待優(yōu)生工作總結(jié)范文

待優(yōu)生工作?總結(jié)范文?四年三班待?優(yōu)生轉(zhuǎn)化工?作總結(jié)_?__自任?教以來，我?堅(jiān)定“精誠?所至，金石?為開”的信?念去做好待?優(yōu)生的轉(zhuǎn)化?工作。因?yàn)?我知道要全?面提高一個(gè)?班級全體學(xué)?生的學(xué)習(xí)質(zhì)?量，很重要?的一條是要?盡力做好待?優(yōu)生的轉(zhuǎn)化?工作。下面?是本學(xué)期以?來對待優(yōu)生?轉(zhuǎn)化教育工?作總結(jié)。?一、深入細(xì)?致了解待優(yōu)?生特點(diǎn)：?班級中的學(xué)?生大概情況?：學(xué)習(xí)目的?不明確，態(tài)?度不端正，?思想分散；?上課規(guī)矩很?差，做小動?作，偷吃零?食，伏在桌?上亂七八糟?；聽說讀寫?欠規(guī)范；作?業(yè)拖拖拉拉?，上交不及?時(shí)，書寫雜?亂等。我開?始深入了解?原因，走近?學(xué)生，從交?談起步，讓?學(xué)生有話敢?向老師說；?了解本班的?發(fā)展經(jīng)過；?走近家庭訪?問，聽聽家?長的聲音。?經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)?存在以下三?個(gè)特點(diǎn)：?（1）父母?外出打工，?監(jiān)控不到，?爺爺奶奶_?__為力。?（2）子?女少，從小?父母過分溺?愛，任其所?以，養(yǎng)成好?逸惡勞的習(xí)?慣。（3?）自制力不?強(qiáng)，沒有持?之以恒的養(yǎng)?成教育，缺?乏上進(jìn)心。?二、適時(shí)?教育待優(yōu)?生有一個(gè)契?機(jī)問題，這?就是要抓住?其心理發(fā)生?矛盾的轉(zhuǎn)折?點(diǎn)以適時(shí)教?育。在待優(yōu)?生煩惱時(shí)，?渴望得到人?們的理解和?尉籍，班主?任要用師愛?和___的?溫暖，去幫?助他；在待?優(yōu)生困難時(shí)?，班主任應(yīng)?及時(shí)鼓勵并?給以具體援?助；在待優(yōu)?生悲觀時(shí)，?班主任應(yīng)引?導(dǎo)學(xué)生看到?光明，從錯?誤中吸取教?訓(xùn)；在待優(yōu)?生激動時(shí)，?班主任要抓?住這種情感?潑動，把他?從行為過錯?中轉(zhuǎn)化過來?。于是，?我在教學(xué)中?，始終堅(jiān)持?多方面激發(fā)?其學(xué)習(xí)興趣?，培養(yǎng)其積?極獨(dú)立思維?能力和合作?意識。三?、有的放矢?，因人而異?地采取措施?。掌握待優(yōu)?生的思想特?點(diǎn)，用愛心?和耐心來做?好思想鼓動?工作。1?、與待優(yōu)生?建立和諧融?洽的關(guān)系。?關(guān)心和愛?護(hù)后進(jìn)的學(xué)?生。這是做?好待優(yōu)生思?想工作的重?要的前提，?愛護(hù)待優(yōu)生?是打開后生?的心扉的金?鑰匙。待優(yōu)?生需要溫暖?，更需要信?任和關(guān)愛，?所以教育要?講究藝術(shù)，?做到愛中有?嚴(yán)，嚴(yán)中有?愛，耐心幫?助他們提高?思想認(rèn)識，?不能把他們?當(dāng)作無藥可?治的病人，?任何一個(gè)后?進(jìn)生都可以?找到閃光點(diǎn)?，對他們的?缺點(diǎn)，要樹?立本性可移?的信念，用?熾熱的愛，?去點(diǎn)燃他們?心靈中的火?把：自信心?、自尊心、?上進(jìn)心。?2、用愛的?心與待優(yōu)生?的情感交流?。有個(gè)故?事可以啟發(fā)?我們：一把?堅(jiān)實(shí)的大鎖?掛在鐵門上?，一根鐵桿?費(fèi)了九牛二?虎之力，還?是無法將它?撬開。鑰匙?來了，它瘦?小的身子鉆?進(jìn)鎖孔，只?輕輕一轉(zhuǎn)，?那大鎖就“?啪”地一聲?打開了。鐵?桿奇怪地問?：“___?我費(fèi)了那么?大力氣也打?不開，而你?卻輕而易舉?地就把它打?開了呢?！?鑰匙說：“?因?yàn)槲易盍?解他的心。?”進(jìn)入心靈?的頻道。人?際溝通的金?鑰匙。平?時(shí)我注意觀?察學(xué)生的動?態(tài)（范本）?，根據(jù)學(xué)生?不同的性格?特點(diǎn)，采用?不同的疏導(dǎo)?方法與學(xué)生?進(jìn)行交流。?如好動好玩?者，課間跟?他們一起玩?，在玩中_?__理，規(guī)?范課堂秩序?；愛偷吃零?食者，請他?們吃糖果，?說說吃零食?應(yīng)注意時(shí)間?、空間、數(shù)?量等，讓其?意識到課上?吃零食是很?壞的影響；?對作業(yè)不按?時(shí)交和書寫?潦草的，先?減少作業(yè)量?，要求及時(shí)?完成，書寫?工整，以示?老師的扶貧?關(guān)愛，按老?師要求做到?的，及時(shí)表?揚(yáng)鼓勵，使?其樹立信心?慢慢與其他?同學(xué)齊步前?進(jìn)。3、?提高課堂藝?術(shù)，激發(fā)興?趣。采用?生動靈活的?教學(xué)藝術(shù)，?讓學(xué)生在學(xué)?中樂，學(xué)中?仿，學(xué)中用?，從而激發(fā)?興趣。學(xué)習(xí)?能動性培養(yǎng)?起來，建立?起主動性，?效率自然得?以提高。差?生由于心理?上怕說不好?而不敢開口?，我盡量將?比較簡單的?問題讓他們?回答；這樣?待優(yōu)生開口?的習(xí)慣就會?慢慢的養(yǎng)成?。時(shí)間長了?，待優(yōu)生的?參與意識極?大地加強(qiáng)，?習(xí)慣成自然?，消除了畏?懼心理，就?能在和諧輕?松的氣氛中?學(xué)習(xí)。4?、幫助待優(yōu)?生列計(jì)劃定?目標(biāo)。學(xué)?生有了學(xué)習(xí)?的興趣，得?幫助他們列?出學(xué)習(xí)計(jì)劃?。由于他們?基礎(chǔ)較差，?課后還應(yīng)及?時(shí)的督促，?鼓勵他們進(jìn)?行復(fù)習(xí)和鞏?固。待優(yōu)生?主要是沒有?奮斗目標(biāo)才?對學(xué)習(xí)產(chǎn)生?厭倦，我在?對每位待優(yōu)?生全面了解?的基礎(chǔ)上，?給他們制定?了階段性學(xué)?習(xí)目標(biāo)和長?期性的學(xué)習(xí)?目標(biāo)，讓他?們?yōu)檫_(dá)到自?己的目標(biāo)而?努力，如果?有一點(diǎn)點(diǎn)成?功，老師給?予肯定，_?__成功的?喜悅，激發(fā)?他們學(xué)習(xí)的?動力。5?、增進(jìn)家校?配合，共同?督促。對?于待優(yōu)生來?說，要想較?快進(jìn)步自然?要付出的更?多，多利用?家訪、電訪?、信訪等手?段，經(jīng)常與?家長聯(lián)系，?多找些學(xué)生?的進(jìn)步方面?和家長共勉?，增進(jìn)家長?與學(xué)生的信?心。提出在?校期間由老?師督促，在?家庭的學(xué)習(xí)?作業(yè)靠家長?督促。只有?學(xué)校與家長?能夠配合緊?密，共同的?努力，待優(yōu)?生的轉(zhuǎn)化工?作才能取得?很好效果。?6、發(fā)揮?小老師的作?用，幫助待?優(yōu)生提高。?讓學(xué)習(xí)好?的同學(xué)與待?優(yōu)生結(jié)成對?子，互相幫?助促進(jìn)，既?取得好的學(xué)?習(xí)效果，又?密切了同學(xué)?間的關(guān)系。?這樣，有助?予養(yǎng)成差生?的良好的心?態(tài)。四、?捕捉閃光點(diǎn)?能不能看?到待優(yōu)生的?閃光點(diǎn)，這?是班主任能?否積極主動?做好后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化工作的?一個(gè)根本性?問題。做待?優(yōu)生轉(zhuǎn)化應(yīng)?堅(jiān)持一分為?二的辨證觀?點(diǎn)，要細(xì)心?捕捉后進(jìn)生?的閃光點(diǎn)，?以此為起點(diǎn)?，不斷激勵?。讓其感受?到成功的喜?悅，增強(qiáng)自?信心。如我?班一位學(xué)生?成績較差，?但他很喜歡?亂發(fā)言，我?就抓住這一?點(diǎn)，上課經(jīng)?常提問他，?回答錯了，?也從不批評?他幫他及時(shí)?糾正，要他?說完整話。?經(jīng)過這一學(xué)?期的學(xué)習(xí)，?他的成績極?大提高了。?五、抓反?復(fù)，反復(fù)抓?待優(yōu)生轉(zhuǎn)?化要溫水泡?茶慢慢濃。?在轉(zhuǎn)化中因?外界因素干?擾和心理情?緒潑動而出?現(xiàn)反復(fù)，也?不應(yīng)心灰意?冷，要及時(shí)?找到復(fù)病原?因。這樣循?序漸進(jìn)，持?之以恒，轉(zhuǎn)?化工作才有?成效。轉(zhuǎn)?化工作并非?一次就可以?完成，這就?要求我們抓?住反復(fù)點(diǎn)，?促進(jìn)其飛躍?。我班程龍?同學(xué)，喜歡?欺負(fù)同學(xué)，?一切以自己?為中心，有?“霸王”習(xí)?氣，通過教?育本來已經(jīng)?好轉(zhuǎn)，但過?了一段時(shí)間?，他又故態(tài)?復(fù)萌。我抓?住他的這一?次反復(fù)，多?次跟他談心?，鼓勵他多?參加有益的?課外活動，?以使他的精?神集中到有?益的活動上?來，減少他?調(diào)皮搗蛋的?機(jī)會。在學(xué)?校舉行的運(yùn)?動會中，我?有意重用他?，發(fā)揮他的?特長。在比?賽中，他為?班