《彩色的翅膀》設(shè)計市賽獲獎

《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計(2)作者：東陽市安恬小學(xué)葛光興

【設(shè)計理念】

這是一篇略讀課文，文章巧用了插敘的方法，交代西瓜的不平凡來歷，讓戰(zhàn)士愛島建島的深情躍然紙上。教學(xué)時采用讀寫結(jié)合，通過品讀戰(zhàn)士吃西瓜細節(jié)描寫，體味戰(zhàn)士愛島情懷。在讀中習(xí)得寫作方法，從讀學(xué)寫的過程中培養(yǎng)語感，插上想象和表達的雙翼。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，直奔“嘗瓜會”

1．俗話說：“于細微處見精神。”今天老師帶來一段吃西瓜的細節(jié)描寫，請大家品讀。

戰(zhàn)士們……流進了每個戰(zhàn)士的心田。

作者通過哪些方法把吃西瓜的鏡頭描寫具體？

（交流：動作描寫、形容詞AA形式、用比喻的寫法、運用多種感官描寫）

（選擇倒敘形式情景引入，從寫作的角度去品讀段落，就直奔文章主題，初知戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島的思想境界。教學(xué)時把讀寫結(jié)合得天衣無縫。）

2．你覺得戰(zhàn)士吃瓜與我們平時有什么不同？（很珍惜，舍不得吃掉，慢慢品嘗……）

你能否給這幅畫取個名字？（品瓜圖、嘗瓜會……）

3．你讀了這段話，心里有什么疑問嗎？

（這一片西瓜有必要這樣細細品嘗嗎？這西瓜就這么珍貴嗎？）

二、整體感知，初知“文本”

1．認真讀課文，讀通讀順，想想剛才的問題，以及文章的主要內(nèi)容。

【板書課題】

2．指名說課文的主要內(nèi)容

交流這西瓜為什么珍貴嗎？（這是寶石島上成熟的第一個西瓜，是戰(zhàn)士們來之不易的勞動果實。）

（整體把握課文，了解課文的主要內(nèi)容，可以更快地走進課文情境中去，拉近文本與學(xué)生的距離。）

三、精讀感悟，品味“不平常”

1．課文哪些段落寫了西瓜的來歷？（11、12自然段）

這兩段課文圍繞哪個詞來寫？

（不平常）你從哪些地方感受到不平常？

預(yù)設(shè)從兩方面理解：

（1）建構(gòu)海島意象

A．兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”。

哪個字引起了你特別注意？（壘）

“壘”是什么意思？（把磚、石等重疊砌起來。）用什么壘的？（泥土）

你有什么疑問嗎？

請看看海島舊貌圖片。

附介紹：

西沙群島屬于珊瑚島，遠離大陸，島上寸草不生，簡直不是人呆的地方。平時戰(zhàn)士帶土上島和艦艇運土上島，壘成34畝海島田，面積相當(dāng)于我校的倍呀。

B．海島對植物種植有哪些影響？你能否用這個句式說：

海島（

），意味著（

）。

（運用句式說話，凝練了學(xué)生的思維，明白戰(zhàn)士付出的艱辛和汗水，也了解了昆蟲與蔬菜瓜果種植的關(guān)系，為下文小高帶昆蟲做鋪墊。）

（2）體悟人物情感

要在這樣貧瘠的土地上種植，戰(zhàn)士們付出的心血也與眾不同，從哪些地方看出來？說說自己的理解。

A、他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

戰(zhàn)士們在海島田播種了什么？僅僅是蔬菜種子嗎？你還感受到他們播種了什么？

（愛島的深情，建設(shè)海島的決心，新鮮的蔬菜瓜果，海島的美好未來等）

（“播種”是這句話的關(guān)鍵詞，牽一發(fā)而動全身，遷出種種對文本的解讀，更重要的是牽出戰(zhàn)士愛島的深情，建設(shè)海島的主題。）

B．他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水、施肥……

讀這句話，你腦海中仿佛出現(xiàn)了什么畫面？抓澆水或施肥其中一個動作抓細節(jié)描寫。

（方法遷移，當(dāng)堂練筆。讓學(xué)生抓住細節(jié)描寫，做到讀寫結(jié)合，真正實現(xiàn)語文教學(xué)“感悟、積累和運用”的有機結(jié)合。）

交流。

C．情境引讀：

是啊，戰(zhàn)士們在島上播種了蔬菜種子，也播種了他們建島的深情?？吹焦厦玳_出了嬌嫩的小花，戰(zhàn)士們……看到自己辛勤勞動，只開花卻不結(jié)果，有些戰(zhàn)士……什么原因造成的呢，引起大家爭論……今年的瓜秧又開花了……可惜暴雨過后，殘存了一個小瓜，他們就像……

（創(chuàng)設(shè)情境引讀，以讀代講，使文中情感線更明朗，更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感的狂瀾。讓學(xué)生主動積極思維，加深理解體驗。）

補充資料：經(jīng)過島上戰(zhàn)士的艱辛勞動，目前有相當(dāng)一部分的蔬菜能夠自給，如果遇到風(fēng)浪和臺風(fēng)季節(jié)蔬菜種植會受到影響，需要大陸供應(yīng)。

四、升華情感，提煉“愛島情”

你認為偏僻而又荒涼的海島上能結(jié)果，功勞最大是誰呢？為什么？

1．認識小高

劃出文中描寫小高的一些詞句，讀一讀，說說他有什么特點？

（1）小高在碼頭有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

找出小高的動詞，你從他的動作中揣摩到他心里怎么想的？

一邊是一個大提包，裝有自己隨身物品，一邊是一只紙箱子，裝有昆蟲的紙箱子，小高對它們的態(tài)度截然不同……讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高?。。?/p>

（2）小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。”

【板書：安居樂業(yè)】

2．走近群體

可愛的蝴蝶真的在島上安居樂業(yè)了，小高的預(yù)言實現(xiàn)了。難道僅僅是昆蟲在島上安居樂業(yè)了嗎？

海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士？

【板書：愛島如家】

這個海島，位于祖國南大門，地勢險要。戰(zhàn)士們甘受孤獨，飽受寂寞，克服困難，辛苦了我一人，換來萬家寧。

（海島意象和戰(zhàn)士形象是本文的難點，在層層遞進的板塊中，學(xué)生有模糊到清晰，有陌生到由衷贊嘆，這就是學(xué)生發(fā)展、提升、探索的過程。）

欣賞海島近景圖：

解說：經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力改造，原來荒涼的小島成了一座海上的花園，旅游勝地，交通便利，可使用程控電話、手機，可用無線上網(wǎng)，建立了遠程教育網(wǎng)。這里已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。

（恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代媒體，通過今昔強烈對比，使背后默默奉獻的戰(zhàn)士形象立體化，關(guān)注學(xué)生本體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生瀉情點，學(xué)生有感而發(fā)。）

陳儼博士在島上堅守36個青春年華，他用《不用問為什么》里的一段歌詞表達他和西沙人的情懷：（配這首歌的樂曲朗讀）

“為什么我們守著清貧談富有，為什么我們遠離歡樂不言愁，為什么我們拋灑青春不吝嗇，豪飲孤獨當(dāng)美酒。為什么，為什么，不要問我為什么。你不說出來我也不開口。太陽疼愛我，月亮撫摸我，還有一支鋼槍沉默在肩頭。”

（引用島上活生生的例子，拓展激情。在代表邊防戰(zhàn)士心聲的歌曲渲染下，在用詩一樣的語言