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第三單元文言文閱讀第十課游褒禪山記1ppt精選【導學目標】1.分析文章各部分之間的關系,評價作者的觀點。要學會喲2ppt精選☆課堂探討☆探究一下概括文章的內(nèi)容。3ppt精選☆課堂探討☆你知道嗎?這是一道概括文章內(nèi)容的題目,注意各段所寫的內(nèi)容,然后分析他們之間的聯(lián)系,注意寫景和議論之間的關系。4ppt精選☆課堂探討☆做得怎樣?全文五段,前兩段是記游,記敘褒禪山的來歷和登山游賞的過程。中間兩段是借游賞經(jīng)歷抒發(fā)一番有關治學的議論。最后一段,補敘同游者的情況。第1段緊扣題目,說明褒禪山命名的由來,以及辨釋“花山”之“花”乃“華實”之“華”的誤讀。第2段則全是記游。先略述了華山前洞與后洞的概況,突出它們迥然不同的環(huán)境特征。第3段集中抒發(fā)了自己未能深入后洞的感想和體會。第4段,與第1段仆碑文字和讀音問題相照應,由山名讀音的以訛傳訛,聯(lián)想到古籍的以訛傳訛,觸目傷懷,產(chǎn)生無限感慨,“何可勝道也哉!”作者從個別問題提升到對普遍現(xiàn)象的認識,因而提出“此所以學者不可以不深思而慎取之也”,概括出研究事物必須去偽存真的道理。第5段,是古代游記的慣用格式,即交代同游者的籍貫、姓名和作記時間,從而收束全文。5ppt精選☆課堂提高☆1.本文是怎樣把治學的道理寓于記游的過程中的?靈活運用喲6ppt精選☆課堂提高☆【答案】這篇文章以記游為載體,因事說理,生發(fā)議論,闡釋學人治學的道理。這從文章的組織結構上也可以看得出來,如文章開篇對華山、慧空禪院、仆碑的由來的考釋,即非一般的寫景文字,而具有學人的實證精神。又如文中寫游華山后洞的經(jīng)過,先寫后洞幽深、昏暗、寒氣襲人,次寫景色越進越奇,再寫游者越深越少,又寫“有怠而欲出者”要求出來,作者遂與之俱出,最后寫既出之后悔恨未能極盡游覽之樂。記游部分依次寫來,盡陳所見,波瀾起伏,這自然是寫景的妙筆。但作者意在以探幽尋勝比喻學人治學,入之愈深,則所獲益精,只有不屈不撓地深入探索,才能獲得成功,達到“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀”的至高境界。正如《古文觀止》的編者所說:“一路俱是記游,按之卻俱是論學。古人詣力到時,頭頭是道。川上山梁,同一趣也?!弊髡咦詈髮懙乖诼愤叺谋捌湮穆?,獨其為文猶可識,曰‘花山’”。并從而考究今人讀音之誤,與篇首相呼應,結構嚴絲合縫,脈絡清晰。做的怎樣?7ppt精選☆課堂提高☆【解析】注意找到議論和寫景的段落,分析二者之間的關系。找到竅門了嗎?8ppt精選☆課堂探討☆探究一下這篇文章在記游的基礎上偏重說理,記敘和議論緊密結合,前后照應。試仿照表中第1、4段的形式,填出第2段的記敘與第3段的議論前后照應的語句,以及第3段的結論。記敘部分議論部分第1段有碑仆道,其文漫滅,獨其為文猶可識,曰“花山”。今言“華”如“華實”之“華”者,蓋音謬也。第4段余于仆碑,又以悲夫古書之不存,后世之謬其傳而莫能名者,何可勝道也哉!結論:不可以不深思而慎取之也。9ppt精選☆課堂探討☆你知道嗎?引導學生對文章結構進行整體把握,在填表的過程中,深入理解本文敘議結合、前后照應、重在說理的特點,為背誦第2、3兩段做準備。10ppt精選☆課堂探討☆做的怎樣?記敘部分議論部分第1段有碑仆道,其文漫滅,獨其為文猶可識,曰“花山”。今言“華”如“華實”之“華”者,蓋音謬也。第4段余于仆碑,又以悲夫古書之不存,后世之謬其傳而莫能名者,何可勝道也哉!結論:不可以不深思而慎取之也。第2段余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。(前洞)“其下平曠”“而記游者甚眾”。(后洞)“有穴窈然,入之甚寒,問其深,則其好游者不能窮也”,“入之愈深,其進愈難,而其見愈奇?!薄吧w余所至,比好游者尚不能十一,然視其左右,來而記之者已少。蓋其又深,則其至又加少矣?!钡?段于是余有嘆焉。“夫夷以近,則游者眾;險以遠,則至者少。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀,常在于險遠,而人之所罕至焉……”“力足以至焉,于人為可譏,而在己為有悔;盡吾志也而不能至者,可以無悔矣,其孰能譏之乎?”結論:要有志,盡吾志。11ppt精選☆課堂提高☆課文第3段中,作者由古人“求思之深而無不在”才能有所得的事實,引起了深入思考。依他看來,“求思”應具備哪些條件?其中哪個條件起決定作用?試查找有關資料,聯(lián)系王安石的政治活動,寫一篇短論,陳述你的觀點。靈活運用喲12ppt精選☆課堂提高☆【答案】古人觀于山川、草木、蟲魚往往有得,是因為“求思之深無不在也”,是他們苦心探索,務求深入的結果。王安石游褒禪山之所得,是由游山的經(jīng)過所見獲得的啟示。他認為,要觀賞到“非常之觀”,首先要定立志向,因為非常之觀常在險遠,定立了志向,還要有能力、毅力,還要有所憑借和幫助。在有能力、有物力的情況下半途而廢,會徒然讓人譏訕,也給自己留下無窮遺憾。游山如此,個人修養(yǎng)、做學問、干事業(yè)無不如此。在客觀條件具備的情況下,事情成敗的關鍵往往在于主觀的認識和努力。王安石的一番感慨,自然與他的改革事業(yè)的理想和后來百折不撓的經(jīng)歷緊密相連。由此,學生可以談志向,談毅力,談機遇,也可以談志、力與客觀條件的聯(lián)系,也可以由文章的觀點,評論王安石的變法的成敗、教訓等。做的怎樣?13ppt精選☆課堂提高☆【解析】引導學生深入領會第3段的內(nèi)容,
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