好的老師是奉送真理，而一個(gè)好的老師那么是教人發(fā)現(xiàn)真理。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的不同之一還表如今教學(xué)原那么、教學(xué)方法的不同之上。理論證明：樹立全面的教學(xué)任務(wù)觀，浸透創(chuàng)造教育的精神，深教學(xué)活動(dòng)構(gòu)造的改革和教法改革，是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造志趣和才能的主渠道。1、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。一堂課總離不開開課、行課、完畢三大環(huán)節(jié)。結(jié)合思品課明理、激情、導(dǎo)行的要求，我通常在思品課中安排新課引入、學(xué)文明理、指導(dǎo)行為、總結(jié)談話四大環(huán)節(jié)。在教學(xué)中又注意了在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指導(dǎo)行為，從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。詳細(xì)地說，即是：A：以景入情，引入課堂。教學(xué)中通過采用配樂、角色朗讀、質(zhì)疑、謎語、兒歌、啟發(fā)談話等生動(dòng)的形式，到達(dá)"課伊始，趣即生的效果。例如《講信譽(yù)》一課中，我在開場(chǎng)設(shè)置了一請(qǐng)故事大王來講故事的情節(jié)，學(xué)生情緒高漲。可急轉(zhuǎn)直下，故事大王踐約將來，師生一陣絕望。就在這一起一伏的情感體驗(yàn)中，學(xué)生已初步感知到了不講信譽(yù)給別人帶來的不快，為后面的學(xué)習(xí)鋪下了感情根底。B：以情載理，情理交融。思品課本身感情色彩重，只有充分挖掘教材的情感因素，促進(jìn)學(xué)生情感內(nèi)化，才能使其真正明理、導(dǎo)行、啟迪良知。教學(xué)中我總是注意把握好"學(xué)文明理"這一重頭戲，以激情作為載體，緊扣教材，突出學(xué)科性，講究準(zhǔn)確性，力求興趣性，注重實(shí)效性，絲絲如扣進(jìn)展分析^p，以情載理，情理交融。進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。例如《不隱瞞錯(cuò)誤》一課中，對(duì)于李芳錯(cuò)誤這一局部，我緊緊抓住其心情變化為線索，帶著學(xué)生分析^p理清了他犯錯(cuò)誤的思想根底，緊接著扣住李芳的內(nèi)心活動(dòng)要學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)李芳的內(nèi)心情感及思想活動(dòng)，最后瀉染李芳成認(rèn)錯(cuò)誤后受到大家的贊揚(yáng)的情景。學(xué)生邊分析^p、邊體會(huì)，最終發(fā)出了"成認(rèn)錯(cuò)誤是一件了不起的光榮的事"的結(jié)論，真可謂水到渠成，至今還今學(xué)生記憶猶新。C：以情導(dǎo)行，深化情感。思品課中學(xué)文是手段，激情是載體，導(dǎo)行才是目的。如何把握好導(dǎo)行這一"落腳點(diǎn)"至關(guān)重要。在教學(xué)中除了考慮課堂情感的延續(xù)處，感情的內(nèi)化對(duì)學(xué)生進(jìn)展自我教育不容無視。因此，我總是順勢(shì)而為，重視導(dǎo)行與學(xué)文的有機(jī)銜接，(文章來：)充分重視每個(gè)詳細(xì)事例〔包括想和做練習(xí)〕的情景性，層次性以及與學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)來調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，重視激發(fā)學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生置身于情景中去考慮、解決問題并形成才能。例如《在不隱瞞錯(cuò)誤》教學(xué)中，學(xué)生對(duì)正確對(duì)待自己的錯(cuò)誤有一定認(rèn)識(shí)后，我考慮補(bǔ)充了如何對(duì)待同學(xué)錯(cuò)誤的練習(xí)，同樣把它設(shè)置在文中李芳同的班上，利用前面鋪墊的情感因素，使學(xué)生全班主任工作總結(jié)_在思品課中進(jìn)展創(chuàng)造教育第2頁面掌握了怎樣才能做到不隱瞞錯(cuò)誤這一正確觀點(diǎn)。D：表達(dá)鼓勵(lì)，完畢全文。對(duì)全文的總結(jié)既是一堂完好好課的需要，更是思品課學(xué)生道德觀念確認(rèn)的需要。"化龍點(diǎn)睛"的完畢語不僅能深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，而且能因勢(shì)利導(dǎo)，表達(dá)老師的鼓勵(lì)、期待和良好祝愿，它同時(shí)是指導(dǎo)行為的有效方式。在《講信譽(yù)》一文完畢時(shí)，我回扣開題，讓學(xué)生再資助分析^p故事大王的錯(cuò)誤，概述穩(wěn)固了觀點(diǎn)，提出希望。我的完畢是這樣的：師：老師希望你們從小事做起，從身邊的事做起，從小做講信譽(yù)的好孩子，長大成為言而有信的好公民，好嗎？生：好！師：你們?nèi)菰S老師就該怎樣做？生：講信譽(yù)！〔指：課題板書〕師：好！老師相信你們。三言二語，言簡意咳，既是希望，更是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和信任。"鼓勵(lì)是創(chuàng)造的靈魂"，這樣的課堂完畢語才具有其深層次的力度。2、重視發(fā)散思維的訓(xùn)練。在創(chuàng)造性思維的大家庭中，發(fā)散思維可謂是天之驕子，因?yàn)槿藗兇蟛縿?chuàng)造性設(shè)想都是通過發(fā)散思維得到的。在思品教學(xué)中，注意"抓綱務(wù)本"，從教育的角度出發(fā)，處理好文內(nèi)、文外的聯(lián)想分析^p，是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。例如《不隱瞞錯(cuò)誤》一課中，在處理教材"李芳回到家里，心情亂極了"一節(jié)時(shí)，老師提出了"請(qǐng)同學(xué)們幫李芳分析^p一下，此時(shí)她可能面臨著哪幾種選擇，后果怎樣？"一石激直千層浪，學(xué)生興趣高漲，展開了思維的翅膀，這為后文李芳作出唯一正確的選擇打下了堅(jiān)實(shí)的思想根底。3、為學(xué)生提供"創(chuàng)造大舞臺(tái)"。擅長開掘環(huán)境中的有利因素，不斷獲得最進(jìn)的支撐點(diǎn)，是創(chuàng)造活動(dòng)獲得成功的藝術(shù)。和諧、寬松、信息暢通、恰如其分的獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是富于挑戰(zhàn)的環(huán)境，對(duì)創(chuàng)造最為有利?；谶@樣的考慮，結(jié)合我校中高段學(xué)生的實(shí)際才能，在教學(xué)中，我注意把導(dǎo)行這一環(huán)節(jié)作為學(xué)生喜歡的"辯析討論會(huì)"的形式出現(xiàn)，一改正去老師把持課堂為學(xué)生積極參與組織課堂。由"小主持人"帶著同學(xué)們運(yùn)用觀點(diǎn)、分析^p解決問題，形成才能。而作為小主持人，本身的榮譽(yù)、鍛煉的時(shí)機(jī)、競(jìng)爭的動(dòng)力，都促使學(xué)生盡其所能，在老師的點(diǎn)撥下完成課堂教學(xué)任務(wù)。特別是討論會(huì)中的"創(chuàng)造天地欄目"，學(xué)生自由地通過朗讀、表演、討論等形式展示自己對(duì)本課觀點(diǎn)的理解和運(yùn)用。理論證明，這是必要的，且是可行的，真可謂一舉多得，在思品課創(chuàng)造教育的施行上邁出了英勇的一步。"在思品課中施行創(chuàng)造教育"這一小小的實(shí)驗(yàn)課題是在學(xué)校"培養(yǎng)創(chuàng)造志趣和才能為特色的小學(xué)教育整改實(shí)驗(yàn)"成果大樹上結(jié)出的一朵小花，實(shí)驗(yàn)還處于探究階段。我愿為這朵小花越開越艷而辛勤耕耘……重慶市巴蜀小學(xué)馬宏班主任工作總結(jié)：在思品課中進(jìn)展創(chuàng)造教育一、"抓綱務(wù)本"，按時(shí)代要求，扣學(xué)科特點(diǎn)，確定教學(xué)目的內(nèi)容。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育不同之一在于教育目的的不同。小學(xué)思品課是讓小學(xué)生比擬系統(tǒng)地進(jìn)展共產(chǎn)思想品德教育的一門課程。本學(xué)科以"五愛"為根本內(nèi)容，著重培養(yǎng)道德情感，進(jìn)步學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)行為，使學(xué)生初步具有分辨是非的才能。較之以傳統(tǒng)的思品教育來說，"以情明理，情理交融，注重才能"這本身就突出了思品課教學(xué)既重視知識(shí)積累，強(qiáng)調(diào)知識(shí)構(gòu)造，還表達(dá)了其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)才能、強(qiáng)調(diào)老師要重視據(jù)大綱要求，扣教材本身，從思品教育的整體性、階段性等多角度全面統(tǒng)一考慮教學(xué)目的，從而在思品教學(xué)中施行創(chuàng)造教育。例如：低段教材《今日事今日畢》要重視啟發(fā)學(xué)生從生動(dòng)形象、圖文并茂的動(dòng)物們?cè)谏窖蚶蠋熖帉W(xué)習(xí)的不同態(tài)度及結(jié)果的故事中懂得今天的事今做的道理，從而養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。中段《什么是英勇》要透過文字、結(jié)合圖畫的理解，學(xué)生分析^p懂得英勇與逞強(qiáng)的區(qū)別，鼓勵(lì)學(xué)生向真正的英勇的人學(xué)習(xí)。高段《給小燕的回信》那么應(yīng)讓學(xué)生在古今中外眾多感人至深的尊師故事中去體驗(yàn)，激發(fā)情感的共鳴，從而深切體會(huì)到老師的崇高而偉大，他們應(yīng)受到全社會(huì)的尊重。由于老師在教學(xué)中重視制訂好每一課的教學(xué)目的，學(xué)生"五愛"的思想情感和小主人的責(zé)任感得以激發(fā)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這門課程，表達(dá)了學(xué)生變機(jī)械承受、機(jī)械模擬式的學(xué)習(xí)為承受與發(fā)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。二、深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造志趣和創(chuàng)造才能。第多斯惠說過：一個(gè)不好的老師是奉送真理，而一個(gè)好的老師那么是教人發(fā)現(xiàn)真理。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的不同之一還表如今教學(xué)原那么、教學(xué)方法的不同之上。理論證明：樹立全面的教學(xué)任務(wù)觀，浸透創(chuàng)造教育的精神，深教學(xué)活動(dòng)構(gòu)造的改革和教法改革，是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造志趣和才能的主渠道。1、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。一堂課總離不開開課、行課、完畢三大環(huán)節(jié)。結(jié)合思品課明理、激情、導(dǎo)行的要求，我通常在思品課中安排新課引入、學(xué)文明理、指導(dǎo)行為、總結(jié)談話四大環(huán)節(jié)。在教學(xué)中又注意了在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指導(dǎo)行為，從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。詳細(xì)地說，即是：A：以景入情，引入課堂。教學(xué)中通過采用配樂、角色朗讀、質(zhì)疑、謎語、兒歌、啟發(fā)談話等生動(dòng)的形式，到達(dá)"課伊始，趣即生的效果。例如《講信譽(yù)》一課中，我在開場(chǎng)設(shè)置了一請(qǐng)故事大王來講故事的情節(jié)，學(xué)生情緒高漲?？杉鞭D(zhuǎn)直下，故事大王踐約將來，師生一陣絕望。就在這一起一伏的情感體驗(yàn)中，學(xué)生已初步感知到了不講信譽(yù)給別人帶來的不快，為后面的學(xué)習(xí)鋪下了感情根底。B：以情載理，情理交融。思品課本身感情色彩重，只有充分挖掘教材的情感因素，促進(jìn)學(xué)生情感內(nèi)化，才能使其真正明理、導(dǎo)行、啟迪良知。教學(xué)中我總是注意把握好"學(xué)文明理"這一重頭戲，以激情作為載體，緊扣教材，突出學(xué)科性，講究準(zhǔn)確性，力求興趣性，注重實(shí)效性，絲絲如扣進(jìn)展分析^p，以情載理，情理交融。進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。例如《不隱瞞錯(cuò)誤》一課中，對(duì)于李芳錯(cuò)誤這一局部，我緊緊抓住其心情變化為線索，帶著學(xué)生分析^p理清了他犯錯(cuò)誤的思想根底，緊接著扣住李芳的內(nèi)心活動(dòng)要學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)李芳的內(nèi)心情感及思想活動(dòng)，最后瀉染李芳成認(rèn)錯(cuò)誤后受到大家的贊揚(yáng)的情景。學(xué)生邊分析^p、邊體會(huì)，最終發(fā)出了"成認(rèn)錯(cuò)誤是一件了不起的光榮的事"的結(jié)論，真可謂水到渠成，至今還今學(xué)生記憶猶新。C：以情導(dǎo)行，深化情感。思品課中學(xué)文是手段，激情是載體，導(dǎo)行才是目的。如何把握好導(dǎo)行這一"落腳點(diǎn)"至關(guān)重要。在教學(xué)中除了考慮課堂情感的延續(xù)處，感情的內(nèi)化對(duì)學(xué)生進(jìn)展自我教育不容無視。因此，我總是順勢(shì)而為，重視導(dǎo)行與學(xué)文的有機(jī)銜接，充分重視每個(gè)詳細(xì)事例〔包括想和做練習(xí)〕的情景性，層次性以及與學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)來調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，重視激發(fā)學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生置身于情景中去考慮、解決問題并形成才能。例如《在不隱瞞錯(cuò)誤》教學(xué)中，學(xué)生對(duì)正確對(duì)待自己的錯(cuò)誤有一定認(rèn)識(shí)后，我考慮補(bǔ)充了如何對(duì)待同學(xué)錯(cuò)誤的練習(xí)，同樣把它設(shè)置在文中李芳同的班上，利用前面鋪墊的情感因素，使學(xué)生全面掌握了怎樣才能做到不隱瞞錯(cuò)誤這一正確觀點(diǎn)。D：表達(dá)鼓勵(lì)，完畢全文。對(duì)全文的總結(jié)既是一堂完好好課的需要，更是思品課學(xué)生道德觀念確認(rèn)的需要。"化龍點(diǎn)睛"的完畢語不僅能深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，而且能因勢(shì)利導(dǎo)，表達(dá)老師的鼓勵(lì)、期待和良好祝愿，它同時(shí)是指導(dǎo)行為的有效方式。在《講信譽(yù)》一文完畢時(shí)，我回扣開題，讓學(xué)生再資助分析^p故事大王的錯(cuò)誤，概述穩(wěn)固了觀點(diǎn)，提出希望。我的完畢是這樣的：師：老師希望你們從小事做起，從身邊的事做起，從小做講信譽(yù)的好孩子，長大成為言而有信的好公民，好嗎？生：好！師：你們?nèi)菰S老師就該怎樣做？生：講信譽(yù)！〔指：課題板書〕師：好！老師相信你們。三言二語，言簡意咳，既是希望，更是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和信任。"鼓勵(lì)是創(chuàng)造的靈魂"，這樣的課堂完畢語才具有其深層次的力度。2、重視發(fā)散思維的訓(xùn)練。在創(chuàng)造性思維的大家庭中，發(fā)散思維可謂是天之驕子，因?yàn)槿藗兇蟛縿?chuàng)造性設(shè)想都是通過發(fā)散思維得到的。在思品教學(xué)中，注意"抓綱務(wù)本"，從教育的角度出發(fā)，處理好文內(nèi)、文外的聯(lián)想分析^p，是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。例如《不隱瞞錯(cuò)誤》一課中，在處理教材"李芳回到家里，心情亂極了"一節(jié)時(shí)，老師提出了"請(qǐng)同學(xué)們幫李芳分析^p一下，此時(shí)她可能面臨著哪幾種選擇，后果怎樣？"一石激直千層浪，學(xué)生興趣高漲，展開了思維的翅膀，這為后文李芳作出唯一正確的選擇打下了堅(jiān)實(shí)的思想根底。3、為學(xué)生提供"創(chuàng)造大舞臺(tái)"。擅長開掘環(huán)境中的有利因素，不斷獲得最進(jìn)的支撐點(diǎn)，是創(chuàng)造活動(dòng)獲得成功的藝術(shù)。和諧、寬松、信息暢通、恰如其分的獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是富于挑戰(zhàn)的環(huán)境，對(duì)創(chuàng)造最為有利?；谶@樣的考慮，結(jié)合我校中高段學(xué)生的實(shí)際才能，在教學(xué)中，我注意把導(dǎo)行這一環(huán)節(jié)作為學(xué)生喜歡的"辯析討論會(huì)"的形式出現(xiàn)，一改正去老師把持課堂為學(xué)生積極參與組織課堂。由"小主持人"帶著同學(xué)們運(yùn)用觀點(diǎn)、分析^p解決問題，形成才能。而作為小主持人，本身的榮譽(yù)、鍛煉的時(shí)機(jī)、競(jìng)爭的動(dòng)力，都促使學(xué)生盡其所能，在老師的點(diǎn)撥下完成課堂教學(xué)任務(wù)。特別是討論會(huì)中的"創(chuàng)造天地欄目"，學(xué)生自由地通過朗讀、表演、討論等形式展示自己對(duì)本課觀點(diǎn)的理解和運(yùn)用。理論證明，這是必要的，且是可行的，真可謂一舉多得，在思品課創(chuàng)造教育的施行上邁出了英勇的一步。"在思品課中施行創(chuàng)造教育"這一小小的實(shí)驗(yàn)課題是在學(xué)校"培養(yǎng)創(chuàng)造志趣和才能為特色的小學(xué)教育整改實(shí)驗(yàn)"成果大樹上結(jié)出的一朵小花，實(shí)驗(yàn)還處于探究階段。我愿為這朵小花越開越艷而辛勤耕耘……班主任工作總結(jié)在思品課中進(jìn)展創(chuàng)造教育我國已故著名教育家陶行知先生說："人類社會(huì)處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。"那么，作為現(xiàn)代教育如何開掘每一個(gè)孩子蘊(yùn)藏著的無限的潛在創(chuàng)造力而使他們成為創(chuàng)造之人呢？作為老師應(yīng)注意選擇好每一個(gè)"創(chuàng)造之地"，把握好每一個(gè)"創(chuàng)造之時(shí)"來造就一個(gè)"創(chuàng)造之人"。小學(xué)思品課是施行小學(xué)德育的主渠道，在小學(xué)德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教學(xué)，施行創(chuàng)造教育是大勢(shì)之趨、刻不容緩。于是我在重視繼承思品課傳統(tǒng)的同時(shí)，注意了創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別，進(jìn)展了思品課中施行創(chuàng)造教育的教改實(shí)驗(yàn)的探究。一、"抓綱務(wù)本"，按時(shí)代要求，扣學(xué)科特點(diǎn)，確定教學(xué)目的內(nèi)容。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育不同之一在于教育目的的不同。小學(xué)思品課是讓小學(xué)生比擬系統(tǒng)地進(jìn)展共產(chǎn)思想品德教育的一門課程。本學(xué)科以"五愛"為根本內(nèi)容，著重培養(yǎng)道德情感，進(jìn)步學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)行為，使學(xué)生初步具有分辨是非的才能。較之以傳統(tǒng)的思品教育來說，"以情明理，情理交融，注重才能"這本身就突出了思品課教學(xué)既重視知識(shí)積累，強(qiáng)調(diào)知識(shí)構(gòu)造，還表達(dá)了其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)才能、強(qiáng)調(diào)老師要重視據(jù)大綱要求，扣教材本身，從思品教育的整體性、階段性等多角度全面統(tǒng)一考慮教學(xué)目的，從而在思品教學(xué)中施行創(chuàng)造教育。例如：低段教材《今日事今日畢》要重視啟發(fā)學(xué)生從生動(dòng)形象、圖文并茂的動(dòng)物們?cè)谏窖蚶蠋熖帉W(xué)習(xí)的不同態(tài)度及結(jié)果的故事中懂得今天的事今做的道理，從而養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。中段《什么是英勇》要透過文字、結(jié)合圖畫的理解，學(xué)生分析^p懂得英勇與逞強(qiáng)的區(qū)別，鼓勵(lì)學(xué)生向真正的英勇的人學(xué)習(xí)。高段《給小燕的回信》那么應(yīng)讓學(xué)生在古今中外眾多感人至深的尊師故事中去體驗(yàn)，激發(fā)情感的共鳴，從而深切體會(huì)到老師的崇高而偉大，他們應(yīng)受到全社會(huì)的尊重。由于老師在教學(xué)中重視制訂好每一課的教學(xué)目的，學(xué)生"五愛"的思想情感和小主人的責(zé)任感得以激發(fā)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這門課程，表達(dá)了學(xué)生變機(jī)械承受、機(jī)械模擬式的學(xué)習(xí)為承受與發(fā)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。二、深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造志趣和創(chuàng)造才能。第多斯惠說過：一個(gè)不好的老師是奉送真理，而一個(gè)好的老師那么是教人發(fā)現(xiàn)真理。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的不同之一還表如今教學(xué)原那么、教學(xué)方法的不同之上。理論證明：樹立全面的教學(xué)任務(wù)觀，浸透創(chuàng)造教育的精神，深教學(xué)活動(dòng)構(gòu)造的改革和教法改革，是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造志趣和才能的主渠道。1、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。一堂課總離不開開課、行課、完畢三大環(huán)節(jié)。結(jié)合思品課明理、激情、導(dǎo)行的要求，我通常在思品課中安排新課引入、學(xué)文明理、指導(dǎo)行為、總結(jié)談話四大環(huán)節(jié)。在教學(xué)中又注意了在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指導(dǎo)行為，從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。詳細(xì)地說，即是：A：以景入情，引入課堂。教學(xué)中通過采用配樂、角色朗讀、質(zhì)疑、謎語、兒歌、啟發(fā)談話等生動(dòng)的形式，到達(dá)"課伊始，趣即生的效果。例如《講信譽(yù)》一課中，我在開場(chǎng)設(shè)置了一請(qǐng)故事大王來講故事的情節(jié)，學(xué)生情緒高漲?？杉鞭D(zhuǎn)直下，故事大王踐約將來，師生一陣絕望。就在這一起一伏的情感體驗(yàn)中，學(xué)生已初步感知到了不講信譽(yù)給別人帶來的不快，為后面的學(xué)習(xí)鋪下了感情根底。B：以情載理，情理交融。思品課本身感情色彩重，只有充分挖掘教材的情感因素，促進(jìn)學(xué)生情感內(nèi)化，才能使其真正明理、導(dǎo)行、啟迪良知。教學(xué)中我總是注意把握好"學(xué)文明理"這一重頭戲，以激情作為載體，緊扣教材，突出學(xué)科性，講究準(zhǔn)確性，力求興趣性，注重實(shí)效性，絲絲如扣進(jìn)展分析^p，以情載理，情理交融。進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。例如《不隱瞞錯(cuò)誤》一課中，對(duì)于李芳錯(cuò)誤這一局部，我緊緊抓住其心情變化為線索，帶著學(xué)生分析^p理清了他犯錯(cuò)誤的思想根底，緊接著扣住李芳的內(nèi)心活動(dòng)要學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)李芳的內(nèi)心情感及思想活動(dòng)，最后瀉染李芳成認(rèn)錯(cuò)誤后受到大家的贊揚(yáng)的情景。學(xué)生邊分析^p、邊體會(huì)，最終發(fā)出了"成認(rèn)錯(cuò)誤是一件了不起的光榮的事"的結(jié)論，真可謂水到渠成，至今還今學(xué)生記憶猶新。C：以情導(dǎo)行，深化情感。思品課中學(xué)文是手段，激情是載體，導(dǎo)行才是目的。如何把握好導(dǎo)行這一"落腳點(diǎn)"至關(guān)重要。在教學(xué)中除了考慮課堂情感的延續(xù)處，感情的內(nèi)化對(duì)學(xué)生進(jìn)展自我教育不容無視。因此，我總是順勢(shì)而為，重視導(dǎo)行與學(xué)文的有機(jī)銜接，充分重視每個(gè)詳細(xì)事例〔包括想和做練習(xí)〕的情景性，層次性以及與學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)來調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，重視激發(fā)學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生置身于情景中去考慮、解決問題并形成才能。例如《在不隱瞞錯(cuò)誤》教學(xué)中，學(xué)生對(duì)正確對(duì)待自己的錯(cuò)誤有一定認(rèn)識(shí)后，我考慮補(bǔ)充了如何對(duì)待同學(xué)錯(cuò)誤的練習(xí)，同樣把它設(shè)置在文中李芳同的班上，利用前面鋪墊的情感因素，使學(xué)生全面掌握了怎樣才能做到不隱瞞錯(cuò)誤這一正確觀點(diǎn)。D：表達(dá)鼓勵(lì)，完畢全文。對(duì)全文的總結(jié)既是一堂完好好課的需要，更是思品課學(xué)生道德觀念確認(rèn)的需要。"化龍點(diǎn)睛"的完畢語不僅能深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，而且能因勢(shì)利導(dǎo)，表達(dá)老師的鼓勵(lì)、期待和良好祝愿，它同時(shí)是指導(dǎo)行為的有效方式。在《講信譽(yù)》一文完畢時(shí)，我回扣開題，讓學(xué)生再資助分析^p故事大王的錯(cuò)誤，概述穩(wěn)固了觀點(diǎn)，提出希望。我的完畢是這樣的：師：老師希望你們從小事做起，從身邊的事做起，從小做講信譽(yù)的好孩子，長大成為言而有信的好公民，好嗎？生：好！師：你們?nèi)菰S老師就該怎樣做？生：講信譽(yù)！〔指：課題板書〕師：好！老師相信你們。三言二語，言簡意咳，既是希望，更是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和信任。"鼓勵(lì)是創(chuàng)造的靈魂"，這樣的課堂完畢語才具有其深層次的力度。2、重視發(fā)散思維的訓(xùn)練。在創(chuàng)造性思維的大家庭中，發(fā)散思維可謂是天之驕子，因?yàn)槿藗兇蟛縿?chuàng)造性設(shè)想都是通過發(fā)散思維得到的。在思品教學(xué)中，注意"抓綱務(wù)本"，從教育的角度出發(fā)，處理好文內(nèi)、文外的聯(lián)想分析^p，是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。例如《不隱瞞錯(cuò)誤》一課中，在處理教材"李芳回到家里，心情亂極了"一節(jié)時(shí)，老師提出了"請(qǐng)同學(xué)們幫李芳分析^p一下，此時(shí)她可能面臨著哪幾種選擇，后果怎樣？"一石激直千層浪，學(xué)生興趣高漲，展開了思維的翅膀，這為后文李芳作出唯一正確的選擇打下了堅(jiān)實(shí)的思想根底。3、為學(xué)生提供"創(chuàng)造大舞臺(tái)"。擅長開掘環(huán)境中的有利因素，不斷獲得最進(jìn)的支撐點(diǎn)，是創(chuàng)造活動(dòng)獲得成功的藝術(shù)。和諧、寬松、信息暢通、恰如其分的獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是富于挑戰(zhàn)的環(huán)境，對(duì)創(chuàng)造最為有利?；谶@樣的考慮，結(jié)合我校中高段學(xué)生的實(shí)際才能，在教學(xué)中，我注意把導(dǎo)行這一環(huán)節(jié)作為學(xué)生喜歡的"辯析討論會(huì)"的形式出現(xiàn)，一改正去老師把持課堂為學(xué)生積極參與組織課堂。由"小主持人"帶著同學(xué)們運(yùn)用觀點(diǎn)、分析^p解決問題，形成才能。而作為小主持人，本身的榮譽(yù)、鍛煉的時(shí)機(jī)、競(jìng)爭的動(dòng)力，都促使學(xué)生盡其所能，在老師的點(diǎn)撥下完成課堂教學(xué)任務(wù)。特別是討論會(huì)中的"創(chuàng)造天地欄目"，學(xué)生自由地通過朗讀、表演、討論等形式展示自己對(duì)本課觀點(diǎn)的理解和運(yùn)用。理論證明，這是必要的，且是可行的，真可謂一舉多得，在思品課創(chuàng)造教育的施行上邁出了英勇的一步。"在思品課中施行創(chuàng)造教育"這一小小的實(shí)驗(yàn)課題是在學(xué)校"培養(yǎng)創(chuàng)造志趣和才能為特色的小學(xué)教育整改實(shí)驗(yàn)"成果大樹上結(jié)出的一朵小花，實(shí)驗(yàn)還處于探究階段。我愿為這朵小花越開越艷而辛勤耕耘……班主任工作總結(jié)_在思品課中進(jìn)展創(chuàng)造教育小學(xué)班主任期中工作總結(jié)班主任工作總結(jié)篇一：小學(xué)班主任期中工作總結(jié)班主任工作總結(jié)緩和的期中測(cè)驗(yàn)已經(jīng)完畢，回憶總結(jié)這次考試的工作得失，感想頗多，教訓(xùn)更多。從開學(xué)到當(dāng)初，我堅(jiān)持抓好通例不放松，器重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理才干，敢于探究班級(jí)管理的新形式?，F(xiàn)將多少點(diǎn)小結(jié)如下：一、利用班會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守那么》《小學(xué)生日常行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生進(jìn)展美育教育，讓學(xué)生不講臟話，尊敬長輩，不打架，不曠課，不遲到，堅(jiān)持到校，不亂吃零食，做一個(gè)講文化講禮貌的好學(xué)生。二、思維教導(dǎo)方面，著重勾引，做學(xué)困生的思想工作，使他們團(tuán)結(jié)一致，互相援助，解決了學(xué)生厭學(xué)，不按時(shí)交閱作業(yè)，懶惰成性的問題，教育學(xué)生勤學(xué)苦練。三、建立跟諧、等同的師生關(guān)系。在教養(yǎng)中的因材施教、分層教養(yǎng)，管理中的模糊評(píng)估等，都是和諧思維的表達(dá)。人際關(guān)系協(xié)調(diào)的根底是平等。班級(jí)內(nèi)部人際關(guān)系的平等首先體當(dāng)初師生關(guān)系上。平等重要是指師生在人格上彼此尊重，思想上彼此交流。班主任在提倡群體成員同等相處的非常，要特殊關(guān)注落伍生，班主任應(yīng)該幫助他們發(fā)現(xiàn)并發(fā)長本人獨(dú)特的稟賦與才能，樹立自信與自尊，從而形成真正的平等意識(shí)。四、為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己才干的平臺(tái)一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗魯;有的內(nèi)向，有的內(nèi)斂;有的親切，有的疏遠(yuǎn)，不一而足。實(shí)現(xiàn)自我需要中最高品位。作為班主任要為學(xué)生搭建一個(gè)展示才能的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)里得到開展，形成自己的特色，這樣才能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)長。在這個(gè)隊(duì)伍中應(yīng)表演守夜人的角色，而應(yīng)積極充當(dāng)效勞者的角色，努力為學(xué)生施展個(gè)性特長創(chuàng)造更多的條件。五、創(chuàng)立公平標(biāo)準(zhǔn)的班級(jí)治理機(jī)制咱們常說，一個(gè)好的機(jī)制可能將壞人變成好人，而一個(gè)不好的機(jī)制也可能將好人變成壞人。因此，班主任要努力探究，建破合適自己班級(jí)的管理制度，如請(qǐng)假制度、衛(wèi)生軌制、獎(jiǎng)懲制度等，使班級(jí)管理有章可尋，形成標(biāo)準(zhǔn)管理，并且經(jīng)過重復(fù)抓，抓反復(fù)，使這些制度逐漸變成學(xué)生的自發(fā)行為。在管理中不能對(duì)學(xué)僵直卡嚴(yán)壓，不要將制度去束縛人，要用制度去調(diào)動(dòng)人的踴躍性，使學(xué)生能主動(dòng)參與班級(jí)管理，互相平等的交換。六、營造優(yōu)雅的班級(jí)環(huán)境，班級(jí)環(huán)田地建立重要是以衛(wèi)生為主，天天保持室內(nèi)外環(huán)境以及個(gè)人衛(wèi)生的干凈讓學(xué)生可能在一個(gè)窗明多少凈的環(huán)境下成長、學(xué)習(xí)，其次，搞好教室部署，在教室后面安排有學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生有一個(gè)展現(xiàn)才華的舞臺(tái)。七、適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)展防火、放電、防摔等保險(xiǎn)教育，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生涯得到了保障。因此，我認(rèn)為要建立精良的班群體，班主任必須努力先進(jìn)個(gè)人素質(zhì)，拓寬管理思路，用進(jìn)步的教育理念不斷進(jìn)步思想程度、管理才能、工作作風(fēng)、道德修養(yǎng)，才能帶著班級(jí)一直獲得新的開展。當(dāng)然，我的班級(jí)仍然存在很多的問題，如：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很好，文明禮儀做的還不到位，各門作業(yè)開展不平衡等。我將連續(xù)努力采取恰當(dāng)?shù)拇胧淖儸F(xiàn)有的班級(jí)缺乏之處班主任工作是一項(xiàng)非常平凡甚至非常繁瑣的工作，我擔(dān)當(dāng)學(xué)校班主任工作已經(jīng)十多年了。隨著工作光陰的推移，我越來越領(lǐng)會(huì)到良好的班風(fēng)班級(jí)，個(gè)人的良好習(xí)慣對(duì)班級(jí)管理來說是如許的主要。班風(fēng)的好壞對(duì)一個(gè)班集體的影響是至關(guān)主要的，班主任必須高度重視。班主任要做有心人，要?jiǎng)幽X筋，身體力行去培養(yǎng)良好的班風(fēng)，尤其是在接一個(gè)新的班級(jí)的時(shí)候，要考慮建破怎么的班風(fēng)并運(yùn)籌和設(shè)計(jì)如何起步，如何一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地抓下去。假設(shè)無視這方面的工作，待班級(jí)內(nèi)某些不正的風(fēng)氣得以造成，再去矯正它、轉(zhuǎn)變它，再去重塑新的風(fēng)氣，就會(huì)相當(dāng)困難或事倍功半。使學(xué)生充分意識(shí)到一些好習(xí)慣的重要性，讓學(xué)生清楚哪些事該做，哪些事不該做，在明辨是非的同時(shí)，始終增強(qiáng)自制才能。并結(jié)合班級(jí)的實(shí)際制定各種有針對(duì)性的班級(jí)規(guī)章制度，班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)學(xué)生的品德和行為存在領(lǐng)導(dǎo)作用而且有約束作用，能使學(xué)生在對(duì)它意識(shí)的根本上產(chǎn)生從眾行為。如課堂學(xué)習(xí)、功課、期中考試的懇求等有關(guān)紀(jì)律，約定俗成而為大家一致遵照的不成文的準(zhǔn)那么。比喻凌晨進(jìn)到教室，第一件事是做好課前準(zhǔn)備，而后進(jìn)展早讀;學(xué)具的擺放要有規(guī)矩，桌面擺上課用的書本按要求擺放整齊，左上角是文具盒，右邊是課本。規(guī)章制度制訂起來容易，但關(guān)鍵在于實(shí)行。為了保障一系列規(guī)章制度的實(shí)效性和久長性，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，在帶班的一開場(chǎng)，我每天都要對(duì)班里按照和落實(shí)的情況進(jìn)展反應(yīng)。誠然剛開場(chǎng)的時(shí)候班主任要投入很大的精神和時(shí)間，但班級(jí)的好風(fēng)氣、學(xué)生的好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那么會(huì)起到事半功倍的成果。任何一個(gè)群體中都有相對(duì)進(jìn)步、落后的分辨，要在群體中造成一種獨(dú)特的習(xí)慣、風(fēng)氣，總是一個(gè)由點(diǎn)到面、由少數(shù)到多數(shù)、由壓力變能、由不自然到習(xí)慣的過程。在這個(gè)進(jìn)程中，要注意發(fā)揮典范的作用，班主任要在本班創(chuàng)造各檔次、各方面好的典范，并通過學(xué)典范發(fā)生新典范。如學(xué)生在學(xué)校、班集體中有出色的表示，獲得了優(yōu)秀的成績，我在班里一定會(huì)聲勢(shì)浩瀚地表彰，表揚(yáng)他個(gè)人踴躍努力的精神，表揚(yáng)他為學(xué)校、為班集體爭光的精力，倡導(dǎo)同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。班主任老師與學(xué)生朝夕相處，學(xué)生造作地視班主任老師為學(xué)習(xí)的典范，老師的一言一行都有著直接的或間接的教導(dǎo)意思。所以平時(shí)我特別留心自己的舉動(dòng)表現(xiàn)，特別是在日常生活中盡最大的努力給學(xué)生做出模范，懇求學(xué)生做到的我首先要做到，以老師的示范帶學(xué)生的尺度。例如課間順手撿起地上的廢紙，順手排好桌椅，清晨上課前我就會(huì)擦桌子、擺桌椅、掃地、擦地、擦黑班，時(shí)間久了，學(xué)生自發(fā)地與我奇特參加來實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)任務(wù)。班主任工作總結(jié)總結(jié)一：農(nóng)村小學(xué)班主任工作總結(jié)202_年8月，我跨出校門，滿懷沖動(dòng)的心情參加到了農(nóng)村小學(xué)老師隊(duì)伍之列，從那天起，我一直耕耘在農(nóng)村小學(xué)教育的田園里。在我___年的教學(xué)生涯中，每年都擔(dān)任班主任工作。我深知作為一名農(nóng)村小學(xué)的班主任，其工作是多么的艱巨和繁重。班級(jí)是學(xué)校的根本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生安康成長的引路人，是聯(lián)絡(luò)班級(jí)與任課老師、學(xué)校與家庭的橋梁。要管理好一個(gè)班級(jí)，班主任必需要結(jié)合本班的實(shí)際，采取相應(yīng)措施。在這十多年的工作中，我認(rèn)真探究班主任工作經(jīng)歷，總結(jié)得失?，F(xiàn)就自己的實(shí)際情況談幾點(diǎn)看法：一、讓愛溫暖留守兒童如今農(nóng)村由于父母外出打工，大局部學(xué)生成了留守兒童，他們生活在年邁的爺爺奶奶身邊，缺少父母的關(guān)愛，同時(shí)在學(xué)習(xí)上也缺少催促，長期下去，他們變得越來越孤僻、內(nèi)向，學(xué)習(xí)自覺性也越來越差，成績大多不夠理想。我所帶的班級(jí)同樣也存在類似的情況，針對(duì)以上現(xiàn)象，我在班級(jí)管理上做到以下幾點(diǎn)：1、翻開他們的心扉和他們做朋友我一有空就深化班級(jí)，走到他們中間，和他們聊天、玩游戲，傾聽他們的心聲，并努力幫助他們完成心愿。長期以往，他們?cè)敢獍研穆暫拖敕ㄕf給我聽，我也積極地為他們排憂解難，讓他們能感受到老師的愛也很溫暖。2、幫助困難留守兒童，給予他們物質(zhì)上的支持2023年，我擔(dān)任五年級(jí)班主任，我班有一名學(xué)生叫黃孝良，他父親去世，母親外出打工，他和年邁的的爺爺生活在一起，平時(shí)的生活來就靠爺爺撿破爛維持。該生在班級(jí)整天無精打采，學(xué)習(xí)成績下降很快，當(dāng)時(shí)我去他家家訪理解情況后，我?guī)ь^捐款并積極建議全校師生伸出援助之手，同時(shí)學(xué)校也給予了大力的支持。在我們的共同努力下，他家的情況有了一定的改善。而黃孝良在同學(xué)、老師的關(guān)愛下學(xué)習(xí)也提起了精神，成績上升的很快。3、創(chuàng)造條件，幫助他們與父母及時(shí)聯(lián)絡(luò)因?yàn)榱羰貎和L期與父母相隔兩地，他們與父母缺少有效的溝通，針對(duì)此種情況，我每天都安排時(shí)間讓他們到辦公室打和父母聊聊天，說說心里話，讓他們也能感受到父母愛得溫暖。二、讓學(xué)校和家庭嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)家庭教育在教育中起著舉足輕重的作用，所以在平時(shí)我非常注重家訪。因?yàn)榧以L是做好班主任工作的重要途徑，由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化，在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子?怎樣教育孩子?并隨時(shí)與老師配合、理解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。其次，還應(yīng)適時(shí)召開家長會(huì)。開會(huì)時(shí)，家長和任課老師有說不完的話，用這種談話方式老師會(huì)及時(shí)答復(fù)家長提出的問題，獲得家長的好評(píng)，收到良好的效應(yīng)，交流溝通多了，就能理解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。只有學(xué)校教育和家庭教育嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起，才能最大限度地發(fā)揮教育的作用。三、讓包容鼓勵(lì)學(xué)生成長在老師的眼里，沒有壞孩子，只有犯錯(cuò)誤的學(xué)生。確實(shí)，作為老師，我們?cè)诮虝藭r(shí)應(yīng)該用開展的目光去對(duì)待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理;對(duì)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為根據(jù)，先與家長獲得聯(lián)絡(luò)，爭取家長的配合，從而到達(dá)學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。如今的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)，容易陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端。假如我們老師不能寬容，過分苛求，違犯生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了。四、讓愛與嚴(yán)格相伴付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對(duì)不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)絡(luò)是什么都沒有方法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎?可是為什么孩子有時(shí)還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢?所以，對(duì)學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計(jì)。假如僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行。如今的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以致于在我們對(duì)他們付出愛時(shí)，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時(shí)候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級(jí)的每位同學(xué)都成認(rèn)我對(duì)他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒有責(zé)怪我，有的還要求我對(duì)他們更加嚴(yán)格些，我想這與我們的感情聯(lián)絡(luò)有很大關(guān)系吧。農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比擬復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆愛心，我想你離成功已經(jīng)不遠(yuǎn)了?？偨Y(jié)二：六年級(jí)班主任工作總結(jié)在我工作的第一年，我幸運(yùn)地?fù)?dān)任了六年級(jí)的班主任工作，學(xué)到了很多其他新老師學(xué)不到的。在這一年中，我最想對(duì)大家說聲謝謝，因?yàn)槲疑磉呌性S多默默無聞幫助我的人。這個(gè)學(xué)期，本來舉辦一年的新老師培訓(xùn)班改革為三年制，其中包括了班主任培訓(xùn)。據(jù)說以后班主任將成為一個(gè)專業(yè)，看來如何當(dāng)好一名班主任是一門很大的學(xué)問。我也不知道自己以后會(huì)不會(huì)成為班主任，我只知道既然當(dāng)了班主任，就應(yīng)該不斷地在理論中探究，不斷請(qǐng)教別人，這樣才能不斷進(jìn)步。在新老師培訓(xùn)班的班主任培訓(xùn)過程中，我聽到了許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)歷介紹。這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)非常難得，我覺得收獲很大。在班主任工作中，我作為一名新老師。學(xué)校也提供應(yīng)了我們很多學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。比方，班主任論壇，師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)等等。這個(gè)學(xué)期我們班級(jí)在七色花的評(píng)比上做得很不夠，每次都會(huì)被扣分，這和我這位班主任的工作是有很大關(guān)系的。我覺得我作為一名班主任，我的工作方式方法上是存在了很多的問題。雖然周圍的人都在幫助我，但是我還是摸不著方向。許多事情都不知道從哪里入手。我覺得每一天的事情很多，看著別的班主任做得井井有條，我卻覺得自己每天都很亂，顧了這頭，忘了那頭?；貞涢_學(xué)初的班主任方案，我記得我當(dāng)初設(shè)想在這個(gè)學(xué)期中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我只是重點(diǎn)指導(dǎo)了第一組的衛(wèi)生工作，所以每次值日只有第一組的孩子是認(rèn)真值日的，其他組的孩子有些還不會(huì)清掃衛(wèi)生。如今反思一下，應(yīng)該重點(diǎn)抓住每個(gè)孩子的第一次值日，而不能抓整體中的個(gè)別孩子。后來，我在培訓(xùn)班里聽到了如何抓衛(wèi)生這一塊的一個(gè)好的說法：要防止他們產(chǎn)生垃圾。于是，我就對(duì)孩子們說以后誰亂扔垃圾就請(qǐng)他值日一個(gè)星期?？墒?，這句話說完以后，我就忘記了。作為班主任在做事情的恒心上，對(duì)孩子的影響是很大的。比方，班級(jí)里的一些評(píng)比活動(dòng)，有好幾次我都忘記給孩子們貼蘋果，貼星星了。這就造成了孩子們的積極性減退了。我的搭班老師池老師在班主任管理工作中，一直在默默無聞地幫助我，包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)教育等等。我自己班級(jí)里的學(xué)生常規(guī)工作做得很不到位，我常常不知道該從哪里去入手，進(jìn)步學(xué)生的常規(guī)。六年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)形成的關(guān)鍵時(shí)期。從早上剛進(jìn)學(xué)校開場(chǎng)，池老師提醒我一定要管理好學(xué)生的早讀，讓他們養(yǎng)成良好的早讀習(xí)慣。其實(shí)，上個(gè)學(xué)期我一直都很早到學(xué)校催促孩子們的早讀，可是一個(gè)學(xué)期下來，都沒什么改良，只要我不在，他們就不會(huì)很自覺。也許，對(duì)于六年級(jí)的小學(xué)生來說，經(jīng)常地提醒，反復(fù)地提醒是非常重要的。總之，我覺得從早讀這個(gè)方面來說，我已經(jīng)很能感受到班主任工作的學(xué)問了。這些學(xué)問必須靠自己的理論經(jīng)歷積累起來。直接經(jīng)歷固然重要，間接經(jīng)歷同樣重要。別人的珍貴經(jīng)歷對(duì)于我這個(gè)新老師來說，確實(shí)是很需要的。因此，我一直感謝在我身邊幫助我的池老師。這一年來，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她的提醒，真的是那么得珍貴。辦公室里還有許多很好的班主任，他們也給予了我許多幫助。比方，我們班級(jí)的家長來找我反映孩子的情況，希望我可以為他的孩子主持公正，他的態(tài)度不太好。一般家長總覺得自己的孩子是受害者，總是希望老師能為他的孩子說話，或者說懷著一種抱怨老師的情緒來找你。所以，我最頭痛家長找我來換座位或者說自己的孩子受欺負(fù)了。辦公室的老師就告訴我應(yīng)該怎么樣去和家長交流，不能凡事往自己身上攬責(zé)任，因?yàn)閮烧叩牧⒆泓c(diǎn)是不同的。當(dāng)好班主任的學(xué)問可真多，要真正當(dāng)好一名班主任真是不容易。我覺得作為新老師真的有很多地方需要去學(xué)習(xí)。有那么多的人來幫助我，我也真的夠幸運(yùn)的。我覺得班主任工作是我工作的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，需要很努力地去進(jìn)步。我們學(xué)校有許多優(yōu)秀的班主任，都值得我去虛心學(xué)習(xí)。我覺得我在虛心學(xué)習(xí)這個(gè)方面做得很不夠，需要以后的工作生活中不斷改正。特別是學(xué)校的班主任工作師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，我挑選了兩位非常優(yōu)秀的班主任做師傅，但是自己也沒有積極主動(dòng)地每月進(jìn)展請(qǐng)教，匯報(bào)工作情況，這是很不應(yīng)該的。作為新老師來講，我還缺乏一種虛心請(qǐng)教的態(tài)度。這是今后需要改正的。假如說這個(gè)學(xué)期班主任工作中，我有什么進(jìn)步的話，我只能說我們班在開展雛鷹假日小隊(duì)上實(shí)現(xiàn)了零的打破。假日小隊(duì)活動(dòng)使學(xué)生在假期里去開展假日小隊(duì)活動(dòng)，豐富學(xué)生課外生活，增進(jìn)他們的感情。我們班級(jí)里，有些家長非常支持孩子們開展這些活動(dòng)，幫助他們進(jìn)社區(qū)順利開展活動(dòng)，我們班的綠色小隊(duì)獲得了優(yōu)秀雛鷹假日小隊(duì)稱號(hào)。這是我們班這個(gè)學(xué)期的一項(xiàng)進(jìn)步。總之，我工作的這一年中，學(xué)校的老師等給了我莫大的幫助，我很感謝他們。在這里工作，我覺得是一種幸運(yùn)，也只有努力工作，才能回報(bào)大家對(duì)我的幫助?？偨Y(jié)三：八年級(jí)班主任工作總結(jié)幾十人編成一個(gè)班，并不能說這個(gè)班就是班集體。只有具備了正確的政治方向，堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，明確而共同的奮斗目的，自覺的紀(jì)律，正確的言論導(dǎo)向等特征的班，才是一個(gè)名副其實(shí)的班集體。為了形成良好的班集體，我做了以下幾個(gè)方面的工作。一、選拔班干部，培養(yǎng)積極分子選拔好班干部，是班集體形成的重要條件。學(xué)生干部是班上的積極分子，是班主任的助手，能及時(shí)溝通班主任和學(xué)生這間的聯(lián)絡(luò)。班主任的工作意圖往往首先變成學(xué)生干部的詳細(xì)行動(dòng)，然后再去教育和影響全體學(xué)生。學(xué)生干部在學(xué)生中具有特殊的號(hào)召力和影響作用。只有選拔好班干部，形成班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，才能有力地帶動(dòng)全班去共同努力，團(tuán)結(jié)奮斗。因此，我從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、有一定組織才能、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。班干部選拔出來以后，我予以指導(dǎo)，大膽使用，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。我平時(shí)留心觀察發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一些積極分子，擴(kuò)大了先進(jìn)面，讓新發(fā)現(xiàn)的積極分子參與班干部競(jìng)選，使班上的領(lǐng)導(dǎo)層不斷更新，保持活力;使更多的優(yōu)秀學(xué)生有擔(dān)任班干部的時(shí)機(jī)，得到鍛煉。我這樣做，一方面能使班集體愈加穩(wěn)固，另一方面可以使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)組織和管理的本領(lǐng)，為將來社會(huì)培養(yǎng)更多的有組織才能和管理才能的人才。二、不斷提出新的共同的奮斗目的，尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量班集體就是在一個(gè)接一個(gè)的目的的實(shí)現(xiàn)中逐步形成和開展的。共同的奮斗目的是班集體不斷奮的動(dòng)力，它能激發(fā)起學(xué)生的共同感情，鼓勵(lì)和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進(jìn)。不斷有新的奮斗目的，學(xué)生對(duì)自己的開展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地發(fā)奮上進(jìn)。新學(xué)期開場(chǎng)，為了配合學(xué)校抓好清潔衛(wèi)生，我在班里進(jìn)展了《一屋不掃何以掃天下》的演講比賽活動(dòng)，以及組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《公民意識(shí)與臣民意識(shí)》一文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校是我家，精心保護(hù)她幫助學(xué)生樹立主人翁意識(shí)，把保護(hù)校園清潔衛(wèi)生變成一種自覺的行動(dòng)。為了迎接元旦匯演，我請(qǐng)班級(jí)里每個(gè)同學(xué)搜集資料獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，然后在班利用班會(huì)時(shí)間交流，評(píng)出做得最好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。臨進(jìn)元月，初二學(xué)生將有五科要會(huì)考，隨后還要進(jìn)展期未統(tǒng)考，學(xué)習(xí)任務(wù)非常堅(jiān)艱巨，為了防止局部同學(xué)因跟不上而泄氣，我及時(shí)給他們講了會(huì)考的意義及其重要性，讓他們將主要精力放在會(huì)考學(xué)科中，爭取每個(gè)同學(xué)能會(huì)考過關(guān)。會(huì)考以后利用學(xué)生在迎戰(zhàn)會(huì)考中產(chǎn)生的拼勁，適時(shí)提出了送會(huì)考迎統(tǒng)考，優(yōu)異成績獻(xiàn)給父老的奮斗目的。使學(xué)生一鼓作氣，順利通過統(tǒng)考。三.形成正確的集體言論，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)集體言論就是在集體侵占優(yōu)勢(shì)的為多數(shù)人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否認(rèn)集體的動(dòng)向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風(fēng)是指在集體成員中普遍具有的符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為和習(xí)慣。正確的集體言論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。它以無形的力量幫助班主任影響和教育學(xué)生，對(duì)個(gè)別學(xué)生的影響，往往比班主任個(gè)人的力量要有效得多。正確的集體言論的形成優(yōu)良班風(fēng)的建立是一個(gè)長期的過程，它是通過班主任的艱辛勞動(dòng)和細(xì)致工作，在集體活動(dòng)中逐步形成的。我詳細(xì)采用了以下一些方法。1.有意識(shí)、有方案地通過對(duì)學(xué)生守那么、道德問題的談話：____書籍、報(bào)刊、論文的閱讀指導(dǎo);對(duì)電影、電視的評(píng)論等來形成學(xué)生的是非觀。2.運(yùn)用典型事例，進(jìn)展表揚(yáng)和批評(píng)。3.運(yùn)用墻報(bào)、黑板報(bào)、專欄等言論工具，宣傳正確的言論，批駁錯(cuò)誤的言論。4.經(jīng)常性地有方案地組織好各種有益于學(xué)生身心安康的集體活動(dòng)。5.組織好班會(huì)。班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育，過民主生活，參與管理的一種有效形式。班會(huì)包括班務(wù)會(huì)、民主生活和主題班會(huì)。我充分利用班會(huì)宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律，如課堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律、寢室規(guī)那么等，并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守;引導(dǎo)學(xué)生分析^p研究班集體中的問題，提出穩(wěn)固和開展班集體體的措施;審議班級(jí)工作方案，總結(jié)班級(jí)工作;討論班級(jí)成員共同關(guān)心的問題;定期的時(shí)事教育;處理偶發(fā)事件等等。本學(xué)期，我班同學(xué)在我的帶著下，德、智、體各方面都獲得和長足的進(jìn)步。全班同學(xué)遲到、早退、現(xiàn)象很少，根本上沒有無故曠課;教室、清潔區(qū)衛(wèi)生也不錯(cuò);學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)都能踴躍參加，并獲得較好的成績，能很好地遵守《中學(xué)生守那么》，在各類考試中均能完成學(xué)校分給我班的任務(wù)。俗語說金無足赤，人無完人，在我們的班集體中也存在著一些問題。爭取在以后的工作中能有所改觀?？偨Y(jié)四：高中班主任工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期有完畢了，總結(jié)本學(xué)期來的工作，有得也有失，但是有一點(diǎn)值得肯定那就是讓學(xué)生在一個(gè)比擬寬松、和諧、自信中成長，是非常重要的。分析^p高三的班級(jí)管理工作其有利的地方是：學(xué)生身心發(fā)育更加成熟，學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸穩(wěn)定，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性加強(qiáng)，班級(jí)管理保持了一種良好的慣性。但隨著學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增大、高考的臨近，班級(jí)管理工作不僅更加復(fù)雜繁重而且難度加大。我通過一個(gè)學(xué)期的努力，班級(jí)常規(guī)工作穩(wěn)定有序，學(xué)習(xí)氣氛比擬濃烈，學(xué)習(xí)成績有所進(jìn)步。本學(xué)期的班主任工作體會(huì)良多，主要有以下幾個(gè)方面。一、心理安康最重要進(jìn)入高三后，隨著學(xué)習(xí)壓力越來越大，學(xué)生的心理問題也越來越突出。這一時(shí)期，學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學(xué)生造成的不良影響非常大，假如不能因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)排除學(xué)生心理上的暗礁，學(xué)生的成長和進(jìn)步就會(huì)受到極大的影響，學(xué)習(xí)成績也會(huì)大幅度滑坡。我們班女生占了絕大多數(shù)，共有41人，而女生心理承受力、自我調(diào)控力普遍較差，僅僅因?yàn)橐淮慰荚嚨氖Ю?、同學(xué)間鬧點(diǎn)小矛盾，便會(huì)產(chǎn)生自卑、煩躁、情緒低落，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。這種情況下，有些同學(xué)會(huì)找老師、家長或其她同學(xué)傾訴，老師只要適當(dāng)開導(dǎo)就可以解決;而有的同學(xué)就會(huì)不喜言語、郁郁寡歡、心不在焉，長期積累影響到學(xué)生的成績和身心安康開展，這就要求班主任必須隨時(shí)注意學(xué)生的情緒變化，及時(shí)理解學(xué)生的思想的動(dòng)態(tài)，及時(shí)捕捉學(xué)生心理上的一個(gè)個(gè)微小的不和諧音符，幫助他們把握學(xué)習(xí)與生活的旋律，正確地認(rèn)識(shí)生活和自己，促使學(xué)生安康快樂成長。如我們班的高珊珊同學(xué)，再開召開家長會(huì)之前，由于自己考試成績不理想，不敢告訴家長，找借口幫家長請(qǐng)假，我看到她躲躲閃閃的樣子，再加上平時(shí)該同學(xué)的性格，我就知道她在找借口，我漸漸地和她談心，最后她一邊流淚一邊說出了自己心中的機(jī)密，我沒有批評(píng)她，我也同意了她的懇求，不讓家長來參加家長會(huì)，但我們談得很多，從學(xué)習(xí)談到了家庭，從家庭談到了學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)談到了將來，又談到了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，我們進(jìn)展了充分的交流，他是懷著忐忑的心來找我的，又懷著快樂興奮沖動(dòng)地心情分開的，我心里也很快樂。李嬌同學(xué)是我們班屢次考試的前三名，可是這連續(xù)兩次考試成績不理想，自己很心急也很苦惱，我找到了她，和她談了其他的同學(xué)，比方郭瑩、田虹艷、馮佳歡、夏珍妮等成績比擬穩(wěn)定的同學(xué)的學(xué)習(xí)，就是想啟發(fā)她注意在學(xué)習(xí)上靈敏一些，多變一些，多和其他同學(xué)交流，她也是高快樂興的投入到了下一階段的學(xué)習(xí)之中了。在這方面，劉宏濤老師、牛浩老師、楊玉玲、景曉、鄭偉杰老師也都做了大量的工作，再次表示中學(xué)的感謝!總結(jié)五：幼兒班主任工作總結(jié)春天的顏色五彩繽紛是，太陽是紅燦燦的，天空是湛藍(lán)的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因?yàn)榇禾焓鞘澜缫磺忻赖慕蝗冢磺猩实目倳?huì)。我們美美班在這四月的春天開展了許多豐富多彩的活動(dòng)，為也四月的美圖添畫上了精彩的一筆!四月我們?nèi)ゴ河瘟?，在美麗的戶外，小朋友們歡快的在油菜花田地里飛奔，就像一只只在天空翱翔的小鳥。找到自己的好朋友一起在美麗的油菜花地里留下合影，這也是幼兒園最后一學(xué)期美麗的回憶。本月我們還開展了家長半日活動(dòng)，在這一天，也同時(shí)參加了園部組織的大班早操比賽，在爸爸媽媽的面前，小朋友精神相貌更好了。在晨間游戲時(shí)間，小朋友與爸爸媽媽一起做起了親子游戲，小朋友都說和