《名著導(dǎo)讀〈鋼鐵是怎樣煉成的〉》設(shè)計

《名著導(dǎo)讀〈鋼鐵是怎樣煉成的〉摘抄和做筆記》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生學(xué)會讀整本書,了解全書內(nèi)容。2.掌握其中精彩的片段，從保爾身上汲取精神力量。3.樹立偉大的革命理想，培養(yǎng)崇高的道德品質(zhì)，形成鋼鐵般的意志，具有勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)重點：抓住精彩片段，分析人物形象，了解人物的成長過程，并從人物的身上汲取精神力量。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生通讀全書，并適當(dāng)做批注。教學(xué)方法：以自讀為主，討論式教學(xué)時安排：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：了解小說的主要內(nèi)容及中心思想。課前準(zhǔn)備：1．利用余時間用略讀瀏覽的方法通讀全書，弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系等。自我檢查一下讀書的速度和質(zhì)量。2．通過讀出版說明和后記了解出版意圖，掌握閱讀線索。3．根據(jù)閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料，了解作者經(jīng)歷、創(chuàng)作背景，理解作品的重要思想和重點內(nèi)容。4．結(jié)合觀看電視連續(xù)劇，將劇中的人物形象與文學(xué)作品中的人物形象進(jìn)行比較。5．一邊讀，一邊摘錄，加批注，寫心得。一、導(dǎo)入新課有一位作家被羅曼?羅蘭譽為“最罕見的道德、最純潔的勇氣的同義詞”；有一部文學(xué)作品被視為“人生的路標(biāo)和精神補品”。這位作家就是前蘇聯(lián)文學(xué)家奧斯特洛夫斯基；這部作品就是他的代表作《鋼鐵是怎樣煉成的》。作者簡介：奧斯特洛夫斯基(1904--1936)蘇聯(lián)俄羅斯作家。生于工人家庭。初級教會小學(xué)畢業(yè)后，做過雜工。1919年進(jìn)發(fā)電廠當(dāng)司爐助手。同年烏克蘭椰放，加入共青團，并參加紅軍奔赴前線。1920年因重傷復(fù)員，進(jìn)鐵路工廠任助理電氣技師。1923年至1924年擔(dān)任烏克蘭邊境地區(qū)共青團的領(lǐng)導(dǎo)工作。1924年加入共產(chǎn)黨。1927年由于病情惡化而全身癱疾，雙目失明。他以驚人的毅力和頑強的精神，在病榻上創(chuàng)作了長篇小說《鐵鋼是怎樣煉成的》(19321935)。書中主人公保爾·柯察金是蘇聯(lián)文學(xué)中最卓越的英雄形象之一，具有崇高的革命品德，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮不顧身的戰(zhàn)斗和勞動。當(dāng)他病不起的時候，仍然以堅韌不拔的意志堅持寫作，把整個生命和全部精力獻(xiàn)給最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。這部作品早在1942年就由梅益成中文出版，保爾·柯察金的形象鼓舞了我國青年讀者。1934年奧斯特洛夫斯基加入蘇聯(lián)作家協(xié)會。1935年，蘇聯(lián)政府為了表彰他的文學(xué)功績，授于他列寧勛章。從1934年起，他開始寫作反映國內(nèi)戰(zhàn)爭時期無產(chǎn)階級為蘇維埃政權(quán)而斗爭的長篇小說《暴風(fēng)雨里所誕生的》(三部曲中的第一部)，1936年完成。同年12月22日病逝。除上述兩部小說外，他還發(fā)表了大量有戰(zhàn)斗性的政論和演說文章。三、整體感知檢查整本書通讀情況：1.必答題。（1）保爾因為什么離開了學(xué)校，開始了他的第一份工作？（2）保爾第一次面臨生命危險，是因為什么？最后是如何脫離危險的？（3）保爾和他的同志們?yōu)槭裁匆藿ㄒ粭l通向森林的輕便鐵路？（4）作者為什么要用《鋼鐵是怎樣煉成的》來做書名？2.搶答題。（1）說出書中除主人公保爾外至少5個人物的名字，并簡單介紹他們的身份。（2）保爾的第一把武器是怎樣得到的？（3）保爾的母親大多是在什么情況下出現(xiàn)的？（4）對創(chuàng)作小說的工作，保爾的家人和戰(zhàn)友分別持怎樣的態(tài)度？[內(nèi)容提要]:保爾從小在苦水中長大，早年喪父，母親替人洗衣、做飯，哥哥是工人。保爾12歲時，母親把他送到車站食堂當(dāng)雜役，他在食堂里干了兩年，受盡了凌辱。十月革命爆發(fā)后，保爾的家鄉(xiāng)烏克蘭謝別托夫卡鎮(zhèn)也和蘇聯(lián)其他地方一樣，遭受了外國武裝干涉者和國內(nèi)反動派的踐踏。紅軍解放了謝別托夫卡鎮(zhèn)，但很快就撤走了，只留下老布爾什維克朱赫萊在鎮(zhèn)上做地下工作。朱赫萊在保爾家里住了幾天，給保爾講了關(guān)于革命、工人階級和階級斗爭的許多道理：“現(xiàn)在全世界都著火了，奴隸們起義了，他們要把舊世界推翻，但是，為了這個，需要的是一伙勇敢的、能夠堅決斗爭的弟兄。”朱赫萊的啟發(fā)和教育對保爾的思想成長起著決定性的作用。突然，朱赫萊被匪徒抓去了。保爾急著四處打聽。一天，在匪兵押送朱赫萊的時候，保爾出其不意地猛撲過去，把匪兵打到壕溝里，與朱赫萊一起逃跑了。但是由于波蘭貴族李斯真斯基的兒子維克多的告密，保爾被投進(jìn)了監(jiān)牢。從監(jiān)獄出來后，保爾拼命地跑，他怕重新落入魔掌，不敢回家，便不自覺地來到冬妮亞的花園門前。他縱身一跳，進(jìn)了花園。冬妮亞喜歡保爾的“熱情和倔強”的性格，保爾也覺得冬妮亞“跟別的富家女孩不一樣”。后來他們又有幾次見面，慢慢地產(chǎn)生了愛情。保爾為了避難，便答應(yīng)了冬妮亞的請求，住了下來。幾天后冬妮亞找到了保爾的哥哥阿爾青，他把弟弟送到喀查丁參加了紅軍。在一次激戰(zhàn)中，保爾頭部受了重傷。但他以驚人的頑強毅力戰(zhàn)勝了死亡。出院后，他已不宜于重返前線，便參加恢復(fù)和建設(shè)國家的工作。在這里他同樣以工人階級主人翁的姿態(tài)，緊張地投入各項艱苦的工作。他做團的工作、肅反工作，并直接參加艱苦的體力勞動。在興建窄軌鐵路中，保爾表現(xiàn)了高度的政治熱忱和忘我的勞動精神。保爾自從在冬妮亞家里與她告別后，只見過她兩次面。第一次是他傷愈出院后，最后一次是在鐵路工地上，保爾發(fā)現(xiàn)，隨著革命的深入，他們之間的思想差距越來越大了，他們已經(jīng)完全沒有共同語言了，于是便分道揚鑣。在筑路工程快要結(jié)束時，保爾得了傷寒。病愈后他又回到了工作崗位。他參加了工業(yè)建設(shè)和邊防戰(zhàn)線的斗爭，并且入了黨。但是，由于保爾在戰(zhàn)爭中受過多次重傷和暗傷，后來又生過幾次重病，加之他忘我的工作和勞動，平時不愛惜自己的身體，體質(zhì)越來越壞了。1927年，他幾乎完全癱瘓了，接著又雙目失明。嚴(yán)重的疾病終于把這個滿懷革命熱情的年輕人束縛在病榻上。但保爾在肉體和精神上都忍受著難以想象的痛苦的情況下，重新找到了“歸隊”的力量。他給自己提出了兩項任務(wù)：一方面決心幫助自己的妻子達(dá)雅進(jìn)步；另一方面決定開始文學(xué)創(chuàng)作工作。這樣，“保爾又拿起了新的武器，開始了新的生活?！彼?、交流互動1.小說的時代背景是什么？2.簡單勾勒小說的情節(jié)線索。3.揭示小說標(biāo)題的含義。4.揭示小說的主題思想。明確：1.第一部主要以前蘇聯(lián)的國內(nèi)戰(zhàn)爭為背景；第二部主要以經(jīng)濟恢復(fù)和社會主義建設(shè)為背景。2.少年保爾的生活與反抗－－戰(zhàn)士保爾在戰(zhàn)場上奮勇殺敵－－建設(shè)者保爾的忘我工作－－鋼鐵戰(zhàn)士保爾與疾病頑強斗爭。3.“鋼鐵”指信念、意志和毅力。“鋼鐵是在烈火和驟冷中煉成的”。這“烈火和驟冷”指特殊的、艱苦的環(huán)境和條件，在小說中具體體現(xiàn)為殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境、惡劣的自然環(huán)境、艱苦的勞動條件以及常人難以忍受的病痛。4.這部小說描寫了前蘇聯(lián)從十月革命到經(jīng)濟建設(shè)十多年間的各種激烈矛盾和殘酷斗爭，塑造了以保爾為核心的英雄群像，表現(xiàn)一代青年的革命理想和革命英雄主義精神，揭示了生命的價值和意義在于奉獻(xiàn)的主題。五、布置作業(yè)品讀《生命的意義》這一篇章，用圈點勾畫寫批注的方法，賞析引發(fā)你感觸的語言文字。第二課時教學(xué)目標(biāo)：分析人物性格的形成過程，從人物身上汲取精神力量；品位精彩片段。教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.小說的時代背景是什么？2.小說的情節(jié)線索。3.小說標(biāo)題的含義。4.小說的主題思想。二、交流互動：抓住人物的語言、動作、心理等描寫來把握人物性格。1.我喜歡保爾的勇敢、剛毅、頑強、機智、反抗精神、熱情……2.我不喜歡保爾的魯蠻、急躁、對愛情的猶豫不決、不愛惜自己的健康……3.揭示保爾精神的實質(zhì)。三、合作探究：1.品讀《生命的意義》這一篇章，用圈點勾畫寫批注的方法，賞析引發(fā)你感觸的語言文字。全班交流。（1）《筑路》和《生命的意義》均選自________（人名）的________________（篇名），作者用此做書名是因為________________________。小說的主人公是________。（奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》鋼鐵是在旺火和驟冷中煉成的，堅強的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士是在同敵人以及各種困難的斗爭中成長起來的保爾·柯察金）（2）保爾是在________________的情況下，對生命的價值進(jìn)行思考的。保爾對生命的意義想得那樣深刻，是因為________________________。（病愈之后在烈士墓前面對新生和緬懷烈士自己曾經(jīng)多次經(jīng)歷過生與死的考驗。）（3）結(jié)合理解作者生平和作品內(nèi)容，深刻領(lǐng)會“生命的意義”。明確：這是一部作家用鮮血和生命寫成的長篇小說，小說的主題是歌頌蘇聯(lián)青年在保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)和建設(shè)社會主義斗爭中的英雄業(yè)績和獻(xiàn)身精神。小說的主人公保爾·柯察金就是青年的杰出代表。他具有了崇高的革命品德，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮不顧身地戰(zhàn)斗和勞動。當(dāng)他臥病不起的時候，仍然以堅忍不拔的意志堅持寫作，把整個生命和全部精力都獻(xiàn)給人類最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。保爾成為蘇聯(lián)文學(xué)中最年輕的英雄形象之一，激勵著蘇聯(lián)和我國一代又一代青年讀者，成為幾代共產(chǎn)主義信仰者心目中光輝的楷模。所以只有結(jié)合作家人生經(jīng)歷和保爾的一生奉獻(xiàn)，才能深入理解保爾精神，理解保爾關(guān)于生命意義的深刻思考，理解共產(chǎn)主義者愿為人類的解放事業(yè)貢獻(xiàn)全部精力和整個生命的崇高理想。這樣，才能主動地自覺地把文中的“人最寶貴的是生命……”這段名言奉為座右銘，才能在榜樣面前思考自己的人生價值，一步一步走向崇高。（4）思考生命的意義應(yīng)多為議論，文中為何濃墨重筆寫環(huán)境？明確：選文的重點是抒情言志，表達(dá)保爾革命的人生觀。保爾在什么場合思考這種人生的哲理的呢？作者把他安排在憑吊烈士公墓這個場合。在保爾走向烈士公墓和在烈士公墓的過程中，展開了出色而含蓄的環(huán)境描寫。作者渲染了兩種不同的氣氛。一種是肅殺的；另一種是欣欣向榮、充滿生機的。這種氣氛是用自然景物表現(xiàn)出來的。這樣的環(huán)境描寫，一方面寫出了“昨天”的遺跡，一方面寫出了今天的“新景”；烈士犧牲在“昨天”那樣的環(huán)境里，但是他們贏得了“今天”這樣的環(huán)境。這樣雙重的環(huán)境描寫，既表現(xiàn)了對烈士的沉痛悼念和對烈士的崇高敬意，又暗示了烈士用自己的生命迎來了蘇維埃的新春，從而顯示了烈士生命的意義，這就自然地激發(fā)了保爾關(guān)于人生的深沉思考。2.談?wù)勀銓ι睦斫狻！嘶钪粦?yīng)該追求生命的長度，而應(yīng)該追求生命的質(zhì)量?！嘶钪淖罡呔辰缇褪前阉恼麄€生命