《短文兩篇》教案 全市一等獎(jiǎng)

《短文兩篇》教案第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、說(shuō)出讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；2、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法；積累背誦文中出現(xiàn)的精辟的句子。學(xué)習(xí)過(guò)程：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者。（5分鐘）“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長(zhǎng)大了。請(qǐng)你坦誠(chéng)地告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過(guò)那些書？讀書的過(guò)程你有那些感悟？培根（1561—1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。環(huán)節(jié)二：預(yù)習(xí)檢查，識(shí)記生字詞。（10分鐘）（組長(zhǎng)檢查評(píng)比，然后小組識(shí)記，完成好的小組加10分）（1）、朗讀下列詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。怡情傅彩藻飾矯情詰難尋章摘句咀嚼狡黠倫理味同嚼蠟滯礙睪腎闡證吹毛求疵（2）、釋義1、藻飾：2、狡黠：3、詰難：4、滯礙：5、味同嚼蠟：6、吹毛求疵：7、尋章摘句：8、不求甚解：9、咬文嚼字：10、豁然貫通：11、學(xué)究：12、開卷有益：環(huán)節(jié)三：朗讀課文，整體感知：（25分鐘）（教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，小組研討、學(xué)生展示。試回答的正確率酌情加分，滿分為10分）1、作者從哪幾個(gè)方面談讀書（要理清作者的思路，歸納總結(jié)。）2、分析文章的認(rèn)證方法。⑴比喻說(shuō)理：⑵排比說(shuō)理：⑶對(duì)比說(shuō)理：3、找出文中你認(rèn)為富有哲理的話，談?wù)勀銓?duì)這句話的認(rèn)識(shí)。例１：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！崩玻悍駝t書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)（5分鐘）（師生共同梳理，小組指名展示。）第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)本文反駁的方法——駁論點(diǎn)；2、說(shuō)出“不求甚解”的讀書態(tài)度和方法。教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者。（5分鐘）前文重點(diǎn)談讀書的益處，該怎樣讀書呢？有人說(shuō)，讀書要“咬文嚼字”也有人說(shuō)應(yīng)“不求甚解”，你知道“不求甚解”該怎么理解嗎？看看馬南邨是怎樣理解的。鄧拓（1912—1966），筆名馬南邦，福建閩侯人。當(dāng)代作家，1966年在文革中迫害致死。重要作品為《燕山夜話》?！堆嗌揭乖挕肥邱R南邦的雜文集。1961年作者《北京晚報(bào)》要求，貫徹黨的“雙百”方針，利用工作之余為《燕山夜話》撰寫的152篇專稿，主要是知識(shí)性的雜文，內(nèi)容豐富，涉及古今中外、天文地理；旗幟鮮明，議論風(fēng)生，也能切中時(shí)弊；短小精煉，語(yǔ)言流暢。是利用雜文形式，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的有益嘗試，頗受人民的歡迎喜愛(ài)。環(huán)節(jié)二：朗讀課文，整體感知：（35分鐘）（教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，小組研討、學(xué)生展示。試回答的正確率酌情加分，滿分為10分）（1)“不求甚解”是何意?作者是如何解釋“不求甚解”的含義的?(2)請(qǐng)談?wù)劚疚牡恼撟C思路。3、本文運(yùn)用了哪些論證方法?引證法。例證法。2、學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法，對(duì)下列成語(yǔ)進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。１、“見(jiàn)風(fēng)使舵”新解２、“班門弄斧”辯３、“濫竿充數(shù)”辯（提示：成語(yǔ)新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名入手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。“見(jiàn)風(fēng)使舵’一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義，喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意：根據(jù)實(shí)際情況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動(dòng)社會(huì)主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎？“班門弄斧”這個(gè)成語(yǔ)，可以從故事入手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)