選擇性必修中冊(cè)《書憤》教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思（2022年）

《書憤》教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思學(xué)習(xí)目標(biāo)：.理解詩歌主旨，了解詩中運(yùn)用的表現(xiàn)手法。.通過誦讀，運(yùn)用“以意逆志，知人論世”的方法鑒賞詩歌。.理解詩人壯志難酬、年華空老的悲憤情懷和壯心不已的愛國熱情。重點(diǎn)：理解詩歌主旨，了解詩中運(yùn)用的表現(xiàn)手法。難點(diǎn):學(xué)習(xí)“以意逆志，知人論世”的詩歌鑒賞方法。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)步驟一、新課導(dǎo)入營造氣氛愛國主題在中國古代詩歌中源遠(yuǎn)流長，每逢國家危亡之秋，這類主題總會(huì)在詩壇上大放異彩。陸游繼承了這個(gè)優(yōu)秀傳統(tǒng)，并把它發(fā)揚(yáng)到前無古人的高度。今天，我們就走近愛國詩人陸游，學(xué)習(xí)他的《書憤》。二、初讀詩歌疏通詩意1、解題題目“書憤”怎樣理解？……書寫心中的不平、憤慨。書:書寫。憤：心中的不平、憤慨。、結(jié)合課下注釋，理解詩歌內(nèi)容，自由朗讀詩歌，要讀準(zhǔn)字音，把握好節(jié)奏和情感。誦讀指導(dǎo)：“早歲那知世事艱”中的“那”讀上聲調(diào)，“那知”重讀。“中原北望氣如山”讀出高山巍巍聳立之勢(shì)?！皹谴寡┕现薅?，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”語速稍快，語調(diào)激昂，顯其豪壯?！叭祥L城空自許，鏡中衰鬢已先斑”句中“空"要重讀，“已先斑”處讀降調(diào)，整句語調(diào)消沉，顯其沉郁。"出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”中“真名世”“誰堪”重讀，結(jié)句降調(diào)。三、品讀詩歌整體感知詩歌題目為《書憤》，概括作者在詩歌的每一聯(lián)書寫了哪些內(nèi)容？首聯(lián)：早年恢復(fù)中原之志。頷聯(lián)：兩次抗金勝利之役。頸聯(lián)：年事已高、壯志未酬之情。尾聯(lián)：敬仰諸葛亮，渴望建功立業(yè)之愿。四、精讀詩句了解手法這首詩你最欣賞哪一聯(lián)？請(qǐng)運(yùn)用“以意逆志，知人論世”的方法，從情感和表現(xiàn)手法等方面談?wù)勀愕目捶ā?首聯(lián)：“世事艱”即抗金救國、收復(fù)失地的事業(yè)困難重重，和下文“空自許”相呼應(yīng)?！皻馊缟健庇帽扔魇址▽懗鍪諒?fù)祖國山河的氣勢(shì)如山一樣雄壯堅(jiān)定，不可動(dòng)搖。.頷聯(lián)：特點(diǎn)在于并沒具體描寫戰(zhàn)爭，而是通過意象的疊加描繪出戰(zhàn)場(chǎng)的畫面:雄關(guān)秋風(fēng)立戰(zhàn)馬，雪夜渡口列戰(zhàn)船。營造了一種濃重的戰(zhàn)爭氣氛，沒寫戰(zhàn)爭場(chǎng)面而戰(zhàn)爭確實(shí)存在。樓船、鐵馬、雪夜、秋風(fēng)給人以戰(zhàn)爭的悲壯蒼涼感。.頸聯(lián)：陸游曾以“塞上長城”自許，可見其少時(shí)，捍衛(wèi)國家，揚(yáng)威邊地，舍我其誰的磅礴大氣，“空自許”是對(duì)偏安一隅的投降派的憤怒控訴和強(qiáng)烈指責(zé)。只是比起年少時(shí)的意氣發(fā)奮，如今詩人年邁體衰，雙鬢斑白，然而當(dāng)年的壯志卻還未完成,和首聯(lián)比照，不僅是早年和晚年的比照還是理想和現(xiàn)實(shí)的比照。4.尾聯(lián)：用典明志。《出師表》用“鞠躬盡瘁死而后已”說明自己為國為民的心志，詩人在這一聯(lián)詩歌中不僅傳達(dá)了自己對(duì)諸葛亮的敬仰和崇敬之情，還表現(xiàn)出對(duì)祖國的熱愛和效忠國家的堅(jiān)定志向。小結(jié)：意象疊加、比照、用典。五、合作探究體會(huì)情感請(qǐng)思考作者為誰而“憤”？“憤”的具體原因是什么？為國為民而憤：金人入侵、國土淪陷、被迫遷都。為朝政而憤：求和偏安、打擊主戰(zhàn)派、政治黑暗。為自己而憤：年老體衰、功業(yè)無成、壯志未酬。小結(jié)：“憤”是全詩的意脈。作者對(duì)恢復(fù)中原的向往，對(duì)自己報(bào)國無門、壯志難酬、虛度年華的悲情憤慨，表達(dá)了作者的愛國情懷。這也是這首詩的主旨。六、拓展思考升華主旨《書憤》所反映的陸游“壯志難酬，年華空老”的人生際遇，無疑是一種悲劇，但是這種悲劇是他個(gè)人的悲劇，還是整個(gè)南宋時(shí)代所有抗金愛國志士共同的悲?。柯?lián)系同時(shí)代其他詞人的作品思考。1、陸游的《訴衷情》：胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州。2、辛棄疾《破陣子》：了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生！3、岳飛《小重山》：白首為功名，舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽？這三位詩（詞）人，他們的志向都是一致的，陸游是“中原北望”“心在天山”、辛棄疾是“了卻君王天下事，贏得生前身后名”、岳飛是“為功名”?！疤煜率隆币埠?，“功名”也好，指的都是收復(fù)中原的大計(jì)。而他們的遭遇也驚人的相似，陸游是“已先斑”“鬢先秋”、辛棄疾是“可憐白發(fā)生”、岳飛是“白首”。可見悲劇并不是陸游一個(gè)人的，報(bào)國無門、請(qǐng)纓無路、壯志難酬、年華空老是南宋所有有志抗金救國、收復(fù)中原的志士們共同的悲劇，甚至直至文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的以身殉國。他們的悲劇是時(shí)代的悲劇，他們的悲愴是英雄們共同的悲愴，陸游終生沒有解開的情結(jié)不是他個(gè)人的情結(jié)，而是所有南宋愛國志士們共同的情結(jié)。因此《書憤》這首詩有強(qiáng)烈的時(shí)代意義。七、課堂小結(jié)一心報(bào)國的英雄卻壯志難酬，空度歲月，詩人個(gè)人的遭遇也是民族命運(yùn)的縮影。愛國主題不但貫穿了他長達(dá)60年的創(chuàng)作歷程，而且融入了他的整個(gè)生命，成為他詩歌的靈魂。滲透詩歌的愛國情懷也是他贏得了后世的敬仰。八、作業(yè)除了這首詩，陸游還在不少詩中述及諸葛亮的《出師表》，稱頌諸葛亮的出師北伐。聯(lián)系歷史背景，想一想，陸游為什么特別喜歡吟詠諸葛亮？《書憤》學(xué)情分析進(jìn)入高中階段，語文教學(xué)的難度越來越大。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生對(duì)古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣和教師想象的相差甚遠(yuǎn)。大局部學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古典詩詞已提不起太大的興趣。這就要求老師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生在了解作者生平及寫作背景的基礎(chǔ)上，從誦讀入手，大聲朗讀，帶著感情朗讀，在反復(fù)的朗讀中體會(huì)詩人的豐富情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“以意逆志，知人論世”的方法鑒賞詩歌，了解詩中運(yùn)用的表現(xiàn)手法，理解詩歌主旨，理解詩人壯志難酬、年華空老的悲憤情懷和壯心不已的愛國熱情。針對(duì)教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考討論回答，更深入地理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力?！稌鴳崱沸Ч治鲈凇稌鴳崱愤@一課的教學(xué)中，我要求學(xué)生在了解作者生平及寫作背景的基礎(chǔ)上,從誦讀入手，大聲朗讀，帶著感情朗讀，在反復(fù)的朗讀中體會(huì)詩人的豐富情感。教學(xué)過程中，極力引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“以意逆志，知人論世”的方法鑒賞詩歌，了解詩中運(yùn)用的表現(xiàn)手法，理解詩歌主旨，理解詩人壯志難酬、年華空老的悲憤情懷和壯心不已的愛國熱情。讓學(xué)生積極思考討論回答，更深入地理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩歌的興趣，掌握了一定的鑒賞詩歌的方法。《書憤》教材分析《書憤》是南宋詩人陸游的代表作之一。這首詩詩人通過追述早年報(bào)國壯志和抗金斗爭的豪邁生活，抒發(fā)了自己年華空老、壯志難酬的悲憤，批判了主和派投降誤國，表現(xiàn)了詩人高度的愛國主義精神。本單元的教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定運(yùn)用"以意逆志、知人論世”的方法探究詩歌的主旨。這兩種方法是相輔相成的，聯(lián)系作者的生平及其時(shí)代，可以更好地認(rèn)識(shí)作品的價(jià)值和意義。首聯(lián)：“世事艱"即抗金救國、收復(fù)失地的事業(yè)困難重重，和下文“空自許”相呼應(yīng)。“氣如山”用比喻手法寫出收復(fù)祖國山河的氣勢(shì)如山一樣雄壯堅(jiān)定，不可動(dòng)搖。頷聯(lián)：特點(diǎn)在于并沒具體描寫戰(zhàn)爭，而是通過意象的疊加描繪出戰(zhàn)場(chǎng)的畫面：雄關(guān)秋風(fēng)立戰(zhàn)馬，雪夜渡口列戰(zhàn)船。營造了一種濃重的戰(zhàn)爭氣氛，沒寫戰(zhàn)爭場(chǎng)面而戰(zhàn)爭確實(shí)存在。樓船、鐵馬、雪夜、秋風(fēng)給人以戰(zhàn)爭的悲壯蒼涼感。頸聯(lián)：陸游曾以“塞上長城”自許，可見其少時(shí)，捍衛(wèi)國家，揚(yáng)威邊地，舍我其誰的磅礴大氣，“空自許”是對(duì)偏安一隅的投降派的憤怒控訴和強(qiáng)烈指責(zé)。只是比起年少時(shí)的意氣發(fā)奮，如今詩人年邁體衰，雙鬢斑白，然而當(dāng)年的壯志卻還未完成，和首聯(lián)比照，不僅是早年和晚年的比照還是理想和現(xiàn)實(shí)的比照。尾聯(lián)：用典明志?！冻鰩煴怼酚谩熬瞎M瘁死而后已”說明自己為國為民的心志,詩人在這一聯(lián)詩歌中不僅傳達(dá)了自己對(duì)諸葛亮的敬仰和崇敬之情，還表現(xiàn)出對(duì)祖國的熱愛和效忠國家的堅(jiān)定志向。“憤”是全詩的意脈?！稌鴳崱匪从车年懹巍皦阎倦y酬，年華空老”的人生際遇,無疑是一種悲劇，但是這種悲劇是他個(gè)人的悲劇，還是整個(gè)南宋時(shí)代所有抗金愛國志士共同的悲劇《書憤》評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：.理解詩歌主旨，了解詩中運(yùn)用的表現(xiàn)手法。.通過誦讀，運(yùn)用“以意逆志，知人論世”的方法鑒賞詩歌。.理解詩人壯志難酬、年華空老的悲憤情懷和壯心不已的愛國熱情。一、知人論世陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁。南宋時(shí)越州山陰人，我國古代著名的愛國詩人。少年時(shí)陸游就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向。他生在民族矛盾尖銳、國勢(shì)危迫的時(shí)代，一貫堅(jiān)持抗金主張，懷著“鐵馬橫戈”“氣吞胡虜”的英雄氣概和“一身報(bào)國有萬死”的犧牲精神，決心"掃胡塵”“靖國難”，但在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，可是，他始終不渝地堅(jiān)持自己的理想。南宋時(shí)，金兵入侵，中原淪陷在即。那時(shí)南宋當(dāng)局卻偏安江南，不思北伐。陸游主張抗金，觸犯了投降派的利益，所以一再遭到打擊排斥，屢次被罷官。這首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年），此時(shí)陸游已61歲，在山陰閑居了6年，少年時(shí)“掃胡塵”“靖國難”的志向眼看就要化為泡影，想那山河破碎，中原未收，感于世事多艱，小人誤國，在悲憤失望中他揮毫寫下了這首詩。二、解題題目“書憤”怎樣理解？三、品讀詩歌整體感知詩歌題目為《書憤》，概括作者在詩歌的每一聯(lián)書寫了哪些內(nèi)容？四、精讀詩句分析手法這首詩你最欣賞哪一聯(lián)？請(qǐng)運(yùn)用“以意逆志，知人論世”的方法，從情感和表現(xiàn)手法等方面談?wù)勀愕目捶?。五、合作探究體會(huì)情感請(qǐng)思考作者為何而“憤”？“憤”的原因是什么？六、拓展思考升華主旨《書憤》所反映的陸游"壯志難酬，年華空老”的人生際遇，無疑是一種悲劇，但是這種悲劇是他個(gè)人的悲劇，還是整個(gè)南宋時(shí)代所有抗金愛國志士共同的悲劇？聯(lián)系同時(shí)代其他詞人的作品思考。.陸游的《訴衷情》：胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州。.辛棄疾《破陣子》：了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生！.岳飛《小重山》：白首為功名，舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽？參考答案二、書憤……書寫心中的不平、憤慨。書:書寫。憤：心中的不平、憤慨。首聯(lián)：早年恢復(fù)中原之志。頷聯(lián)：兩次抗金勝利之役。頸聯(lián)：年事已高、壯志未酬之情。尾聯(lián)：敬仰諸葛亮，渴望建功立業(yè)之愿。.首聯(lián)：“世事艱”即抗金救國、收復(fù)失地的事業(yè)困難重重，和下文“空自許”相呼應(yīng)?！皻馊缟健庇帽扔魇址▽懗鍪諒?fù)祖國山河的氣勢(shì)如山一樣雄壯堅(jiān)定，不可動(dòng)搖。.頷聯(lián)：特點(diǎn)在于并沒具體描寫戰(zhàn)爭，而是通過意象的疊加描繪出戰(zhàn)場(chǎng)的畫面:雄關(guān)秋風(fēng)立戰(zhàn)馬，雪夜渡口列戰(zhàn)船。營造了一種濃重的戰(zhàn)爭氣氛，沒寫戰(zhàn)爭場(chǎng)面而戰(zhàn)爭確實(shí)存在。樓船、鐵馬、雪夜、秋風(fēng)給人以戰(zhàn)爭的悲壯蒼涼感。.頸聯(lián)：陸游曾以“塞上長城”自許，可見其少時(shí)，捍衛(wèi)國家，揚(yáng)威邊地，舍我其誰的磅礴大氣，“空自許”是對(duì)偏安一隅的投降派的憤怒控訴和強(qiáng)烈指責(zé)。只是比起年少時(shí)的意氣發(fā)奮，如今詩人年邁體衰，雙鬢斑白，然而當(dāng)年的壯志卻還未完成,和首聯(lián)比照，不僅是早年和晚年的比照還是理想和現(xiàn)實(shí)的比照。.尾聯(lián)：用典明志?！冻鰩煴怼酚谩熬瞎M瘁死而后已”說明自己為國為民的心志，詩人在這一聯(lián)詩歌中不僅傳達(dá)了自己對(duì)諸葛亮的敬仰和崇敬之情，還表現(xiàn)出對(duì)祖國的熱愛和效忠國家的堅(jiān)定志向。小結(jié)：意象疊加、比照、用典。五、為國為民而憤：金人入侵、國土淪陷、被迫遷都。為朝政而憤：求和偏安、打擊主戰(zhàn)派、政治黑暗。為自己而憤：年老體衰、功業(yè)無成、壯志未酬。六、這三位詩（詞）人，他們的志向都是一致的，陸游是“中原北望”“心在天山”、辛棄疾是“了卻君王天下事，贏得生前身后名”、岳飛是“為功名”?！疤煜率隆币埠茫肮γ币埠?，指的都是收復(fù)中原的大計(jì)。而他們的遭遇也驚人的相似，陸游是“已先斑”“鬢先秋”、辛棄疾是“可憐白發(fā)生”、岳飛是“白首”?？梢姳瘎〔⒉皇顷懹我粋€(gè)人的，報(bào)國無門、請(qǐng)纓無路、壯志難酬、年華空老是南宋所有有志抗金救國、收復(fù)中原的志士們共同的悲劇，甚至直至文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的以身殉國。他們的悲劇是時(shí)代的悲劇，他們的悲愴是英雄們共同的悲愴，陸游終生沒有解開的情結(jié)不是他個(gè)人的情結(jié)，而是所有南宋愛國志士們共同的情結(jié)。因此《書憤》這首詩有強(qiáng)烈的時(shí)代意義?！稌鴳崱氛n后反思我通過講《書憤》這節(jié)課希望能以情激趣、以疑促思、以議探幽、以練提能,讓學(xué)生做到舉一反三。在教學(xué)過程中我由淺入深，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。解釋題目，提綱挈領(lǐng)。讓學(xué)生作出解釋并理解題意后，提綱挈領(lǐng)地拋出問題，這首詩題目為“書憤”,就全詩來看，作者因哪些事而“憤”？造成詩人“憤”的根源又是什么？作者用了什么手法“書憤”？自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“以疑促思，以議探幽，合作交流”的環(huán)節(jié)中來。三個(gè)問題，集中表達(dá)了高考中“詩歌鑒賞”的考點(diǎn)。注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道學(xué)什么，怎么學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“以意逆志，知人論世”的方法，感受作者追述的早年報(bào)國壯志和抗金斗爭的豪邁生活，理解他年華空老、壯志難酬的悲憤，批判了主和派投降誤國，表現(xiàn)了詩人高度的愛國主義精神?！笆谥詽O"便于學(xué)生在以后的詩歌鑒賞中可以舉一反三，觸類旁通，不至于無章可循。但是本節(jié)課在實(shí)際的教學(xué)過程中，我也存在一定的缺乏。在教學(xué)中沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來。在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)谡n堂上有自主學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。使課堂充滿著活躍的氣氛?！稌鴳崱氛n標(biāo)分析《書憤