《古詩詞三首鄉(xiāng)村四月四時田園雜興漁歌子》設(shè)計

《古詩詞三首鄉(xiāng)村四月四時田園雜興漁歌子》教學設(shè)計【教學目標】

1．認識7個生字，會寫8個生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3．通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會古詩詞描述的景物和詩人表達的思想感情。激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。

4．培養(yǎng)學生課外主動積累詩詞的習慣。

【教學重點】

1．理解詩句的意思并想象描寫的畫面。

2．背誦古詩詞，默寫《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》。

【教學準備】

1．師生查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。

2．指導學生收集描寫田園風光的古詩詞。

【教學過程】

第一課時

《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》

一、由題入手，弄清題意，了解詩人

1．板書課題，齊讀課題：

鄉(xiāng)村四月。

師生談話：孩子們，在四月的春天，你們到過鄉(xiāng)村嗎？在你們心目中的鄉(xiāng)村，是怎樣的一種情景？下面我們來看看宋朝詩人翁卷是怎樣來寫鄉(xiāng)村的四月的？

2．出示插圖，觀察感受：

師：仔細觀察插圖，圖上描繪一幅怎樣的生動畫面？

（學生仔細觀察后談感受，教師從“初夏美景”和“農(nóng)民繁忙”進行指導。）

3．師生交流資料，了解詩人：

翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

二、初讀古詩，整體感知，弄懂詩意

1．教師范讀，學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2．學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁簟?/p>

3．指名朗讀，相互學習，相互欣賞，相互評價。

4．小組合作，結(jié)合文中的插圖和注釋，利用工具書弄清句意。

5．小組交流，講講詩意。

三、全班交流，品評朗誦，感悟詩情

1．自由誦讀，結(jié)合畫面想象古詩描繪的情景。

2．逐句品評，交流感受，誦讀升華。

師：前兩句詩描寫了那些景物？

（綠原、白川、子規(guī)、煙雨）

師：作者用這些特有的景物給我們勾勒出一幅江南水鄉(xiāng)圖，誰能用自己優(yōu)美的語言給我們描述？

（3～5位同學描述）（山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。）

師：這樣一幅美麗動人的鄉(xiāng)村風光，假如你是詩人，你的感受如何？

（喜愛、高興、贊美、欣賞）

師：我們帶著自己的感受邊讀邊想象畫面

師：誰來讀后兩句詩，要讀出自己的感受，說說為什么要這樣讀。

生1：我從“閑人少”體會到農(nóng)民都忙農(nóng)活去了。

生2：從“才……又”知道了農(nóng)民剛干完蠶桑又去忙插秧，說明勞動緊張而繁忙，也看得出農(nóng)民很辛苦。

生3：讀完了這兩句詩，我覺得勞動人民很偉大，我要贊美他們。

……

3．師小結(jié)全詩：

前兩句著重寫景，主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。

后兩句著重寫人，主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情和贊美。

4．學生邊想象畫面，邊有感情地朗讀。

四、熟讀背誦，積累語言

五、自學《四時田園雜興》

1．按照學習《鄉(xiāng)村四月》的方法自學古詩，畫出自己不明白的地方，想辦法解決。

2．小組內(nèi)交流，教師指導點撥。

3．全班交流自學成果。

4．背誦古詩。

六、鞏固生字，指導書寫

（前兩首詩中出現(xiàn)的生字）

蠶桑晝耘績

1．“蠶、桑、晝”的讀音，書寫時上下結(jié)構(gòu)要勻稱。

2．“耘、績”書寫時要注意左窄又寬。

七、作業(yè)

1．抄寫《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》

2．收集描寫田園風光古詩詞，選擇一兩首背下來。

附：

過故人莊

唐·孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。

綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場圃，把酒話桑麻。

待到重陽日，還來就菊花。

書湖陰先生壁

宋·王安石

茅檐長掃靜無苔，

花木成畦手自栽。

一水護田將綠繞，

兩山排闥送青來。

游山西村

宋·陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，

豐年留客足雞豚。

山重水復疑無路，

柳暗花明又一村。

第二課時

《漁歌子》

一、聯(lián)系詩詞，比較異同，揭示課題

1．學生背誦剛學的兩首詩，教師有感情地吟誦《漁歌子》。

師：今天我們一起來學習這首詞：《漁歌子》，請同學們把它和前面兩首詩比較一下，詞和古詩有什么區(qū)別？

2．你知道什么是詞嗎？

教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。

3．了解作者：

張志和：唐代詩人。今浙江金華市人，在朝廷上做過小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞借表現(xiàn)漁父生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。著有《玄貞子》，今流傳《漁歌子》五首。

4．你了解或背誦過哪些詞嗎？試著背一背（本冊學了《憶江南》）。

二、初讀感知，反復吟誦，理解詞義

1．自由讀詞，練習讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”“鷺”“鱖”“箬笠”“簔”的讀音。

2．組內(nèi)輪流讀詞，相互糾正讀音。

3．小組合作，自己邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，結(jié)合文中的插圖和注釋，利用工具書弄清句意。解決不了的問題和同桌交流討論。

三、交流討論，朗讀感悟，想象畫面

1．學生圍繞詞的內(nèi)容質(zhì)疑。

2．歸納交流重點：斜風細雨中垂釣的詩人為什么不想回家？

生：也許是被大自然的美景所吸引，所陶醉。

師：大自然真的很美嗎？你從詞中哪些地方感受到的？

生：“白鷺展翅高飛，肥美的鱖魚在水面跳躍”我覺得美。

師：請你讀出你的感受。讀——

生：在西塞山前有一行鷺高飛，我想到了“一行白鷺上青天”這句詩。

師：真會聯(lián)想，請你讀此句。生讀——

生：我覺得“青山、白鷺、桃花、鱖魚”都美。

師：這些景物的確很美，師邊做手勢（姿態(tài)語言）邊讀前兩句詞。

生：我感受到了這些景物一靜一動，動靜結(jié)合。

師：真能干，大家找找詞中出現(xiàn)了哪些顏色？再仔細想想。

生：山是青的，鷺是白的，桃花是紅的，箬笠青的，蓑衣綠的。構(gòu)成了一幅美的畫面。

師:真會發(fā)現(xiàn)，一青一白，一紅一綠，色彩多么明麗，畫面多么清新。

大家看看最后一句詞，還有什么趕來啦？

——斜風細雨（生齊答）

師：是啊，整個大地低沉浸在朦朧的煙雨之中，更讓人流連。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。一切都顯得詩情畫意，難道我們不喜歡這樣的美景嗎？假如你在這樣的環(huán)境中，你會怎樣？

生：被陶醉，我要大聲贊美。

生：我要把它畫下來。

生：我要悠閑自在地體驗一番。

……

師：大家明白“斜風細雨不須歸”的原因了嗎？

3．生邊讀邊想象這幅畫面。

4．有感情地背誦《漁歌子》。

四、指導學生書寫生字

塞鷺笠

書寫時要注意上下結(jié)構(gòu)勻稱?！叭弊⒁馄埠娃嗟慕嵌取！苞槨敝小奥贰辈荒軐懙锰珜捄吞L。

五、作業(yè)

1．默寫《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興