高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)講義之議論文闡釋寫(xiě)作技法二

學(xué)會(huì)闡釋能言善辯有玄機(jī)——議論文作文技法學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握闡釋論證的技巧。

2、學(xué)會(huì)論證中運(yùn)用句式。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)定義闡釋法的技巧。學(xué)習(xí)方法：以典例為模板，總結(jié)答題方法。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)問(wèn)題探究引

學(xué)生作文文段：（第一段）青春是用來(lái)奮斗的。（第二段）創(chuàng)建阿里帝國(guó)的馬云，雖屢次落榜，但不曾妥協(xié)，沒(méi)有將其無(wú)所謂，而是用激勵(lì)人的方剛之氣，為我們開(kāi)辟了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)商業(yè)帝國(guó)。海倫凱勒，身殘志堅(jiān)，上帝使他失去了許多，但她不曾退縮，用血?dú)夥絼傊?，為自己開(kāi)了一扇可以仰望星空的天窗。如果毛主席將路線看淡，就不會(huì)有名垂青史的“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的革命道路，也不會(huì)有如今的解放軍，更不會(huì)有共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的天下。1、對(duì)概念（觀點(diǎn)）的闡釋不清、不順、不透，分析論證就容易混亂、跑偏，不夠深刻……2、只能做原因分析、價(jià)值的闡釋及途徑方法的探討無(wú)源之水、無(wú)根之木舍本逐末分析實(shí)質(zhì)聯(lián)1．從寫(xiě)作材料到任務(wù)指令2．從簡(jiǎn)單論證到入情入理的說(shuō)服3．從粗糙的表態(tài)到深入的理由闡述4．從封閉的自圓其說(shuō)到開(kāi)放的文明交流5．從替圣賢教訓(xùn)人說(shuō)神話說(shuō)套話到表達(dá)自己的思考辨析說(shuō)人話說(shuō)真話說(shuō)貼心話……國(guó)家課標(biāo)卷應(yīng)達(dá)成的寫(xiě)作要求一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的議論段一般來(lái)說(shuō)依次包含如下五種功能不同的句子：一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的議論段一般來(lái)說(shuō)依次包含如下五種功能不同的句子：篇幅約占全段1/2一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的議論段一般來(lái)說(shuō)依次包含如下五種功能不同的句子：

例段：知識(shí)就是力量。（觀點(diǎn)句）它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當(dāng)然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見(jiàn)的、巨大的物質(zhì)力量。（闡釋句）一介書(shū)生，手無(wú)縛雞之力，卻可以坐知天下之事。憑什么？知識(shí)，以及知識(shí)帶來(lái)的預(yù)見(jiàn)性。（分析句）史蒂芬.霍金，被肌肉萎縮性側(cè)索硬化癥禁錮在輪椅上20多年，全身能活動(dòng)的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影響他成為繼愛(ài)因斯坦之后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國(guó)際聲譽(yù)的偉人、超人。（材料句）靠什么？知識(shí)——關(guān)于宇宙奧秘的天體物理、時(shí)空本質(zhì)的最新知識(shí)，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。（分析句）可見(jiàn)，知識(shí)能夠改變世界，知識(shí)能夠決定命運(yùn)，知識(shí)能夠給人自由。（結(jié)論句）闡釋句怎么寫(xiě)？議概念闡釋法小組合作探究每組句子規(guī)律、格式特點(diǎn)：課前板書(shū)展示、課堂互評(píng)

第一、二組：第一組句子

第三、四組：第二組句子

第五、六組：第三組句子議觀點(diǎn)闡釋的方法探討方法1.定義闡釋法

用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言對(duì)事物的本質(zhì)特征作概括的方法。由表及里，由淺入深。采用判斷單句的形式。

核心——對(duì)話題中心詞進(jìn)行說(shuō)文解字格式1：××（種概念）是××的××（屬概念）

句式1：是……是……歸納常用的核心詞（屬概念）議核心詞：

素質(zhì)能力修養(yǎng)態(tài)度心境力量高度力度原則準(zhǔn)則風(fēng)度效率人生境界智慧從容氣質(zhì)積淀坦然標(biāo)志過(guò)程勇氣品質(zhì)行動(dòng)規(guī)定之本之基之源之道源泉

文化心理狀態(tài)表達(dá)方式精神品質(zhì)……議第二組：（反面發(fā)散，增強(qiáng)思辨）格式2：

不是……是……先否定后肯定（比較式）否肯技術(shù)

否：批判表層現(xiàn)成的、常規(guī)的、普通的、眾所周知的、顯而易見(jiàn)的……看法、觀點(diǎn)、解釋、結(jié)論現(xiàn)象肯：建設(shè)深層非常的、不一般的、陌生的、新鮮的、與眾不同、出乎意料、標(biāo)新立異的……看法、觀點(diǎn)、解釋、結(jié)論現(xiàn)象議議表達(dá)否定，肯定的句式只有“不是……而是……”嗎？不是…而是…；不該（不可以、不要、不能）…該（可以、要、能）…與其說(shuō)是…不如…，不愿…寧愿…誠(chéng)然…固然…，抑或…，但我依然認(rèn)為，是…，是…，不是…，更是…經(jīng)不起…經(jīng)得起…；并非…乃是…既然……那么……議第三組：規(guī)律：在一定條件下是什么（源或流；目的；基礎(chǔ)；針對(duì)性；背景；原因）格式：

××（話題），在……那里（看來(lái)）（當(dāng)……時(shí)），是……；而在……那里（看來(lái)）（當(dāng)……時(shí)）則是……。在……那里（看來(lái)）（當(dāng)……時(shí)），是……；而在……那里（看來(lái)）（當(dāng)……時(shí)）則是……。所以+論點(diǎn)掌握正確的方法

議論文寫(xiě)作輕松拿高分名師手把手教你寫(xiě)出滿意的議論文微信掃碼贈(zèng)送特級(jí)教師李憲熙力作《議論文自學(xué)自練新體系》限高中語(yǔ)文教師免費(fèi)領(lǐng)取議根據(jù)以下材料，寫(xiě)一段話。材料：重慶萬(wàn)州22路公交車(chē)墜江事件竟緣起于司機(jī)與乘客互毆，得知這一真相后，估計(jì)很多人的第一反應(yīng)是無(wú)語(yǔ)。更叫人無(wú)語(yǔ)的是，一個(gè)成年人，僅僅因錯(cuò)過(guò)下車(chē)就與司機(jī)爭(zhēng)吵，繼而砸打司機(jī)，最后，公交車(chē)失控后，撞過(guò)小轎車(chē)，沖破橋上的護(hù)欄。車(chē)上15條生命，也隨著這輛瘋狂的公交車(chē)，一起葬入了冰冷的江水。真相揭開(kāi)后，悲劇頓時(shí)疊加上了荒誕，除了叫人悲痛遺憾，更叫人唏噓反省。是什么導(dǎo)致這起“人間悲劇”呢？我認(rèn)為：練筆口頭展示小試牛刀結(jié)概念闡釋法概念闡釋法的思維邏輯句式是什么（特性：內(nèi)涵，外延）可從多角度闡釋判斷句：是……//是……是……還是……（性質(zhì)、意思、指的是）不是什么（反面發(fā)散，增強(qiáng)思辨）不是…而是…；不該（不可以、不要、不能）…該（可以、要、能）…與其說(shuō)是…不如…，不愿…寧愿…誠(chéng)然…固然…，抑或…，但我依然認(rèn)為，是…，是…，不是…，更是…經(jīng)不起…經(jīng)得起…；并非…乃是…既然……那么……在一定條件下是什么（源或流；目的；基礎(chǔ)；針對(duì)性；背景；原因）××（話題），在……那里（看來(lái)）（當(dāng)……時(shí)），是……；而在……那里（看來(lái)）（當(dāng)……時(shí)）則是……。在……那里（看來(lái)）（當(dāng)……時(shí)），是……；而在……那里（看來(lái)）（當(dāng)……時(shí)）則是……。所以+論點(diǎn)議參考例