九年級數(shù)學培優(yōu)輔差計劃

九年級數(shù)學培優(yōu)輔差計劃九年級數(shù)學培優(yōu)輔差規(guī)劃

“潛能生”轉化規(guī)劃

劉懷玉

一、指導思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績，幫忙”潛能生”取得適當進步，讓”潛能生”在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成根本力量。培化規(guī)劃要落到實處，開掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實根底，并能幫助教師進展輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績

。二、學生狀況分析

從上學期的學習狀況及學問技能把握狀況看，145班大局部學生學習積極性高，學習目的明確，上課仔細，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，但也有少局部學生，根底學問薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成，因此本學期除在教學過程中要注意學生的個體差異外，我預備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的進展，潛能生得到較大進步。

三、詳細措施

1、仔細備好每一次培優(yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結合。2、加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量排解學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，準時了解學生家庭狀況，溝通、聽取建議意見。4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

6、依據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。7．采納一優(yōu)生帶一”潛能生”的一幫一行動。8．請優(yōu)生介紹學習閱歷，”潛能生”加以學習。

9．課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響”潛能生”。對”潛能生”實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，不斷提高做題力量。

10．采納鼓勵機制，對”潛能生”的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和勝利感。充分了解”潛能生”現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證”潛能生”改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

201*年9月

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九年級數(shù)學培優(yōu)補差規(guī)劃

今年，我擔當九年級202、204班數(shù)學課，從這個班的整體狀況來看，學生的數(shù)學成績比擬差，有的學生甚至根本的代數(shù)式的運算都不會。

因此，后進生的轉化的任務相當艱難。本學年，我預備從以下幾個方面做起：

一、確立指導思想。以教師特殊的愛奉獻給特殊的學生?！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的急躁和恒心補出成效。

二、差生緣由分析及實行措施。查找根源，發(fā)覺造成學習困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身緣由。

1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己抱自暴自棄的態(tài)度。

2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，隨著時間的推移，學問欠帳日益增加，成績每況愈下，久而久之成為學習困難學生。

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，他們一般貪玩，上課留意力不集中，上課不聽講，練習不完成，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)。

依據(jù)以上這些狀況要做好后進生的思想工作。一些學生腦子也很聰慧，但是由于意識不到學習的重要性，對學習好像一點興趣都沒

有，再加上平常緊急不起來，這樣日久天長，根底學問變漸漸拉了下來，從而變成后進生；對于這局部學生，我預備從三個方面做好學生思想工作，其一，多傳輸一些名人事跡，特殊是從他們過去那種困難的環(huán)境入手，告知他們學習時機的來之不易；其二，提高課堂教學技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學習興趣；其三，盡量多從生活中取材，以讓學生意識到，學習并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學習積極性；通過這三項，來轉化他們的學習態(tài)度，使他們從消極的學習態(tài)度轉化為積極的學習態(tài)度。其次，由易到難，提高后進生的自信念。后進生由于學習根底較差，所以學習起來，通常會較費力，日久天長就會覺得很累，甚至沒有興趣，再加上心里上經(jīng)常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學習不積極的重要緣由。還有局部后進生，本身學習欲望很強，但經(jīng)常是付出與回報不成正比，付出了許多，成績缺依舊很差，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無。這樣的學生，我也預備從兩個方面來提高他們的積極性：其一，找出優(yōu)勢，提高自信；一局部后進生可能學習較差，但其他的方面好像并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術或信息技術等，抓住這局部優(yōu)勢，以此來提高學習的積極性是培育他們自信的一個重要方法；其二，降低難度，提高自信；局部后進生之所以差，是由于他們體會不到點學習的而優(yōu)越感，因此而不情愿學習。而我們在課堂上降低難度，讓他們承受起來不那么難，或者提問一些較簡單的題目，以此讓他們感覺并非很難，

或者平常的小測驗盡量降低難度，讓他們的成績有所上升，這樣他們就會感覺到自己的進步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學習困難學生進展補課。作業(yè)要做到區(qū)分對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫忙他們一起進步。

四、提高優(yōu)等生措施。優(yōu)等生簡單傲慢，思想教育要跟的上，平常多給他們談心，樹立良好的人生觀、世界觀，培育他們?yōu)樽鎳⒍W習的宏大志向，在課堂中把學問擴綻開，提高他們的綜合技能，注意數(shù)學技能的培育，系統(tǒng)的學習數(shù)學思想和數(shù)學方法，同時給與他們任務，讓每個優(yōu)秀的學生帶動2-3名差生，在幫忙別人提高的時候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當中體驗歡樂。在課下要求他們建立學習規(guī)劃，有規(guī)劃的學習是有助于學問的獵取，教師要多給與幫忙，在他們遇到問題是給與準時的指導，知道應當是具有建立性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些學生的進展。同時還有有適當加壓提高他們的學習動力。

五、培優(yōu)補差名單：