《古詩誦讀九月九日憶山東兄弟贈(zèng)汪倫》設(shè)計(jì)市賽獲獎(jiǎng)

《古詩誦讀九月九日憶山東兄弟贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)過程】

一、揭示課題，初讀古詩

1．在遙遠(yuǎn)的古時(shí)候，當(dāng)深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩人就用手中的筆來表達(dá)心中的無盡思念。今天讓我們細(xì)細(xì)地來品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書齊讀課題。

2．自由通讀一遍，把詩讀正確。

3．抽讀，讀出古詩的節(jié)奏、韻味。

4．了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。

5．再讀古詩：詩人當(dāng)時(shí)寫這首詩時(shí)內(nèi)心是什么感受？從哪里看出來，

[設(shè)計(jì)意圖：熟讀古詩，體現(xiàn)讀的層次性；在整體把握后經(jīng)歷一次潛心會(huì)文的過程，為后面的品味感悟奠定基礎(chǔ)。]

二、抓詩眼感悟詩意，體會(huì)意境

1．感悟：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。

（1）從哪里看出詩人的孤獨(dú)？出示第一句詩：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。

（2）抽讀。

（3）重點(diǎn)體會(huì)：異鄉(xiāng)異客。

①同學(xué)們，你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么，體會(huì)到一些什么？（詩人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、無依無靠、舉目無親）

②是啊，異鄉(xiāng)異地，會(huì)是多么的不適應(yīng)、不習(xí)慣??！把這份感受帶到這詩句中。

③出示背景材料：

《九月九日憶山東兄弟》的作者是王維，詩人十幾歲就離開了故鄉(xiāng)到長安去參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士。在這段時(shí)間內(nèi)，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會(huì)產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。尤其是佳節(jié)到來之際，這種情感更加強(qiáng)烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。

④當(dāng)時(shí)的長安是熱鬧的、繁華的，可為什么在這樣繁華熱鬧的地方，詩人卻感到孤獨(dú)寂寞呢？又從哪個(gè)字看出來？

（4）重點(diǎn)體會(huì)“獨(dú)”。

①你對(duì)這個(gè)“獨(dú)”有什么體會(huì)？

②口頭填空：讀到這個(gè)“獨(dú)”字，我就想到：

當(dāng)詩人身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候，而他卻____；

當(dāng)詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻____。

③指導(dǎo)朗讀。

[設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生感受詩人異鄉(xiāng)做客的生疏不適的孤獨(dú)感，深刻體會(huì)“獨(dú)”字寫出了那種獨(dú)自在外、人地生疏的情形，表達(dá)了寂寞的心情。]

2．感悟：每逢佳節(jié)倍思親。

過渡語：詩人是如此的孤獨(dú)無助，怎能不叫他——（思念），這種思念是那么的——（深刻），以致他寫出了這樣的一句千古名句——（每逢佳節(jié)倍思親）！

（1）出示詩句自由朗讀：每逢佳節(jié)倍思親。思考：從“倍”字你能讀懂些什么？

（2）口頭填空：

詩人居無定所，漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常____，如今面對(duì)良辰佳節(jié)，____

詩人舉目無親，無依無靠，平日里常常____，面對(duì)今天的良辰佳節(jié)，____

（3）引誦：的確，這詩句道出了多少漂泊詩人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深深思念，勾起了多少天涯游子對(duì)家鄉(xiāng)往事的點(diǎn)點(diǎn)回憶！同學(xué)們，“每逢佳節(jié)倍思親”流傳至今僅僅是指重陽節(jié)思念親人嗎？

當(dāng)國慶佳節(jié)，普天同慶時(shí)，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的莘莘學(xué)子，用詩句對(duì)家里的親人說：“____”

當(dāng)中秋來臨，遠(yuǎn)在外地求職謀生的人們，對(duì)著空中高掛的明月，只能用這樣的詩句遙寄對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念：“____”

當(dāng)除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異國的海外游子，抱著對(duì)家人的無盡思念，用詩句來道出他心底的肺腑之言：“____。”

小結(jié)語：千百年來，這詩句成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心！

（4）想象畫面：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩，邊讀邊想象，你的眼前將浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。

（5）指導(dǎo)誦讀。

[設(shè)計(jì)意圖：領(lǐng)悟“倍”字真切地表達(dá)了詩人在重陽佳節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。]

3．感受兄弟情深。

（1）詩人王維在重陽佳節(jié)深深思念著家人，那家里的親人是否也在思念著他呢？從哪里看出來？

（2）朗讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

（3）想象畫面：讀讀這兩句詩，你的腦中出現(xiàn)了什么畫面。

（4）角色體驗(yàn)：

①如果你就是王維日思夜想的兄弟，你在登高時(shí)會(huì)怎樣思念自己的兄弟，在心里會(huì)對(duì)兄弟說些什么？

②哪一位愿做詩人王維，你想對(duì)你思念的、同時(shí)也在思念你的兄弟說些什么呢？

（5）角色吟誦：千言萬語道不盡雙方心中深深地思念，還是讓我們用詩句來表達(dá)吧?。ㄍ蹙S一組讀一二三句，兄弟一組讀第四句）

[設(shè)計(jì)意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，教師生動(dòng)語言的描述，拓展想象空間；角色體驗(yàn)，感情誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生努力進(jìn)入詩人的情感世界。]

三、感情誦讀，積累背誦

1．配樂讀：就讓我們都來做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧！

2．背誦：讓我們把這份思