2023年教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》模擬真題三

2023年教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》模擬真題三1[單選題]作為一名新班主任，你認(rèn)為班（江南博哥）集體形成的主要標(biāo)志是()A.成立了班委會B.制訂了班級工作計(jì)劃C.開展了班級工作D.形成了正確的集體輿論正確答案：D參考解析：正確的輿論和良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志。2[單選題]操行評定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)和評價。學(xué)生操行評定的一般步驟是()A.學(xué)生自評、小組評議、信息反饋、班主任評價B.學(xué)生自評、小組評議、班主任評價、信息反饋C.信息反饋、小組評議、班主任評價、學(xué)生自評D.信息反饋、小組評議、學(xué)生自評、班主任評價正確答案：B參考解析：操行評定的步驟：

(1)學(xué)生自評；

(2)小組評議；

(3)班主任評價；

(4)信息反饋。3[單選題]課外活動的組織形式有群眾性活動、小組活動和()A.個別活動B.自主活動C.集體活動D.局部活動正確答案：A參考解析：課外活動的組織形式有群眾性活動、小組活動和個別活動。4[單選題]班級活動是班級群體為了滿足彼此的需要，有目的地作用于客觀事物而實(shí)現(xiàn)的相互配合的動作系統(tǒng)。()是班級活動的主要形式。A.主題班會B.運(yùn)動會C.晨會D.校會正確答案：A參考解析：主題班會是班主任依據(jù)教育目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進(jìn)行的班會活動。它是班級活動的主要形式。5[單選題]學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于(??)A.辨別學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)正確答案：D參考解析：命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系?！肮?力×距離”描述的是功、力、距離三個概念的關(guān)系。題干屬于命題學(xué)習(xí)，故選D。符號學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)符號本身代表什么。如詞匯：中文、英文；概念學(xué)習(xí)：掌握一類事物的共同關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性，如：鳥指的是嘴內(nèi)無齒，全身有羽毛，前肢變成翼的脊椎動物；辨別學(xué)習(xí)指區(qū)分不同刺激，并對不同刺激作出不同的反應(yīng)。比如能區(qū)分不同顏色，區(qū)分形近字。6[單選題]王老師在講授“平面直角坐標(biāo)系”前提出了這樣一個問題：“在數(shù)軸上一個點(diǎn)可以用一個數(shù)來表示，一個數(shù)可以表示一個點(diǎn)。那么在一個平面上，一個點(diǎn)如何用數(shù)來表示呢?”在最后總結(jié)這節(jié)課時王老師給出了答案。王老師所用的課堂總結(jié)方法是()A.復(fù)述法B.呼應(yīng)法C.懸念法D.比較法正確答案：B參考解析：呼應(yīng)法是教師在導(dǎo)入新課時設(shè)疑置惑，并在總結(jié)時釋疑解惑的課堂總結(jié)法。題干王老師在課前提出一個問題，在最后總結(jié)這節(jié)課時給出了答案，他所用的課堂總結(jié)方法是呼應(yīng)法。7[單選題]在小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中，將“統(tǒng)計(jì)與概率”這一內(nèi)容按照由淺到深、由易到難的方式編排，使關(guān)鍵概念和基本原理得以重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)展。這種教材編寫的方式屬于()A.單一式B.直線式C.螺旋式D.活動式正確答案：C參考解析：螺旋式是指在不同單元乃至階段或不同課程門類中，使課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)大知識面，加深知識難度，使之呈現(xiàn)“螺旋式上升”的形狀。依據(jù)題干中由淺到深、由易到難、重復(fù)出現(xiàn)等字眼，可判斷出這是螺旋式的教材編寫方式。8[單選題]小麗考試時經(jīng)常會在難題上面糾結(jié)很長時間，以至于后面的題目做不完。于是老師建議她，考試時，遇到不會的題先放一邊，先做會的題。這種學(xué)習(xí)策略是(??)A.計(jì)劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.精加工策略正確答案：C參考解析：調(diào)節(jié)策略是指在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)對認(rèn)知活動監(jiān)視的結(jié)果，找出認(rèn)知偏差，及時調(diào)整策略或修正目標(biāo)。題干中老師建議小麗調(diào)整自己對難題的處理方式。這屬于學(xué)習(xí)策略中的調(diào)節(jié)策略。故選C。計(jì)劃策略是指在學(xué)習(xí)活動開始之前，設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。監(jiān)控策略是指在學(xué)習(xí)活動之中，閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進(jìn)行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間。精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來，尋求字面意義背后的深層次意義，或者新增加的意義，從而幫助學(xué)習(xí)者對信息進(jìn)行加工并長期保持在記憶中。9[單選題]依據(jù)“自我更新”取向的教師專業(yè)發(fā)展階段理論，主要關(guān)注“我怎么樣才能行”的教師，處于專業(yè)發(fā)展的(??)A.“非關(guān)注”階段B.“虛擬關(guān)注”階段C.“生存關(guān)注”階段D.“任務(wù)關(guān)注”階段正確答案：D參考解析：葉瀾提出教師成長五階段：非關(guān)注階段、虛擬關(guān)注階段、生存關(guān)注階段、任務(wù)關(guān)注階段、自我更新關(guān)注階段。處于“任務(wù)關(guān)注”階段的教師，隨著基本“生存”知識、技能的掌握，自信心日益增強(qiáng)，由關(guān)注自我的生存轉(zhuǎn)到更多地關(guān)注教學(xué)，由關(guān)注“我能行嗎”轉(zhuǎn)到關(guān)注“我怎樣才能行”上來。故選D。非關(guān)注階段是進(jìn)入正式教師教育之前的階段。虛擬關(guān)注階段是職前接受教師教育階段，如接受師范教育期間。生存關(guān)注階段是教師成長的起始階段，新任教師一般處于這一階段。自我更新關(guān)注階段的教師已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，其專業(yè)發(fā)展的動力轉(zhuǎn)移到了專業(yè)發(fā)展自身，不再受外部評價或職業(yè)升遷的牽制，直接以專業(yè)發(fā)展為指向。10[單選題]提出“泛智”教育思想的教育家是()A.贊科夫B.夸美紐斯C.蘇霍姆林斯基D.杜威正確答案：B參考解析：夸美紐斯提出“泛智”教育，即普及教育。他認(rèn)為教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”，提出“一切男女青年都應(yīng)該進(jìn)學(xué)校”。11[單選題]如果將在教學(xué)過程中實(shí)施測驗(yàn)的解釋視為形成性評價，那么對期末考試結(jié)果的解釋就是()A.定性評價B.考查性評價C.定量評價D.總結(jié)性評價正確答案：D參考解析：總結(jié)性評價也稱為終結(jié)性評價，是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。題干中在學(xué)期結(jié)束的時候進(jìn)行的期末考試就屬于總結(jié)性評價。12[單選題]教育者運(yùn)用模范人物的優(yōu)秀品德，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的德育方法是(??)A.說服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法正確答案：B參考解析：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法。題干中“模范人物”一詞體現(xiàn)了榜樣示范法的特點(diǎn)。故選B。說服教育法是教師通過擺事實(shí)、講道理，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)入手幫助學(xué)生形成良好的品德。陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。實(shí)際鍛煉法是教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。13[單選題]艾賓浩斯提出的“遺忘曲線”表明，遺忘的規(guī)律是()A.等速B.先快后慢C.先慢后快D.勻加速正確答案：B參考解析：艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且在最初的時間里遺忘速度很快，隨著時間的推移，遺忘的速度逐漸緩慢下來，過了相當(dāng)長的時間后，幾乎不再發(fā)生遺忘，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速，且到一定的程度就不再遺忘了。14[單選題]教學(xué)過程是一種特殊的()A.認(rèn)識過程B.心理過程C.信息過程D.邏輯過程正確答案：A參考解析：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程。15[單選題]各學(xué)科教材的編寫都要以“三個面向”“三個代表”和“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，寓思想政治教育于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容之中。這體現(xiàn)了編寫教科書要遵循的原則是()A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一B.理論與實(shí)踐統(tǒng)一C.知識內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求統(tǒng)一D.知識與能力統(tǒng)一正確答案：A參考解析：編寫教科書要注重科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一，要注重課程內(nèi)容的時代性，反映科學(xué)技術(shù)最新成果，并要做到在科學(xué)性上準(zhǔn)確無誤。各學(xué)科教材的編寫都要以“三個面向”“三個代表”和“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，這體現(xiàn)了教科書編寫的注重科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。16[單選題]教師借助“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等新技術(shù)、新方法進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了教師勞動的()特點(diǎn)。A.復(fù)雜性B.長期性C.創(chuàng)造性D.示范性正確答案：C參考解析：題干中教師借助“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等新技術(shù)、新方法進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了教師在教學(xué)方法上的不斷更新，這是教師勞動創(chuàng)造性的表現(xiàn)。17[單選題]“月明星稀”現(xiàn)象是由(??)引起的。A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.感覺后效D.繼時對比正確答案：B參考解析：感覺對比是指同一感受器接受不同的刺激，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。月亮、星星同時出現(xiàn)由于月亮光線要強(qiáng)于星星，所以星星就顯得稀疏了，這是二者的對比效應(yīng)。故選B。感覺適應(yīng)是指外界刺激持續(xù)作用于同一感受器，感受性發(fā)生變化，如入芝蘭之室，久而不聞其香。感覺后效是在刺激作用停止后暫時保留的感覺現(xiàn)象，如余音繞梁。繼時對比是幾個刺激物先后作用于同一感受器，感受性變化，如吃完糖后再吃藥，就會覺得藥更苦。18[單選題]根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，因被老師錯怪而厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)動機(jī)不高是因?yàn)?)A.生理需要缺失B.安全需要缺失C.歸屬與愛的需要缺失D.尊重需要缺失正確答案：C參考解析：歸屬與愛的需要，也稱社交需要，是指每個人都有被他人或群體接納、愛護(hù)、關(guān)注、鼓勵及支持的需要。學(xué)生歸屬與愛的需要得不到滿足，就會缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)。19[單選題]“教育起源于兒童對成人的無意識模仿”出自()A.心理起源說B.勞動起源說C.生物起源說D.神話起源說正確答案：A參考解析：心理起源說認(rèn)為，教育起源于兒童對成人的無意識模仿。故選A。勞動起源說認(rèn)為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。生物起源說認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動物的生存本能。神話起源說認(rèn)為教育與其他事物一樣，都是有人格化的神所創(chuàng)造出來的，教育的目的就是使人皈依于神或順從于天。20[單選題]教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。其中教材的主體是(??)A.教學(xué)指導(dǎo)用書和參考書B.教科書和講義C.參考書和講義D.輔導(dǎo)資料和參考書正確答案：B參考解析：教科書和講義是教材的主體，是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識的重要工具，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。21[簡答題]簡述課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的一般原則。參考解析：(1)緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容重點(diǎn)；(2)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)知要求；(3)從課型需要入手，凸顯教學(xué)導(dǎo)入的針對性與有效性；(4)用語要短小精悍，活動組織要任務(wù)明確、步驟清晰、事項(xiàng)清楚；(5)形式要新穎多樣。22[簡答題]簡述當(dāng)前課程評價的基本特點(diǎn)。參考解析：(1)重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化。(2)重視綜合評價，關(guān)注個體差異，實(shí)現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化。(3)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價方法的多樣化。(4)強(qiáng)調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化。(5)注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。23[簡答題]簡述實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)缺點(diǎn)。參考解析：(1)優(yōu)點(diǎn)：①可以人為地創(chuàng)造條件，對某些在自然觀察中不易觀察到或不易集中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行研究，從而擴(kuò)大研究范圍；②可以揭示變量之間的因果關(guān)系，這是其他研究方法難以達(dá)到的；③可以重復(fù)驗(yàn)證，提高結(jié)論的科學(xué)性；④實(shí)驗(yàn)結(jié)果以較為精確的數(shù)據(jù)說明問題。

缺點(diǎn)：①高度控制造成環(huán)境“失真”；②由實(shí)驗(yàn)人員和實(shí)驗(yàn)過程帶來的負(fù)效應(yīng)；③不可避免的樣本不足和選擇誤差。24[簡答題]材料：小學(xué)生小亮很想學(xué)好數(shù)學(xué)，但數(shù)學(xué)成績一直很差。小亮雖然經(jīng)過多方面努力，但數(shù)學(xué)成績依舊沒有起色。近期，班主任發(fā)現(xiàn)小亮上課變得不聽講，還時不時擾亂課堂秩序，不按時完成家庭作業(yè)，數(shù)學(xué)老師催促也不見效，之后連續(xù)幾次數(shù)學(xué)考試都是班上最后一名。班主任通過與小亮談話了解到，在經(jīng)歷了多次數(shù)學(xué)考試失敗后，小亮發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)努力程度與數(shù)學(xué)考試成績之間沒有關(guān)系。小亮表示對提高數(shù)學(xué)成績自己完全無能為力，自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，也不再愿意下功夫?qū)W數(shù)學(xué)了。問題：(1)你認(rèn)為小亮在學(xué)習(xí)上是否出現(xiàn)了習(xí)得性無助并說明理由。(10分)(2)如果你是小亮的班主任，該如何培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)動機(jī)?(10分)參考解析：(1)材料中，小亮在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)是典型的習(xí)得性無助狀態(tài)。習(xí)得性無助是指連續(xù)的失敗體驗(yàn)導(dǎo)致個體產(chǎn)生對行為結(jié)果感到無力控制、無能為力的心理狀態(tài)。一個總是失敗并把失敗歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素(即能力低)的學(xué)生會形成一種習(xí)得性無助的自我感覺。題干中，小亮在經(jīng)歷多次數(shù)學(xué)考試失敗后，發(fā)現(xiàn)成績和自己的努力沒有關(guān)系，對于提高數(shù)學(xué)成績自己無能為力、無可奈何，是將失敗歸因于能力導(dǎo)致的習(xí)得性無助狀態(tài)。(2)結(jié)合材料中小亮的情況，作為小亮的班主任，我會從以下幾個方面培養(yǎng)小亮的學(xué)習(xí)動機(jī)。①創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)(激發(fā)興趣和維持好奇心)。我會根據(jù)小亮對數(shù)學(xué)特別感興趣的特點(diǎn)，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。我會對小亮因材施教，布置適合小亮學(xué)習(xí)水平的作業(yè)，使小亮的動機(jī)水平處于最佳狀態(tài)。③充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲。我會充分利用小亮試卷中的錯誤，給予恰當(dāng)?shù)姆答佇畔ⅲ屝×琳J(rèn)識到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。④正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。我會指導(dǎo)小亮進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)歸因，將成績不理想歸因?yàn)榕Σ蛔悖皇悄芰Σ粔?，鼓勵小亮通過努力，迎頭趕上。⑤設(shè)置合適的目標(biāo)。我會針對小亮在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，與小亮討論過去設(shè)定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，并以此為參考設(shè)定一個新的目標(biāo)。我會幫助小亮設(shè)定一個既具有挑戰(zhàn)性，但是又具有現(xiàn)實(shí)性的目標(biāo)，并表揚(yáng)小亮對目標(biāo)的設(shè)定及實(shí)現(xiàn)。這種目標(biāo)確立策略能夠提高小亮的學(xué)習(xí)成績和自我效能感。⑥表達(dá)明確的期望。小亮需要清楚地了解自己應(yīng)該做什么，如何被評價以及成功之后會有什么收獲。他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的失敗可能是因?yàn)椴恢雷约旱降滓鍪裁矗視哑谕鞔_地傳達(dá)給小亮。⑦對學(xué)生進(jìn)行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭。競爭是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要手段。我會對小亮和班級中的其他同學(xué)開展競爭教育，激發(fā)小亮努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)。25[簡答題]材料：六年級學(xué)生喬靜是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，老師與同學(xué)都很喜歡她。但每當(dāng)需要進(jìn)行選擇與抉擇時，她總是拿不定主意。例如，有同學(xué)建議她參與班長的競選，雖然她也有參加競選的想法，但又擔(dān)心班級事務(wù)繁多，影響自己學(xué)習(xí)；學(xué)校舉行英語競賽，她渴望參加，卻又擔(dān)心參加后無法完成老師交給她的創(chuàng)建班級環(huán)境規(guī)劃的任務(wù)。日常生活中，喬靜也常常面對要參加集體活動還是溫習(xí)功課的選擇；當(dāng)被問起將來想選擇什么職業(yè)時，她說既想成為一名音樂家，也想成為一名心理學(xué)家……問題：(1)請運(yùn)用動機(jī)沖突的相關(guān)知識，分析喬靜身上體現(xiàn)的問題。(8分)(2)假如你是喬靜的班主任，你將如何幫她解決此問題?(12分)參考解析：(1)在意志行動中，常常有兩個或兩個以上的目標(biāo)，但是又不能同時實(shí)現(xiàn)，這就產(chǎn)生了動機(jī)沖突。動機(jī)沖突包括雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突和多重趨避沖突。其中，趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，個體既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的動機(jī)沖突。案例中，喬靜既想當(dāng)班長，又擔(dān)心班級事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了她正在面對趨避沖突。雙趨沖突是指當(dāng)個體以同等程度的兩個動機(jī)去追求兩個有價值的目標(biāo)時，因不能同時獲得而產(chǎn)生的動機(jī)沖突。喬靜常常面對參加集體活動還是溫習(xí)功課的選擇；面對未來的職業(yè)選擇，她既想成為一名音樂家又想成為一名心理學(xué)家，這些都體現(xiàn)了她正在面對雙趨沖突。(2)如果我是喬靜的班主任，我將從以下幾個方面幫她解決問題。第一，對喬靜加強(qiáng)世界觀和人生觀教育，幫助她確立正確的行動目的。自覺目的性是意志行動的重要特征，學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展都建立在一個正確而合理的行動目的基礎(chǔ)上。對喬靜的教育，可以從幫助她確立遠(yuǎn)大的目標(biāo)著手，使她處理好個人成長與集體成長的關(guān)系，從而有效避免其在價值取向上出現(xiàn)動機(jī)沖突。第二，組織實(shí)踐活動，加強(qiáng)意志鍛煉。在學(xué)校教育中，日常的學(xué)習(xí)、勞動和課外活動，都需要為達(dá)到一定的目的付出艱辛和努力，這是培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)的最佳途徑。對于喬靜這樣優(yōu)柔寡斷的學(xué)生，要幫助她樹立克服困難的信心，幫助她學(xué)會審時度勢、當(dāng)機(jī)立斷。第三，發(fā)揮教師的影響，給予必要的人格陶冶。教育喬靜這樣的學(xué)生，首先我會在工作中表現(xiàn)出目標(biāo)明確、處事果斷、兢兢業(yè)業(yè)、不畏困難的作風(fēng)，為喬靜樹立榜樣。第四，啟發(fā)喬靜進(jìn)行意志的自我鍛煉。要在學(xué)生的意志品質(zhì)形成中真正發(fā)揮作用，還必須調(diào)動學(xué)生自己的主觀能動性。在教育實(shí)踐中，我會讓喬靜用格言、座右銘激勵自己，用杰出人物的事跡對照、監(jiān)督自己的言行；同身邊的榜樣相比較，找出差距，迎頭趕上；鼓勵喬靜每天堅(jiān)持寫日記，反思自己的言行和思想，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，及時改正等。26[簡答題]請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)根據(jù)你的理解，簡要賞析這首詩。(10分)

(2)若指導(dǎo)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定這首詩的教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)為這首詩設(shè)計(jì)一則符合教學(xué)要求的教學(xué)導(dǎo)入。(20分)參考解析：(1)《靜夜思》沒有奇特新穎的想象，沒有精工華美的辭藻，只是用敘述的語氣，寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長，耐人尋味。因此，千百年來，仍深深地吸引著讀者。秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。對孤身遠(yuǎn)客來說，最容易觸動旅思秋懷。凝望著月亮，也最容易使人產(chǎn)生遐想，想到故鄉(xiāng)的一切，想到家里的親人；全詩從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，鮮明地勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉(xiāng)圖，抒發(fā)了作者在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。

(2)教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)、會寫詩中的生字詞，認(rèn)識新偏旁“攵”；正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。

過程與方法目標(biāo)：能夠在反復(fù)閱讀中感受到古詩中所描繪的美好意境，勾勒出濃濃的思鄉(xiāng)之情。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文學(xué)作品的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

(3)教學(xué)導(dǎo)入

猜謎導(dǎo)入，揭示課題：老師知道，咱班小朋友的肚子里裝著很多詩，稱你們?yōu)樾≡娙艘稽c(diǎn)兒也不過分。那么，小詩人們，今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，請你們猜一猜。

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

(謎底：月亮)

小朋友們，你們喜歡月亮嗎?從古至今，有許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的古詩——《靜夜思》。會背這首詩的請舉手!能不能背給老師聽聽?(生背)知道這首詩是誰寫的嗎?(播放李白的圖像，認(rèn)識唐代詩人李白)今天咱班的小詩人們要好好地學(xué)習(xí)大詩人李白的《靜夜思》。27[簡答題]請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)什么是符號意識?如何培養(yǎng)學(xué)生的符號意識?

(2)如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)并簡要說明設(shè)計(jì)理由。參考解析：(1)符號意識指能夠理解并且運(yùn)用符號表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；知道使用符號可以進(jìn)行運(yùn)算和推理，得到的結(jié)論具有一般性。建立符號意識有助于學(xué)生理解符號的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。培養(yǎng)學(xué)生符號意識的方法：首先應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)際的問題情景中理解符號以及表達(dá)式、關(guān)系式的意義；其次強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的符號也是一種語言，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生的自然語言和數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)換能力。(2)教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：在現(xiàn)實(shí)情景中理解用字母表示數(shù)的意義，初步掌握用字母表示數(shù)的方法；會用含有字母的式子表示數(shù)量。過程與方法目標(biāo)：通過具體的情境感受用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性，滲透用數(shù)學(xué)符號來表示數(shù)的思想。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在解決問題中體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會用字母表示數(shù)的必要性。(3)教學(xué)環(huán)節(jié)(一)導(dǎo)入新課做游戲：玩“24點(diǎn)游戲”，出示四張撲克牌，請同學(xué)們算一下。(6、7、10、A)預(yù)設(shè)：6+7+10+1=24提問：1是從哪兒來的?追問：在撲克牌中。字母A表示1，那撲克牌中還有很多字母，它們分別表示哪些數(shù)呢?【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用游戲?qū)肜诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自然而然地引入課題——《用字母表示數(shù)》。(二)探究新知1．出示教材例1的情境圖講講從情境圖中你能得到哪些信息?引導(dǎo)學(xué)生嘗試用算式表示爸爸的年齡。教師：出示表格，并與學(xué)生集體完成表格。提問：這些式子中，每個只能表示某一年爸爸的年齡。你能用一個式子簡明地表示出任何一年爸爸的年齡嗎?追問：“小紅的年齡”寫出來有點(diǎn)麻煩，誰能想個辦法讓我們的書寫更加簡便?小組交流討論，有些學(xué)生可能想到用“小紅”來代替小紅的年齡，也有些學(xué)生可能想到用一個字母或一個符號來代替。此時重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用字母來表示數(shù)。提問：大家用一個含有字母的式子代替上面所有的算式，既簡潔又方便。觀察這些式子中的n，a都表示小紅的年齡。能否用其他字母表示?2．巧妙設(shè)疑，引發(fā)思考提出疑問：這些字母可以表示哪些數(shù)?思考一下能表示200嗎?(要求學(xué)生分組討論，匯報(bào)展示)師生總結(jié)：這里的字母能表示從1開始的自然數(shù)，但是不能表示太大的數(shù)，不能表示200，因?yàn)槿瞬豢赡芑畹?00歲。也就是說用字母表示數(shù)，在特定的情況下，字母表示的數(shù)量是有一定取值范圍的，比如年齡。提問：思考n+30，a+30表示什么?師生歸納：含有字母的式子不但可以表示數(shù)，還可以表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。提問：如果用a表示小紅的年齡，當(dāng)a=11時，爸爸的年齡是多少?追問：那如果a=12歲呢?學(xué)生匯報(bào)：爸爸的年齡為42歲。【設(shè)計(jì)意圖】善于利用學(xué)生生活經(jīng)歷。將生活中的實(shí)際問題提升為數(shù)學(xué)高度，充分利用學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)，組織學(xué)習(xí)。同時設(shè)置循序漸進(jìn)的提問來引導(dǎo)學(xué)生主動探究，真正體會用字母表示數(shù)的意義。(三)深化原理出示例2：在月球上，人能舉起物體的質(zhì)量是地球上的6倍。要求學(xué)生小組探究填寫表格。在地球上能舉起物體的質(zhì)量／kg在月球上能舉起物體的質(zhì)量／kg11×6=622×6=1233×6=18…………提問：你能用含有字母的式子來表示人在月球上能舉起的物體的質(zhì)量嗎?其中,x來表示人在地球上能舉起物體的質(zhì)量。預(yù)設(shè)：人在月球上能舉起的物體的質(zhì)量是x×6?？偨Y(jié)：在省略乘號的時候。一般要將數(shù)字寫在字母的前面，所以x×6可以寫成6x。提問：式子中的字母可以表示哪些數(shù)?例4圖片中的小朋友在月球上能舉起的重量是多少kg?【設(shè)計(jì)意圖】通過變式練習(xí)，學(xué)生深化理解用字母表示數(shù)含義的同時。也容易激發(fā)學(xué)生的探索欲望。同時將學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。(四)鞏固提高思考做一做，回顧長方形的面積公式為長×寬，提問：假如長方形的寬為3cm，怎么用含有字母的式子來表示長方形的面積?(學(xué)生自主完成，列式匯報(bào)，用a來表示長方形的長，面積為3ａ。)強(qiáng)調(diào)乘號簡寫的注意事項(xiàng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)讓學(xué)生體會字母表示數(shù)的優(yōu)越性，同時再次強(qiáng)化字母和數(shù)字相乘時乘號簡寫的注意事項(xiàng)。(五)課堂小結(jié)今天收獲了哪些知識?能談?wù)勀愕氖斋@嗎?還有哪些疑問?并做一做課后練習(xí)題?；仡櫩偨Y(jié)：1．含有字母的式子，不但可以用字母表示數(shù)，還可以表示一個結(jié)果以及兩個數(shù)量之間的關(guān)系。在特殊情況下，字母的取值是有一定范圍的。2．在省略乘號的時候，一般要將數(shù)字寫在字母的前面?！驹O(shè)計(jì)意圖】小學(xué)的課堂應(yīng)著重讓學(xué)生體會知識的獲得過程，并能真正學(xué)會將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活，能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生以相互交流、相互啟發(fā)的方式總結(jié)自己的收獲，培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納、整理、概括的能力。28[簡答題]請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答：

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)若指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

(2)分析本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)過程，并說明設(shè)計(jì)意圖。參考解析：(1)教學(xué)目標(biāo)：

①知識與技能目標(biāo)：能聽、說、讀、寫本節(jié)課中重要的單詞和短語，掌握用某種交通工具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。

②過程與方法目標(biāo)：通過做游戲、完成任務(wù)和合作學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確運(yùn)用基本詞匯和句型。

③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過了解交通規(guī)則，認(rèn)識交通標(biāo)志，學(xué)會在生活中能夠自覺遵守交通規(guī)則；能夠養(yǎng)成樂于助人的品質(zhì)，具有一定的團(tuán)隊(duì)合作、競爭進(jìn)取的精神。

(2)教學(xué)重點(diǎn)：

①掌握以下單詞和短語：onfoot，bybike，bybus,bytrain，byplane，byship，bysubway。

②能準(zhǔn)確運(yùn)用以下句型：Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybike．

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握運(yùn)用交通工具去某地的表達(dá)法，特別是onfoot和其他表達(dá)法的區(qū)別。

(3)教學(xué)過程：

Step1Pre-task

a.Aguessinggame

T：Herearesomesoundsoftransportation.Canyoulistenandguesswhichkindoftransportationtheyare?教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書交通工具對應(yīng)的單詞。

b．Newphrasesteaching.

T：Look!Thisisatoybike．Doyougotoschoolbybike?(在已板書的“bike”前加上“by”。)

Ss：No．Idon’t．

T：Doyougotoschoolonfoot?(教師邊走邊說，然后在已板書的“foot”前加上“on”。依次類推，教授其他短語和句子。)

【設(shè)計(jì)意圖】通過導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，引出課題。

Step2Task—cycle

a．Matchinggame

T：Look!Thesearesomebeautifulplaces．Howdopeoplegothere?Pleasefindappropriateways．NowGrouponetakesthePictureOne，andgrouptwotakesthePictureTwo．Now，Let’sgo！(Theteachersticksthepicturesabovethewordsontheblackboard．)

【設(shè)計(jì)意圖】通過配對活動，幫助學(xué)生熟悉新的短語。

b．Let’splay

T：Herearesomewordcards．Thesewordsareaboutsomeplaces，andtheseareaboutsomeways．

Chooseonecardfromtheplacesandonecardfromtheways．Then，usethesetwoselectedcardstomakesentences．Youshouldworkingroupsoffourandthenshowushowmanysentencesyouhavemadeup；themorethebetter．

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生挑選卡片組成句子，然后進(jìn)行匯報(bào)，以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力。

Step3Languagefocus

Surveyandreport

T：Interviewyourclassmateswherehe／shegoesandhowhe／shecangothere．Takeanoteabouttheinformation，andreporttheresultoftheinterviewbyuseofthesentencepatterns“sb．gotosp．by／on…”

【設(shè)計(jì)意圖】將語言知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會“學(xué)以致用”的樂趣。

Step4Homework

T：Askyourfamilymembers“Howdotheygotoschoolintheirchildhood?”Youcandrawapictureorwriteashortpassageabouttheirwaysofgoingtoschool.Pleaseshowusinthenextclass.

Step5Blackboard

Unit1Howdoyougothere?

Howdoyougotoschool?

Igotoschoolbybike.

Bytrain/byplane/byship/bysubway/bybus/

onfoot29[簡答題]請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡要介紹什么是連音記號。

(2)如指導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程。參考解析：(1)連音記號(Legato)又稱圓滑線、連音線，用一標(biāo)記，一般記寫在音符的上方或下方，表示連線內(nèi)的音要唱(奏)得連貫、流暢。

(2)教學(xué)目標(biāo)：

①情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過了解茉莉花的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛民族音樂的情感。

②過程與方法目標(biāo)：通過視聽欣賞和對比分析作品《茉莉花》，了解民歌的演唱風(fēng)格、表現(xiàn)形式等知識。

③知識與能力目標(biāo)：學(xué)會演唱歌曲《茉莉花》，了解不同地區(qū)的歌曲韻味。

(3)教學(xué)過程：

?一、導(dǎo)入新課

在節(jié)奏鮮明的現(xiàn)代音樂伴奏中，學(xué)生走進(jìn)音樂教室。

師：同學(xué)們，又到了愉快的音樂課時間了，你們準(zhǔn)備好了嗎?

生：準(zhǔn)備好了。

師：那我們開始上課。播放風(fēng)格截然相反的音樂

《夢江南》MV。

師：同學(xué)們，聽到這首樂曲，看到這幅小橋流水的畫面，你想到了什么?

生：江南水鄉(xiāng)。

師：今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)江南，去領(lǐng)略江南的好山、好水、好景、好花。

?二、新課教學(xué)

?1．播放歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生聽賞完，回答歌曲的速度是怎樣的?

生：中速稍慢。

師：非常正確，這首歌曲的速度是中速稍慢，曲調(diào)幽靜舒緩，就如同溫婉的江南小城的生活，恬靜淡然、抒情優(yōu)美。

?2．播放第二遍樂曲，師生一起朗讀歌詞：好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。讓我來將你摘下，送給別人家，茉莉花茉莉花。

?3．師：歌詞朗讀完了，有哪位同學(xué)能告訴大家，茉莉花是什么樣子的?

生：潔白，芬芳。

師：說得非常好，盛開的茉莉花潔白芬芳，非常圣潔美麗。老師現(xiàn)在就給同學(xué)們看一下盛開的茉莉花的圖片。教師播放課件，展示茉莉花的圖

片，同時播放《茉莉花》的伴奏。

師：茉莉花漂不漂亮?誰能用詞語形容一下?

生：圣潔、美麗。

師：茉莉花是印尼國花，原產(chǎn)于印度，西漢時期傳入我國，葉子四季常綠，青翠欲滴。越冬種植，六七月間，便是它怒放的季節(jié)了。因其花瓣潔白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美稱。

?4．師：同學(xué)們了解了茉莉花的一些資料，知道了茉莉花的圣潔美麗之后，讓我們再聽賞一遍這首歌曲吧，聽的時候，讓我們細(xì)細(xì)體會茉莉的芬芳美麗。教師播放歌曲。

?5．(1)學(xué)習(xí)節(jié)奏

(2)學(xué)習(xí)試唱

?6．聽賞歌曲，要求學(xué)生用手拍擊節(jié)奏，找出歌曲中附點(diǎn)的處理。

?7．學(xué)唱歌曲。教師在課件上出示歌曲的樂譜，教師彈奏，學(xué)生模唱。

?8．學(xué)生演唱歌詞。

?9．學(xué)生分組演唱，進(jìn)行第一次小組比賽。

?10．師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了江蘇民歌《茉莉花》，現(xiàn)在，我們再來聽賞河北《茉莉花》和東北《榮莉花》，聽完后，告訴老師這三首《茉莉花》的曲調(diào)分別有什么特點(diǎn)?教師播放課件,學(xué)生小組討論,進(jìn)行第二次小組比賽。

生：河北《茉莉花》緩慢優(yōu)美；東北《茱莉花》直接爽快；江蘇《茉莉花》委婉抒情。

?三、拓展延伸

師：我國是一個多民族國家，民歌浩如煙海，這些民歌是我國勞動人民智慧的結(jié)晶。一朵小小的茉莉花，潔白芳香，猶如江南的少女，婉約秀麗。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國，走向了世界大舞臺。播放宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》。

?四、本課小結(jié)

《茉莉花》是中國民族民間音樂中的一朵奇葩，在我國還有許許多多像《茉莉花》一樣優(yōu)美的民歌，希望同學(xué)們課后多欣賞一些這樣的歌曲，讓我們的民歌煥發(fā)出更加燦爛的光輝。30[簡答題]請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡要說明“腳底接地滾球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(10分)

(2)若指導(dǎo)水平二的小學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中易犯錯誤與糾正方法。(20分)參考解析：(1)教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：腳底接球的部位。

教學(xué)難點(diǎn)：接球的時機(jī)。

(2)教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：知道腳底接地滾球的動作方法，初步掌握腳底接地滾球的動作技能