浙教版信息技術(shù)三年級上冊《第2課 感知智能生活》說課稿

浙教版信息技術(shù)三年級上冊《第2課感知智能生活》說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）浙教版信息技術(shù)三年級上冊《第2課感知智能生活》說課稿設(shè)計意圖本節(jié)課以“感知智能生活”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并了解智能設(shè)備在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握智能設(shè)備的基本操作，提高信息素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過實際操作智能設(shè)備，提升對信息技術(shù)的敏感度和應(yīng)用能力，培養(yǎng)解決問題的計算思維，并學(xué)會利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確智能設(shè)備的基本操作：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生了解并學(xué)會使用智能設(shè)備，如手機(jī)、平板電腦等，重點在于教授學(xué)生如何開機(jī)、解鎖、打開應(yīng)用程序等基本操作。

-探索智能設(shè)備的功能：通過實際操作，學(xué)生需要學(xué)會使用智能設(shè)備的攝像頭、錄音功能等，以便于他們能夠理解智能設(shè)備在生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點：

-理解智能設(shè)備的工作原理：對于三年級學(xué)生來說，理解智能設(shè)備內(nèi)部的電子元件和程序是如何協(xié)同工作的可能是一個難點。

-安全使用智能設(shè)備：學(xué)生在使用智能設(shè)備時，需要學(xué)會保護(hù)個人信息，避免沉迷于電子設(shè)備，這一點的理解和實踐可能對學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)。

-解決實際問題：學(xué)生在遇到智能設(shè)備使用中的問題時，需要能夠運用所學(xué)知識和技巧進(jìn)行解決，這對于三年級學(xué)生來說可能是一個較高的要求。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《浙教版信息技術(shù)三年級上冊》教材，包括本節(jié)課的《第2課感知智能生活》相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與智能設(shè)備相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解智能設(shè)備的功能和應(yīng)用。

3.實驗器材：準(zhǔn)備智能設(shè)備供學(xué)生實際操作，確保設(shè)備功能正常，并提前進(jìn)行安全檢查。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生互動交流；布置實驗操作臺，確保學(xué)生安全、舒適地進(jìn)行操作。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

舉例：教師可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)智能設(shè)備的基本操作步驟，并設(shè)計問題如“智能設(shè)備有哪些常見的應(yīng)用？”和“如何安全使用智能設(shè)備？”來引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.課中強化技能

教師活動：導(dǎo)入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學(xué)生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

舉例：教師可以通過展示智能設(shè)備的使用視頻來導(dǎo)入新課，講解智能設(shè)備的基本操作，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如“小組內(nèi)互相展示自己預(yù)習(xí)時學(xué)到的智能設(shè)備功能”，以強化學(xué)生的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

學(xué)生活動：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

舉例：教師可以布置學(xué)生設(shè)計一個簡單的智能設(shè)備使用手冊，并提供相關(guān)的在線資源供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，如訪問科技博物館的網(wǎng)站或觀看科普視頻，最后引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學(xué)生能夠熟練掌握智能設(shè)備的基本操作，包括開機(jī)、解鎖、打開應(yīng)用程序等。

-學(xué)生了解智能設(shè)備的常見功能，如攝像頭、錄音、導(dǎo)航等。

-學(xué)生能夠識別和區(qū)分不同類型的智能設(shè)備，如手機(jī)、平板電腦、智能手表等。

2.技能提升：

-學(xué)生在課堂活動中積極參與，提高了動手操作能力。

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演，提升了團(tuán)隊合作和溝通能力。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際生活中的問題，如使用智能設(shè)備進(jìn)行信息查詢、學(xué)習(xí)輔助等。

3.信息意識增強：

-學(xué)生對信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用有了更深刻的認(rèn)識，提高了信息意識。

-學(xué)生能夠關(guān)注并了解新技術(shù)的發(fā)展趨勢，對科技充滿好奇和興趣。

-學(xué)生學(xué)會了如何正確、安全地使用智能設(shè)備，提高了網(wǎng)絡(luò)安全意識。

4.計算思維培養(yǎng)：

-學(xué)生在操作智能設(shè)備的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決能力。

-學(xué)生學(xué)會了將實際問題轉(zhuǎn)化為可操作的任務(wù)，并逐步實現(xiàn)目標(biāo)。

-學(xué)生在實驗和實踐中，學(xué)會了分析、歸納和總結(jié)，提高了科學(xué)素養(yǎng)。

5.創(chuàng)新能力提升：

-學(xué)生在課堂活動中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提出創(chuàng)新性想法。

-學(xué)生能夠利用所學(xué)知識，設(shè)計簡單的智能設(shè)備應(yīng)用方案。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，主動探索新技術(shù)，嘗試創(chuàng)新實踐。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)自身需求，自主選擇學(xué)習(xí)資源和方法。

-學(xué)生在遇到問題時，能夠獨立思考，尋求解決方案。

7.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在課堂活動中，培養(yǎng)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊合作精神。

-學(xué)生學(xué)會了尊重他人，樂于分享，培養(yǎng)了良好的社會交往能力。

-學(xué)生在了解智能設(shè)備帶來的便利的同時，關(guān)注到其可能帶來的負(fù)面影響，提高了社會責(zé)任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①智能設(shè)備的基本操作

-知識點：開機(jī)、解鎖、進(jìn)入系統(tǒng)界面

-詞語：觸摸屏、菜單欄、返回鍵

-句子：按下開機(jī)鍵，等待設(shè)備啟動；使用手指滑動解鎖屏幕。

②智能設(shè)備的功能應(yīng)用

-知識點：攝像頭拍攝、錄音、導(dǎo)航

-詞語：拍攝模式、錄音長度、路線規(guī)劃

-句子：打開攝像頭，選擇拍攝模式進(jìn)行拍照；點擊錄音按鈕，開