網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)畢業(yè)論文

網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)畢業(yè)論文網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)畢業(yè)論文如今是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，很多人喜歡利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)創(chuàng)業(yè)，下面我為你共享網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)畢業(yè)論文，僅供參考！標(biāo)題：微時(shí)代下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育研究摘要：本文以微時(shí)代下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育為研究對(duì)象，分析了當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提出了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育中所碰到的問(wèn)題并通過(guò)調(diào)查研究提出了解決此類的問(wèn)題決策。提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育研究水平，使網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)學(xué)員能夠擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)與愈加廣闊的眼界與市場(chǎng)決策力，把握更多的創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)。關(guān)鍵詞：微時(shí)代；網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐教育一、前言微時(shí)代是以微博、微信等傳播媒介為代表，以短小精煉作為文化特征的時(shí)代。無(wú)論從信息的傳播速度以及內(nèi)容上都更具影響力。信息時(shí)代下，人們的生活發(fā)生了本質(zhì)性的變化，人們的消費(fèi)方式從傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。企業(yè)和個(gè)人看到了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的市場(chǎng)前景，開場(chǎng)借助微時(shí)代中的各類新型平臺(tái)進(jìn)行商品交易。商戶們通過(guò)借用各類微媒體工具的煽動(dòng)力和影響力到達(dá)營(yíng)銷目的已經(jīng)成為一種常見的商業(yè)形式，如我們常見微商〔朋友圈、QQ空間發(fā)布產(chǎn)品圖片進(jìn)行銷售〕就是眼下最常見的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)新載體。在提倡“群眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新〞的號(hào)召下，從小就生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的大學(xué)生也開場(chǎng)選擇了網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)作為本人的選擇。但進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生缺乏系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育，使得創(chuàng)業(yè)之路并不能一帆風(fēng)順，這就需要在校內(nèi)給以一定的相關(guān)知識(shí)指導(dǎo)。因而怎樣在微時(shí)代下更好地進(jìn)行大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育成為亟待研究的一個(gè)課題。二、微時(shí)代下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析1.國(guó)家相應(yīng)政策的扶持面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整后所造成的大學(xué)生就業(yè)緊張等問(wèn)題，國(guó)家開場(chǎng)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)緩解就業(yè)壓力。在資金、人員等方面不夠富足的情況下，起步快、成本低的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)形式成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選方式。國(guó)家政府針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同事又采取了系列扶持政策，如提供小額擔(dān)保貸款、實(shí)行稅收優(yōu)惠政策、享受創(chuàng)業(yè)職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼等。對(duì)大學(xué)生初創(chuàng)者提供融資、稅費(fèi)、公共服務(wù)等幫助，簡(jiǎn)化了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)程序，降低創(chuàng)辦企業(yè)的門檻，營(yíng)造了良好的創(chuàng)業(yè)氣氛。各項(xiàng)政策的落實(shí)與執(zhí)行，將社會(huì)輿論的支持轉(zhuǎn)換成一種創(chuàng)業(yè)習(xí)慣，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遭到了社會(huì)的認(rèn)可與支持。2.校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境與微商行業(yè)現(xiàn)狀大學(xué)生作為消費(fèi)群體的一大類，擁有較強(qiáng)的消費(fèi)能力。但由于大學(xué)所處位置遠(yuǎn)離城市商圈，對(duì)于商品種類的需求隨著生活水平的提高而產(chǎn)生相應(yīng)的增長(zhǎng)，這對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)講，是潛在的龐大客戶群體和市場(chǎng)需求；網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本低，入門簡(jiǎn)易，對(duì)于毫無(wú)從商經(jīng)歷的大學(xué)生來(lái)講，不僅是個(gè)鍛煉本身實(shí)踐能力的的時(shí)機(jī)，還是為本人“創(chuàng)收〞的便捷渠道；對(duì)于成長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的現(xiàn)代大學(xué)生來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的熟悉度成為了網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的某種“天賦〞,有著比傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)者愈加敏弱的市場(chǎng)觸覺，甚至無(wú)需任何培訓(xùn)他們都能在幾分鐘內(nèi)靈敏使用平臺(tái)進(jìn)行營(yíng)銷。因而，越來(lái)越多的大學(xué)生開場(chǎng)試水“微商〞,紛紛參加網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)行列。無(wú)論是市場(chǎng)需求還是創(chuàng)業(yè)者的本身基礎(chǔ)，都為其提供了良好的創(chuàng)業(yè)條件。微商預(yù)熱校園生活圈。通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)能夠輕易地發(fā)如今同學(xué)的社交平臺(tái)內(nèi)十個(gè)微信或QQ好友內(nèi)就會(huì)產(chǎn)生一名網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者。而他們無(wú)庫(kù)存，無(wú)店鋪，起步者甚至連淘寶店鋪都未開啟，但卻也能保證每月一定銷量，到達(dá)本人設(shè)定的“營(yíng)業(yè)額〞.而很多微信、QQ用戶更青睞于向同學(xué)購(gòu)買商品，由于購(gòu)買者以為熟悉的人，意味著人品保證產(chǎn)品質(zhì)量，身份保證售價(jià)最公。由此可見，校園內(nèi)的小“微商〞們整逐步起步，悄然活躍于校園生活圈，占據(jù)一定市場(chǎng)。三、微時(shí)代下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中存在的問(wèn)題在校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境與微商發(fā)展都有利于大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，我們也能夠發(fā)現(xiàn)校園創(chuàng)業(yè)者由于缺乏系統(tǒng)的營(yíng)銷知識(shí)，沒有專業(yè)的進(jìn)行過(guò)營(yíng)銷推廣和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使得他們?cè)趧?chuàng)業(yè)時(shí)缺乏戰(zhàn)略目光與整套細(xì)致周密的可行性論證和營(yíng)銷計(jì)劃，使得項(xiàng)目在運(yùn)營(yíng)后期容易出現(xiàn)停滯發(fā)展等致命性問(wèn)題。造成上述現(xiàn)象的原因可由下面三個(gè)方面進(jìn)行分析。1.創(chuàng)業(yè)者自我探索多于課堂收獲由于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)所需技術(shù)較低，導(dǎo)致大學(xué)生普遍以為只要擁有網(wǎng)絡(luò)和電腦就能夠開場(chǎng)本人的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并對(duì)這類課程并無(wú)太大興趣。并且網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)不存在大風(fēng)險(xiǎn)，即使一無(wú)所知的開場(chǎng)講不定也能有“大大收獲〞.單純的以為“實(shí)踐出真知〞,真正的生意經(jīng)應(yīng)該是從“市場(chǎng)〞實(shí)戰(zhàn)而來(lái)，并不需要坐進(jìn)課堂進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)。迫不及待的想要“下海〞,在探索中尋找市場(chǎng)規(guī)律。但往往在受挫后才體會(huì)到本人的基礎(chǔ)知識(shí)還不成熟，無(wú)法正確把握市場(chǎng)導(dǎo)向與營(yíng)銷策略。2.課程體系更新較慢，師資配備缺乏在大學(xué)內(nèi)開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課以傳統(tǒng)職業(yè)規(guī)劃課為主，隨著創(chuàng)業(yè)勢(shì)頭強(qiáng)勁發(fā)展，高校近年又開場(chǎng)了KAB等創(chuàng)業(yè)課程，課程體系從構(gòu)成到發(fā)展再到創(chuàng)新都經(jīng)歷一定的變更，但卻無(wú)法跟上時(shí)代創(chuàng)業(yè)的變化特點(diǎn)，課程與校外實(shí)際發(fā)展趨勢(shì)容易出現(xiàn)差距。所開設(shè)的課程不能夠很好的更隨時(shí)代的步伐進(jìn)行實(shí)時(shí)更新。與此同時(shí)，創(chuàng)業(yè)課程師資缺乏也是現(xiàn)實(shí)所面對(duì)的問(wèn)題。授課教師并非專業(yè)的任課教師或創(chuàng)業(yè)人員，多為輔導(dǎo)員或就業(yè)處教師兼任。非經(jīng)歷豐富的創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任創(chuàng)業(yè)講師，就易使創(chuàng)業(yè)課程缺乏生動(dòng)的實(shí)例和深層次理解。3.缺乏系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)隨著淘寶等購(gòu)物平臺(tái)的.迅速崛起，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程從傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)課程中獨(dú)立出來(lái)，成為專題模塊已在較多的高校展開培訓(xùn)。但還缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)課程供大學(xué)生進(jìn)行體系學(xué)習(xí)。很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)市場(chǎng)調(diào)研確定項(xiàng)目等市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)，但卻沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)網(wǎng)絡(luò)推廣與營(yíng)銷等相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，使得在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)過(guò)中屢遭瓶頸。四、微時(shí)代下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的對(duì)策針對(duì)微時(shí)代下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育存在的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與效果跟蹤，我們能夠暫時(shí)擰定解決上述問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策。1.雙“實(shí)〞形式激發(fā)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程興趣在開設(shè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程中結(jié)對(duì)較為成熟的本地網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)公司，實(shí)行實(shí)例教學(xué)，實(shí)地走訪形式，從傳統(tǒng)的室內(nèi)課堂走出到擁有實(shí)際運(yùn)營(yíng)效果的公司。帶著疑問(wèn)進(jìn)行參觀，并在后續(xù)的課堂中進(jìn)行案例分析與走訪實(shí)錄共享會(huì)，激發(fā)同學(xué)們對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程興趣。在課堂中所學(xué)的知識(shí)畢竟只是冰上一角，只要將鮮活案例展示在學(xué)院面前，才能夠?qū)?chuàng)業(yè)者現(xiàn)實(shí)中將會(huì)碰到的問(wèn)題直接的呈如今創(chuàng)業(yè)學(xué)員面前。2.課堂實(shí)戰(zhàn)演練，由潛至深層次性擴(kuò)展在教學(xué)開場(chǎng)，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研確定項(xiàng)目后即開場(chǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。由于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)操作簡(jiǎn)便，能夠在教學(xué)一開場(chǎng)便進(jìn)行實(shí)例教學(xué)。這樣能夠在課程進(jìn)行中隨時(shí)解決創(chuàng)業(yè)學(xué)員所碰到的問(wèn)題，并能在短時(shí)間內(nèi)聚集初創(chuàng)者們所面對(duì)的常見問(wèn)題，并及時(shí)調(diào)整后續(xù)課程。使得課程體系能夠由潛至深擴(kuò)展，使學(xué)員把握實(shí)用技能并到達(dá)教學(xué)目的。在課堂中實(shí)行分組積分制，每節(jié)課后給小組分配團(tuán)體實(shí)戰(zhàn)任務(wù)，如在朋友圈銷售指定商品。在下節(jié)課的課前共享中總結(jié)出各小組所運(yùn)用的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，加深學(xué)員的理解與運(yùn)用能力。3.實(shí)行創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師結(jié)對(duì)制，實(shí)現(xiàn)高效創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程中，我們采用的是一對(duì)多的傳統(tǒng)教學(xué)形式。但在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中，我們引入導(dǎo)師結(jié)對(duì)制。利用校友資源請(qǐng)來(lái)成功的網(wǎng)創(chuàng)人士結(jié)對(duì)學(xué)員，進(jìn)行“夢(mèng)想〞導(dǎo)航。方便學(xué)員是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)過(guò)中能夠隨時(shí)咨詢專業(yè)人士，并得到本質(zhì)性的指導(dǎo)與幫助。這種做法能夠解決師資缺乏的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育缺陷，還能夠?yàn)閷W(xué)員帶來(lái)更多的創(chuàng)業(yè)資源，為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)提供愈加有效的社會(huì)資源。五、結(jié)語(yǔ)微時(shí)代下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成為新的創(chuàng)業(yè)形式，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，這就要求高校創(chuàng)業(yè)教育工作者愈加專注了解創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)。把握最新的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)工具與流程，借用國(guó)家相應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。變革傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育形式，引入新型創(chuàng)業(yè)形式進(jìn)入課堂。提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育研究水平，使網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)學(xué)員能夠擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)與愈加廣闊的眼界與市場(chǎng)決策力，把握更多的創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)。參考文獻(xiàn)：[1]郭紅霞，趙飛營(yíng)。新媒體時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略研究[J].銷策略，2015,5:75-76.[2]王新，田明，馬翠花。在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)微創(chuàng)業(yè)現(xiàn)