2022年度江蘇省揚州市金湖中學高二語文上學期期末試題含解析

2022年度江蘇省揚州市金湖中學高二語文上學期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成15—17題。（共3小題，每小題3分，共9分）有關人士認為，“人類基因組草圖”的測繪成功僅僅預示著一個新的開端，真正的研究工作還只剛剛起步。例如“草圖”中留下了許多空白需要填補，不少可能包含著重要醫(yī)學信息的空白又頑固地拒絕“泄露各自的秘密”。除了最先完成的22號染色體長臂中有3％被證明無法解讀外，從那時以來完成的4號染色體也留有很多空白。此外，大約有10％的基因組由于其重復性而根本不可能測序。據(jù)國外有關雜志報道，即使到2003年“人類基因組計劃”完成了終圖，漏洞依然會存在——某些基因?qū)⒈缓雎圆挥?。而蛋白質(zhì)作為生命分子三聯(lián)體的最后一位“成員”，又是迄今為止的研究中最難攻克的堡壘。全人類只有一個共同的基因組，但是由于各種內(nèi)外因素的作用，世界上每個人都有差別，這種差別被稱為單核苷酸多態(tài)性。目前，生物學家已能利用單個DNA中的變體來跟蹤人體基因的變異，并藉此評估人類各種生物學現(xiàn)象的奧秘，如健康狀況、對疾病的易感性、壽命的長短、人類的起源等等。人類的大部分DNA都是“垃圾”，幾乎不起什么作用或者至少是沒有明顯的用途。剩下的則是淵源于植物、動物甚至細菌這一最原始生命形式的基因的“大雜燴”。事實上，大量在維系細胞基本功能，如修補和解讀DNA方面所必需的基因，與促使細菌保持原狀的基因沒有什么兩樣。我們在回溯生物進化史的過程中又會發(fā)現(xiàn)，人類曾與植物、動物以及軟體蟲和有翅昆蟲共同分享無數(shù)的基因。例如一種古怪的取名為“聲波刺猬”的基因，它對昆蟲在成熟中的翅膀生長和發(fā)育起著重要作用。這一相同的基因，在人的胚胎中則起著協(xié)調(diào)手臂生長和發(fā)育的作用。所以，人類的基因與某些哺乳動物更為接近也就不足為怪了。例如鼠的基因與人極為相似，它的基因組一直被描述為探明人類基因組的“羅塞塔石碑”（即為解讀古埃及象形文字提供線索的石碑）。此外，猩猩的DNA也與人只相差1．5％，因而分析這一看似微不足道的差異，自然有助于揭示人之所以為人的奧秘?？磥?，不同物種似乎是通過長期復制、改良和組合現(xiàn)存基因而獲得進化的。正是這種逐漸從多細胞有機物中汲取新鮮養(yǎng)分的“復制”過程，才使人類不斷進化以至于成為超越低級生命形式的高級動物。所以，有專家將基因比作磚塊，“用它既能修車庫，也可蓋摩天大樓，關鍵是看你如何運用”。15、下列關于“人類基因組研究”的說法，不準確的一項是

（

）A．“人類基因組草圖”的測繪成功僅僅預示著一個新的開端，即使“人類基因組計劃”完成了終圖，研究工作仍然存在漏洞，某些基因被忽略不計。B．生物學家已能利用單個DNA中的變體來控制人體基因的變異，并借此評估人類各種生物學現(xiàn)象的奧秘，如健康狀況、對疾病的易感性、壽命的長短，人類的起源等等。C．人類的大部分DNA幾乎不起什么作用或者至少是沒有明顯的用途，剩下的則是淵源于植物、動物甚至細菌這一最原始生命形式的基因。D．人類的基因與某些哺乳動物雖然十分接近，但差別是客觀存在的，分析這一看似微不足道的差異，自然有助于揭示人之所以為人的奧秘。16、下列對“不同物種似乎是通過長期復制、改良和組合現(xiàn)存基因而獲得進化的”這句話的理解，錯誤的一項是

（

）A．我們在回溯生物進化史的過程中又會發(fā)現(xiàn)，人類曾與植物、動物以及軟體蟲和有翅昆蟲共同分享無數(shù)的基因。B．人與老鼠的基因極為相似，猩猩的DNA也與人只相差1.5%，人之所以為人的奧秘就在于通過長期復制、改良和組合現(xiàn)存基因而獲得進化的。C．全人類只有一個共同的基因組，但是由于各種內(nèi)外因素的作用，世界上每個人都有差別，這正是生物通過長期復制、改良和組合現(xiàn)存基因而獲得進化的佐證。D．這種逐漸從多細胞有機物中汲取新鮮養(yǎng)分的“復制”過程，才使人類不斷進化以至于成為超越低級生命形式的高級動物。17、根據(jù)原文所提供的信息，以下推斷不正確的一項是

（

）A．一旦科技發(fā)展到可以使我們填補上草圖中的空白，所有重要的醫(yī)學信息便隨之“泄漏各自的秘密”，人類便真正成為了自由的人。B．修補和解讀DNA方面所必需的基因，與促使細菌保持原狀的基因沒有什么兩樣，但重要的是各自的改良和組合，從而產(chǎn)生了復雜的人。C．由“用它既能修車庫，也可蓋摩天大樓，關鍵是看你如何運用”可以得出這樣的結論：同一個基因既可能構成低等動物，也可能構成人類。D．人體解剖學使人們從宏觀上了解自己，人類基因組計劃則將使人們從微觀上也就是說從根本上了解自己。參考答案：15、B（“生物學家已能利用單個DNA中的變體來跟蹤人體基因的變異”）16、C

（是不同物種之間的關系，人類屬于同一物種。）

17、A

（“人類便真正成為了自由的人”推斷無根據(jù)。）2.閱讀下面的文字，完成后面題馬云的大時代章苒1982年，陜西作家路遙的小說《人生》在《收獲》上發(fā)表。有個瘦小的年輕人在杭州火車站的一個角落，一口氣把這篇小說讀完。18歲的馬云，那時剛剛從蹬三輪車的臨時工升格為收發(fā)信件的助理——仍舊是臨時工。被文學作品鼓舞著，他認真參加了第二次高考，數(shù)學只得了19分。一直到1983年，馬云還在復習。

按照世俗的眼光，那幾年，馬云就是最失敗的人：高中復習班怕影響升學率，不要他；從小夢想當兵，去應征，身高體重不夠；考警校，被拒絕；和小伙伴們一起去面試肯德基，20多個人全錄取了，只有他被拒絕。只有英語還在給馬云信心，學校的英語課是語文老師教的，上午現(xiàn)學兩小時，下午就來教。馬云覺得不行，自己帶上一群同學，早上5點在杭州香格里拉飯店門口集合，給老外當免費導游學英語。一群老外“前仆后繼”，于是就“教”出了一個不一樣的馬云——盡管沒有出過國，馬云卻成了半個海歸。1984年，馬云考進杭州師范學院。英語課上他一開口就震驚了全班，那種“舍我其誰”的“范兒”讓他當上了學生會主席。那時學生會的建設一切要從零開始。他一天一個點子，搞排球比賽，組織辯論賽，把不可能變成可能。附近高校學生會的同學都認識馬云，他一來就是借東西，最多的一次，去6個學校借了設備，好在馬云當過三輪車夫，騎車是他的強項。油印的杭師院校報里這樣描寫他：“咬一咬牙，他騎車飛得更快了，啊，年青人，熱血沸騰！”1992年，鄧小平發(fā)表南方談話，馬云越來越有做一點事情，與時代合拍的沖動。從倒小商品到創(chuàng)辦中國黃頁，他就是個騎著自行車，精力旺盛的小微企業(yè)主，半個杭州的企業(yè)都被他敲過門拉過廣告，不過絕大部分人都把他當騙子。華立集團董事長汪力成，即使馬云在他辦公室說了一上午，也沒有“上當”?！白屘煜聸]有難做的生意”，阿里巴巴創(chuàng)辦時這句口號，其實在長達數(shù)年時間里一直是馬云心底的吶喊——多少年后這個夢想實現(xiàn)了。有一陣子馬云去外面吃飯喝茶，常有人默默替他結賬，留下一張紙條：馬總，謝謝你，我在你這里做生意賺了不少錢。中國黃頁有段時間被商務部看中，一個人月薪幾千元，給政府辦電子商務網(wǎng)站。那時大家都想，這下總算熬出頭了。馬云卻不這么認為。對于那個被互聯(lián)網(wǎng)和電子商務改變的大時代，他已經(jīng)有了非常強烈的預見和規(guī)劃，于是，草創(chuàng)了阿里巴巴。如果說金庸是在用武俠寫成人童話，馬云就是在一家企業(yè)里構想屬于自己的成人童話。馬云前一陣一直追在幾個高管后面，吃飯時不停地說快遞員有多不容易，能不能建一個系統(tǒng)讓快遞員輕松起來，結果菜鳥物流就這樣誕生了。銀泰集團的董事局主席沈國軍本來干得好好的，一激動辭去了銀泰集團的總裁職務，轉(zhuǎn)而接手菜鳥物流的首席執(zhí)行官。顛覆了零售業(yè)，顛覆了物流業(yè)，下一個是銀行業(yè)。公司有高管受不了，問，還有完沒完？馬云回答：一個公司是不是偉大，不是看它賺了多少錢，要看它有沒有為社會解決問題。阿里巴巴拿到第一筆500萬美元風險投資以后，有一次一個分析師讓馬云到北京見一個人，但這個神秘人物要求不透露身份。馬云推開UT斯達康北京總部一個會議室大門的時候，嚇了一跳：吳鷹、張朝陽、王志東都在，而且西裝筆挺。馬云開口講了三四分鐘就被打斷了。神秘人物問：“你要多少錢？”馬云說：“我不要錢，我現(xiàn)在有錢?！薄澳阋欢ㄒㄎ覀兊腻X！”這就是傳說中馬云面對軟銀董事局主席孫正義那6分鐘。孫正義賭的是馬云這個人和對于互聯(lián)網(wǎng)未來的預言。孫正義還贈送馬云另一個預言：你會成為楊致遠那樣的人?；ヂ?lián)網(wǎng)其實就是一個幫助我們更快到達美好未來的工具。馬云看清了這一點。他今天的工作，就是想明天會怎么樣。馬云成為首個登上福布斯雜志的大陸企業(yè)家時，阿里巴巴正如日中天。他這時要搞淘寶，大家都反對，誰會從網(wǎng)上買東西？馬云說，我們不會，但是我們只要等80后、90后成了消費主力就可以了。2013年，49歲的馬云突然宣布退休。因為想到了阿里巴巴以后怎么辦。他要確保沒有馬云，阿里巴巴仍然是一家代表年輕和未來的企業(yè)，永遠擁抱變化。如同梁啟超在《少年中國說》里所言：惟思將來也，事事皆其所未經(jīng)者，故常敢破格。也許員工平均年齡只有27歲的阿里巴巴注定屬于未來。而馬云，來自未來的某個大時代。（摘編自《新華網(wǎng)》）（1）下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?/p>

）A．讀了路遙在《收獲》發(fā)表的小說《人生》，剛剛從蹬三輪車的臨時工升格為收發(fā)信件的助理，受此鼓舞的馬云參加了第二次高考。B．任職杭州師院學生會主席時，馬云騎車飛得更快了，這是馬云經(jīng)常去附近學校借東西多練出來的，最多的一次馬云去了六個學校。C．馬云在給自己創(chuàng)造機會的同時也給別人帶來了利益，這使他有陣子去外面吃飯喝茶時，常有人爭相替他結賬，以此表示對他的感謝。D．馬云說，一個公司是不是偉大，不是看它賺了多少錢，而要看它有沒有為社會解決問題，這說明馬云是個有較高社會責任感的人。E．本文以時間為順序，介紹了馬云80年代至今的幾次重要人生經(jīng)歷，讓讀者看到了風云人物所經(jīng)歷的磨難以及成功者背后的汗水。（2）“馬云越來越有做一點事情，與時代合拍的沖動”這句話在文中有什么作用？結合文本簡要分析。（6分）（3）縱觀全文，馬云把哪些不可能的事情變成了可能？請結合文本簡析。（6分）（4）馬云成功的原因是什么？請結合文本談談你的看法和理由。（8分）參考答案：（1）DE（2）①突出馬云個性特征——緊跟時代潮流、敢于創(chuàng)新的自信和勇氣。②緊扣題目，表達了作者對馬云敢想敢干的贊同，揭示文章主題。③提示下文，為下文馬云進入互聯(lián)網(wǎng)和電子商務大時代等大舉措做鋪墊。（3）①盡管數(shù)學只考19分，最后卻考進杭州師范學院。②雖然英語是語文老師教的，盡管沒有出過國，馬云卻成了半個海歸，大學英語課上一開口就震驚了全班。③從零開始，把學生會的各項活動搞的有聲有色。④曾一度被認為是騙子，卻建立了阿里巴巴，顛覆了零售業(yè)。⑤建立“菜鳥物流”系統(tǒng)，顛覆了物流業(yè)，輕松解決了快遞員的辛苦。⑥創(chuàng)立淘寶網(wǎng)，雖不被人看好，如今卻家喻戶曉。（4）馬云的成功既有他個人的因素，也和外部社會大環(huán)境以及朋友的支持分不開。①追求人生的個性品質(zhì)。馬云頭腦冷靜，有遠見卓識，是一個善于學習、敢于實踐，執(zhí)著堅持的人。②社會外部環(huán)境好。1992年鄧小平發(fā)表南方談話給馬云創(chuàng)設了機遇；③朋友幫助及時、到位。銀泰集團的董事局主席沈國軍接手菜鳥物流的首席執(zhí)行官；軟銀董事局主席孫正義對馬云的信任和支持前所未有。（1）試題分析：這道題主要考查學生的分析和概括能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，然后瀏覽選項，之后到文中找到選項所在的位置，并將選項與其進行比較，這類題目編題者會故意曲解文意、以偏概全或強加因果等。A項，“受此鼓舞”不妥，原文是“被文學作品鼓舞著”。B項，強加因果。“騎車飛得更快了”是因為馬云的熱情。C項，“爭相”不妥，原文為“常有人默默替他結賬”?？键c：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。（2）試題分析：這是一道句段作用分析題。此類題目一般宜從形式和內(nèi)容兩方面做答，先點明作用，再結合文本內(nèi)容分析表達效果。解答此題首先找到文中這句話，然后聯(lián)系上下文，結合文章主旨進行分析，還要關注句段的位置，因為位置不同，作用也有所不同。考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。（3）試題分析：本題考查對文章內(nèi)容的篩選分析概括能力。抓住題干中“不可能的事變成可能”，要理解不可能是指不能夠辦到的，理解了就不難看出馬云在自身存在明顯劣勢的情形下，依據(jù)自己不懈的努力，最終走向成功，開創(chuàng)了屬于自己的神話。在文章中概括出馬云所做的事件，然后略加分析即可?？键c：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。（4）試題解析：這是一道原因概括題。此題難度不大，應總體閱讀，整體把握；審準要求，抓住題干中“成功”，然后瀏覽全文，篩選信息，圈定范圍，從個人因素、社會環(huán)境等主客觀因素加以簡單概括即可?？键c：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。3.閱讀下面的文字,完成下面小題。把燈光調(diào)亮張抗抗

“關店吧！”盧娜下定了決心。

差不多從七八年前開始，書店的銷售額就開始下降，像秋分以后的氣溫，一天天往下落。資金周轉(zhuǎn)不靈，常常拆東墻補西墻，老公交到她手里的月工資，轉(zhuǎn)眼讓她墊付了員工的工資。如今已是嚴重虧損，真的山窮水盡了。

她早早來到書店。她想讓自己一個人靜一靜，仔細再仔細地盤點一番：店里現(xiàn)有的庫存書、書柜書架沙發(fā)桌椅燈具電腦等所有的家當，總共能折算多少錢？……她必須速速把明光書店的“后事”料理完畢。她開鎖進店，覺得光線有點暗，順手開了燈，一時燈光亮得晃眼。她抬頭，看見了天花板上前些天新?lián)Q的燈泡，心里突然一陣刺痛：把燈光調(diào)亮？她氣呼呼地順手把燈關掉了，能省一點是一點。這家昏暗的書店里，只剩下她的心里，還有一朵小火苗，那么小，那么弱。而今，這朵風里雨里掙扎太久的小火苗，也終于快要熄滅了……不怪我不怪我，她對自己說，我實在是已經(jīng)盡力了哦……

手機鈴聲響起，她走到窗口去拿包取手機，順手把窗簾刷地拉開了。

頃刻間，書店里灑滿了亮晃晃的陽光，一格格在書架上跳躍，把書店染得一片金黃。還是太陽好啊，她對自己說。把燈光調(diào)亮，就算再亮，也是夜里。她自嘲地笑了笑。

手機里傳來一個爽快的聲音。電話是文化局的人打來的，就是上次讓她填申請表的那個干部，讓她趕緊到局里去一趟，要辦手續(xù)——什么手續(xù)？就是省政府的那筆書店獎勵基金，明光書店評上了！你變百萬富翁了……

盧娜站在窗口一動不動，然后肩膀輕輕地抖動起來，身子開始顫栗。她伸出雙手捂住了臉，淚水透過指縫，從臉頰上嘩嘩淌下來。她似乎意識到什么，往前挪移了一步。是的，她想躲開那堆書，怕自己的淚水把書弄濕了……

一百萬是多大的一筆錢?。窟@么說，明光書店就要起死回生了？可以把這幾年累計的債務虧空都補上了，早就想添置的新書柜，也有了著落。老公的工資不用再貼補書店了，積攢起來給兒子上大學交學費。退一萬步說，假若書店繼續(xù)賠錢，一年賠幾萬塊，這筆補貼的錢，也夠她再虧損十幾年了……她一直想著能把隔壁那家閑置的小陽臺買下來，和自家書店打通，在二樓的咖啡吧旁邊，再擴建一個兒童書屋，孩子們放學了，盡管可以到這里來讀書嬉戲做夢……

盧娜從文化局回到店里，已近中午。她從街上的燈具店里，買了一盒40瓦的飛利浦燈泡——把燈光再調(diào)亮一點！她要讓明光書店的老顧客們，老遠就看到書店的燈光。如果她的資金寬裕，最好把書店臨街的窗戶也擴大一倍，等到夜幕降臨，玻璃窗內(nèi)的燈光雪亮雪亮，明光書店就像一座透明的水晶宮，所有的書都在閃閃發(fā)光……這么多年，書本沒有改變我的命運，但改變了我。我辦了明光書店，我的書店給人送去知識，知識可以幫別人改變命運……

這么一想，盧娜的眼淚又流下來了——不對！不是知識改變命運，是文化！不對，文化也不一定能改變命運，但可以改變?nèi)?！我不再是那個高考落榜的自卑女孩，我活得對人有用，我充實、我知足……就在這天晚上，明亮的燈光下，出現(xiàn)了一個人影。盧娜瞇起眼打量，忽然想起他就是幾個月前那個買了二十多本書并建議她把書店燈光調(diào)亮一點的省城顧客。他快步朝她走過來，抬起頭環(huán)顧天花板的燈池，笑容滿面地說：嗬，燈光調(diào)過了？書店亮了許多哦！我老遠就看見了。

接下來的事情，完全出乎盧娜的意料。這個人對盧娜說了很多話，她好像聽見他說，縣城新區(qū)的整體規(guī)劃中，需要有一家中等規(guī)模的書店。他想到了明光書店，他推薦了明光書店，明光書店的信譽度和知名度，開在新區(qū)再恰當不過了。新區(qū)將為書店預留五百平方米門面房，作為公益書店，房租優(yōu)惠到可以忽略不計。

他還提到了城市發(fā)展戰(zhàn)略，提到了公民的文化權利，提到了熱愛、尊重、介入什么的，盧娜下意識嗯嗯地點頭，只覺得他的話音一聲聲落下，頭頂?shù)臒艄庖槐K盞亮起來。

那天晚上，盧娜回到家，和老公一五一十地說了今天書店里發(fā)生的一連串怪事。

老公開口說：盧娜，我曉得你開書店十多年，沒一天好日子過。但是，假如你從此不開書店，恐怕就活不成了。命總比鈔票要緊，你年紀還輕呢，我要你活著！

盧娜鼻子一酸，眼圈就紅了。心里那朵奄奄一息的小火苗，呼地一下躥上來，燃成了一蓬金紅色的火焰。

隔著一條街，隔著幾道墻，盧娜看見“明光書店”四個字，在夜空里通體透亮。

（選自張抗抗《把燈光調(diào)亮》，有刪節(jié)）4.下列對作品相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不恰當?shù)囊豁検茿.這篇小說大量使用比喻、象征等暗示手法，如第四段寫到盧娜生氣地關掉書店的燈光，心底的小火苗也快要熄滅，就喻示著盧娜決心關掉書店，而且心底的信念也行將崩潰。B.“明光書店”的命運轉(zhuǎn)機首先來自省政府的獎勵資金。這說明政府和國家開始扶持個體書店，加大了對文化建設事業(yè)的投入。C.建議把燈光調(diào)亮的顧客的出現(xiàn)，非常巧妙，一方面使小說情節(jié)更完整、嚴謹，另一方面通過他帶來了書店更多的好消息，并通過他說明盧娜的事業(yè)獲得了社會的肯定和支持。D.盧娜的丈夫多年來用自己的工資補貼書店的經(jīng)營，無怨無悔地支持盧娜的事業(yè)，主要是因為他理解盧娜所從事的事業(yè)具有巨大而深遠的社會意義。5.小說標題“把燈光調(diào)亮”意味深長，請理解其豐富的意蘊。6.小說中的主人公盧娜是個怎樣的人?請概括并分析。參考答案：4.D

5.把“燈光調(diào)亮”的表層意思是指把書店的燈光調(diào)得更亮一點，改善服務環(huán)境，吸引顧客。深層意思有二，一是指從個人到社會到國家，都要重視文化事業(yè)，加大對文化事業(yè)的支持和投入，把我國的文化事業(yè)建設得更好，以提高國民的文化素質(zhì)，把文化事業(yè)和國民素質(zhì)這盞燈調(diào)得更亮；二是指要堅定對知識文化追求和積極投身社會建設，實現(xiàn)人生價值的信念，把追求知識、社會責任和人生價值這盞心靈之燈調(diào)得更亮。

6.盧娜是個熱愛知識，愛書如命的人，這從她不計報酬，十多年來苦苦經(jīng)營“明光書店”和在流淚時下意識躲開書籍可以看出；2.盧娜還是一個有強烈的社會責任感和擔當意識的公民，雖然知識并沒有改變她的命運，但她還是要通過經(jīng)營書店來傳播知識文化，改變別人和社會；3.盧娜還是一個意志堅韌的人，“明光書店”虧損十多年，但她一直苦苦堅持，并最終迎來了轉(zhuǎn)機；盧娜也是一個善于感恩的人，這從她聽了丈夫的話眼圈開始變紅可以看出；4.盧娜還是一個非常無私的人，獲得文有關部門一百萬資金，她從沒想過用于自己和家庭，而是想著怎樣能讓“明光書店”經(jīng)營得更久長。4.試題分析：主要是因為對盧娜的愛。5.試題分析：此題分析標題的意蘊，首先分析表層含義，“把燈光調(diào)亮”是方便顧客；傳達的是一種鼓勵與期待；作為一種行為，表達的是經(jīng)營者的自信與擔當。然后結合主旨（開書店的目的）分析深層含義，開書店的目的是傳播的是知識和文化；輸出的是一個民族的價值觀和精神氣象；表達了一種希望。點睛：題目是文章的眼睛，分析文章的標題注意從和文章的情節(jié)、結構、人物（或物象）、主旨的關系的角度進行。情節(jié)主要分析文章的情節(jié)以什么為主，結構看文章的標題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容或是否是文章的線索，人物（或物象）看標題是否能暗示人物的命運或性格（物象）的特征，主旨上看是否能夠暗示或點明主旨，有時還從制造懸念和吸引讀者的角度進行分析，有時還要分析標題中藝術手法，如雙關、反語等。含義的分析注意從表層和深層的角度進行分析，表層含義注意結合小說的情節(jié)作答，深層含義注意結合文章的主旨作答。此題分析標題的含義注意結合情節(jié)和主旨分析表層和深層含義。6.試題分析：人物形象分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的形象特征，然后結合文章的內(nèi)容進行分析，即列舉文中反應該形象特征的事例。注意主要特征和次要特征的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關、和文章的主旨相關的人物的主要形象特征，注意各點之間不要不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。此題從“熱愛知識，愛書如命”“不計報酬”“有強烈的社會責任感和擔當意識”“意志堅韌”“善于感恩”“無私”的角度概括性格特征，然后列舉具體的事例進行分析。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文文言文，完成下列各題。歸有光傳

歸有光，字熙甫，昆山人。九歲能屬文，弱冠盡通《五經(jīng)》、《三史》諸書，師事同邑魏校。嘉靖十九年舉鄉(xiāng)試，八上春官不第。徙居嘉定安亭江上，讀書談道。學徒常數(shù)百人，稱為震川先生。

四十四年始成進士，授長興知縣。用古教化為治②。每聽訟，引婦女兒童案前，刺刺③作吳語，斷訖遣去，不具獄。大史令不便，輒寢閣不行。有所擊斷④，直行己意。大吏多惡之調(diào)順德通判專轄馬政名為升遷實重抑之也。隆慶四年，大學士高拱、趙貞吉雅知有光，引為南京大仆丞，留掌內(nèi)閣制敕房，修《世宗實錄》，卒官。

有光為古文，原本經(jīng)述，好《太史公書》，得其神理。時王世貞主盟文壇，有光力相抵排，目為妄庸巨子。。世貞大憾，其后亦心折有光，為之贊曰：“千載有公，繼韓、歐陽。余豈異趨，久而自傷。”其推重如此。有光制舉義，諶深經(jīng)術，卓然成大家。后德清胡友信與齊名，世并稱“歸、胡”。（選自《明史

歸有光傳》）【注】①春官：即六部之一的禮部，禮部在春天主持進士考試。②刺刺：多言的樣子。③擊斷，即爭執(zhí)。④制舉義：特指經(jīng)學研究。（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是A．大吏多惡/之調(diào)順德/通判專轄馬政/名為升遷實/重抑之也B．大吏多惡/之調(diào)順德通判/專轄馬政名/為升遷/實重抑之也C．大吏多惡之/調(diào)順德通判/專轄馬政/名為升遷/實重抑之也D．大吏多惡之/調(diào)順德/通判專轄馬政/名為升遷實/重抑之也（2）下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．《五經(jīng)》即《詩》《書》《禮》《易》《春秋》，其中的《書》是指《尚書》。B．根據(jù)中國古代科舉制度，鄉(xiāng)試一般在八月舉行，故又稱秋試、秋闈。一般能參加鄉(xiāng)試的是“秀才”，鄉(xiāng)試考中了以后就稱為“舉人”。C．在中國古代科舉制度中，通過最后一級中央政府朝廷考試者，稱為“進士”。根據(jù)成績分為一甲、二甲、三甲。一甲第一名叫狀元，第二名叫探花，第三名叫榜眼，賜進士及第。D．《太史公書》即中國歷史上第一部紀傳體通史﹣﹣《史記》，分本紀、世家、列傳、表、書五部分。其中，本紀、世家、列傳三部分，是以寫人物為中心來即記載歷史的。（3）下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A．歸有光在嘉靖十九年考取舉人后，又考了八次都沒有中進士，便遷居嘉定安亭江邊，邊讀書邊講學。B．歸有光任長興知縣時，如果上級的命令不切實際，就束之高閣，不去執(zhí)行；但若與上級有所爭執(zhí)，最終還是會遵照上級的指示去辦。C．王世貞歲不被歸有光認同，但后來依然很佩服、推崇和尊重歸有光，稱贊歸有光“千載有公，繼韓、歐陽。”D．歸有光在經(jīng)學研究上有很深的造詣，卓然成為經(jīng)學大師，后來的德清縣胡友信和他齊名，世人并稱他們?yōu)椤皻w、胡”。（4）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①九歲能屬文，弱冠盡通《五經(jīng)》、《三史》諸書，師事同邑魏校。②時王世貞主盟文壇，有光力相抵排，目為妄庸巨子。參考答案：（1）C（2）C（3）B（4）①（歸有光）九歲就能寫文章，二十歲時已全部通曉《五經(jīng)》《三史》等各種書籍（或“眾多書籍”），對同鄉(xiāng)魏校以師禮相待（或“拜同鄉(xiāng)魏校為老師”）。②當時王世貞為文壇盟主，歸有光竭力反對他，把他看作狂妄而平庸的大人物。（1）C“之”為代詞，作“惡”的賓語，其后斷句，排除A、B；“順德通判”為官職名，作“調(diào)”的賓語，其后斷句，排除D．句子翻譯為：大官們大多不喜歡他，就調(diào)他去作順德（今屬廣東）通判，專管馬政?？雌饋硎巧w，實際上是打擊他。（2）C

一甲第二名榜眼，第三名探花。（3）B

“最終還是會遵照上級的指示去辦”，歸有光任長興知縣時，若與上級有所爭執(zhí)，會“直行己意”，就徑自照自己的意思辦。（4）①屬：寫；弱冠：二十歲；諸：各種，眾多；師事：以師禮相待，拜師；同邑：同鄉(xiāng)。句子翻譯為：（歸有光）九歲就能寫文章，二十歲時已全部通曉《五經(jīng)》《三史》等各種書籍（或“眾多書籍”），對同鄉(xiāng)魏校以師禮相待（或“拜同鄉(xiāng)魏校為老師”）。②力：竭力；相：動作偏指一方；抵排：抗拒、排斥、反對；目：動詞，看、視；妄庸：狂妄平庸。句子翻譯為：當時王世貞為文壇盟主，歸有光竭力反對他，把他看作狂妄而平庸的大人物。5.閱讀下面的文言文，完成11-13題。陶安，字主敬，當涂人。少敏悟，博涉經(jīng)史，尤長于《易》，避亂家居。太祖取太平，安與耆儒李習率父老出迎，太祖如之與語。安進曰：“今海內(nèi)鼎沸，豪杰并爭，然其意在子女玉帛，非有撥亂、救民、安天下心。明公渡江，神武不殺，人心悅服，應天順人。以行吊伐，天下不難平也?！碧鎲栐唬骸拔嵊〗鹆?，何如？”安曰：“金陵，古帝王都。取而有之，撫形勝以臨四方，何向不克？”太祖曰：“善?！绷魠⒛桓谧笏締T外郎。安從克集慶，進郎中。及聘劉基、宋濂、章溢、葉琛至，太祖問安：“四人者何如？”對曰：“臣謀略不如基，學問不如濂，治民之才不如溢、琛?！碧娑嗥淠茏尅｜S州初下，思得重臣鎮(zhèn)之，無逾安者，遂命知黃州。寬租省徭，民以樂業(yè)。后坐事謫知桐城，移知饒州。陳友定兵攻城，安如吏民諭以順逆，余皆嬰城固守。援兵至，陳友定敗去。諸將欲盡戮民之從寇者，安不可。太祖賜詩褒美，州民建生祠事之。洪武元年，初置翰林院，命知制誥兼修國史。帝嘗御東閣，與安及章溢等論前代興亡本末。安言喪亂之源，由于驕侈。帝曰：“居高位者易驕，處佚樂者易侈。驕則善言不入，而過不聞；侈則善道不立，而行不顧。如此者，未有不亡。卿言甚當?！庇终搶W術。安曰：“道不明，邪說害之也?！钡墼唬骸靶罢f害道，猶美味之悅口。邪說不去，則正道不興，天下何從治？”安頓首曰：“陛下所言，可謂深探其本矣?！卑彩碌凼鄽q，視諸儒最舊。御制門帖子賜之曰：“國朝謀略無雙士，翰苑文章第一家?！睍r人榮之。御史或言安隱過。帝詰曰：“安寧有此，且若何從知？”曰：“聞之道路?！钡鄞笈?，立黜之。（《明史·列傳第二十四》）11.下列對文中相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A．“耆儒”是指年老的學者?！瓣取币鉃槟昀??！叭濉痹跐h以后泛指讀書人，與春秋戰(zhàn)國時期的儒家學派不同。B．《易》也稱《周易》，是中國傳統(tǒng)思想文化中自然哲學與人文實踐的理論根源，是一本揭示事物變化的書。C．“生祠”是指為活人修建的祠堂。建生祠，是古代信仰民俗，對于有德政的官員，民為之立生祠，以頌其功德，并加以奉祀。D．“吊伐”是把要懲處的人或有罪的人懸掛起來，人們一齊討伐他（們）。這是古代在國家軍隊收復失地時常見的做法。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A．陶安學養(yǎng)豐厚。他自小聰明，廣泛閱讀經(jīng)史，學有專攻，后來太祖還專門賜門帖子贊揚他。B．陶安富有軍事才能。他深知金陵的戰(zhàn)略地位，肯定太祖攻克金陵的戰(zhàn)略目標；陳友定叛軍攻打饒州城時，陶安撫民心待援兵而獲勝。C．陶安擅長政治投機。元末大亂，陶安避世不出，但明太祖大軍一到，他又率領鄉(xiāng)親迎接，并奉承太祖說起兵是順天意得民心。D．陶安對朝廷極忠誠。他在地方任職愛民如子、政績顯著，深受百姓崇敬；在中央任職出謀劃策、針砭時弊，深受皇帝信任。13.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）陳友定兵攻城，安如吏民諭以順逆，余皆嬰城固守。(5分)（2）御史或言安隱過，帝詰曰：“安寧有此，且若何從知？”(5分)參考答案：11.D

12.C

13.（1）陳友定帶兵進攻饒州，陶安接見饒州官員和百姓，把太祖的（官民）可以順從叛軍的命令告訴他們，但都要圍住城池牢牢守衛(wèi)。（關鍵詞句：“諭”意為“告訴、傳達”，“順逆”意為“順從叛軍”，“嬰”意為“繞、圍住”，“諭以順逆”倒裝句式，各1分。句意1分）（2）有的御史向皇帝提到陶安私下的過失，皇帝盤問說：“陶安怎么有這樣的事？況且你是從哪里知道的？”（關鍵詞句：“隱過”意為“私下的過失、不為人知的過失”，“詰”意為“反問、盤問”，“寧”意為“怎么、難道”，“何從”賓語前置句式，各1分。句意1分）6.閱讀下面的文言文，完成小題。盧秉，字仲甫，未冠，有雋譽。嘗謁蔣堂，坐池亭，堂曰："亭沼粗適，恨林木未就爾。秉曰："亭沼如爵位，時來或有之；林木非培植根株弗成，大似士大夫立名節(jié)也。"堂賞味其言，曰："吾子必為佳器。"中進士甲科，調(diào)吉州推官，浮湛州縣二十年，人無知者。王安石得其壁間詩，識其靜退，方置條例司，預選中。奉使淮、浙治鹽法，究索利病，出本錢業(yè)煮鹽之民，戒不得私鬻，還奏，奏為定制。進制置發(fā)運副使。東南饑，詔損上供米價以糴。秉言："價雖賤，貧者終艱得錢，請但償糴本，而以其余振贍。"是歲上計，神宗問曰："聞滁、和民捕蝗充食，有諸？"對曰："有之，民饑甚，殍死相枕籍。"帝惻然曰："前此獨趙抃為朕言之耳。"先是，發(fā)運使多獻羨[注]以希恩寵，秉言："職在董督六路財賦，以時上之，安得羨。"知謂州。五路大出西討，唯涇原有功，進寶文閣待制。夏境胡盧川距塞二百里，恃險遠不設備，秉遣將姚麟、彭孫襲擊之。俘斬萬計。遷龍圖閣直學士。夏酋仁多嵬丁舉國入寇，犯熙河定西城，秉治兵瓦亭，分兩將駐靜邊砦，指夏人來路曰："吾遲明坐待捷報矣。"及明果至見宋師驚曰天降也縱擊之皆奔潰或言嵬丁已死有識其衣服者諸將請以聞秉曰："幕府上功患不實，吾敢以疑似成欺乎？"他日物色之，嵬丁果死，詔褒賜服馬、金幣，且使上所獲器甲。秉守邊久，表父革年老，乞歸。移知湖州，行三驛，復詔還渭，慰藉優(yōu)渥。革聞，亦以義止其議。已而革疾亟。乃得歸。元祐中，知荊南。卒。（選自《宋史·盧秉傳》，有刪改）【注】羨：結余的錢財。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.及明果至見/宋師驚曰/天降也/縱擊之皆奔/潰或言嵬丁已死/有識其衣服者諸將/請以聞/B.及明果至/見宋師/驚曰/天降也/縱擊之皆奔/潰或言嵬丁已死/有識其衣服者諸將/請以聞/C.及明果至見/宋師驚曰/天降也/縱擊之/皆奔潰/或言嵬丁已死/有識其衣服者/諸將請以聞/D.及明果至/見宋師/驚曰/天降也/縱擊之/皆奔潰/或言嵬丁已死/有識其衣服者/諸將請以聞11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.冠，文中指古代的人二十歲時行加冠禮，表示成人。男的稱“弱冠”，女的稱“及笄”。B.朕，第一人稱代詞，秦始皇以后成為皇帝專用的自稱，皇帝自稱還有“寡人”“孤”等。C.上計，文中指地方官員在年終將戶口、賦稅、獄訟等編造計簿，呈送國君考核。D.夏，文中指西夏。西夏是中國歷史上由少數(shù)民族在中國西部建立的一個政權。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.盧秉有口才。他很小就有聲譽，曾去拜見蔣堂，與蔣堂對話時，用恰當?shù)谋扔鞔騽恿耸Y堂，蔣堂認為盧秉日后必成有用之人。B.盧秉有愛心。東南鬧饑荒，朝廷喊價供糧，盧秉對此表示贊同；皇帝詢問盧秉有關百姓吃蝗蟲的情況，盧秉如實回答，使皇帝動容。C.盧秉有見識，他襲擊西夏防備薄弱之地胡盧川，大獲全勝；西夏人大舉入侵，他積極迎戰(zhàn)，并斷言將獲勝利，后果如其言。D.盧秉有孝心。他在邊境很長時間，因父親年邁請求調(diào)回內(nèi)地，但在路上又被朝廷召回，他父親知道后表示理解，直到他父親病重才回去。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）究索利病，出本錢業(yè)煮鹽之民，戒不得私鬻，還奏，奏為定制。（2）職在董督六路財賦，以時上之，安得羨。參考答案：10.D

11.A

12.B

13.（1）探討利弊，出本錢給賣鹽的百姓建立家業(yè)，告誡他們不能私賣，上奏成為固定的制度。（2）我的職責是監(jiān)督六路的錢財賦稅，按時上繳，哪里有結余的錢財。10.試題分析：“至”“見”兩個事件，中間段開，“宋師”“諸將”做后句的主語，“奔潰”一個詞語不要斷開。點睛：文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當?shù)某煞?，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。此題“至”“見”兩個事件，中間段開，“宋師”“諸將”做后句的主語，“奔潰”一個詞語不要斷開。11.試題分析：古代男子20行加冠禮，女子15行及笄禮。12.試題分析：“盧秉對此表示贊同“錯，盧秉沒有表示贊同，而是提出了自己的看法。13.試題分析：參考譯文：盧秉，字仲甫，未成人時，就有英才的聲譽。曾去拜見蔣堂，在池旁亭中坐著，蔣堂說：“亭子和水池還算可以，可惜樹木沒有成長起來?！北R秉說：“亭子和水池好比爵位，時機來了就可以得到；樹木不培植根株不能成長，很像士大夫建立名譽與節(jié)操?！笔Y堂欣賞盧秉的話，說：“你一定會成為有用的人才。”考中進士甲科，調(diào)任吉州推官，在州縣沉浮二十年，沒有人了解他。王安石見到盧秉在墻上題的詩，知道盧秉沉靜謙讓，剛好要設條例司，預先選中盧秉。盧秉奉命出使淮、浙兩地治理鹽法，探討利弊，出本錢給賣鹽的百姓建立建業(yè)，告誡他們不能私賣，上奏成為固定的制度。升為制置發(fā)運副使者。東南各地遭遇饑荒，皇帝下詔將上供的米減價出售。盧秉說：“價格雖然低，貧窮的人終究很難有錢（購買），請求只還米的成本，而用剩下的來救濟百姓。”這年上報戶口賦稅等，神宗問盧秉說：“聽說滁州、和州百姓捕捉蝗蟲充當糧食，有這事嗎？”盧秉回答說：“有的，百姓很饑餓，餓死的人遍地都是?！被实郾瘋卣f：“以前只有趙抃對我說過?！毕惹?，發(fā)運使大多上獻結余的錢財來求恩惠寵愛，盧秉說：“我的職責是監(jiān)督六路的錢財賦稅，按時上繳，哪里有結余的錢財?！比沃^州知州。朝廷出五路軍隊大舉討伐西夏，只有涇原一路有功勞，進升為寶文閣待制。西夏境內(nèi)的胡盧川距離邊塞兩百里，依仗地險路遠不設防備，盧秉派將領姚麟、彭孫襲擊胡盧川。俘虜斬殺數(shù)以萬計。升任龍圖閣直學士。西夏首領嵬丁率全國的軍隊入侵，進犯熙河路的定西域，盧秉在瓦亭整頓軍隊，分派兩將駐扎在靜邊塞，指著西夏人的來路說：“我天亮就可以等到捷報。”到天亮時西夏兵果然到了，看見宋朝軍隊，驚恐地說：“這是從天而降啊。”盧秉放兵攻擊他們，西夏兵逃奔潰敗。有人說嵬丁已經(jīng)死了，有人認識他的衣服，各位將領請求上報。盧秉說：“衙署上報功勞唯恐不真實，我怎么敢把有疑問的情況上報，而成欺騙呢？”后來查證此事，嵬丁真的死了，皇帝下詔表揚賞賜衣服馬屁、黃金錢幣，并且讓盧秉上獻所繳獲的武器鎧甲。盧秉鎮(zhèn)守邊境很長時間，上表稱父親盧革年老，請求回內(nèi)地。調(diào)任湖州知州，走了三個驛站，皇帝又下詔讓他回謂州，朝廷對他的慰問很優(yōu)厚。盧革聽到后，也用國家大義中止盧秉的請求。不久盧革病重，盧秉才得以回來。元祐年間，任荊南知州，去世。三、語言文字運用（20分，共4題）7.在下面語段的橫線處仿寫。（4分）有許多漢字．通過巧妙的聯(lián)想和想象，可以給人某種有益的啟迪。例如：“思”——勤耕“心”上“田”，“思”想才會獲得豐收。又如：“問”——只要開“口”“問”，