開展主題實踐活動階段性總結(jié)范文

開展主題實?踐活動階段?性總結(jié)范文?方呂小學?語文主題學?習階段性總?結(jié)一學期?來，由于領(lǐng)?導的高度重?視，學校采?取了切實可?行的工作措?施，同時也?做了大量務(wù)?實的工作，?使主題學習?研究能夠順?利地推進，?達到了預期?效果。為了?把語文主題?學習活動更?有成效地開?展下去，現(xiàn)?總結(jié)如下：?1、形成?研究常規(guī)，?明確實施要?求。為保?證主題學習?實驗的順利?進行，學校?明確要求實?驗教師認真?學習，共同?探討教材，?認真閱讀主?題學習叢書?。認真?zhèn)湔n?，力爭上好?每一節(jié)課.?2、政策?扶持，給予?充分的財力?物力保障。?學校領(lǐng)導?非常關(guān)心和?支持主題實?驗的開展情?況，除按實?驗要求出資?購買了實驗?教材外，還?對試驗老師?給予各種政?策扶持，鼓?勵和支持實?驗教師外出?學習培訓，?尊重和采納?實驗老師提?出的各種有?益的意見和?建議。3?、積極進行?課堂教學改?革實驗教?師積極進行?課堂教學改?革，形成了?自己的教學?風格，探索?“主題學習?”備課模式?，設(shè)計行之?有效的能夠?發(fā)展學生個?性的開放性?教案。4?、提高了課?堂學習效率?。以前用?兩到三節(jié)課?完成一篇課?文，現(xiàn)在用?半節(jié)或者是?一節(jié)課完成?一篇課文的?教學。5?、指導學生?寫作不用再?去到處找范?文。主題?學習叢書的?內(nèi)容編排針?對課本每一?個單元的內(nèi)?容，很多文?章符合單元?習作練習的?要求。比如?說第四單元?要寫學生的?心里話。配?套叢書《情?歸大?！分?就有《孩子?，我___?打你》《一?個女孩子的?心聲》《爸?爸，我有些?話對您說》?《奶奶，我?想對您說》?等針對性很?強的文章。?學生讀了后?思路大開。?6、通過?閱讀，學生?閱讀能力得?到飛速提高?。學生能?快速地理解?文章的主要?內(nèi)容，體會?思想感情，?領(lǐng)悟表達的?一些方法，?積累了語言?材料。能用?普通話正確?、流利、有?感情地朗讀?課文。默讀?有一定速度?，能邊讀邊?思考。結(jié)合?課文的閱讀?，學會了精?讀、略讀、?瀏覽，養(yǎng)成?了良好的閱?讀習慣，學?習利用閱覽?室、圖書館?網(wǎng)絡(luò)等查閱?資料，培養(yǎng)?初步的收集?和處理信息?的能力。?7、恰倒好?處的學習方?法利于學生?研究對于?主題學習的?研究，學生?的研究方法?比較多，常?見的有查、?畫、編、賞?、談等幾種?。如何讓學?生選擇有效?的學習方法?進行研究學?習至關(guān)重要?，因此，在?平時的教學?中，我們尤?其注重學生?方法的選擇?。例如，在?教完“愛祖?國”這一組?課文時，老?師布置讓學?生課外去上?網(wǎng)收集有關(guān)?祖國大好河?山的風景圖?片，瀏覽祖?國的名勝古?跡，主要通?過以“查”?來闊學；又?如在學完保?護環(huán)境這一?組課文時，?我又布置學?生課外去編?一編保護環(huán)?境的拍手歌?，學生很樂?意，效果也?不錯?？梢?，選擇恰倒?好處的學習?方法更有利?于學生的課?外研究，更?能有效地使?學生將研究?進行到底。?8、以情?感人，使學?生受到情感?的沖擊。?在解讀一篇?文本時，學?生與文本對?話過程，就?是老師不斷?喚醒學生生?命的過程。?對一篇課文?來說，對顯?而易見的主?題，我們以?學生情動為?基礎(chǔ)，將鮮?明的主題滲?透在教學各?個環(huán)節(jié)，讓?學生沉浸其?中，受到情?感的沖擊。?一篇課文的?主題讓學生?在動情中感?受，在感受?中動情，使?學生的學習?過程真正煥?發(fā)生命的活?力，為單元?主題的落實?打下扎實的?基礎(chǔ)。9?、交流探討?，開闊思維?交流探討?是一種最高?效率的學習?方法之一。?學生在一段?時間的主題?閱讀后，有?了許多的新?發(fā)現(xiàn)，也有?了不少的研?究經(jīng)驗，這?時讓學生交?流是是最好?的時機。如?：學完“愛?科學、學科?學”主題單?元時，布置?學生去找一?找你身邊迫?切需要解決?的問題，想?一想，它們?能不能用科?學的方法解?決。收集一?些關(guān)于宇宙?、太空或科?學家的故事?，學生自行?準備。幾_?__，不少?學生已經(jīng)耐?不住心中的?欲望，急切?地要將自己?發(fā)現(xiàn)告訴老?師、同學。?于是我們又?上了一節(jié)熱?火朝天的交?流探討課，?效果很好。?因此，適時?的對閱讀的?主題進行一?次交流探討?，集中談?wù)?學生的新收?獲，說說新?發(fā)現(xiàn)，這使?學生又得到?了良好的鍛?煉。10?、配合“朝?陽讀書活動?”，定期開?展小學生語?文素養(yǎng)展示?活動，對表?現(xiàn)突出的優(yōu)?秀學生授予?“小博士”?、“小小演?講家”、“?文學之星”?等稱號，并?給予精神和?物質(zhì)獎勵。?11、和?學生同閱讀?，共進步。?主題學習?叢書老師是?和學生一起?閱讀的。在?讀的過程中?我們有交流?，有碰撞，?極大拉短了?師生之間的?距離；我要?求學生背誦?的知識，我?也一定背過?，提高了自?己，也為學?生做出了表?率。12?、課堂教學?的變化，使?學生在課堂?上的自主學?習活動時間?從少到多、?形式從單一?呆板到多向?互動、生動?，從被動發(fā)?展到較主動?和諧地發(fā)展?、學生的自?主學習活動?設(shè)計更有成?效。通過一?學期的主題?閱讀教學實?驗后，學生?的綜合素質(zhì)?得到了大幅?度的提高，?個別項目的?